作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇一

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1,、正確書寫本課7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

多媒體課件

閱讀法

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字,。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò),，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段,。

3,、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑,。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同，很有民族特色,。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2、3自然段中說,，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？

他們玩得非常開心,，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞,，有的摔交，還有的做游戲,，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象,。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟。

2,、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑,。要讀出小學(xué)生非常開心,、活潑、開朗的氣氛,。

3、指名競讀,，榜樣示范。

4,、放錄音,，有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎,？為什么,？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七、八,、九、無”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨,、口、禾”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

2課時(shí)

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，做到背誦課文,。

情境教學(xué)法,、課件。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課,，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天、秋天,、冬天)

這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們,，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季,，有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題),。

1,、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個(gè)蘋果,，你讀對(duì)了,，蘋果就會(huì)被摘下。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒,，喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識(shí)一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉,、谷穗、雪人,。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b,、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼,。(注意：草、穗是平舌音)

3、感知形象：同學(xué)們,，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好,，那我們大家就一起來認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,，用自己的話說說。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了,，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí),，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了,。)

4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中,，課件相機(jī)出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,，個(gè)別讀,、全班齊讀，可以做做動(dòng)作,。

5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),，說說自己的理由,。學(xué)生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié),，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想草芽說什么了;它對(duì)誰說得,，它會(huì)怎樣對(duì)它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對(duì)______說：“我是春天,?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對(duì)春天印象,。(花紅柳綠,，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說什么了;它對(duì)誰說得，它會(huì)怎樣對(duì)它說,，帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________圓圓，它對(duì)______說：“我是夏天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對(duì)夏天印象,。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,，再來讀一讀。b,、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄，它_____說：“我是秋天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對(duì)秋天印象,。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié),。)

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮,。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________呼呼,，它_____說：“我是冬天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對(duì)冬天印象,。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié),。)

1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣,。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,，依次夏天、秋天,、冬天)

2,、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓大家來表演,。(分配小朋友扮演草芽、小鳥,、荷葉,、青蛙、谷穗,、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的小朋友讀,。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來。

3,、背誦課文,。最后，我們來齊背課文,，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美,、生活美無處不在，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起,，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個(gè)畫展,。

板書設(shè)計(jì)

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇二

“拔苗助長”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在,。違反規(guī)律,，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友,，大家以前都聽過很多成語故事,，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。

二,、識(shí)字寫字

1,、識(shí)字指導(dǎo)。

(1)帶詞識(shí)字,。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí),。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中，“喘,、守,、撞、樁,、鋤”都是翹舌音,，“竄、此”是平舌音,。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字,。如，“喘”,，作“喘氣”狀,。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,，“樁,、竄、鋤”,。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別,。

2,、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。“焦”上的“隹()”字是四橫,，不能少寫一橫,。“算”字中間是“目”,，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛,?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇,、豎,。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法,，豎折改為豎提,，右邊沒有點(diǎn)。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,，以突出主筆,。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng),。

一、導(dǎo)入

二,、朗讀感悟

1,、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》,。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來,。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,，非常急切的心情,。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。

第二自然段里的“終于”一詞,，說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡,?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來,。

讀第四自然段,，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。

之后,，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了,。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段,，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲,，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻,。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí),。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、積累運(yùn)用

1,、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言,、拔苗助長,、巴望、焦急,、自言自語,、筋疲力盡、喘氣,、一大截,、白費(fèi)、守株待兔,、樂滋滋,、鋤頭、撞死,、樹樁,、從此等詞語。

2,、課后“讀讀想想”的練習(xí),，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了,。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,，只是由于長得慢,，那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢,。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了,。

3,、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前課后,，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》,?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì),。

2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇三

知識(shí)與技能：會(huì)寫......等字,，會(huì)讀并理解......等字詞,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過......方式,，提高......能力，體會(huì)......方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴,；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操,。

例：《竊讀記》

知識(shí)與技能：會(huì)寫“竊,、腋”等7個(gè)生字，會(huì)讀并理解“竊,、傾盆大雨”等14個(gè)字詞,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,，體會(huì)遣詞造句的精妙,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛,，對(duì)求知的渴望,，并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方,。

