作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文,、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著,，體裁多樣，內(nèi)容豐富,，篇篇充滿(mǎn)著人與人之間的'真情和愛(ài)意,。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”,，全世界孩子同在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美,。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn),，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重,。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi),，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人,，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事,，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意,。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件,、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí),、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,，而且交代事情的來(lái)龍去脈,，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛,。
1,、理解課文內(nèi)容，積累詞句,、會(huì)寫(xiě)生字詞,。
2、分析文章的內(nèi)容,，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),。
3、感受世界人民之間純真的感情,，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài),，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定,、發(fā)展,。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行,。
引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想、多體會(huì),，深切感受人與人之間純真美好的感情,，明白世界和平人民幸福,。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容,。
在每課的教學(xué)末尾,，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事,，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí),。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí),。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí),。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二
1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。
2,、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子,。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。
讀中體會(huì)，讀中感悟
三課時(shí)
樂(lè)園
了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段,。
第一課時(shí)
一、讀一讀,，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同,？
1、按組讀詞,，讀熟練,，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論,。
2,、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思,。
3,、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義,。
4,、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法,。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義,。引申義是由本義引申出來(lái)的,。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法,。
二,、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。
1,、讀，
2,、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。
4,、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。
三,、讀一讀,，記一記,。
1,、學(xué)生正確流利地讀句子。
2,、討論句子的意思,。
四,、讀一讀
1,、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思,？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？ 2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解,？
3,、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展?？墒呛献鲗W(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，經(jīng)常會(huì)流于形式。所以,，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。
本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組,，分成12組，以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,、情感,、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響,。
【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力”,，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ),，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血,。
【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬,、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳,，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話(huà)語(yǔ)以及學(xué)生合作表演,。
【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn),，有的朗誦,、有的表演、有的畫(huà)圖,，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。
案例分析研究：
1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中,，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué),，共同提高,，既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)，又充滿(mǎn)互助與競(jìng)賽,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng),，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等。
2.合作學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，僅有愿意學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。所以在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異,，采用適合自我的表達(dá)方式,，如，朗誦,、表演,、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。”所以,，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索,、多實(shí)踐，才能取得良好的效果,。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí),，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作水平,，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活,、高效地學(xué),，趣味有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟本事,，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話(huà)大王”的名作，花時(shí)少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注,。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話(huà)故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高,，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓,、寒冷,、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去,?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了
,，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間,。你會(huì),，你會(huì)，你會(huì),。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng),。
在實(shí)際課堂中,，異常是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的,、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里,、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自我的親朋好友,，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想,，這是在問(wèn)教師,，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四
1． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3． 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中,，培養(yǎng)觀察能力,、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間
多媒體課件或掛圖,、鐘表模型,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題
1、故事引入,。
小朋友,，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽,，看誰(shuí)先跑完一圈,，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上,，小紅一說(shuō)開(kāi)始,，它們跑起來(lái)。
2,、提出問(wèn)題,。
（1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？小烏龜跑了多少,？小白兔跑了多少呢,？
（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3,、引出“鐘表”,。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí),。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎,？
7：35 11：05 3：55 5：25
二,、新課教學(xué)
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格,。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分,。
時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē)，不停地向前走,，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè),，感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。
2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）,。
（1）5分5分地?cái)?shù),。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn)：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻,？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢,？
小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí),，所以是4時(shí)多,；再看分針，分針指著3,，5分5分地?cái)?shù),，正好是15分,，所以鐘面上是4時(shí)15分,。
（2）1分1分地?cái)?shù),。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎,？你是怎么知道的呢,？
學(xué)生討論，匯報(bào)：a,、先看時(shí)針是4時(shí)多,，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分,。 b,、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分,、4時(shí)17分,、4 時(shí)18分、4時(shí)19分,；c,、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分,，就是4時(shí)19分,。
（3）分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)
4、數(shù)學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間,，你會(huì)不會(huì)寫(xiě),？試試看。
