作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚(yú),，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話,。

4,、分角色有感情地朗讀課文。

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小魚(yú),、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn),。

3,、分角色有感情地朗讀課文。

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字。

1,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙,，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了,。(板書(shū)課題，齊讀課題,。

2,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀

3,、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

4,、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚(yú),、老牛,、燕子借尾巴,。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞,。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音,。

a、學(xué)生自己讀,。

b,、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6,、識(shí)記生字。

二,、合作交流

自己讀,。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng),。)

1,、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用,。

2,、指小組匯報(bào)讀。

(每人讀一自然段,。)

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，齊讀課題。這課可有意思了,，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

1,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你有什么不明白的`問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

2,、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況,，有的可以當(dāng)時(shí)解答,，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1,、讀全文,。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想,，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3,、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的,。

2,、請(qǐng)你快速讀第3、4,、5自然段,，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà),。

(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么?

(板書(shū),，并且出示魚(yú),、牛、燕子的圖片,。)

3,、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段,，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話,，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它看見(jiàn)了什么

說(shuō)了什么,。

在此過(guò)程中,，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思,，并且充分朗讀,。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,，走來(lái)走去,，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),，以豐富學(xué)生的詞匯,。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚(yú)姐姐,，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚(yú),，你的尾巴借給我,。”

讓學(xué)生讀這兩句話,，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,。

③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話,。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的,。)

想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣,，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用,。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,，它看到什么,，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程,。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)),。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法,。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),，先讀句子，理解課文的內(nèi)容,，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程,，然后查一查,，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū)：步驟：①讀,，②說(shuō)過(guò)程,，③想。)

4,、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí),。

①學(xué)生先自學(xué),，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí),。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果,。

指名朗讀第4段,，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣,。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

指小組分角色朗讀,。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng),。

③老師出示投影，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子,。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,，它看見(jiàn)了誰(shuí),，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程,。

5,、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué),。

②檢查自學(xué)效果,。

(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣,。)

說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車的方向一樣,。)

③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò),。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段,。

①老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú),，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到,，心里十分難過(guò),，后來(lái)怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段,。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,，親切的語(yǔ)氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了,。小壁虎高興地叫起來(lái),，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段,。)

7,、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況,。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三,、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

四,、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五,、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二

本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》,，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”,。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔,，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》,、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成,，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生,、引人入勝的,，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”,。

課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙,。教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié),，體會(huì)人物形象,，感受經(jīng)典的魅力。

1.流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2.了解古典名著《西游記》,，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,、機(jī)智和勇敢。

3.感受名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣,。

1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué),。

2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,，重感悟，重積累,，重遷移,，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué),。

把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖,、多媒體助讀,，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?孫悟空,、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。

2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視,、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié),，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?

這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。學(xué)習(xí)一篇課文,，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”,，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,，而知道,，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

(二)了解環(huán)境描寫(xiě)的作用

“一天,，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊,?！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢?

原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán),。虎狼成陣走,，麂鹿作群行,。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng),。”

環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用,，為下文做鋪墊,，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精,。這是做一點(diǎn)滲透,。

(三)學(xué)習(xí)“一打”

1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

2.明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像,，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,，你想到了哪些成語(yǔ)?

原文是怎么寫(xiě)的`?“好妖精,，停下陰風(fēng)，在那山凹里,，搖身一變,，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀,，齒白唇紅,，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|,，徑奔唐僧,。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍,，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>

作者把村姑寫(xiě)得這樣美,，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯,，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?

4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。

5.通過(guò)讀書(shū)交流,，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò),。

授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味,。

(四)學(xué)習(xí)

1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打,、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?

原作是怎樣寫(xiě)的呢?出示：“走近前觀看,，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰,，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹，嘴唇往下別,。老年不比少年時(shí),，滿臉都是荷葉摺?！?/p>

老婦人兩鬢如冰雪,、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái),?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分,。

3.“唐僧一見(jiàn),，驚得從馬上摔了下來(lái)?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

4.分角色讀師徒的對(duì)話,。

5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中,，他是這樣做的——他為什么笑?

