作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇一

１,、認(rèn)識本文生字，學(xué)會１４個,。正確讀寫啟示,、劇烈、小心翼翼,、操縱,、跳躍、掙扎,、距離,、紐約、抉擇,、實(shí)踐,、獲得等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人,。

４,、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,，抓住主要內(nèi)容,，讀懂課文。

１,、同學(xué)們釣過魚嗎,？能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？

２,、假如你好不容易釣到一條很大的魚,，別人卻讓你放回去，你會怎樣想,？怎樣做,？

３、塞翁失馬,，焉知非福,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。

１,、自讀全文,，讀準(zhǔn)字音。

２,、指名學(xué)生讀課文,，理解重點(diǎn)詞語。

３,、默讀全文,，想想我回憶了一件什么事：

明確：（１～９節(jié)）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

４,、簡要理解（１０～１１節(jié)）寫的是我從中得到的啟示,。

１、反復(fù)誦讀第１０節(jié),，說說你對這段話的理解,。

２、重點(diǎn)句：

但是,，在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難。

⑴ 討論：

這魚指的是什么,？

⑵ 你遇到過類似的情況嗎,？是怎樣做的,？

３、理解：

道德只是個簡單的是與非的問題這句話,。

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,，或?qū)戇@篇文章的讀后感。

釣魚的啟示

急切 道德：是與非

哭出聲

乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣

依依不舍

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇二

1．掌握本課生字新詞：緋紅,、鑲嵌,、按捺不住。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會兒子那顆充滿想象的童心,。

3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的,，陽光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容,。

4．體會文中比喻句和擬人句的作用,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.體會兒子那顆充滿想象的童心,。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用,。

難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：幻燈片（文字,、圖片）,。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)過程

教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個句子嗎,？

1.出示：冰融化以后是——（水）

2.抽生回答,。

教師：有一個孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對,？（出示：冰融化以后是春天,。）

教師：是的，冰融化以后一定是春天,！世界千變?nèi)f化,，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣,。讓我們用一顆童心去看世界,，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,。

1．出示本課的生字,，指名學(xué)生朗讀。

2．辨析生字,，組詞并理解詞義,。

3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀,。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心,。”

2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀,、齊讀）,，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑,？

1．再讀課文,，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍,。邊讀邊想象,，邊讀邊體會。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,。

1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光,。

①觀看“日出”,。

②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受？

③學(xué)生發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子,。

2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示,。

①他看見太陽微微露出一點(diǎn),。但很快又害羞似的閃了回去。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，說說作者描寫的是一種怎樣的景象,？

b?再讀句子，從中你體會到了什么,？

c?注意帶點(diǎn)的詞語,，體會這樣寫的好處,。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑,，特別是“閃”很有動感,，也很有童趣。）

d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會讀,。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面,，那太陽光也隨著起伏蕩漾,。

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象,？

b?再讀句子,，從中你體會到了什么？

c?注意帶點(diǎn)的詞語,，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法,，來突出陽光的活潑,，特別是“起伏蕩漾”很有動感。）

d?理解以后再讀句子,，融入自己的體會讀,。

③那陽光真的很美，很活潑,，像頑皮的小孩子,，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件,，想象一下你眼中,、心中的陽光像什么？

b?再讀句子,，從中你體會到了什么,？

c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處,。（本句運(yùn)用了比喻的手法,，來突出陽光的活潑與美麗）

d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀,。

3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子,，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

1.默讀課文,，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信,？想想這件事的起因是什么,？

2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處,？

①把插敘部分提前,，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

②介紹這種寫作方法叫做插敘,。

1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的,，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的,，就像孩子的一顆童心,。”

2.齊讀,，說說對這句話的新的理解,。

3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么,？做些什么,？

教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子,，我們要珍視對美的感受,，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇三

：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第17課,。

。

《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基,。

這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個引子,，第二段是個完整的故事,，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美,，感情豐富,，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料,。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會美的意境,，更能讓學(xué)生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話,，體會他同情盲姑娘的情感。

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

(2)學(xué)會生字“券”,，理解13個詞語的意思,，運(yùn)用“譜寫、傳說,、幽靜、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(3)會有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。

(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情,。

(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

：3教時

第一教時：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意,，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段。

第二教時：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情,，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。

第三教時：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段,?？偨Y(jié)課文，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境,。

教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。

1.運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法,，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

2.各種感官的共同參與,，調(diào)動思維的積極性,。

3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合,。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

運(yùn)用音樂,、投影,、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,，使學(xué)生的情感活動參與認(rèn)知活動，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

