作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)“怖,、吱,、誓、蔑,、津,、蔚、謂,、凄”8個(gè)生字,。

2、默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3,、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人,。

復(fù)述故事情節(jié),，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn),，而又十分勇敢,、富有正義感的孩子。

：復(fù)述課文,。

1,、收集美國(guó)著名作家馬克吐溫的資料。

2,、教師自制簡(jiǎn)單的課件,。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

導(dǎo)入新課,，激發(fā)閱讀興趣

1,、同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎,？你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講,。

2,、貪玩,、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束,，是每個(gè)孩子的天性,，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容,，（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著之一,。（板書(shū)：馬克吐溫美國(guó)作家）

3、課前,，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料,，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

[簡(jiǎn)介作者,，縮短了孩子與作者的距離,，也縮短了與文本的距離。]

4,、（出示湯姆索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已,，今天，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他,。

二,、展示與交流

1、學(xué)生生字詞掌握情況,。

1）讀詞語(yǔ)：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無(wú)所謂凄慘

（提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱,、蔑、津”3個(gè)字的讀音,?！安馈⒅?、蔚,、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形,?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜,，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）

2）理解詞語(yǔ)：

不假思索：用不著想,。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子,。

不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑：輕視，看不起,。

津津有味：形容有滋味,；有趣味。

凄慘：凄涼,，悲慘,。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,，思考：

（1）課文主要講了什么內(nèi)容,？

（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手,。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí),，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路,，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬,。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里,，應(yīng)把他救出來(lái),，接受審判。當(dāng)人們打開(kāi)山洞時(shí),，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了,。）

（2）你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn),？

（湯姆索亞是個(gè)聰明,、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn),。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn),。）

（3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢？

（湯姆索亞的調(diào)皮,、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上,，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻,，到山洞探險(xiǎn),。）

（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特,，而是喬,。當(dāng)知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里,，他犯了罪應(yīng)判刑,，但不能讓他憋死在山洞里,。）

[回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成,。]

三,、反饋與檢測(cè)

課堂小結(jié)，置留問(wèn)題

通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀,，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明,、調(diào)皮,、正義感、冒險(xiǎn),，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢,？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)研究,。

四,、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

馬克吐溫[美國(guó)作家]

調(diào)皮,、冒險(xiǎn)

湯姆索亞有正義感

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)提綱

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，還記得美國(guó)作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎,？他有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō),。

2,、這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文,，相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里,。

二、展示與交流

細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1,、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮,、正義感,、冒險(xiǎn)，在文中又是如何具體的描述的呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍,，從中你又體會(huì)到了什么呢,？

（1）生自讀課文,。

（2）小組交流討論。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

調(diào)皮、冒險(xiǎn)：

（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,，目睹了一起兇殺案,。

（2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險(xiǎn),。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻,，一直往前走”，從這里可以體會(huì)到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn),。

正義感：

（1）湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí),，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”,，說(shuō)話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話越來(lái)越多,，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”,，他講出了事情的經(jīng)過(guò),。湯姆索亞覺(jué)得不去作證,，波特就會(huì)受到冤枉,，他良心不安,。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感,。

（2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后,，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里,，應(yīng)該把他救出來(lái)審判他,。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子,。

堅(jiān)強(qiáng)：

湯姆索亞和蓓姬在迷路后,，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了,，蠟燭也快用光了,，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了,，但湯姆索亞知道不能泄氣,，安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng),、關(guān)心他人的好孩子,。

……

（以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行,。）

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩,，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩,，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟,，相機(jī)引導(dǎo),，對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍,，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，并增強(qiáng)記憶,，為復(fù)述打下基礎(chǔ),。]

三、反饋與檢測(cè)

復(fù)述課文

1,、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想,。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事,，再在小組里說(shuō)說(shuō),，最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo),。

3.續(xù)寫(xiě)

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)了本篇課文,，你最大的收獲是什么？

2,、把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸,、媽媽或其他人聽(tīng)。

六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。

2,、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣,。

3,、初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷,，感知他的性格特點(diǎn)。

4,、通過(guò)討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié),，加深對(duì)作品的理解,。

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神,，激發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的興趣,。

1課時(shí)

板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、課堂導(dǎo)入,。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿,，別人事先告知他此地蚊子特別厲害,。他在服務(wù)臺(tái)登記時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái),。作家對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明,，果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的房間號(hào)碼,，以便晚上對(duì)號(hào)光臨,，飽餐一頓?！狈?wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好,，因?yàn)榉?wù)員記住了房間號(hào)碼,，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。

2,、簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢,？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)他吧,！