(五)指導(dǎo)復(fù)述

1.自己看板書(shū),，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述,。

(六)總結(jié)

1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),，學(xué)生自由讀。

齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

2.這些成語(yǔ)中,，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,，畫(huà)下來(lái)。

重感悟,，重積累,，重遷移，重運(yùn)用,，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一,。這里，把誦讀成語(yǔ),，感悟意思,，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合,。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,，既積累了成語(yǔ),，又深化了對(duì)課文的理解,。

(七)布置作業(yè)

我讀書(shū)，我快樂(lè)

《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)”及“能初步理解,、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”的要求,，結(jié)合本課教學(xué),，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，并背誦下來(lái)。

2,、通過(guò)朗誦,、書(shū)下注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,。

3,、感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。

情景設(shè)置法、朗讀法,、問(wèn)答法,、小組討論法。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀,，哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢,？（學(xué)生自由回答）大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩(shī),。那么今天,，老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類型的詩(shī)歌——《秋思》（學(xué)生齊讀題目，板書(shū)課題）

（二）初讀詩(shī)歌,，整體感知

1,、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢,？學(xué)生舉手回答后,，教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí),。

2、學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞,，然后提出不理解的詞語(yǔ),，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3,、教師范讀,，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。分小組比賽朗讀,、男女生賽讀,。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1,、學(xué)生舉手朗讀,。舉手說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)歌名為《秋思》，是什么意思呢,？

明確：在秋天時(shí)的所見(jiàn)所思,。

2、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容,？

明確：秋風(fēng)乍起,，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,，可是要說(shuō)的話太多了,，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后,，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái),，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看,。

3,、全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：

①“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”,，僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎,？

明確：

秋天大雁南歸，秋風(fēng)蕭瑟,，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情,，增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無(wú)形的，可聞,、可觸,、可感，卻不可見(jiàn),。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣,，也可使秋葉紛紛，落紅遍地,?？途铀l(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切,，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷,，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念,。

②“意萬(wàn)重”是什么意思,？能看出什么？

明確：要表達(dá)的東西很多,。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人很久了,。

③如果是你離開(kāi)家那么久，你會(huì)有什么感受呢,？

學(xué)生自由回答,，表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。

4,、學(xué)生齊讀三,、四句，分成小組討論：

①作者為什么會(huì)把封好的信又拆開(kāi)了呢,？

明確：

因?yàn)樵?shī)人要說(shuō)的話太多了,，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了,，還怕落下什么沒(méi)有寫(xiě)在信上,，所以才會(huì)又打開(kāi)來(lái)看，再多寫(xiě)點(diǎn),。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情,？

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③作者想說(shuō)的話能都寫(xiě)下來(lái)嗎,？為什么呢,？

明確：

不能,，因?yàn)樽髡呦胝f(shuō)的太多了,，信紙根本不夠?qū)懀粔蜃髡弑磉_(dá),，而且“匆匆”也說(shuō)明了寫(xiě)家書(shū)時(shí)的匆忙,，不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái),。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人急切地要與家人交流的心情,。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂,，所以才出現(xiàn)了“又開(kāi)封”的事。

（四）拓展延伸

書(shū)信,，是聯(lián)系游子親情的紐帶,，所以詩(shī)人借家書(shū)寫(xiě)思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)很多。如,，唐代孟郊《歸信吟》中說(shuō)的“書(shū)去魂亦去,，兀然空一身”。我相信,，當(dāng)書(shū)信被捎走的時(shí)候,，詩(shī)人的心也隨之而去了。此情此景,，讓人生出多少感慨?。pt出示其他與家書(shū)有聯(lián)系的詩(shī)歌,，積累下來(lái),。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：

盛唐絕句，多寓情于景,，情景交融,，較少敘事成分；到了中唐,，敘事成分逐漸增多,，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華,、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí),。

張籍這首《秋思》，寓情于事,，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,。

作業(yè)：

1,、背誦《秋思》，積累與家書(shū)有關(guān)的詩(shī)句,。

2,、如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情,。

本課在教學(xué)時(shí),，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于思鄉(xiāng)類型的詩(shī)歌把握得不夠深刻,，所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的詩(shī)歌進(jìn)行比較分析,，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)的比較表格，對(duì)比分析,，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì),，總結(jié)思想類詩(shī)歌的特點(diǎn)。