2.講練巧配,，引導(dǎo)知識的遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個問題的功能和作用,，有機(jī)地配合語言文字的講解,，設(shè)計層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法,。

3.引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練,。

4.利用想象,，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合,。

新課前,，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,，爾后,，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題),。

(播放《月光曲》錄音,，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

初讀課文時，讓學(xué)生帶著剛才的問題,，聽課文配樂朗讀,。

(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。)

聽錄音后,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形,、義幾個方面加以檢測，同時結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固,。

(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導(dǎo),，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。)

落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計的由淺入深的提問,。隨后簡介貝多芬。

(通過訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情,。)

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。

上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引,。

學(xué)習(xí)時,，生練說，師引導(dǎo),，從“譜寫”曲子,，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴(kuò)句,，使知識得以延伸,，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu),，從而分段也就不難解決了,。

(根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計教路,，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)

1.語文作業(yè)本的第1,、2題,。

2.用“券、恬,、音,、鍵”等形近字組詞。

一,、研讀課丈,，入情悟境

課前，通過教師語言描述,，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，于是設(shè)計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜,，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭,，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……

(這樣,，讓師在描述的同時,，學(xué)生潛意識進(jìn)入情境。)

1.目標(biāo)的提出

將學(xué)生帶入情境后,，引學(xué)生進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí),，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個問題”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循,。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體,，便于操作,、檢測。

2.目標(biāo)的落實(shí)

(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題：揭示學(xué)法,。

①首先讓學(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞,，用“”劃出關(guān)鍵詞,，并確定回答的重點(diǎn)。

②默讀課文,，找出和這個問題有關(guān)的自然段和句子,。

③理解所劃句子的意思。

要解決第一題,，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句,。

如在理解第一句時，我設(shè)計訓(xùn)練題,，以誘發(fā)學(xué)生思考,，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時心里想些什么”等。

通過分角色朗讀,，然后啟發(fā)學(xué)生想象,，再組織語言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴}。

(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會入場券的窮人得到藝術(shù)的享受,，同時也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)

④在理解第二句后,，有感情地朗讀第2～5自然段,。

⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個步驟。

(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個問題：運(yùn)用學(xué)法,。

這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和遷移的.影響作用,，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,，及時加以反饋,，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個問題的自學(xué),。

(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個問題：掌握學(xué)法,。

(學(xué)生將已學(xué)會的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價值,。)

在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時,，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片,，展示教材中描繪的景象,，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)

從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化,。

(4)熟讀課文,，歸納主要內(nèi)容。

在完成文后的問題后,，邊讀課文,，邊歸納課后習(xí)題的三個問題，即可歸納本文的主要內(nèi)容,。

(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成,，也達(dá)成了本教時的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn),。)

1.語文作業(yè)本①p40第4題,。

2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

一,、入情入境,，指導(dǎo)朗讀

1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文,。

(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,，然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分,。

借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對話),，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個“您”及嘆號,、問號的作用,。

(通過朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生的語感，體會兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情,。)

(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中,，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫,，創(chuàng)設(shè)情境,，便于學(xué)生悟境。

a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”,，“月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng),，卷起了巨浪”,，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,，再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過男,、女生對“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀,，為下一步的背誦理清了思路),。

2.導(dǎo)背誦第9自然段。

背誦前,，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法,，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦,。

在細(xì)讀中悟境,，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破了難點(diǎn),。

讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲,，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么,，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處,。

(通過談收獲,，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題,，及時補(bǔ)救反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)

三,、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，設(shè)計作業(yè)

創(chuàng)造性描述：

1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》,，當(dāng)時他可能怎么寫?怎樣想?

根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。

2.學(xué)生描述,。

(通過描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,，使文章的主題得以升華,。)

《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過,。文章短小精悍,，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動,、感人至深,，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者,。因此，在教學(xué)這篇課文時,，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲,，覺得對幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前,，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子,？”聽曲子學(xué)課文,，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,；二聽《月光曲》,，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海”）,，此時,，讓學(xué)生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景,、如臨其境：在水天相接的海面上,，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高,，穿過了一縷一縷輕紗似的微云,，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪,，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,，學(xué)生入其境而通情,，朗讀時也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時,，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們,，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀,，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧,。”

《月光曲》曲子值得一聽再聽,，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會,，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時,，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”,、“波光粼粼”、“霎時間”,、“一縷一縷”,、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話,，體會到海面由平靜——波濤洶涌,，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時,，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》,，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了,。