（重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下,、開門見山,、設(shè)置疑問、引起懸念,、直觀演示等。

2,、講授新課——初讀

自主探究：默讀,、輕讀

字詞：讀正確、通順,，弄清詞義

內(nèi)容：思考課文講了一件什么事,？

情感：畫出感動(dòng)的句子，記錄你的感受,。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：教師/名家

交流匯報(bào)：記憶方法,，解決途徑

個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記

指名朗讀：共同評(píng)價(jià)

內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子,，并說明理由。

3,、講授新課——析讀

要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,，包括如何提問、如何啟發(fā),、教師怎么教,、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排,、需用時(shí)間等,。

例：《觸摸春天》

a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天,？（動(dòng)作描寫）

（2）哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程,？（流暢、磕磕絆絆,、慢慢,、伸出、伸向）

“走得很流暢,，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,，你做的到嗎？為什么安靜可以,？

（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中,，而是整天在花香中流連，穿梭,，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩,？

（4）文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準(zhǔn)確）

（5）試著讀一讀,，體會(huì)應(yīng)該用什么語氣,。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？

（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶,？（讓蝴蝶回歸自由,，善良）

（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）

（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”,。（用心感受）

（4）想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的,？（向往、好奇,、期待......）

（5）這說明安靜是一個(gè)怎樣的女孩,？（熱愛生命、熱愛生活）

c.面對(duì)此情此景,，身為主人公的我都做些什么,？

（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線,？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情,？（由驚訝到感動(dòng)）

（3）從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人？（熱愛生命,、熱愛生活）

4,、講授新課——品讀

文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢,？

品手法：比喻,、對(duì)比,、排比、首位照應(yīng),、說明方法,、感官等等

品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）

這首詩通俗易懂,，卻耐人尋味,，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么,？

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,、有層次、有梯度,、有密度,，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。

討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本,，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)——拓展閱讀,，對(duì)比感悟,。

要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時(shí)間,。

可以采用教師總結(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式,。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇,。

要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等,。

學(xué)科內(nèi)：

識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

學(xué)科間：

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動(dòng)類：

學(xué)科內(nèi)：

（1）識(shí)字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

（4）寫作練習(xí)：想象一下,，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,，那么，步入此情此景的你,，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢,？

學(xué)科間：

（1）語言：搜集詞匯

（2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

行動(dòng)類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào),。

上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容,。板書要求科學(xué)性、整體性,、條理性,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇四

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫,。

3.識(shí)字過程中，感受漢字的魅力,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙,。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,，體會(huì)星期天的快樂,。(師范讀課文)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個(gè)星期天去干什么了,。

(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來記,，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個(gè)字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字,，小組討論、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào),。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。

(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字,，邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫,。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,，讀字詞。

四,、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書,，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評(píng)讀,。

(二)讀課文同桌互讀,，互查。六,、積累運(yùn)用,，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話,。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇五

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

我班學(xué)生沒有去過天游峰,，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多,，對(duì)人物的思想,，心態(tài)理解不深,，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),，深入理解掃路人的思想,，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神,。

1,、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞語,。

2,、方法與途徑：通過讀，圈,，劃等方法,，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟,，質(zhì)疑解答問題,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀詞句,，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止,、自強(qiáng)不息的精神和自信,、開朗的生活態(tài)度。

1,、學(xué)習(xí)文章通過寫景,、外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2,、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表,、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止,、自強(qiáng)不息的精神,。

1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標(biāo)1。

2,、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)2,。

3、通過環(huán)節(jié)三,、四來檢測目標(biāo)3,。

一、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.同學(xué)們，你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?

2.引出課題,，齊讀,。

3.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下,。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,，了解學(xué)生所掌握的的信息，以便更好的從學(xué)情出發(fā),，調(diào)整教學(xué)思路,，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

二,、檢查生字詞語情況

1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語,，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以給大家提個(gè)醒兒的形式,，讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音,。

2.鞏固讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會(huì)生字詞語的讀音,，加深記憶,。

三、直奔重點(diǎn),，品讀感悟,。

1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),，才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書：語言,、動(dòng)作、神態(tài),、外貌,。

2.出示自學(xué)要求

默讀課文，畫出描寫掃路人外貌,、動(dòng)作,、語言、神態(tài)的句子,，體會(huì)一下,，從這些語句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人，可以簡單的在旁邊寫一下體會(huì),。

(一)外貌

1.第三,、八段，你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語,，體會(huì)到了什么?