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師好,！

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《5、古詩(shī)詞三首》中的第二首,。下面我就從自己對(duì)教材的理解,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺?，敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo),、幫助,！

小語(yǔ)教材是按單元編排的，每一個(gè)單元都有一個(gè)“主題”,，教師要圍繞“主題”來(lái)設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的`活動(dòng),，做到心中有目標(biāo)，心中有要求,，心中有學(xué)生,。

第九冊(cè)語(yǔ)文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個(gè)：

一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀,、摯愛(ài)的思想感情；

二是通過(guò)對(duì)比閱讀,，使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同,，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事物表達(dá)出來(lái)；

三是通過(guò)讀書(shū),，引導(dǎo)品味語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的情感積累,。

《秋思》是一首敘事抒情詩(shī)，詩(shī)人張籍借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶,，或喜或悲,，或敘或議，濃縮在方寸之中,，讀來(lái)令人神思激蕩,。

《秋思》語(yǔ)言平實(shí)而情韻綿長(zhǎng)，詩(shī)歌的語(yǔ)言,、意境方面有很大的挖掘,、發(fā)揮的空間，按照新課標(biāo)提出的語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求,，本節(jié)課旨在通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,，即：知詩(shī)人，抓字眼,，明詩(shī)意,，想詩(shī)境，悟詩(shī)情,，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩(shī)人的內(nèi)心感受,，進(jìn)入古詩(shī)描寫(xiě)的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和情感,。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩(shī)人潛藏的濃郁情感,，領(lǐng)悟詩(shī)人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，教學(xué)中,，教者力求通過(guò)主線問(wèn)題的探究,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,，并展開(kāi)豐富的想象，很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境,，營(yíng)造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍,，使學(xué)生、教者,、作者融為一體,。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升,。

單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀古詩(shī),，并會(huì)背誦、默寫(xiě),。

2,、結(jié)合注釋，邊讀邊想象,，讀懂古詩(shī)大意,。

3、在具體的情境誦讀中,，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情,，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)意,，品味詩(shī)句,，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境誦讀中,，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫(xiě)作方法,。

本節(jié)課,，我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。

1,、讀思結(jié)合法

古語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。本課采用誦讀為主,，讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo),，學(xué)生帶著自己的理解多層次,，多形式朗讀課文的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,。

2,、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。讓學(xué)生同桌之間討論問(wèn)題，交流看法,，充分發(fā)揮同伴的智慧,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,，在互助中進(jìn)步,，在交流中成長(zhǎng)。

3,、情境教學(xué)法

年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗(yàn),。教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的場(chǎng)景,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下,，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá),，使學(xué)生的心理機(jī)能和語(yǔ)言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀,、互相讀、自由讀,、默讀,、放聲誦讀，反復(fù)吟誦,，教師富有感染的范讀,、引讀，等不同方式讓學(xué)生全方位,、多角度的接觸文本,，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想情感,，以讀代講,，以讀促思，以讀悟情,，以讀增智,。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語(yǔ)言文字的“味道”，體味語(yǔ)言文字的情感,，品出語(yǔ)言文字的魅力,，讀出語(yǔ)言文字的精彩！營(yíng)造出以情動(dòng)情,，以聲傳情的古詩(shī)詞教學(xué)氛圍,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)名句導(dǎo)入新課,，理解詩(shī)題的意思。

因?yàn)檫@首詩(shī)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，所以就將同學(xué)們熟知的詩(shī)句歸類整合到一塊兒,，通過(guò)誦讀，把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩(shī)的氛圍中來(lái),。

（二）讀古詩(shī),，在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀出節(jié)奏,，再讀古詩(shī)了整體把握古詩(shī)大意,，了解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

（三）品詩(shī),、入境,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先是以一個(gè)大問(wèn)題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情,？”抓住詩(shī)中“見(jiàn)秋風(fēng),、意萬(wàn)重、說(shuō)不盡,、又開(kāi)封”等關(guān)鍵詞來(lái)啟發(fā)學(xué)生默讀思考,，深入文本內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn),，也是作者情感生發(fā),，教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn)。

