作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
六年級湯姆索亞歷險記教案 湯姆索亞歷險記教案及反思篇一
1,、認(rèn)識“怖,、吱,、誓、蔑,、津,、蔚、謂,、凄”8個生字,。
2、默讀課文,,理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子,,教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人,。
復(fù)述故事情節(jié),理解湯姆索亞是一個調(diào)皮,、喜歡冒險,,而又十分勇敢、富有正義感的孩子,。
:復(fù)述課文,。
1,、收集美國著名作家馬克吐溫的資料,。
2,、教師自制簡單的課件,。
第一課時
一,、預(yù)習(xí)提綱
導(dǎo)入新課,,激發(fā)閱讀興趣
1,、同學(xué)們,,你們喜歡冒險嗎,?你有過冒險的經(jīng)歷嗎,?試著講一講。
2,、貪玩,、渴望冒險,,不喜歡被約束,,是每個孩子的天性,,今天,,我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容,,(板書課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一,。(板書:馬克吐溫美國作家)
3,、課前,,同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料,誰來介紹介紹,。
[簡介作者,縮短了孩子與作者的距離,,也縮短了與文本的距離,。]
4,、(出示湯姆索亞的插圖)這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,,今天,,我們一同來認(rèn)識他。
二,、展示與交流
1、學(xué)生生字詞掌握情況,。
1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘
(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑,、津”3個字的讀音?!安馈⒅?、蔚、凄”等字,,可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較,?!懊铩弊直容^復(fù)雜,,書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:
不假思索:用不著想,。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖,。
輕蔑:輕視,看不起,。
津津有味:形容有滋味;有趣味,。
凄慘:凄涼,悲慘,。
2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,思考:
(1)課文主要講了什么內(nèi)容,?
(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案,湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手,。還了講同學(xué)蓓姬過生日時,,湯姆又和大家一起去山洞探險,,湯姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬,。脫險后,,湯姆告訴人們喬在山洞里,應(yīng)把他救出來,,接受審判,。當(dāng)人們打開山洞時,發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了,。)
(2)你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子,?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn),?
(湯姆索亞是個聰明,、調(diào)皮而又富有正義感的男孩,,而且喜歡冒險,。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn),。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?
(湯姆索亞的調(diào)皮,、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上,一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽,,二是他不顧同學(xué)的勸阻,,到山洞探險,。)
(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來,,在法庭上指證殺死大夫的不是波特,而是喬,。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時,又告訴人們喬還在山洞里,,他犯了罪應(yīng)判刑,但不能讓他憋死在山洞里,。)
[回答以上四個問題要給學(xué)生充分的讀書時間,在教師的引導(dǎo)下完成,。]
三,、反饋與檢測
課堂小結(jié),置留問題
通過同學(xué)們自己的閱讀,,我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點(diǎn),,那么他的聰明,、調(diào)皮,、正義感,、冒險,,課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課,,我們再來仔細(xì)研究,。
四、布置作業(yè)
朗讀課文,。
板書設(shè)計:
32湯姆索亞歷險記
馬克吐溫[美國作家]
調(diào)皮、冒險
湯姆索亞有正義感
第二課時
一,、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢,?說一說,。
2,、這節(jié)課,我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文,,相信這位小男孩就會留在你的記憶里,。
二,、展示與交流
細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1,、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮,、正義感,、冒險,,在文中又是如何具體的描述的呢,?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,,你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你,,多讀幾遍,,從中你又體會到了什么呢?