（學(xué)生匯報(bào),，老師及時(shí)糾錯(cuò),。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢茫瑪?shù)清小格,；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn),；電子寫(xiě)法，不滿(mǎn)10分的要在分鐘的前面加0,。）
三,、活動(dòng)展開(kāi)。
如果數(shù)字旁邊沒(méi)有小格數(shù)字來(lái)幫助,，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎,？
1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子,，和同桌說(shuō)說(shuō),，她是什么時(shí)間在做什么事情？
2,、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：
（1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué),。
（2）,、她吃飯的時(shí)候，從不挑食,。
（3）,、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確,，而且書(shū)寫(xiě)工整,，非常認(rèn)真。
（4）,、她每天按時(shí)睡覺(jué),，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，合理安排自己的時(shí)間。
3,、看時(shí)間說(shuō)說(shuō),，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢,？
4、撥鐘,，學(xué)習(xí)再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分：
（1）老師撥鐘：3時(shí)2分,，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分,？
（2） 7時(shí)11分,，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分,？
5,、畫(huà)分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)
學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí),。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò),，她不能倒流,，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng),，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天,。
6,、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí),。
四,、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的,？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間,，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,。對(duì)你們來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度,！時(shí)間就是力量,！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,，讀好今日書(shū),，成為明日才！
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五
1.認(rèn)識(shí)生字,，把本課要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)正確,。
2.正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,，更重要的是思想品格的成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人,。
一,、從孩子的切身體驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文
1.問(wèn)：長(zhǎng)大了好不好,？長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣,？
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,，讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué),。
2.適時(shí)引出：有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大，我們一起去認(rèn)識(shí)她,，好嗎,？板書(shū)：不愿長(zhǎng)大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文,，閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事,。
三,、細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
四,、聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維,，暢談收獲
1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià),？從書(shū)中找一找，讀一讀,。
2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,，說(shuō)自己會(huì)做哪些事，會(huì)幫別人做哪些事,，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法,。
3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭,、班級(jí)變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”,。
五,、識(shí)字、寫(xiě)字,，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字,。（課件出示）
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況,。
②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),，讀一讀。
2.學(xué)會(huì)的生字,。
①認(rèn)讀,。
②掌握字形，了解字義,。（注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng),、虛）
③規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格的字,。
六、課外延伸，思想認(rèn)識(shí)再次升華
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練,，包括多音字,、反義詞、句子積累,、閱讀,、能說(shuō)會(huì)道,、筆下生輝等,。通過(guò)這些練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，提高說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。
以學(xué)生為主體,，寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主,、合作和探究性學(xué)習(xí),，鞏固知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力,。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。
2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句,。
3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,，勤思考。
4.學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)要有條理,。
5.學(xué)會(huì)自己搜集資料,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
能說(shuō)會(huì)道,、筆下生輝,。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、談話(huà)導(dǎo)入
今天,，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧,。請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧,，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí),。
二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)
1.讀一讀,，想一想：每組的字為什么讀音不相同?
2.學(xué)生討論：意思不同,，讀音就不同。
3.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的,，同一個(gè)字,，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同,，意思也不同,。
4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音,，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀那個(gè)音,。
三,、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞)
1.先讀例字,，讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ),。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思,，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思,。
3.學(xué)生自己找反義詞,，越多越好。
4.學(xué)生互相討論交流,，教師評(píng)議,。
四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)
1.讓學(xué)生讀古詩(shī),，熟讀成誦,。
2.討論古詩(shī)意思?！叭鼰艋鹞甯u,，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書(shū)遲,。”這首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書(shū)法家顏真卿所寫(xiě),，勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書(shū),，免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩(shī)。
五,、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)
1.借助字典自由朗讀句子,，要求讀準(zhǔn)確、讀流利,。
2.范讀,、指名讀、分組讀,、齊讀,。
3.討論、交流句子意思,。(讓學(xué)生大概理解意思即可,。)
4.背誦句子。
5.讓學(xué)生展示自己的采集本,，互相交流,。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說(shuō)會(huì)道”的要求,，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”。
一,、談話(huà)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案》,，
學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園三”。
二,、講授“閱讀平臺(tái)”
1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通,，并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。
3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報(bào),。
4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的?
②為什么說(shuō)它對(duì)以后書(shū)籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?
③你知道現(xiàn)在的書(shū)籍是怎樣印刷出來(lái)的嗎?
④讀了這篇課文,，你有什么感想?
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子,，想想為什么喜歡它,，再把它抄在你的采集本上。
三,、講授“能說(shuō)會(huì)道”
1.導(dǎo)語(yǔ)引入,，激發(fā)學(xué)生欲望。
昨天,，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明,。這節(jié)課,，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的小發(fā)明，看誰(shuí)的發(fā)明最有特色,，說(shuō)得最好,。
2.明確交流要求。
①按一定的順序介紹你的小發(fā)明,。
②要講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,，外形是什么樣的，有什么用途,。
③聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,，聽(tīng)完以后可以提出問(wèn)題，也可以補(bǔ)充,。
3整合作交流,。
①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發(fā)明,。
②小組推薦一位說(shuō)得好的同學(xué)上來(lái)全班交流,。
③師生合作評(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方,，語(yǔ)言是否規(guī)范,，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
④全班交流,，評(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四,、小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”,。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課,，我們通過(guò)口語(yǔ)交際,，評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,，評(píng)出小作家。希望大家努力!
二,、明確習(xí)作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分,。
2.說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3.與同學(xué)討論一下,，本次習(xí)作的范圍是什么,，題目給我們提出了什么要求。
三,、寫(xiě)作訓(xùn)練
1理想想自己的小發(fā)明,。
2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字,。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?