然后就在交流感悟中,，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，了解作者背景，聯(lián)系生活實(shí)際,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,，在具體的情境中，通過(guò)對(duì)比遷移,，明白張籍在洛陽(yáng)見(jiàn)到的是什么,，見(jiàn)不到又是什么，感受作者復(fù)雜的內(nèi)心,，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者,，走進(jìn)文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈,，寫(xiě)封家書(shū)的艱辛與不易,。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師通過(guò)不同層次的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來(lái),，表達(dá)出來(lái)，古詩(shī)誦讀自然有了韻味,，學(xué)生的感受也更豐富了,，這既是學(xué)生體會(huì)古詩(shī)表達(dá)情感的過(guò)程，也是對(duì)古詩(shī)的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識(shí),。

（四）主題升華,，悟詩(shī)情

補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩(shī)句，更加凸顯了詩(shī)人的無(wú)奈,，凄涼,，甚至還有對(duì)捎信人的囑托。最后,，在配樂(lè)反復(fù)吟誦整首詩(shī)和詩(shī)題,，學(xué)生早已熟讀成誦了,，情感得到升華,，再度彰顯秋思主題，與導(dǎo)入呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)完整,。寫(xiě)作手法的探討自然明了，點(diǎn)到為止,，沒(méi)做過(guò)多分析,。

（五）拓展閱讀

補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎(chǔ)上,，簡(jiǎn)單比較了詩(shī)人表達(dá)情感的方法,。然后鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩(shī)，提前印發(fā)的閱讀材料,，讀一讀,，背一背。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)背誦古詩(shī)詞的興趣,，輕輕開(kāi)啟誦讀經(jīng)典的大門,，幽幽書(shū)香伴隨還成長(zhǎng)。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層,、開(kāi)放式作業(yè)的要求,，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展,，有所提高,。

設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫(xiě),，難度較大的習(xí)作練習(xí)，小學(xué)主要是練習(xí)寫(xiě)記敘文,，古詩(shī)中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，教師提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意,，習(xí)作的內(nèi)容就會(huì)更具體，明白,。

選做題,，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩(shī)詞屬于實(shí)踐性作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐,，全面發(fā)展。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段,，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。成功的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,，給學(xué)生以啟迪,，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主體由古詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)主要內(nèi)容組成,，古詩(shī)表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫(xiě)作特點(diǎn),，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了,。

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課,，學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分,，完成了有感情的朗讀,、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中,，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情,，了解了敘事抒情的寫(xiě)作方法。默寫(xiě)古詩(shī)和改寫(xiě)故事在第二節(jié)課上得到落實(shí),，完成了既定的教學(xué)目標(biāo),。

（二）課件制作及運(yùn)用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn),，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用,。

（三）存在的問(wèn)題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問(wèn)題,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們針對(duì)這節(jié)課和古詩(shī)詞教學(xué)方面提出寶貴的意見(jiàn)和建議，共同努力,，爭(zhēng)取做得更好,！

謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教法：運(yùn)用以讀代講法,、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),，滲透讀,、思、議,、悟等學(xué)法,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅,，記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文,。板書(shū)課題,，齊讀課題。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎,？誰(shuí)能講講它的意思,。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢,？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)生字新詞,。

２、正確朗讀課文,，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事,。

３、理解寓言的意思,，從中受到啟發(fā)和教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：２課時(shí)

誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理,。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事,。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

１,、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,，學(xué)習(xí)生字

２、檢查自學(xué)生字的效果,。

３,、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。

４,、再讀課文,，了解寓言的大致意思。

（在小組里說(shuō)一說(shuō),，然后指名在全班交流,。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

５、根據(jù)寓言內(nèi)容,，思考問(wèn)題,讀懂課文,。

（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣,？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落,。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō),。

６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣,？你覺(jué)的他這種做法怎樣,？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

７,、這則寓言最后的結(jié)果怎樣,？讀了這個(gè)故事，你有什么想法,。

（小組交流,，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么,？

（先在小組里說(shuō)說(shuō),，再在全班交流。）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義,。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟,。）