2.同樣是外貌描寫,，作者卻按照由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的順序,，向我們展示了一位樸素,、慈善、有精氣神兒的老人,，我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下,。

(二)動(dòng)作

1.指生交流

2.一個(gè)小小的動(dòng)作，你都體會(huì)到如此到位,，了不起,，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?

(三)語言

1.“不累不累，我每天……自在悠閑,?！?/p>

a.指生交流體會(huì)。

b.師述：老師聽明白了,，這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的,，老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,，如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點(diǎn),，那就更好了。先自己找找看,，也可以同桌討論討論,。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)老人的不易,。

b. b.小結(jié)：你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦,，理由充分。你能通過朗讀把體會(huì)到的讀出來嗎?

c. c.指導(dǎo)朗讀,。

②“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰……飄下來,。”

a.學(xué)生談自己的體會(huì)

b.小結(jié)：作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法,，形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn),。

c:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀,。

③“我抬頭望了望……一千八百多級(jí)?！?/p>

a.學(xué)生交流

b.聯(lián)系生活中高樓的石階,，推測天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。

c.指導(dǎo)朗讀,。

2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法

師述：同學(xué)們,，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子，體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的,。就拿游客來說吧,，偶爾來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,，你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng),，老人不但不嫌棄，不抱怨,，還要在工作時(shí)再把好山好水看一程,，你又覺得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān)，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來之筆,，目的是什么?

這種寫作方法就叫做反襯,，我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言,。

4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

a.學(xué)生交流

b.小結(jié)：是啊,，老人的收入肯定不高，喝山里的水,，吃大米和青菜,，這樣的生活，在有些人眼里是清苦,，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,，喝的是——引導(dǎo)朗讀

5.“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”

a.指生交流

b.這30年里包含了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,，體會(huì)老人的清貧,，節(jié)儉，健康;通過找描寫老人動(dòng)作的句子,，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子,，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀,，熱愛生活,，樂于奉獻(xiàn),。在學(xué)習(xí)語言的過程中，將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中,，讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,，這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情,。

四,、升華主題,，感受作者思想內(nèi)涵

1.課文學(xué)到這兒,，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

2.學(xué)生交流。

3.大家還覺得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,，我們一起來讀讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說說收獲，這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情,，總結(jié)全文了,，升華了主題，又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.拓展閱讀：《挑山工》

2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇六

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景,，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始,，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜,；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

（二）課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難,。因此，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步,，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知,，發(fā)展情感，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”,；漸近，拉長變粗,，橫貫江面”,；再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”,；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”,?！皺M貫江面”?！叭鐗Α?。如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化。發(fā)展有一個(gè)連貫,。完整的印象,，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,。形,。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考；朗讀,，助于理解,；齊讀，訓(xùn)練面大,；自由讀,，靈活主動(dòng),；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀,，又不能走形式，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效。要以讀引思,，以思促讀,，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情,；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀,，理解后感情朗讀,；課尾：個(gè)別讀。齊讀相結(jié)合,。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)。生為主體,。學(xué)為基礎(chǔ),。思為核心?！馈炂渲小钡恼w優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考,；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點(diǎn),。重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,。去思,。去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言,；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)及處理方法,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音。形狀,。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看,。想,。說。讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ),；“聽”?！罢f”,。“讀”,?！八肌被ゴ佟?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí),，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味,，品味后朗讀,。

1、通過本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2,、按時(shí)間順序給課文分段,，正確概括段意。

3,、動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象,，促進(jìn)朗讀。

4,、結(jié)合課文理解“橫貫”,。“天下奇觀”,?！叭寺暥Ψ小薄,！帮L(fēng)號(hào)浪吼”,。“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

（一）激趣釋題,，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境,，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽。思,。說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎,？你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來,。