4.把你的小發(fā)明寫(xiě)下來(lái)。
5.寫(xiě)完后,，小組交流,，把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng),，是否把小發(fā)明寫(xiě)清楚,、寫(xiě)明白了，哪個(gè)地方可以修改,。如果有詞語(yǔ)用錯(cuò)了,，大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講,。
四,、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文,，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,，背誦課文。
3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物,，并了解它們尾巴的特點(diǎn),。
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,，背誦課文,。
2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn),。
1．學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2．讀字卡片：子
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖,。你們看這是哪兒呀,！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物,。你們看看有幾種小動(dòng)物呀,！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲,。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的,，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文,，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確,。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音,。
4．教師出示卡片,，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”,、“傘”,、“短、兔,、松,、鼠”的音，應(yīng)多讀,，重點(diǎn)指導(dǎo),。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習(xí)一,、二自然段,。
（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),。
師講：第一自然段中的每句話(huà)最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”（板書(shū)）,。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話(huà),，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
（3）指導(dǎo)讀第一段,。
①教師范讀第一段,。
②學(xué)生自己練習(xí)讀。
③同桌互讀,，相互糾正,。
④指名讀。
（4）指導(dǎo)讀第二段,，電腦出示猴子圖,、兔子圖,、松鼠圖。
①請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣,。
②請(qǐng)大家看圖回答，語(yǔ)調(diào)要讀得平緩,，肯定,。
③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問(wèn),，一人答,。
④猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：長(zhǎng)
⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn),？板書(shū)：短
⑥讓學(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞,。
⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀,？
⑧松鼠的尾巴好像一把傘,，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思,。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似,。）板書(shū)：像一把傘。
（5）背誦第一,、二段
①同桌同學(xué)讀第一,、二段的問(wèn)答句。
②指名一組同學(xué)對(duì)讀,，學(xué)生評(píng)讀,。
③看板書(shū)自己練習(xí)背誦。
④同桌背,，指名背誦,。
3．學(xué)習(xí)第三、四段,。
（1）自己出聲讀讀第三,、四段。
（2）第三段提出什么問(wèn)題,？第四段又是怎樣回答的,？（出示公雞圖、鴨子圖,、孔雀圖）同桌同學(xué)一問(wèn)一答,。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評(píng)讀,。
（4）看圖說(shuō)說(shuō)公雞,、鴨子,、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎,，扁,，好看
（5）師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么,？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的,。）
（6）自己看板書(shū)練習(xí)背誦。
（7）同桌互背,。
4．練習(xí)背誦全文,。
（1）同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句,，一人背答句,，然后交換背。
（2）請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背,。
5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn),？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。
附：板書(shū)
3．比尾巴
第二課時(shí)
1．認(rèn)識(shí) “豎提”,、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）,、“扌”（提手旁）,、“人”（人字頭）。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，記清字形,，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà),。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．“比,、巴,、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。
2．“好,、把”筆畫(huà)較多,，要正確書(shū)寫(xiě),。
1．讀生字卡片。（比,、巴,、長(zhǎng)、好,、把,、傘）
2．朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
（1）學(xué)習(xí)“提”
①教師范寫(xiě),，跟老師讀,。
②師講：起筆稍重，按一下,，然后向右上方輕輕抬起,，就是“提”。
③學(xué)生書(shū)空2遍,。
（2）學(xué)習(xí)“豎提”
①教師范寫(xiě)“豎鉤”問(wèn)：這是什么筆畫(huà),？
②師接著板書(shū)“豎提”，你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎,？
師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤,，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”,，學(xué)生隨讀,。學(xué)生書(shū)空2遍。
（3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”
①教師范寫(xiě),，跟教師讀,。
②師講：起筆按一下寫(xiě)撇，不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn),，最后收筆,。
2．學(xué)習(xí)新偏旁。
（1）學(xué)習(xí)“女”字旁,。
①出示“女”字,，告訴學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀,，
②教師范寫(xiě)“女字旁”,，學(xué)生隨讀。
③比較：“女”字作偏旁有什么變化,？（橫改成提不出頭,。）學(xué)生書(shū)空。
（2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）
①教師范寫(xiě)，學(xué)生隨讀,。
②學(xué)生跟老師書(shū)空,。
（3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）
①教師范寫(xiě)“人”字，念什么,？
②出示卡片：傘,，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
③學(xué)生書(shū)空“人字頭”,。
1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字,。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順,。（3）想想有什么好辦法記住這些字,。（4）通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思,。
2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好？組的詞最多,？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
（1）教師把生字卡片放在板槽里,，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去,。
（2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
巴：b1,，獨(dú)體字,。一共4筆寫(xiě)成?？梢杂脭?shù)筆畫(huà)的方法記這個(gè)字,， 。學(xué)生跟著電腦書(shū)空,。組詞：尾巴,。
提問(wèn)：還可以組什么詞？鍋巴,、嘴巴,、啞巴、
長(zhǎng)：ch2ng,，獨(dú)體字,。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形,， ,，學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空,。組詞：長(zhǎng)短。學(xué)生提問(wèn)：還可以組哪些詞語(yǔ),？長(zhǎng)的、很長(zhǎng),、特長(zhǎng),。
比：b!，獨(dú)體字,。一共4筆,。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ,，跟電腦博士書(shū)空,。組詞：比一比。還可以組哪些詞,？（比武）,。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多,?！?/p>
好：h3o，合體字,，用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字,。組詞：好人，好事,。用“好”說(shuō)一句話(huà),。
把：b3，合體字,。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁）,，合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎,？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記,，如：爸，吧,。）組詞：一把傘,，車(chē)把。
傘：s3n,，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn),、撇”和“十”字，合起來(lái)就是“傘”字,，提問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法記憶,？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字,，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開(kāi)的傘,。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。）組詞：打傘。
（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好,！同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。
1．學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題,，學(xué)生按筆畫(huà)描紅,，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。
3．在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較,，再修改不到位的筆畫(huà),。
4．結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。（好,、把）
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好,、把”2個(gè)生字。
（1）指導(dǎo)“好”字
①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字,。
②教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣,？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）,。
④請(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō),。
第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線(xiàn),。第三筆“提”在橫中線(xiàn)上起筆稍微向右上輕輕抬起,。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,。
⑤教師在黑板上書(shū)寫(xiě),。
板書(shū)：
⑥學(xué)生在書(shū)上田格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較,。
⑦評(píng)議,。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“把”字
①電腦屏幕顯示
②觀察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
③學(xué)生說(shuō),，教師在黑板上范寫(xiě),。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左,，右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線(xiàn),。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“把”字,。
⑤在實(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議,。
6．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比,、巴,、長(zhǎng)、傘”,，每字寫(xiě)一遍,。
1．完成生字本上的生字作業(yè),，每字3遍。
2．朗讀課文,，背誦課文。
附：板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八
1,、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣,。
