作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧,。
六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇一
1,、認(rèn)識(shí)“怖,、吱,、誓、蔑,、津,、蔚、謂,、凄”8個(gè)生字,。
2、默讀課文,,理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3,、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人,。
復(fù)述故事情節(jié),,理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn),,而又十分勇敢,、富有正義感的孩子。
:復(fù)述課文,。
1,、收集美國(guó)著名作家馬克吐溫的資料。
2,、教師自制簡(jiǎn)單的課件,。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
導(dǎo)入新課,,激發(fā)閱讀興趣
1,、同學(xué)們,你們喜歡冒險(xiǎn)嗎,?你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一講,。
2,、貪玩,、渴望冒險(xiǎn),不喜歡被約束,,是每個(gè)孩子的天性,,今天,我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容,,(板書(shū)課題:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著之一,。(板書(shū):馬克吐溫美國(guó)作家)
3、課前,,同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料,,誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
[簡(jiǎn)介作者,,縮短了孩子與作者的距離,,也縮短了與文本的距離。]
4,、(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已,,今天,我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他,。
二,、展示與交流
1、學(xué)生生字詞掌握情況,。
1)讀詞語(yǔ):恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無(wú)所謂凄慘
(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱,、蔑、津”3個(gè)字的讀音,?!安馈⒅?、蔚,、凄”等字,可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形,?!敖颉弊忠c形近字“律”比較?!懊铩弊直容^復(fù)雜,,書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。)
2)理解詞語(yǔ):
不假思索:用不著想,。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子,。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視,看不起,。
津津有味:形容有滋味,;有趣味。
凄慘:凄涼,,悲慘,。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,,思考:
(1)課文主要講了什么內(nèi)容,?
(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案,湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手,。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí),,湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn),湯姆和蓓姬迷了路,,意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬,。脫險(xiǎn)后,湯姆告訴人們喬在山洞里,,應(yīng)把他救出來(lái),,接受審判。當(dāng)人們打開(kāi)山洞時(shí),,發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了,。)
(2)你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn),?
(湯姆索亞是個(gè)聰明,、調(diào)皮而又富有正義感的男孩,而且喜歡冒險(xiǎn),。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn),。)
(3)你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢?
(湯姆索亞的調(diào)皮,、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上,,一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,二是他不顧同學(xué)的勸阻,,到山洞探險(xiǎn),。)
(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來(lái),在法庭上指證殺死大夫的不是波特,,而是喬,。當(dāng)知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí),又告訴人們喬還在山洞里,,他犯了罪應(yīng)判刑,,但不能讓他憋死在山洞里,。)
[回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,在教師的引導(dǎo)下完成,。]
三,、反饋與檢測(cè)
課堂小結(jié),置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀,,我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),那么他的聰明,、調(diào)皮,、正義感、冒險(xiǎn),,課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢,?下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)研究,。
四,、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
32湯姆索亞歷險(xiǎn)記
馬克吐溫[美國(guó)作家]
調(diào)皮,、冒險(xiǎn)
湯姆索亞有正義感
第二課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,還記得美國(guó)作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎,?他有什么特點(diǎn)呢?說(shuō)一說(shuō),。
2,、這節(jié)課,我們就來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文,,相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里,。
二、展示與交流
細(xì)讀課文,,理解內(nèi)容
1,、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮,、正義感,、冒險(xiǎn),在文中又是如何具體的描述的呢,?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,,你認(rèn)為哪些情節(jié)寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你,多讀幾遍,,從中你又體會(huì)到了什么呢,?