細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文,，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進(jìn)屋時,，當(dāng)盲姑娘激動地認(rèn)出貝多芬,，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的,，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲,？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個,，當(dāng)你從陶醉中回過神來時,，你會對著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來,，又悄然而去,，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷,。

聽曲,、品文、悟情,，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到了人的情感之美,，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇四

1,、學(xué)會8個生字,，讀準(zhǔn)“累、拾,、禁”這3個多音字的讀音,；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài),、盡收眼底,、縱橫交錯”等詞語的意思。

2,、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段,，說說各段的主要意思。

3,、能有感情地朗讀課文,，背誦第3～7自然段。

4,、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情,。

3課時

1、自學(xué)生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段,。

2,、讀懂課文，了解各段的主要意思,，聯(lián)系上下文說出詞義,。

3、詞句訓(xùn)練和朗讀,、背誦的訓(xùn)紅練,，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

1,、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意

2,、學(xué)會8個生字,，讀準(zhǔn)“累、拾,、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

3,、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。

一、引入

看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文

（1）學(xué)生初讀課文,，提出要求：a通讀課文,，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué),。b想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點(diǎn),？用記號標(biāo)出,。

（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文,，評議,、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,，讓學(xué)多讀幾遍,。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別,。

（3）回答前面提出的問題。

三,、指導(dǎo)分段

說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點(diǎn),。（景山公園大門、果園,、萬春亭）

根據(jù)單元提示,，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點(diǎn)的詞語分段,。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語再分段,。

四,、布置作業(yè)

抄寫詞語四遍

1,、說說各段的主要意思,。

2,、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài),、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思,。

3,、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

一,、復(fù)習(xí)

抽讀一些生字,，回憶課文的分段，按什么分,。

二,、新課

（一）閱讀第一段（第1自然段）

你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候,，誰,，在什么地方，看到什么”的句式,。

默讀課文,，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀,。

（二）閱讀第二段（第2自然段）

想一想：這一段的第1句話可以省略嗎,？寫了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思,。

出示一段話：

果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動,，一只只蘋果又紅又大,，大柿子沉沉地掛在枝頭。

這段話與課文中哪幾句話相似,？你喜歡哪一段話,？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

用“我們在什么地方,，看到什么”的句式說說第二段的主要意思,。

（三）讀第三段（第3—7自然段）

請學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級而上”,、“舉目眺望”,、“盡收眼底”的意思。

再讓學(xué)生填空

（）樓房（）廠房（）立交橋

理解“屹立,、淡雅,、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思,。說說這一段的主要意思,。

三,、回憶全文的內(nèi)容。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè),。

2,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

一、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字,、詞語。

2,、回憶課文內(nèi)容,，說說課文的分段及各段的段意

二、指導(dǎo)朗讀,、背誦

1,、請學(xué)生自己選一個你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。

2,、抽讀,，師生評議。

3,、以各種形式齊讀,。

4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,。

三,、指導(dǎo)完成作業(yè)

學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答,。

四,、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇五

"千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。"一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦,，畫錯啦！"這膽量令人佩服,。另一個小孩子,，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期,，湊足了7美元,，賠了錢,，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩,。而"三個兒子"的不同表現(xiàn),，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,，誠信、孝敬父母貫穿始終,。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言,、動作的描述,，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教,。所以,，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字,，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理,。

教材簡說

戴嵩身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,，面對一個牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動,。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,，是何等的膽識！小小一個牧童,，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤,，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦",，又是何等的率直不盲從,，實(shí)事求實(shí),，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

1,、會認(rèn)13個生字,，會寫12個字。

2,、,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)流程,；

人非圣賢,，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧,！

1,、初讀課文找出生字。

2,、交流識記的生字,。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價",。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字,。

3、交流生詞,。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4,、交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。

（2）他一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。（3）"畫得太像了,，畫得太像了，這真是絕妙之用,！

（4）"畫活了,，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫,！"（5）"畫錯啦,，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子都呆住了,。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹,、擠,、拱、批"這四個字都有提手旁,。寫"抹"字,，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字,，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來,；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來,；寫"批"字,，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,，但同字框里面不一樣,。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同,。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同,。

（2）示范指導(dǎo)。兄,、呆：上面的"口"要上寬下窄,；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上,。錢：左短右長,，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法,。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。

寫課題"畫家"二字寫得大一些,，"牧童"二字寫得小一些,。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法,。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,，說："多謝你的指教,。"這是怎么回事呢？快讀課文,，到課文中去找答案,。