3,、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,，或放太陽(yáng)的幻燈,。
1、第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、自學(xué)課文、分段,、讀講第一段,。
2、第二課時(shí)：
讀講第二,、三段,，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象,。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,，研究研究太陽(yáng),。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感,。此時(shí),，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問(wèn)題情境,。)
1、啟發(fā)：
太陽(yáng),，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起,，把光明帶給大地;傍晚,，從西天落下，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,，揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,，首先要會(huì)提出問(wèn)題,。(板書(shū)：?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn),。
(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小,、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2,、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好,，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。
這樣處理問(wèn)題,，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用,。
三,、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力,。)
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題,，還需解決問(wèn)題,，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案,。
(無(wú)形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找,、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注,。)
2,、學(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書(shū)：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,，像加注一樣,。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文,，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
(實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思,。)
四,、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報(bào)告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段：
1,、太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2,、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書(shū)：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,，可以列表,，將數(shù)字一填，就一目了然了,。
3,、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4,、指名分節(jié)朗讀課文后回答：
⑴ 引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。
如果這里不用傳說(shuō),，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，有3萬(wàn)萬(wàn)公里,，
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大,，
太陽(yáng)很熱,，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度,。
文章這樣寫(xiě),，你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
⑵ 指點(diǎn)：
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì),。這兒
在傳說(shuō)以后,，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō)，引人入勝,，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì),。
(板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)
⑶ 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球,，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ),。)(板書(shū)：進(jìn)行比較)
俗話(huà)說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨,，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物,。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大,、熱,、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,，你們要做科學(xué)家,，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問(wèn)題,。
例句：(出示句式：因?yàn)樗?
太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來(lái)小,。
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物,。
因?yàn)樘?yáng)大,，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱,，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一,、第二段
1,、提出：
在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái),，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2,、你們自己讀第二部分,，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式：
⑴ 有了太陽(yáng)
⑵ 如果沒(méi)有太陽(yáng)就,，因?yàn)?/p>
(出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教,。)
3,、閱讀、討論后學(xué)生回答,，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。
4、指點(diǎn)：
這一節(jié)先正面說(shuō),，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì),。
5,、提問(wèn)：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切,。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,，這叫段首概括。(板書(shū)：段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà),，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容,。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上雖然但是。
6,、朗讀全段：
齊讀第一句,，以下幾句輪讀,。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,，弄清它們之間的關(guān)系,。
分別出示兩組卡片：
1,、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
2,、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng),。
三、第四段
指名讀,。齊讀,。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,，進(jìn)行鞏固練習(xí)
1,、激發(fā)興趣，明確要求：
1978年9月23日,，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家,，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà),，用幻燈,，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,，一個(gè)扮小朋友,，兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),，太陽(yáng)公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
2,、同座對(duì)話(huà),。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
3、指名扮演講解員,。
4,、動(dòng)畫(huà)表演,。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),，加深印象,，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,，這種形式使兒童興趣濃厚,。
【總結(jié)】
1、這一課的學(xué)習(xí),，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切,。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物,、人類(lèi),，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。
2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,，常用引用傳說(shuō),、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時(shí),，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括,，引用傳說(shuō)增興趣,，列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果,。
同學(xué)們能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,，并進(jìn)行研究,，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在,、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉,、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì),。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真,、童趣,。
三年級(jí)的學(xué)生,，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí),。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題,，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處,。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,，還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡,。
1,、有感情地朗讀課文,。
2,、體會(huì)童年生活的多姿多彩,，感受大自然的生活樂(lè)趣,。
3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ),。
1,、了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3,、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4,、培養(yǎng)自讀能力,，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1,、《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
2,、《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然,、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,，要善于從別人身上汲取力量。
3,、“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
4,、“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行,。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲,。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),，把自己收集的課外書(shū),、郵票等，和大家一起交流,、收獲,。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí),。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
（一）正確,、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確,、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評(píng)
（二）再讀課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,，想想有什么問(wèn)題要問(wèn),。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計(jì)：
（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么,？
（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思,？
（3.“大話(huà)”什么意思,？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
（4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大,？
（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？
（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思,？
......