板書“觀”,。范讀課文。聽讀思考,。

下面請(qǐng)你們聽一聽他的.描繪,。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀,。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講,？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路,，分段精讀,。

目的：知道作者是按照“潮來前。潮來時(shí)。潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意,。

步驟：

1,、理清文路，劃分段落,。

請(qǐng)大家打開書,，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2,、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段,。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么,？

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待,；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜,。霧蒙蒙,。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段,。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近,，從聲。形,。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,。熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法。組織討論法,?？偨Y(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),。小組議論,。全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的,？又是從哪幾方面來描述的,？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

通過討論明確：

a,、作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b,、作者是從聲音。形狀,。顏色這三方面來描述大潮的,。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,。

釋疑解惑，幫助理解,，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào),。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄,。奇異壯觀的景象生動(dòng)。形象而又逼真地描述出來的,，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論,。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

a,、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么,？這是把什么比作什么,？為什么這樣比？

b,、“橫貫”是什么意思,？

c、形成一道白色城墻”是什么景象,？這樣比，說明了什么,？

d,、“千軍萬馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng),，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？這里把什么比作什么？這樣比,，表現(xiàn)出什么,？

e、大潮由遠(yuǎn)及近,，從聲音,。形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f,、剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情,？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情,？大潮越來越近時(shí),，人們聞其聲。見其形后心情又怎樣,？

⑥理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力,，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意,。

誰能用一句話把潮來時(shí)聲音,。形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀,。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”?！皾q”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

方式：指兩名學(xué)生讀第一。三段,，全班齊讀第二段,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇七

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小魚,，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說話,。

4,、分角色有感情地朗讀課文。

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚,、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn),。

3,、分角色有感情地朗讀課文。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字。

1,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙,，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了,。(板書課題,，齊讀課題,。

2,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3,、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4,、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚,、老牛,、燕子借尾巴。

5,、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞,。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

a,、學(xué)生自己讀,。

b、老師檢查讀的效果,。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6、識(shí)記生字,。

二,、合作交流

自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,，因?yàn)檎n文較長,。)

1、小組內(nèi)讀一讀,，起到互幫互學(xué)的作用,。

2、指小組匯報(bào)讀,。

(每人讀一自然段,。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題,。這課可有意思了,，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用,。

1、通過昨天的學(xué)習(xí),，你有什么不明白的問題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,，根據(jù)情況,，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決,。

二,、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文,。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3,、4,、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2,、請(qǐng)你快速讀第3,、4、5自然段,，想一想小壁虎都是向誰借尾巴,，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。

(1)學(xué)生邊讀邊畫,。

(2)學(xué)生回答,，你畫的是什么?

(板書，并且出示魚,、牛,、燕子的圖片。)

3,、學(xué)習(xí)課文第3段,。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話,，學(xué)生一句一句地讀,，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中,，理解句子的意思,，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí),，找學(xué)生到講臺(tái)來表演,，走來走去，以助理解游來游去,。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí),，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我,。”

讓學(xué)生讀這兩句話,，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話,。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物,，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的,。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣,，并讓人聽出小魚尾巴的作用,。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方,，它看到什么,，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程,。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)),。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法,。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),，先讀句子，理解課文的內(nèi)容,，再按照“誰來到什么地方,，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,，然后查一查,，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程,，③想,。)

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí),。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論,、學(xué)習(xí),。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段,，讀出有禮貌的語氣,。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣,。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣,。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽,。

③老師出示投影,，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子,。幫助理解課文內(nèi)容,。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰,，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5,、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段,。

①學(xué)生自學(xué)。

②檢查自學(xué)效果,。

(指名讀課文,，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過,。

6,、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚,，老牛和燕子借尾巴,，都沒借到,，心里十分難過，后來怎樣呢?

②指名讀第6,、7這兩個(gè)自然段,。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣,。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了,。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力,。)

(分角色朗讀這兩段,。)

7、小壁虎又長出一條新尾巴了,，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段,。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況,。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞,。

8、學(xué)習(xí)第2自然段,。

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三,、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四,、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五,、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇八

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇,。

2.有感情地朗讀課文,。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

了解神話故事的含義及夸父形象。

一,、談話引入

1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地,、嫦娥奔月等，今天,，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日,。(板書課題)

2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日結(jié)果如何?)