(1)生自讀課文,。
(2)小組交流討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。
調(diào)皮、冒險(xiǎn):
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,,目睹了一起兇殺案,。
(2)山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險(xiǎn),。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻,,一直往前走”,從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn),。
正義感:
(1)湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí),,看到喬鐵青的臉,“心里害怕得要命”,,說(shuō)話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話越來(lái)越多,,聲音也越來(lái)越大,越來(lái)越自然了”,,他講出了事情的經(jīng)過(guò),。湯姆索亞覺(jué)得不去作證,,波特就會(huì)受到冤枉,,他良心不安,。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感,。
(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后,,他告訴撒切爾法官,喬還在山洞里,,應(yīng)該把他救出來(lái)審判他,。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子,。
堅(jiān)強(qiáng):
湯姆索亞和蓓姬在迷路后,,沒(méi)有找到回去的路,帶的食物已經(jīng)吃完了,,蠟燭也快用光了,,兩人又累又惡,蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了,,但湯姆索亞知道不能泄氣,,安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊,這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、關(guān)心他人的好孩子,。
……
(以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié),,學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí),,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行,。)
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流,學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩,,可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩,,只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟,,相機(jī)引導(dǎo),,對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié),要讓學(xué)生多讀幾遍,,來(lái)進(jìn)一步體會(huì),并增強(qiáng)記憶,,為復(fù)述打下基礎(chǔ),。]
三、反饋與檢測(cè)
復(fù)述課文
1,、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想,。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事,,再在小組里說(shuō)說(shuō),,最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo),。
3.續(xù)寫(xiě)
四,、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1,、學(xué)習(xí)了本篇課文,,你最大的收獲是什么?
2,、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸,、媽媽或其他人聽(tīng)。
六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇二
1,、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。
2,、通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣,。
3,、初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,,感知他的性格特點(diǎn)。
4,、通過(guò)討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,交流自己印象深刻的人物和情節(jié),,加深對(duì)作品的理解,。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,,激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的興趣,。
1課時(shí)
板塊一故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、課堂導(dǎo)入,。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿,,別人事先告知他此地蚊子特別厲害,。他在服務(wù)臺(tái)登記時(shí),一只蚊子正好飛來(lái),。作家對(duì)服務(wù)員說(shuō):“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明,,果不其然,它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的房間號(hào)碼,,以便晚上對(duì)號(hào)光臨,,飽餐一頓?!狈?wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好,,因?yàn)榉?wù)員記住了房間號(hào)碼,,提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2,、簡(jiǎn)介作者:這位大作家是誰(shuí)呢,?讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧,!
課件出示:
馬克吐溫,美國(guó)的幽默大師,、作家,,也是著名演說(shuō)家,,19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多,,卻無(wú)損他的幽默、機(jī)智與名氣,,堪稱美國(guó)最知名人士之一,。
3、揭示課題,。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段,。板書(shū)課題。(課件出示:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的封面)
4,、質(zhì)疑課題:讀了課題,,你有什么疑問(wèn)?你最想了解什么,?
預(yù)設(shè):湯姆索亞是個(gè)怎樣的人,?他是怎樣歷險(xiǎn)的?
5,、看來(lái)讀一本書(shū),咱們首先要關(guān)注書(shū)名,、作者,。(板書(shū):書(shū)名、作者)
【設(shè)計(jì)意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力,為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。
板塊二自主閱讀,,整體感知
1、這個(gè)片段很長(zhǎng),,我們有什么好的方法可以提高閱讀速度,?(瀏覽)
2、快速瀏覽課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
3,、通過(guò)查閱字典,、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。
課件出示:
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見(jiàn)摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠(chéng)心誠(chéng)意
神志昏迷燈燭輝煌
4,、檢查字詞的認(rèn)讀,。
5,、邊讀邊思考,課件出示:
r說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事,。
r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物,?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力,,讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,,理清脈絡(luò)。
板塊三深入文本,,了解人物
1,、賞讀品味,暢所欲言,。
(1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人,?哪些地方給你留下了深刻印象?找出來(lái)讀一讀,,品一品,。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2,、賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”,。
(1)湯姆和貝奇在山洞中迷了路,人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了,。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中,,請(qǐng)你找一找,并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句,。
課件出示:
薩契爾太太病得很厲害,,大部分的'時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子,,看見(jiàn)她抬起頭來(lái),,側(cè)耳傾聽(tīng)一分鐘之久,然后疲憊地呻吟一聲,,垂下頭去,,那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁,,她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了,。
(2)讀一讀,談?wù)勛x完后的感受,。
(3)圈畫(huà)動(dòng)詞:作者描寫(xiě)薩契爾太太的悲痛時(shí),,重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。
預(yù)設(shè):亂說(shuō),、呼喊,、抬起頭、側(cè)耳傾聽(tīng),、呻吟,、垂下頭。
(4)學(xué)生交流:失去親人是何等的難受,,此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢,?