3.及時(shí)解答一些疑問(wèn),。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn),。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思,？
找到句子讀一讀,。
（多媒體）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn),。
練習(xí)說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的,。
（2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大,。
天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà),。
（4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà),？
找到句子讀一讀,。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn),。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）
（5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？
（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話(huà)。
（7）分角色朗讀2-5節(jié),，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),，為什么？
解答疑問(wèn),。（多媒體）
（板書(shū)：飛得遠(yuǎn),，見(jiàn)識(shí)廣。）
（8）小小組讀6,、7節(jié),，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié),。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么,？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙,。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書(shū)：坐井觀天,，見(jiàn)識(shí)短）
以讀為主,，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀,，層層深入,，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn),、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文，悟出寓意,，并展開(kāi)爭(zhēng)論,，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意,，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一
課文以竊讀為線(xiàn)索,，以放學(xué)后我急匆匆地趕到書(shū)店,，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,，表達(dá)自己的感情,。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè),，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境,。此外,，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“竊讀，炒菜,，鍋勺,，踮起腳，饑餓,，懼怕,，充足，屋檐,，一碗,，真酸，支撐,，書(shū)柜,，哎喲”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望,，并受到感染,。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)知識(shí)的渴望;
在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫(xiě)法,。
在學(xué)習(xí)中,，受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣,，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化,。
1、師：你們喜歡讀書(shū)嗎
學(xué)生齊答：喜歡,。
誰(shuí)能來(lái)形容一下你愛(ài)讀書(shū)的具體表現(xiàn)呢生表述,。(2個(gè)左右)
生1：我喜歡上一本書(shū),，就會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地看，常常忘了吃飯和睡覺(jué),。
師：咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這種情況,。
生異口同聲答：廢寢忘食。
師板書(shū)這個(gè)詞,。
生2：我喜歡一本書(shū)的時(shí)候,，總是捧在手中，舍不得放下,。
師：真是——生接：愛(ài)不釋手,。
提供一些成語(yǔ)給學(xué)生，如：廢寢忘食,，夜以繼日,，通宵達(dá)旦，愛(ài)不釋手……
2,、今天,，老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家——林海音的童年，看看她是怎樣酷愛(ài)讀書(shū)的,。
屏幕出示林海音的照片,，師口述林海音的情況。(林海音出生在1918年,，在她小時(shí)侯那個(gè)年代,，讀書(shū)是有錢(qián)人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū),，一輩子與知識(shí)無(wú)緣,。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀,。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭,，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿(mǎn)足她那顆渴望讀書(shū)的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢 )
1,、師：先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào),，不理解的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧!
2,、學(xué)生讀課文,，師巡視指導(dǎo)。師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。
3,、師板書(shū)詞語(yǔ)：貪婪腋下饑腸轆轆
師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有一定難度，讀,。說(shuō)說(shuō)意思,。
4,、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書(shū)的呢
生1：她是在書(shū)店里讀書(shū)的,，而且是悄悄的,，不能被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)。
師：正如大家說(shuō)的那樣,，因?yàn)榧依锔F,，買(mǎi)不起書(shū)，童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū),。
5,、課文沒(méi)有題目，你覺(jué)得取什么課題最適合這個(gè)故事呢
生幾乎異口同聲答道：竊讀,。
師評(píng)價(jià)：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣,。
出示原先的課題。讀課題,。
師：換個(gè)字理解竊的意思,。
生：是偷讀。
師：竊讀并不是偷書(shū),，而是偷偷地在書(shū)店里讀書(shū),。
6、課文中一句話(huà)直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味,，能找出來(lái)嗎
生思考5秒左右,，開(kāi)始動(dòng)筆，在書(shū)中劃出這句話(huà),。
師：大聲地把這句話(huà)讀出來(lái)吧!
生讀句子：我很快樂(lè),，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
幻燈出示：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
師：作者快樂(lè)的是什么,，懼怕的是什么聯(lián)系上下文,，好好想想。
生考慮大概3秒,。
生：作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū),，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出去,。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎
生齊答：對(duì)!
師：此時(shí)此刻，我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味,，但是,，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情,。先讓我們?cè)?——4自然段中去找找作者竊讀時(shí)的快樂(lè)吧!