二,、初讀課文,，感知大意

1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順,，難詞,、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

①指名讀字詞,。

②在這些詞語中,，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?

“一眨眼,、霎時(shí)間”,。他們都是表示時(shí)間很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡(luò),。

4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因,、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

夸父追趕太陽,，一直追到,，因?yàn)樘柿耍涓妇?/p>

夸父還沒趕到,，就,。

5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?

三,、細(xì)讀課文,，感知故事的神奇。

1.中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣,、千變?nèi)f化,，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,，再和同桌交流。

2.生自由讀,，師巡視,。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)“夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

①指名談,，說體會(huì)(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快。

指名讀,，師范讀

(2)“夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水,。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴,?！?/p>

①指名談，說理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河,、渭河資料(黃河是我國第二長河,，長度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國,，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

③指名讀,。

④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩,，可結(jié)果還是沒止住渴呀,，誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

(3)“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,?！?/p>

①談體會(huì)(體重的神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾,、山崩地裂,、地動(dòng)山搖)

(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

(5)“這時(shí)，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了?！?/p>

①指名讀,，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

②他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋,，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望,、光明堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力,，追尋目標(biāo)的勇氣……)

④此刻,，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn),。)

⑤有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。

四、拓展延伸

1.說說你學(xué)了這篇課文的感受,。

2.小結(jié)：課文學(xué)到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏,、無私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去,。

五,、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽。

2.課后收集,、閱讀更多的神話故事,，豐富自己的課外知識(shí)。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學(xué)過程]

1、生自由談喜歡的動(dòng)物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來,，動(dòng)物是我們的朋友,，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象,。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變,；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看,，人騎在鳥身上，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動(dòng)物平等相處,，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》,，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題,。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡(luò)。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”,，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會(huì)讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會(huì)讀書,。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…,。，生齊,，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三、四、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲、步態(tài)和吃相,。它像一座橋,，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容,，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句,、過渡句,、過渡段。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握。

師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀,。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧,，大家對(duì)照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家,。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,，…。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識(shí)高傲

師,； 再認(rèn)真看畫，對(duì)照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

師：如果他這么說,，“一個(gè)高傲的動(dòng)物?！?請(qǐng)大家比一比哪句好,，好在哪兒？

生交流,。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個(gè)好字,，多一個(gè)好字,，有什么不一樣？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡,、欣賞,。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。

2、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們?cè)賮砺犅狔Z的叫聲吧,，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思,，其實(shí)，漢字非常有趣,，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口,，聽到聲音了嗎,？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情,，聲調(diào)是升3,，請(qǐng)讀詞語，讀出它的意思,。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語,，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來,，拍拍翅膀,，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說，讀讀書,，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情,。我們?cè)僮x這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫？（出示文本,，課件紅字標(biāo)識(shí),，）生自由提問?？词欠褚崂?，

b解惑：我們來看一段錄像，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場,，評(píng)價(jià)。

c你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個(gè)詞,，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗,，多么勇敢，甚至還要人,，多么神氣,，把我們的感受讀出來。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： 。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： ,。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄、背一背,。

2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證,。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,，勸勉,，鼓勵(lì)。學(xué),，學(xué)習(xí),。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句,？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢,？

答：

2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢,？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么？

答：已經(jīng)改變的本性,，是很難恢復(fù)到原來的特性的,，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容,。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個(gè)）,。

比喻論證，對(duì)比論證,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十一

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai,、ei、ui及其四聲,，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai,、ei,、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀,。

3．掌握ai,、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,，能正確地讀音和書寫。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們,，這一個(gè)月的時(shí)間呀,，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶,？它們分別是誰？（生答,，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮,，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa,，圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii,，嘴巴突突uuu,，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們,，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎,？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的,？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母,。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們,，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解,。你能簡單介紹一下,，你的前前后后都挨著誰嗎,？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××,，我的前邊挨著××,，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說,。