(5)猜測(cè)心理:薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭,這一次次充滿希望地抬起頭,,這一次次又極度失望地垂下頭,,可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊,!
(6)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子,。
課件出示:
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁,她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了,。
(7)閱讀課文,,找一找,迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的,?
①找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ),。
②理清順序。(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn))
③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的,?(自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)……)
(8)作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望,,與湯姆和貝奇的自信、聰明,、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢,?
①課件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。
②學(xué)生交流,。(反襯出湯姆和貝奇的自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神)
3,、感悟?qū)懛ā?/p>
(1)馬克吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢,?請(qǐng)你在文中找一找,讀一讀,。
(2)學(xué)生交流寫(xiě)法,。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,,讓學(xué)生在感受,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí),。通過(guò)品悟和語(yǔ)言分析,讓學(xué)生深入文本,,理解句子含義,,感受文章情感。
板塊四拓展延伸,,總結(jié)提升
1,、湯姆和貝奇獲救了,壞蛋印江喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,?
2,、發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
3,、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇,,你會(huì)怎樣做呢?
4,、總結(jié)寫(xiě)法,,鼓勵(lì)閱讀。
(1)自信,、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了,,但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧,!
(2)回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法,。
(3)閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)能夠與你成為朋友,,讓更多的名著伴你成長(zhǎng),。
5、復(fù)習(xí)鞏固,,布置作業(yè),。
【設(shè)計(jì)意圖】一問(wèn)激起千層浪,在探究性的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng),,充分有效的讀書(shū)拓展了學(xué)生思維的空間,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、動(dòng)手能力,、資料的搜集和整理能力。
六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇三
1,、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,,了解全書(shū)的內(nèi)容,熟悉精彩片斷
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng),;
3、品讀原著,,感悟作品的藝術(shù)魅力,,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟
4,、通過(guò)學(xué)習(xí),,提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
1,、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng);
2,、探討分析人物形象,,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力,。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合,。
一、引讀,。
1,、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界,,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄,。其實(shí),早在一百多年前,,美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,,那就是:湯姆·索亞。
2,、引出了我們的主人公湯姆·索亞,,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫,,我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,,還有圖片,,算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。
3,、我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概,。
二、導(dǎo)讀。
1,、讀書(shū)而有所感,。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū),,作為同齡人,,湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,,看誰(shuí)做得又快又好,好帖我將會(huì)給他加精,。其實(shí)在老師的心中,,也有一個(gè)我自己的湯姆,我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái),,放在我的電腦中的共享盤(pán)里,,請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦,也來(lái)看看老師心中的湯姆,。
2,、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象,那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢,?也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版,。
三、精讀《當(dāng)海盜去》
1,、談完了對(duì)湯姆的印象,,我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書(shū)中的情節(jié)更感興趣,因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線,。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢,?(《當(dāng)海盜去》)
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式,。
2,、在這個(gè)片斷中,湯姆有一個(gè)最大的心愿,,她會(huì)是什么呢,?你讀出來(lái)了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢,?(帖子)海盜,。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3,、提到海盜,,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng),。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》,。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種,?
4、很顯然,,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜,。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳,。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,,你將采取怎么樣的行動(dòng)呢?
四,、拓展,。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象,,你還喜歡哪一個(gè),?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。論壇帖上傳,。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象,,對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響,?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料,。