師：讀讀這些文字,，體會(huì)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，你能否感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視,。
3,、交流：結(jié)合找出的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
師提醒交流規(guī)范一點(diǎn)：我從這些語(yǔ)句感受到了作者的快樂(lè),，讀語(yǔ)句,，說(shuō)理由。
生1：我從這些語(yǔ)句中感受到了作者的快樂(lè),，啊!它在這里,，原來(lái)不在昨天的地方了。因?yàn)樗业搅讼肟吹臅?shū),，所以心中是很快樂(lè)的,。
師：你說(shuō)得真好!這句話(huà)中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè)，可以用驚喜來(lái)表達(dá),。
生齊說(shuō)：啊
師：是的,，這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜,，就這樣讀,。
出示句子：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找,，卻找不到那本書(shū),。從頭來(lái)，再找一遍,。啊!它在這里,，原來(lái)不在昨天的地方了。
從這句話(huà)中,，你感受到了作者竊讀的快樂(lè),，還感受到了什么
生：還感受到了作者尋找書(shū)時(shí)候急切的心情。
師：就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè),，讀這句話(huà),。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
出示句段：我跨進(jìn)店門(mén),，暗喜沒(méi)人注意,。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去,。喲,，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系,，我總算擠到里邊來(lái)了,。在一排排花花綠綠的書(shū)里,，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū),。從頭來(lái),，再找一遍。啊!它在這里,，原來(lái)不在昨天的地方了,。
師：其實(shí)在這段文字中，作者的動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的,，找找動(dòng)詞,。
師和學(xué)生一起找到動(dòng)詞，用記號(hào)表示出來(lái),。(跨踮鉆擠 )
師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，喲，把短發(fā)弄亂了,，沒(méi)關(guān)系體會(huì)一下這些動(dòng)作和這個(gè)細(xì)節(jié),，你體會(huì)到了什么
生：我體會(huì)到了作者心中很急切。
生：我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,，一般情況下,，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了,。
師：一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書(shū)的孩子,。
生：我體會(huì)到了作者非常愛(ài)讀書(shū)。
齊讀這段話(huà),。
生：我從這句話(huà)感受到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè),，急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè),，兩頁(yè),，我像一匹餓狼，貪婪地讀著,。作者急切想讀到這本書(shū),，我可以感受到她的快樂(lè)。
師：這句話(huà),，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)
生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書(shū)的急切,，她帶著快樂(lè)的心情讀到了這本書(shū)。
師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū),，讀著讀著,，你也許會(huì)忘記——(生接：吃飯);你也許會(huì)忘記——(生接：睡覺(jué));你也許會(huì)忘記任何煩惱，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎
生齊答：快樂(lè)!
師：是的,，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè),，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀這句話(huà),。
齊度,。
生：我從這句話(huà)中感受到作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，我跨進(jìn)店門(mén),，暗喜沒(méi)人注意,。暗喜告訴我們作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè)。
師：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢
生：作者因?yàn)樽约毫镞M(jìn)店門(mén)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)而高興,，因?yàn)樗梢钥鞓?lè)地尋找她想看的書(shū)了,。
生：還有我可以安心了,，也說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)很快樂(lè),。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn),，這樣她也可以安心看書(shū)了,。
4、師：在這幾段文字中,，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的,，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變,。除了快樂(lè),，你還感受到其他的心情了嗎
指名說(shuō)。
評(píng)：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘啊!
那么,，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段,，找找答案,。
1、自由讀5—7自然段,，想想這三段內(nèi)容寫(xiě)了什么,。
2,、看著屏幕上的句子說(shuō)說(shuō),。
當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì) ；為了隱藏自己,，她會(huì) ,；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己,，她會(huì) ,。
指名說(shuō) (2-3位同學(xué))，自己說(shuō)給同桌聽(tīng),。
3,、也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢
生：因?yàn)樗卤粫?shū)店老板發(fā)現(xiàn),。
引出句段：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,，再走進(jìn)另一家,。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。
(1)師：當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,，你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢 (假設(shè)1：書(shū)店的人少了,，她容易被發(fā)現(xiàn);假設(shè)2：書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告,；假設(shè)3：書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥,，轟趕她出去……)
生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了,。
師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢
生：注視
生：瞪
生：盯
……
師：也許——
生2：也許老板已經(jīng)準(zhǔn)備趕她了,。
師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言
生：他會(huì)說(shuō)：小姑娘，你不要再看了,。
師：這是一個(gè)相當(dāng)寬厚的老板,，如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢
生：他也許會(huì)說(shuō)：窮光蛋,，沒(méi)錢(qián)就不要來(lái)看,，滾出去!
(哄堂大笑)。
師：一個(gè)多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當(dāng)時(shí)窘困的生活狀況,。
如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴,，蠻橫無(wú)理的老板呢他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作,。
生：那老板會(huì)用掃把將她趕出門(mén)去,。
師：好!趕!
生：那老板會(huì)把她拖出去。
師：拖!
生：拎!
生：推!
生：攆
……
但在這次屈辱之后,，我的小心靈確受了創(chuàng)傷,，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),，而且產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨。我不再去書(shū)店,，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去,。
師：老師給大家?guī)?lái)了一段話(huà)，這段話(huà)選自林海音《竊讀記》原文中的一段話(huà),，它能幫助我們更好地理解課文,。指名一位同學(xué)讀這段話(huà)。
指名生讀該段話(huà),。
學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻——
師：是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷,，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨你能猜到這段話(huà)背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎
生：那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑?huà)羞辱了作者,，甚至還打了作者。
師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),，又指什么呢
生：指老板羞辱作者沒(méi)有錢(qián),，很窮。
師：就如剛才的那個(gè)詞——生接：窮光蛋
師：我需要和幾位同學(xué)合作著將這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)的方式展現(xiàn)在大家眼前,，誰(shuí)愿意
師與學(xué)生一起口述：
(師)有一天,，我正貪婪地讀著那本我喜愛(ài)的書(shū)，突然,，一個(gè)巨大的吼聲向我襲來(lái)——,，
(生)窮光蛋，沒(méi)錢(qián)也來(lái)看書(shū),，給我滾出去!