師：誰能勇敢地給老師介紹,？請(qǐng)你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí),，多好?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai,。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本,，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,，誰能用完整的話說一說,，你看到了什么？圖上畫著誰,？他們?cè)诟墒裁茨?？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高,？誰的個(gè)子矮,？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音,，開口度大,，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng),，i的發(fā)音輕短,，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai,。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

2,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣,，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬,，最后發(fā)i的音,，就成了ei的音,。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei,。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

3,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,，要先發(fā)u的音,，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音,。板書四聲進(jìn)行練習(xí),。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì),？師錯(cuò)誤示范,，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三,、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀,，男女賽讀,，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后。

四,、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些,，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十二

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫7個(gè)生字、詞,。

2,、能熟練朗讀課文、理解句子,。

3,、懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點(diǎn)：能讀,、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞,。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、知識(shí)的新授階段

1,、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2,、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字,、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

三、作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3,、提問習(xí)題四,。

二、開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題,。首先大家討論一下。)

1,、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下,。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十三

識(shí)記

1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、能簡要地記錄文中的故事。

理解

1,、能在語言文字中理解“動(dòng)搖,、昧心、蠱惑”等詞語的意思,。

2,、聯(lián)系上下文，理解“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！边@兩句含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”的意思,。

運(yùn)用

1,、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2,、能仿照例句,，聯(lián)系課文把“我的心開始動(dòng)搖”寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過聯(lián)系課文的語言文字,，深入理解人生的光明在于誠實(shí)，人的財(cái)富在于守信,。拿了昧心之財(cái),，只會(huì)讓你一無所有。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板,。

一課時(shí)。

一,、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因?yàn)檎湎r(shí)間,、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實(shí)，人生處處有考場，每個(gè)人的一生中都會(huì)經(jīng)歷不同的考驗(yàn),，只有通過了考驗(yàn)才會(huì)取得成功,。今天，我們就去看一位普通的人,。

2,、出示課題：39.人生的開關(guān)

3、指名讀題,，齊讀課題,。

4、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開關(guān)),。如：人生的開關(guān)是什么?它有什么作用?

5,、師過渡：是呀，人生的開關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一,、初步感知，歸納內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，思考問題,。

2,、交流自學(xué)中遇到的困難。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱,。

3、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容,。出示填空：小時(shí)侯，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事,，我沒聽大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對(duì)了人生的開關(guān),，賺夠了上大學(xué)的錢,，人生道路從此(順暢)。

4,、指名回答,。

三、抓住重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)課文,。

1.師：那么,，課文中有一句點(diǎn)名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進(jìn)行圈畫,。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。指名讀,，齊讀,。

3、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開關(guān)”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié)，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語句,。

(2)討論，交流：大毛悄悄對(duì)我說：“給我多記一點(diǎn),，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩?，少個(gè)三五百斤誰也不會(huì)知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處，拿昧心錢的蠱惑,。)

4,、師引讀，指名學(xué)生合作讀;

師：面對(duì)大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動(dòng)的描寫語句

5,、請(qǐng)你展開想象，把這句話寫具體,。我的心開始動(dòng)搖,，()，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁(),。

6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫。

7,、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動(dòng)搖,，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁，于是我——,，娘聽了怎么說——,，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個(gè)開關(guān)——,。早些時(shí)候,，我回家探親，見到張叔,。提起那段舊事,，我問他——，張叔說——

8,、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話,，聯(lián)系上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點(diǎn),，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。(張叔的話)

9,、師：所以說——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。那么,，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論，交流,。

四,、讀后寫作，遷移運(yùn)用,。

1,、師過渡：現(xiàn)在，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！边@句話的?

2,、學(xué)生交流。

3,、師：我們也常說做人要誠實(shí)守信,，請(qǐng)你說說你的“誠信”格言。

4,、學(xué)生交流,。

5、師：“誠實(shí)”是一個(gè)人的可貴品質(zhì),，我想今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請(qǐng)你將文中講述的這個(gè)故事簡要地寫下來,。

6,、先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo),。

7,、學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立寫。

五,、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十四

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容,，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

多媒體課件,。

1課時(shí)

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢,？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說,，老師及時(shí)指導(dǎo))