１,、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

２,、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。

１,、自由讀課文,。

根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失,?！袄巍边@里指羊圈。

２,、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字,，指名讀。開(kāi)火車讀。

３,、朗讀課文,，探究學(xué)習(xí)。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊,？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊,？

同桌互相說(shuō)——全班交流。

４,、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià),？

５、感情讀故事,。這個(gè)故事給了我們很多的啟示,？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度,？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái),？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,，決定改正過(guò)來(lái),，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？

（學(xué)生自己體會(huì),，教師加以點(diǎn)撥）

可以先在小組里講,，再派代表在全班講。

結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的.問(wèn)題是怎樣想,、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開(kāi)交流,，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng),，并提出改進(jìn)設(shè)想。

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,，包括時(shí)間,、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上,，包括讀的權(quán)利,，寫(xiě)的權(quán)利，交流的權(quán)利,、討論的權(quán)利,、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,，學(xué)生談得頭頭是道,，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多,。教育的方式很多,，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī),，共20個(gè)字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，識(shí)記，體會(huì)意境,、理解作者蘊(yùn)含的感情,。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩(shī)的興趣，能借助畫(huà)面大致知道詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容,。能跟讀古詩(shī),，會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字、課外古詩(shī),，并試著背誦《遺愛(ài)寺》幾句,。

普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.認(rèn)識(shí)整首詩(shī)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),。

3.在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，想象畫(huà)面、走進(jìn)意境,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩(shī),，盡可能地指出圖中有大致哪些事物,。

2.能較正確地跟讀生字、古詩(shī),，誦讀后能記住一,、兩句。

3.會(huì)抄寫(xiě)2個(gè)字,，能從課外古詩(shī)中去抄幾首山水詩(shī),。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想意識(shí)。

字卡,、古詩(shī)配套的圖片

(一)激情導(dǎo)入,，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們,，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩(shī)?(小a也舉手了,，我請(qǐng)她也來(lái)背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，還重溫了一些道理,。的確,，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的'精粹，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀,，流傳下來(lái)的能夠更是精華中的精華,，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,，是我們近距離接觸,、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩(shī),。

2.師配樂(lè)詩(shī)朗誦(出示全詩(shī))

詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺,，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感,，寫(xiě)下這首詩(shī),。

(圖片出示)你能從畫(huà)中找到哪些景物?(請(qǐng)小a上來(lái)找找說(shuō)說(shuō))

3.認(rèn)讀生字。(請(qǐng)小a讀讀)

[設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂(lè)的播放,、圖片等的出示,，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)了小a對(duì)古詩(shī)的直觀感受,。同時(shí)架起教者,、其他學(xué)生、與作者之間的心橋,，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊,。]

(二)整體入手、逐步感知,。

1.學(xué)生讀古詩(shī),，出示“弄”字。

師：這個(gè)字怎么來(lái)的?介紹會(huì)意字“弄”的來(lái)歷,，出示字理演變過(guò)程,。

[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn),，不疑則不進(jìn)?！边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),，教師指導(dǎo)學(xué)生,，逐步理解字意、掌握,、拓展相關(guān)知識(shí),，這是不斷生成過(guò)程，打開(kāi)了學(xué)生的思維,。]

2.師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小a到圖上來(lái)指一指,。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)它?介紹“臨”字的演變過(guò)程,。

[設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”教師從生活入手,，捕捉生活中的教育資源，促進(jìn)小a的辨別能力,。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的,。]

3.師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請(qǐng)大家?guī)е@種語(yǔ)氣齊讀。

師：接下來(lái)詩(shī)人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,，理解這個(gè)字的含義,。

繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆,，太陽(yáng)出來(lái)是曉,，過(guò)節(jié)踩高蹺，別看長(zhǎng)的像意思可不同,?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性,。]

4.詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺看到這么美的景色,，你美美地讀第一、二行,。這時(shí)候,，詩(shī)人的耳邊響起鳥(niǎo)叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,，指導(dǎo)小a的朗讀,，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)

師：這里藏著你們的老朋友,，你們天天見(jiàn)到“語(yǔ)”在古詩(shī)中什么意思?看到這些你想說(shuō)什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ),，處處是泉聲”。(請(qǐng)小a認(rèn)真地讀)