(師)隨即,，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)——
(生)將我高高拎起，提著走到門(mén)口,，將我重重地摔在地上——
(師)我回頭一看,，看到了一張
(生)充滿(mǎn)怒氣的臉
(生)一張嚴(yán)厲的臉
(生)兇神惡煞般的臉
(師)緊接著，一扇厚厚的木門(mén)碰地一下在我背后關(guān)閉……
師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,，所以,，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己,。所以——接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,，她會(huì) ; 為了隱藏自己，她會(huì) ;最令她開(kāi)心的下雨天,，為了讓別人更相信自己,，她會(huì) 。
這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子,，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!
同學(xué)們,，可以說(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中充滿(mǎn)了作者讀書(shū)的樂(lè)趣,，也飽含著作者童年時(shí)代的辛酸
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn),、證”等10年生字,。會(huì)寫(xiě)“論、試,、驗(yàn)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn),、紙袋”等20年詞語(yǔ),。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。
③理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。
額、教學(xué)過(guò)程：
1,、交流資料,，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?
②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂,。對(duì)于蜜蜂,，你知道些什么嗎? ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2,、初讀課文,，整體感知
①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
②同桌互讀,，糾正錯(cuò)誤,。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件,，用指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,，肯定各種不同的識(shí)字方法,。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。
3、細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段,。
a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
b.想一想,。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?
c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段,。
a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,，請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫(huà)一畫(huà),。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子,。
c.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上,。
d.議一議,。
(1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?
(2)為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜,。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,，然后同桌互述,。
4、課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字,。
a.出示要寫(xiě)的生字：論,、試、驗(yàn),、袋,、證、概,、阻,，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么,。
b.書(shū)寫(xiě)后,，教師用實(shí)物投影展示,。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。
2,、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,。
3,、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞,。
②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的,。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容,。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2,、精讀課文,，探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四,、五自然段,。
a.自由朗讀第三、四,、五自然段,。
b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
c.教師激勵(lì)：
①覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,，可以站起來(lái)再讀。
②感知主要內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間,。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?
④再讀再思,，深入理解。
a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,，中途中會(huì)遭遇到什么情況,，你會(huì)怎么想,，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō))
c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理,。
d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。
3,、賞讀片斷,，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),，口氣又是怎樣的?
②學(xué)生自讀體會(huì),。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受,。
4,、再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三,、四,、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?
②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去,。)
③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,，好嗎?
④學(xué)生多形式地朗讀,，或指名讀，或小組讀,。
⑤教師再引,。
a.對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
b.學(xué)到這兒,，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更嗟囊晌剩夢(mèng)頤且黃鸕絞榧校繳鈧校夢(mèng)頤塹氖導(dǎo)橢腔廴ソ餼穌廡┪侍夂寐?
5,、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括,、確,、誤、途,、超,，引導(dǎo)觀察,，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),，用實(shí)物投影展示,，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
6,、拓展活動(dòng)
分工合作,，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào),。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人(板書(shū)課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
②同學(xué)們知道的可真不少,。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的`，好嗎?
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,，遇到生字新詞圈起來(lái),，多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況,。
a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,，檢查認(rèn)讀情況。
b.指名分段讀課文,，師生評(píng)議,。
③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
朗讀感悟
①學(xué)習(xí)第一自然段,。
a.學(xué)生自由讀課文第一自然段,。
b.相互交流知道了什么。
c.你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?
②學(xué)習(xí)第二自然段,。
a.學(xué)生自由讀課文第二自然段,。
b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的,。
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),。
再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
c.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的,，要陳述理由,。
d.朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話(huà)，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想?
課堂練習(xí)
①指導(dǎo)寫(xiě)字,。
a.出示生字卡片“論,、試、驗(yàn),、袋,、證、概,、減,、阻”，組詞朗讀,。
b.交流識(shí)記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn),。
c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①抽讀生字詞卡片,。
②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,。
朗讀感悟
①學(xué)習(xí)第三、四自然段,。
a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎?
b.學(xué)生自由讀課文第三,、四自然段。
c.說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂?這么長(zhǎng)的路途,，它們用了多少時(shí)間?
d.假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂,，你是什么
心情?會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?
e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng),、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三,、四兩個(gè)自然段。
②學(xué)習(xí)第五自然段,。
a.教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段,。
b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后,，再指名朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)從這一段中知道,，又飛回來(lái)幾只蜜蜂,，大概用了多少時(shí)間。
d.如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞,，你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)?
e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì),，然后讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)再讀讀,。
③學(xué)習(xí)第六自然段,。
a.學(xué)到這里,，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的?讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的,。
b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段,。
c.你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語(yǔ)言實(shí)踐
①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng),。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事,，好嗎?可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講,。
②學(xué)生自由組合講故事,。
③指名學(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn),。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示生字卡片“測(cè),、括、確,、誤,、途、超”,，組詞朗讀,。
②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
③同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。
④學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
積累語(yǔ)言
把喜歡的句子抄下來(lái),。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四
1,、出示詞語(yǔ)。
奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2,、自讀詞語(yǔ),，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞,，交換了字的位置,，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎,？以小組競(jìng)賽的方式,，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū),，然后用多種方法朗讀,。
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1,、投影出示字詞,。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn),。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3,、游戲識(shí)字,。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法,；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4,、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”,；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系,。（近義詞）
2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3,、說(shuō)說(shuō)差別,。
4、填空,。
（三）是“我會(huì)讀”,。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1,、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字,。
2,、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3,、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法,。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng),。
1,、生將課前布置制作的小制作拿出。如,，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié),，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮,，用紙疊成的……
2,、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3,、小組交流,、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,，講的同學(xué)要作解答。
4,、小組推薦做得好,、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作,。
5,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好,。
6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流,。）
2,、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3,、全班交流自己的搜集途徑,。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享,。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽,。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料,。
小學(xué)語(yǔ)文教案1-級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十五
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，很多作家都喜歡觀察鳥(niǎo),，描寫(xiě)鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》,。
2,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?在課外書(shū)籍中隊(duì)山雀有哪些了解?