1、初讀,，整體感悟,。

（1）自讀。課前自主朗讀課文,，勾畫出讓你感動的句子,，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示,。向大家展示人的朗讀和讀書體會,。

（3）根據(jù)以上交流，再讀全文,，想想故事中誰給你留下的深刻印象,？為什么？

2,、看圖,，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動,，文中還有一幅很形象的插圖,。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、腦,，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,，想象來感悟課文，品讀課文,。

（1）出示課文插圖,，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩,？你是怎么看出來的,？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事,。

（4）對比,，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人,，一個是小孩,。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童,。生活不一樣：一個畫畫,，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛,，一個勇敢,、實(shí)事求是。

3,、領(lǐng)悟內(nèi)容,，誦讀全文。

（1）學(xué)了課文,，聯(lián)系你的體會,，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您,！您的畫畫得多好,。一掛出來，就有許多人觀賞,；看畫的人沒有不稱贊的,；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,，一個大畫家還虛心向一個牧童請教,。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見,。你也很會觀察,，斗牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會,，自由誦讀全文,。

1、"一"的本領(lǐng)真大,。自然數(shù)中的"1"表示最小,，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了,。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了,，不信,，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來,，就有許多人觀賞,。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了,。）請你舉出這樣的例子,，也來夸夸我們漢語中的"一"吧,。

2,、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家,。你知道嗎,？讀一讀，看一看,，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧,。

開一個"人無完人"的故事會,。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,，自己讀一讀,，并和同學(xué)交流交流。

如：1,、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。

2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚,，有一次,，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方,，我能批評書中的錯誤嗎,？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤,。"

3,、漫畫,。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人,。許多人紛紛前去,，都敗興而歸。一位盲人上前去摸,，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚,！

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇六

知識與技能：

正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語,，照樣子寫疊詞,。

從美文入手，以讀解文,，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。

理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。

課時劃分2課時

知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,，能照樣子重疊詞語,。初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：從美文入手,，以讀解文,，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月,，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確

2.小黑板檢查生字,、詞

3.分段讀課文

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文,，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼,，坡崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,?！∞p,。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀,。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀,。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話,。指名讀,。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈,、體會到了孩子們的喜悅之情,，滿足之感。孩子們勤勞可愛,。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足,，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中,。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,，槐花又白、又香,、又美,。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

知識和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn),。

過程與方法：從美文入手,，以讀解文，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過程

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié),。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛,。

出示句子：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

1.自由讀第二小節(jié),。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋,、臥在,、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答,。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地,，假如有外地的小朋友來到我們這里,，你會怎樣招待他們,。

6.四人小組討論。

7.交流,。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容,。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié),。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛,，香味誘人,，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯,，享受花香,，用槐花飯來招待客人，裝扮自己,，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花,，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人,，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2,、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理,。

3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn),。

：

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,，明白故事中的道理。

體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn),。

多媒體課件

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話,。同時也積累了這些詞語，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語,。

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎,？（板書：花園--荒涼,、美麗）

2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的,？（板書：巨人）

看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位巨人,。用心讀讀3-8段,，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,，并思考巨人當(dāng)時是怎樣想的,？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

②“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”

③“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

1.現(xiàn)在,，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話,，應(yīng)該怎樣來讀呢,？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣,？（,。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子,。（指名讀）

2.一連三個“滾出去”,，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢,？誰來說說,。（生：

3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是,，后來巨人變了,，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢,，讓我們一起來讀讀最后兩段,。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢,？（指名說是誰讓巨人有了如此大的變化呢,？（小男孩）

那么，讓我們走近這個小男孩,。用心讀讀課文8-10段,，說說你感受到這是個怎樣的孩子？

1.（神奇）童話里的人物都非常神奇,，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢,？請你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢,？同桌討論,。指名說

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人,，你這樣是不對的,；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們,，花園里就會是一直是白雪一片,。）

師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的,。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服,。慚愧,。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了,。）

2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵,。）于是巨人明白了什么,？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人說的話：“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天,，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的,，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,，謝謝你,！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣,？（生：知道自己錯了,。)

（小結(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了,。他明白換來寒冬的是他的任性,、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做,？要學(xué)會善良,、寬容）板書:善良、寬容

1.是呀,，自私冷酷的巨人變得不再自私無情,，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn),，他變得善良,、寬容。圍墻被拆掉了,，他拆掉的不僅僅是圍墻,，還消除了自己的自私、冷酷,。從這篇童話故事中你懂得了什么,？

（生：當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享,；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時,，我懂得了人不太自私；要尊重孩子,；沒有孩子的地方就沒有春天,。）