(1)生自讀課文,。
(2)小組交流討論,。
(3)匯報學(xué)習(xí)所得,,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。
調(diào)皮,、冒險:
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽,目睹了一起兇殺案,。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”,,通道“黑乎乎的”說明山洞很危險,。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻,,一直往前走”,,從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險,。
正義感:
(1)湯姆索亞開始出庭時,,看到喬鐵青的臉,,“心里害怕得要命”,,說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多,,聲音也越來越大,,越來越自然了”,,他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證,,波特就會受到冤枉,,他良心不安,。最后他打定主意決定出庭作證,。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感,。
(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險后,,他告訴撒切爾法官,,喬還在山洞里,,應(yīng)該把他救出來審判他,。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子,。
堅強(qiáng):
湯姆索亞和蓓姬在迷路后,沒有找到回去的路,,帶的食物已經(jīng)吃完了,,蠟燭也快用光了,,兩人又累又惡,,蓓姬越來越覺得沒有希望了,但湯姆索亞知道不能泄氣,,安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊,這些說明了湯姆索亞是個堅強(qiáng),、關(guān)心他人的好孩子,。
……
(以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的體會也不僅限于此,。教學(xué)時,,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。)
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流,,學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩,,可能認(rèn)為語言精彩,只要有所體會就可,。教師根據(jù)學(xué)生的感悟,相機(jī)引導(dǎo),對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié),,要讓學(xué)生多讀幾遍,,來進(jìn)一步體會,并增強(qiáng)記憶,,為復(fù)述打下基礎(chǔ),。]
三,、反饋與檢測
復(fù)述課文
1,、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想,。
2、簡要復(fù)述課文
先自己簡要說說湯姆索亞的故事,,再在小組里說說,最后面向全班說,。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
3.續(xù)寫
四,、總結(jié)全文,,布置作業(yè)
1,、學(xué)習(xí)了本篇課文,你最大的收獲是什么,?
2,、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽,。
六年級湯姆索亞歷險記教案 湯姆索亞歷險記教案及反思篇二
1,、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,,抓住課文主要信息,,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。
2,、通過閱讀課文,,激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。
3,、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷,,感知他的性格特點(diǎn)。
4,、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,,交流自己印象深刻的人物和情節(jié),加深對作品的理解,。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,,激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣,。
1課時
板塊一故事導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1,、課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事,。
大作家有一次到某地的一個旅店投宿,,別人事先告知他此地蚊子特別厲害,。他在服務(wù)臺登記時,,一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說:“早聽說貴地蚊子十分聰明,,果不其然,,它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼,以便晚上對號光臨,,飽餐一頓,。”服務(wù)員聽后不禁大笑,。結(jié)果那一夜作家睡得很好,,因為服務(wù)員記住了房間號碼,,提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作,。
2,、簡介作者:這位大作家是誰呢,?讓我們來認(rèn)識他吧,!
課件出示:
馬克吐溫,,美國的幽默大師、作家,,也是著名演說家,,19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多,,卻無損他的幽默,、機(jī)智與名氣,,堪稱美國最知名人士之一,。
3,、揭示課題,。
今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節(jié)選片段,。板書課題,。(課件出示:《湯姆索亞歷險記》的封面)
4,、質(zhì)疑課題:讀了課題,,你有什么疑問?你最想了解什么,?
預(yù)設(shè):湯姆索亞是個怎樣的人,?他是怎樣歷險的,?
5,、看來讀一本書,,咱們首先要關(guān)注書名,、作者。(板書:書名,、作者)
【設(shè)計意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者的語言魅力,為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。
板塊二自主閱讀,,整體感知
1,、這個片段很長,,我們有什么好的方法可以提高閱讀速度,?(瀏覽)
2,、快速瀏覽課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
3,、通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞,。
課件出示:
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4,、檢查字詞的認(rèn)讀,。
5,、邊讀邊思考,課件出示:
r說說文中主要寫了一件什么事,。
r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物,?
【設(shè)計意圖】通過概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用能力,,讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,,理清脈絡(luò)。
板塊三深入文本,,了解人物
1、賞讀品味,,暢所欲言。
(1)你覺得湯姆是個怎樣的人,?哪些地方給你留下了深刻印象,?找出來讀一讀,,品一品,。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2,、賞評“山洞遇險”。
(1)湯姆和貝奇在山洞中迷了路,,人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中,請你找一找,,并讀一讀描寫她們的語句,。
課件出示:
薩契爾太太病得很厲害,大部分的'時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子,,看見她抬起頭來,,側(cè)耳傾聽一分鐘之久,,然后疲憊地呻吟一聲,,垂下頭去,,那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁,,她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
(2)讀一讀,,談?wù)勛x完后的感受,。
(3)圈畫動詞:作者描寫薩契爾太太的悲痛時,,重點(diǎn)是抓住了她的動作,。請你把這些動作快速圈出來。
預(yù)設(shè):亂說,、呼喊、抬起頭,、側(cè)耳傾聽,、呻吟,、垂下頭,。
(4)學(xué)生交流:失去親人是何等的難受,,此時薩契爾太太的心里在想些什么呢?