[設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩(shī)歌的意境,，讀中體會(huì)詩(shī)人的情感,，與文本產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻，理解加深,。同時(shí)也讓小a不斷地鞏固古詩(shī),。]

5.出示填空：這是一首()的短詩(shī),，詩(shī)以“()”,、“()”、“()”,、“()”,、“()”的點(diǎn)染，勾勒出遺愛(ài)寺令人神往的風(fēng)景,，通過(guò)”()”,、“()”、“()”等動(dòng)作描寫(xiě),，表達(dá)了詩(shī)人()的熱愛(ài),。(填完后，請(qǐng)小a跟著同桌一起讀,。)

師：讓我們身臨其境,，跟隨白居易的步伐一齊來(lái)到廬山腳下，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)意,，其他學(xué)生閉目聆聽(tīng),。

[設(shè)計(jì)意圖：在填空、音樂(lè)中,，總結(jié)全文,，升華了情感。]

(三),、教后選讀,、適當(dāng)拓展

1.讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小a)

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知]

2.選背山水詩(shī)歌,。(讓助學(xué)伙伴幫小a找一找山水詩(shī),，請(qǐng)小a摘抄幾首山水詩(shī))

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生布置不同層次的要求,，達(dá)到積累,，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高,。]

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六

1,、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用,。

3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,。

4,、通過(guò)理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣,。

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、教師播放課件。

以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,，吸引學(xué)生的注意力,。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：

⑴、深夜,，一個(gè)賊潛入博物館,。

⑵、賊劃破玻璃,，將手伸向陳列的珍貴字畫(huà),。

⑶、突然,，警鈴大振,，賊驚慌失措。

⑷,、警察把垂頭喪氣的賊帶走,。

⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,，給玻璃一個(gè)特寫(xiě),。

2、引出課題,。

師：同學(xué)們,，是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫(huà)?

(開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。)

3、師板書(shū)課題,，提醒“新”,、“型”的寫(xiě)法，生跟著寫(xiě),。

(當(dāng)著學(xué)生的面板書(shū)課題,，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫(xiě),，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練,。)

二,、內(nèi)心驅(qū)動(dòng),，自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,。

師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

師：為了更好地介紹它們,，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。

2,、自學(xué)課文,。

師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,，遇到生字要看看拼音,，多讀幾遍，記住了以后再往下讀,。一句讀不通順,，回過(guò)頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀,。讀好了第一遍,，再默讀第二遍，拿筆劃劃,，想想,，直到老師叫停。

生自由朗讀,，師巡視,。

(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，并教給學(xué)生朗讀課文的方法,。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文,，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法,。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容,，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

3,、檢查自學(xué)。

①,、指名分段朗讀,，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處,，并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué),。

a、指名朗讀第1自然段,，評(píng)價(jià),，全班齊讀。

b,、指名朗讀第2自然段,，評(píng)價(jià)，全班齊讀,。

隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”,。

c、指名朗讀第3,、4自然段,，評(píng)價(jià)，全班齊讀,。

隨機(jī)理解“問(wèn)世”,。

(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的'詞義時(shí),，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊,。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思,。)

d,、指名朗讀第5、6自然段,，評(píng)價(jià),。

師講解“分貝”,。

(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無(wú)需反復(fù)啟發(fā),，教師徑直講來(lái),，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

師板書(shū)關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”,、“如果……就……”,，讓生在文中劃出。

請(qǐng)學(xué)生自由讀5,、6段,，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。

師巡視,，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子,。

(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì),，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句,。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子,，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知,，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)

②,、交流問(wèn)題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

(瓜熟蒂落,，水到渠成?！白x書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū),，課文讀熟了,，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了,。)

三,、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，深入理解課文,。

1,、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，在你們清楚地了解了新型玻璃后,，現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?

師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人,，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人,。注意，先自己充分思考,，再組內(nèi)交流,。

師出示溫馨提示：力求語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,、有趣味,、有吸引力,。

2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,。

3,、每小組派代表全班交流，師生,、生生多維互動(dòng),。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手,。日常生活中,，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付,，常常使您無(wú)法安心休息,、入睡?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家,、辦公室在鬧市區(qū),，街上的噪音常干擾您工作、休息的話,，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹,，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?