（師：才是真正快樂,。）

2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

巨人明白他的任性,、冷酷的趕走了孩子,，孩子們離開花園，花園就變得荒涼,；他變得善良,、寬容，把花園給了孩子,，孩子又回到了花園,，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法,？（對比）

小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比,，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比,。作者就是在這樣的對比中,，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙,。

1,、ppt出示故事結(jié)局：

此時，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,，然而,，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱,。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色,。他常說：“我有許許多多美麗的花,，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子?！薄?/p>

（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局,。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等,。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,，課后請同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙,。）

2.積累文中的詞句,，把故事講給家人聽。

3.幾個人合作,，編成課本劇演一演,。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇八

1.學(xué)會本課的生字生詞,，能夠正確讀寫,。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事,。

3.把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

在感受寓言揭示的形象,、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會寓言的寓意。

1.同學(xué)們,，你們知道什么是寓言嗎,？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”,，是寄托的意思（板書）,；“言”，講道理,。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事,，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思,。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢,。2.讀題，誰知道“亡”,、“牢”分別是什么意思,？

（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜?。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈,。）

1.畫出課文中的生字生詞,，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考,，這則寓言說明了什么道理,？你有什么不明白的地方嗎？

指名讀課文,，糾正讀音,，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題,。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”,，不要讀成“quān”,。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結(jié)構(gòu),，左邊最后一筆是“提”,，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

“修”：左右結(jié)構(gòu),，右下方是“三撇”,，不要寫成“三點(diǎn)”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居,。

勸告：說服,，講清道理，使人感動聽從,。

后悔：懊惱過去做得不對,。

1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事,？

（養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊,。他后悔沒有聽街坊勸告,，趕

緊把羊圈修好,，從此,，再也沒有丟羊。）

2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的,？后來又怎么想的,，怎么做的,？結(jié)果怎樣？

（1）讀書,，小組討論,。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了,，修圈已晚,，沒用。

后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,，就不是丟一只,、兩只的事,，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚,。做：動手,，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),。

結(jié)果：從此,，他的羊再也沒有丟過,。

1.明確寓意,。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯,，只要認(rèn)真改,，就不算晚。

2.聯(lián)系實(shí)際,，談感想,。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字

2,、朗讀,、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛,，以及大海對“我”的意志品格的影響,。

教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力,。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車認(rèn)讀生字詞語,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧,。

2,、指生分節(jié)讀詩歌。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌,，并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同,，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口,，那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?

二,、感情朗讀詩歌,，品析詞句，感受詩情,。

同學(xué)們讀的真好,，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧,。

1,、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?

學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸,、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊,，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔,、舒緩,，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2,、爸爸對海浪是如此的喜愛,，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

對了媽媽把海浪暴光在軟片里,，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

你們想的真美啊,，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié),。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3,、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,，把海浪在他的里,，說句子。

4,、你們想的真好,，替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?

5,、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

6,、哎呀,，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯,、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,，他還有了——

7,、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8,、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是,，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下,，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄,，塑造堅(jiān)韌了品格,。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三,、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,，大海也是寬廣的,，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海,。學(xué)生說感受,。

四、欣賞兒歌

五,、仿寫：模仿本文詩歌的形式,，寫出你對大海的喜愛。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案教學(xué)目標(biāo)篇十

一,、學(xué)習(xí)第一段,，體會貓的古怪。

１,、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么？

２,、指名學(xué)生說說讀懂什么,。

板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書,。

４,、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞,。

５,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞。

６,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪,？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。

８,、看來，這段是圍繞哪一句來寫的,？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法。

９,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來的,？（說它……的確……可是……）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容,。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀，______________ ,，可是__________________________,。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式,。

二,、再讀第一段，體會情感,。

１,、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎,？再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣,。

２、還找出了哪些句子,？（它還會豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長有短,，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌,、說話……

（２）指名讀這句句子,。

３、還找出了什么句子,？

４,、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡,。

（１）“盡職”,、“閉息凝視”是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心,、耐心,、決心）

非把老鼠等出來不可—（ ）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心,、耐心,、決心。

５,、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道。

三,、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文,。

四,、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師,。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……

的確……可是”的句式,，圍繞一句話來寫,。

五、學(xué)生寫作。

小學(xué)五年級語文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計之五

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,，以提高學(xué)生明確,、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力,，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展,。

3．能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”,、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情,。

4．學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”,、“生氣勃勃”造句,。

5．背誦課文第4節(jié)。