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2,、自己讀一讀課文,，把課文讀通，讀順,。
3,、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象?(板書(shū)：可愛(ài))
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1,、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛(ài),，干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形，你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮,、胖乎乎,、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子，我們?cè)賮?lái)讀課題感覺(jué)會(huì)更好,。(齊讀課題)
2,、小山雀外形可愛(ài),，一舉一動(dòng)都是那么的可愛(ài),。你看,，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉?shù)洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢,。(出示句子：樹(shù)洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
3,、是啊，跟剛才截然不同,，裝得可真像,，短短的幾秒，判若兩人,。剛剛神氣活現(xiàn),，吃得起勁兒,，現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛(ài)!(齊讀句子)
4,、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏,，它在想……?(a,，他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,，他想要干什么?c,，上帝保佑，可別抓住我呀!)是呀,，對(duì)于小山雀來(lái)說(shuō),，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹(shù)洞了,，是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候,，可真是……，用一個(gè)詞來(lái)形容一下吧,。(提心吊膽,，七上八下……)
5、積累詞語(yǔ)：心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚,、心亂如麻、魂飛魄散,、不知所措,。讀一讀這些詞語(yǔ)，用1來(lái)形容山雀此時(shí)的心情,，是在何合適不過(guò)的了,。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,，可是它還是—————一動(dòng)也不動(dòng),。(一起讀句子)真是聰明得———可愛(ài)!
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1,、這只小山雀被拘禁了,，那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4，5自然段,。
2,、這只小山雀可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?
3、同學(xué)們,，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,，可以走,，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上，不時(shí)尖叫幾聲,，舍不得離開(kāi)呢?它想干嘛?(提醒伙伴,，不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來(lái)，它對(duì)自己的伙伴不離不棄,，可真————可愛(ài)!
4,、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn),，它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,，安慰。b,，氣憤,，想，這個(gè)壞蛋,，怎么可以抓我的伙伴!c,，悲傷，)小伙伴被拘禁,，它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)勸告一下你的同伴吧,。(指名讀，齊讀)
5,、這只自由的山雀很聰明,，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么?再讀一讀,。
6,、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了,，有沒(méi)有放松警惕?(沒(méi)有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹(shù)洞里的山雀知不知道?它全然不知,，情況非常危急。它又來(lái)—————警告同伴,。
7,、誰(shuí)來(lái)讀讀警告的話(huà)呢?(指名讀，齊讀)這只自由的小山雀很聰明,，對(duì)朋友竭盡全力,，懂得互相幫助?？烧妗蓯?ài)!
(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段
1,、同學(xué)們，小山雀是弱小的,，面對(duì)著可能的危險(xiǎn),，開(kāi)始裝死和尖叫,，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理,、語(yǔ)氣,、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界,，是嗎?
2,、(出示句子)小山雀還在尖叫，一聲,，兩聲，三聲,，四聲,。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂,。咱們自己先讀一讀,，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)完之后可以與同桌討論討論,，像山雀一樣互相幫助，好嗎?討論之后,，再分角色讀一讀,。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果,。分角色朗讀,。
4、從山雀的尖叫聲中,，你聽(tīng)出了什么?
生：第一尖叫,，聽(tīng)出了無(wú)奈。
生：從第二次尖叫,，聽(tīng)出了害怕,，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝,，小心奕奕,。(指名讀一讀)
生：第四次尖叫，聽(tīng)出了心驚膽顫,。(齊讀)
生：從第三次尖叫中1,，聽(tīng)出了無(wú)奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急,。
(四)學(xué)習(xí)第九———十三自然段,。
1,、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見(jiàn),。剛剛是尖叫,，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化,。這時(shí),，在想什么?(終于安全了;自由的感覺(jué)真好!)
2、它們落在的樹(shù)枝上,，回過(guò)頭去看哪個(gè)堵住樹(shù)洞的老人,。說(shuō)————
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩,。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感,，從而更加———可愛(ài)!
4、小山雀說(shuō)完就———飛走了!它們一邊飛還一邊在說(shuō)呢,，這會(huì)兒,，它們又會(huì)說(shuō)什么?
5、回顧全文,，今天把樹(shù)洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,，到底想干什么?回頭看看課文，找一找,，想一想,，這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來(lái)，這個(gè)老人是喜愛(ài)山雀,，并不想傷害它們,。(板書(shū)：喜愛(ài))在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力,，有了人的特性,，有了豐富的情感。