2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候,，要專心聽,，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生小組交流,。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說,，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學(xué)們說的真多,，而且說得特別清楚,，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,，不用說每個(gè)人的名字,，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學(xué)生說,。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣,？(學(xué)生發(fā)言。)

3．如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事,？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋,。)

4．我們經(jīng)過交流,，就會(huì)越來越明白，因此老師提議,，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),，然后以他的話題，展開交流,，可以提問,，可以補(bǔ)充，你想說什么,，就說什么,。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物,。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋,。

2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學(xué)生回答,。)

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界,，真是無奇不有,，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好??！

同學(xué)們，從天到地,，從地到天,，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了,，而怎么觀察到的,，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提,。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案簡案篇十五

《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀,，具有強(qiáng)烈的感染力,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主,、開小火車和游戲等識(shí)字方法,，提高學(xué)生的識(shí)字水平,；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

3．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀,，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

讀悟結(jié)合，理解文意,。

第一課時(shí)

1,、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、,、課件出示：

師：小朋友們真棒,！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個(gè)故事給大家講一講,？

（學(xué)生講述故事,，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎,？（指生講一講）

4,、師：是啊,！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會(huì)做些什么呢,？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》,。（板書課題）

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，

出示要求：

（1）畫出生字、詞語,；

（2）想一想,，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片,，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法,，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康,、哭泣,、縮著、尋食

分別找到含有“健康,、哭泣,、縮著、尋食”的句子,，練習(xí)朗讀,。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息,。

（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣。

（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,，還他一個(gè)健康的身體,。

3、師配樂朗讀課文,。

4,、生自由朗讀，要求

（1）練習(xí)把課文讀正確,，讀通順,；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆,，小詩人會(huì)做些什么呢,？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩,，每人一小節(jié),，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想,，

假如這位小詩人有一支馬良的神筆,，會(huì)做些什么呢？

6,、生生評(píng)價(jià),，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)畫（）給（），畫（）給（）,，還會(huì)畫（）給（）

7,、全班交流。

1,、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀,。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中,，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么,？仿佛看到了什么,？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）,！“小樹小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢,？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子,、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里,，縮著身子,、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師:小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽,？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了,，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣,？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹,？相機(jī)板書

師：有了太陽,，小樹還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎,？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,輕輕嘆息）想一想,，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長,，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子、輕輕嘆息,，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié),。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢,，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧,！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

師：讀得真好,，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣

（1）你看,，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了,，想象一下,，鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢,？（指名2個(gè)說）,，鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,，鳥媽媽也還沒有回來,，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥,，你現(xiàn)在想說什么,？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受,，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）,。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話,。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥,，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒,、米飯,、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓,，還有鳥媽媽陪著呢,！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們,，讓我們帶著這種快樂的心情,，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里,，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵錾? )、（）他們多高興啊,。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng),。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲,，可西西怎么了？他只能坐在屋里,，覺得西西怎么樣,？課文里用哪個(gè)詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐,？除了這些,，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣,？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中,，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,，產(chǎn)生了要幫助西西,，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故,，使他永遠(yuǎn)不能站起來了,。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿,，他終于可以（）,，可以（），可以（）,，想做的事情都能去做了,。西西心里多（）,、（）、（）,。（師相機(jī)板書）

（5）品讀：在操場上奔跑,，在草地上游戲)西西，你這么高興,，你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩,，你幫助了西西，看到西西這么快樂,，你的心情怎樣?看到西西那么開心,，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西,。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4,、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

出示百度搜集的圖片：

1,、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友,。她的名字叫“海倫”,，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人,。但她后來卻克服了身體的缺陷,，成了著名的作家。假如你有一枝神筆,，你會(huì)怎樣幫助她呢,？（全班討論）

2、師：請(qǐng)大家看圖,，這里是什么地方,？（一望無際的沙漠）,。假如你也有一枝馬良的神筆,，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3,、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們,？（全班討論）

4,、師：來，能寫的小朋友呢,，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

5,、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

1．復(fù)習(xí)要寫的字,。記住字音,，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞,、用詞語說句子,。 2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的,？哪個(gè)字容易寫錯(cuò),？哪個(gè)字不容易寫好？3．指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中,，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些,，捺變點(diǎn),。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變得更美好。