課件出示：

馬克吐溫，美國(guó)的幽默大師,、作家,，也是著名演說(shuō)家,，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多,，卻無(wú)損他的幽默、機(jī)智與名氣,，堪稱美國(guó)最知名人士之一,。

3、揭示課題,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段,。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的封面）

4,、質(zhì)疑課題：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么,？

預(yù)設(shè)：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人,？他是怎樣歷險(xiǎn)的？

5,、看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名,、作者,。（板書(shū)：書(shū)名、作者）

【設(shè)計(jì)意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

板塊二自主閱讀,，整體感知

1、這個(gè)片段很長(zhǎng),，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度,？（瀏覽）

2、快速瀏覽課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、通過(guò)查閱字典,、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。

課件出示：

疲憊呻吟悲傷絕望瞟見(jiàn)摸索喧囂渲染勞累

饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠(chéng)心誠(chéng)意

神志昏迷燈燭輝煌

4,、檢查字詞的認(rèn)讀,。

5,、邊讀邊思考，課件出示：

r說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事,。

r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力,，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，理清脈絡(luò)。

板塊三深入文本,，了解人物

1,、賞讀品味，暢所欲言,。

（1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人,？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀,，品一品,。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2,、賞評(píng)“山洞遇險(xiǎn)”,。

（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來(lái)了,。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中,，請(qǐng)你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句,。

課件出示：

薩契爾太太病得很厲害,，大部分的'時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子,，看見(jiàn)她抬起頭來(lái),，側(cè)耳傾聽(tīng)一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲,，垂下頭去,，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁,，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了,。

（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受,。

（3）圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)薩契爾太太的悲痛時(shí),，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請(qǐng)你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。

預(yù)設(shè)：亂說(shuō),、呼喊,、抬起頭、側(cè)耳傾聽(tīng),、呻吟,、垂下頭。

（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受,，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢,？

（5）猜測(cè)心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭,，這一次次又極度失望地垂下頭,，可見(jiàn)她心里對(duì)于失去親人是多么的難受啊,！

（6）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子,。

課件出示：

波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了,。

（7）閱讀課文,，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的,？

①找出脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ),。

②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）

③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的,？（自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）

（8）作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望,，與湯姆和貝奇的自信、聰明,、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢,？

①課件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。

②學(xué)生交流,。（反襯出湯姆和貝奇的自信,、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）

3,、感悟?qū)懛ā?/p>

（1）馬克吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢,？請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀,。

（2）學(xué)生交流寫(xiě)法,。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在感受,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長(zhǎng)知識(shí),。通過(guò)品悟和語(yǔ)言分析，讓學(xué)生深入文本,，理解句子含義,，感受文章情感。

板塊四拓展延伸,，總結(jié)提升

1,、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

2,、發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇,，你會(huì)怎樣做呢？

4,、總結(jié)寫(xiě)法,，鼓勵(lì)閱讀。

（1）自信,、聰明的湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了,，但接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)吧,！

（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法,。

（3）閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)能夠與你成為朋友,，讓更多的名著伴你成長(zhǎng),。

5、復(fù)習(xí)鞏固,，布置作業(yè),。

【設(shè)計(jì)意圖】一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng),，充分有效的讀書(shū)拓展了學(xué)生思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、動(dòng)手能力,、資料的搜集和整理能力。

六年級(jí)湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案 湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷

2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng),；

3、品讀原著,，感悟作品的藝術(shù)魅力,，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟

4,、通過(guò)學(xué)習(xí),，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

1,、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；

2,、探討分析人物形象,，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力,。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合,。

一、引讀,。

1,、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界,，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄,。其實(shí)，早在一百多年前,，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,，那就是：湯姆·索亞。

2,、引出了我們的主人公湯姆·索亞,，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫,，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些,，還有圖片,，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。

3,、我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概,。

二、導(dǎo)讀。

1,、讀書(shū)而有所感,。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū),，作為同齡人,，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精,。其實(shí)在老師的心中,，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái),，放在我的電腦中的共享盤(pán)里,，請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆,。

2,、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢,？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版,。

三、精讀《當(dāng)海盜去》

1,、談完了對(duì)湯姆的印象,，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書(shū)中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線,。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢,？（《當(dāng)海盜去》）

那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式,。

2,、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿,，她會(huì)是什么呢,？你讀出來(lái)了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢,？（帖子）海盜,。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。

3,、提到海盜,，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng),。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》,。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種,？

4、很顯然,，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜,。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳,。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇,，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？

四,、拓展,。

1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象,，你還喜歡哪一個(gè),？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。論壇帖上傳,。

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象,，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響,？

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料,。