(5)猜測心理:薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭,,這一次次充滿希望地抬起頭,這一次次又極度失望地垂下頭,,可見她心里對于失去親人是多么的難受??!
(6)指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。
課件出示:
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁,,她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了,。
(7)閱讀課文,,找一找,,迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的,?
①找出脫險過程的相關(guān)詞語,。
②理清順序,。(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險)
③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的,?(自信,、聰明,、勇于挑戰(zhàn)……)
(8)作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望,,與湯姆和貝奇的自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢,?
①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句,。
②學(xué)生交流。(反襯出湯姆和貝奇的自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神)
3,、感悟?qū)懛ā?/p>
(1)馬克吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時的喜悅心情寫出來的呢,?請你在文中找一找,,讀一讀。
(2)學(xué)生交流寫法,。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,,讓學(xué)生在感受、體驗和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識,。通過品悟和語言分析,讓學(xué)生深入文本,,理解句子含義,感受文章情感,。
板塊四拓展延伸,,總結(jié)提升
1,、湯姆和貝奇獲救了,,壞蛋印江喬埃的命運(yùn)將會怎樣呢,?
2、發(fā)揮想象寫一寫,。
3,、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇,,你會怎樣做呢,?
4、總結(jié)寫法,,鼓勵閱讀。
(1)自信,、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了,但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢,?讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧,!
(2)回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法,。
(3)閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概,。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友,讓更多的名著伴你成長,。
5,、復(fù)習(xí)鞏固,,布置作業(yè),。
【設(shè)計意圖】一問激起千層浪,,在探究性的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動,,充分有效的讀書拓展了學(xué)生思維的空間,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、動手能力、資料的搜集和整理能力,。
六年級湯姆索亞歷險記教案 湯姆索亞歷險記教案及反思篇三
1,、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,,了解全書的內(nèi)容,,熟悉精彩片斷
2,、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng),;
3,、品讀原著,,感悟作品的藝術(shù)魅力,,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),,并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟
4,、通過學(xué)習(xí),,提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力,。
1,、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng),;
2,、探討分析人物形象,,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),,感悟作品的藝術(shù)魅力,。
信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合,。
一,、引讀,。
1,、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界,,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí),,早在一百多年前,,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,,那就是:湯姆·索亞。
2,、引出了我們的主人公湯姆·索亞,,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,,我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,,還有圖片,算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧,。
3,、我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二,、導(dǎo)讀,。
1,、讀書而有所感,??戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,,作為同齡人,,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢,?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,,看誰做得又快又好,,好帖我將會給他加精,。其實(shí)在老師的心中,,也有一個我自己的湯姆,,我也把我的感受寫了出來,,放在我的電腦中的共享盤里,,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,,也來看看老師心中的湯姆,。
2,、我們的心中都有了湯姆這個形象,,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢,?也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版,。
三,、精讀《當(dāng)海盜去》
1,、談完了對湯姆的印象,,我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣,,因為情節(jié)是小說的生命線,。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢,?(《當(dāng)海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式,。
2、在這個片斷中,,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢,?你讀出來了嗎,?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢,?(帖子)海盜,。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”,。
3,、提到海盜,,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷,;《加勒比海盜》,。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
4,、很顯然,,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜,。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢,?請將你的觀點(diǎn)上傳,。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,,你將采取怎么樣的行動呢,?
四,、拓展,。
1,、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,,你還喜歡哪一個,?結(jié)合小說內(nèi)容,,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳,。
2、湯姆·索亞這個人物形象,,對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響,?
3,、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。