生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭,，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去,。

師：你真會(huì)傾聽(tīng),，這也是謝老師想說(shuō)的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理,，特別打動(dòng)顧客的心,。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等,，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去,，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。

師：說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話,。

生3：他說(shuō)話很親切又有禮貌,，值得大家學(xué)習(xí)。

師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹,，再評(píng)議

(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中,，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求,。交際的話題只有來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣,，他們才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō),，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知,，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，熱情地參與話題,。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃,，這樣“以境促思,，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。)

四,、拓展延伸

師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃,，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃,。

(充分利用環(huán)境,，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展,、延伸,，可謂自然、順暢,、豐滿,。)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、工整地書(shū)寫(xiě)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一,、二節(jié)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

多媒體課件,。

1,、欣賞視頻《新年好》。

2,、親愛(ài)的孩子們,，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō),？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好,！新年》。

3,、簡(jiǎn)介徐魯,。

4、板書(shū)課題,，齊讀題目,。

1、配樂(lè)朗讀《你好,！新年》,。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。讀的時(shí)候注意字字入眼,，讀得不順的地方，多讀幾遍,。

3,、出示生字。

①,、指名讀一讀,。

②、齊讀,。

③,、口頭給生字組詞。

④,、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,。

4,、出示詞語(yǔ)。

①,、自由讀一讀、齊讀,、個(gè)別讀,。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二、三小節(jié),。

①讀讀第一,、二、三小節(jié),。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？

抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎,？讓我從你的聲音,、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的`片段,。

④此時(shí)此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,，新的希望,；新的一年，新的開(kāi)始,；新的一年里,，一切都是新的。孩子,，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望,，寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流,。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào),。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠,，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng),，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái),。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話,？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠(chéng)為本,，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則,。請(qǐng)看,，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者,，天之道,；思誠(chéng)者，人之道也,?！献?/p>

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福,。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片,。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4,、小結(jié)全詩(shī),，有感情地誦讀全詩(shī)。

今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候,，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步,，心想事成。

1,、配樂(lè)朗誦全文,。

2、試背1,、2節(jié)詩(shī),。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。

1,、抄寫(xiě)課文生字詞。

2,、感情的朗讀課文,，背誦1、2小節(jié),。

3,、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō),、寫(xiě)訓(xùn)練,，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3,、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的積極性,，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,，搜集關(guān)于玻璃的資料,，了解科技發(fā)展的情況。

2,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的`生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書(shū)課題),，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等,。)

3.教師導(dǎo)入：好,，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用,。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。]

二、自主學(xué)習(xí),，理解內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)生字新詞,，掃清閱讀障礙。

1.學(xué)生自學(xué),，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音,，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙,、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙,、歉;粘—沾、貼;噪—燥,、操,、躁;廢—費(fèi)。

2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”,，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃,。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容,，了解文章所介紹的幾種新型玻璃,。]

自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容,。

1.要當(dāng)好推銷員,，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,，完成表格內(nèi)容。要求

(1)自學(xué)課文:讀,、思,、畫(huà)、圈,、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用,，概括出來(lái)。

(2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系,。

新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),，自動(dòng)報(bào)警防盜,，用于重要部門

夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人,，用于高層建筑

變色玻璃反射陽(yáng)光,，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光,，冬天擋冷房間冬暖夏涼,，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音,，用于臨街窗子

2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫(xiě)表格的情況

交流時(shí)先小組后全班,。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,，抓住生成點(diǎn),，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有,，只有更好,。

3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法,。

這篇課文除了條理清楚,、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確,、形象生動(dòng)的特點(diǎn),，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別,、列數(shù)據(jù),、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法,?！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),，用“藕斷絲連”來(lái)形容,。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”,。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”,。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過(guò)具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等,。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法,，抓住了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展,。]

召開(kāi)新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員,。

1.組內(nèi)自主練習(xí),。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買,，下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷員,，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法

(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語(yǔ)言表達(dá),、態(tài)度等,。

2.全班交流，評(píng)選,。老師當(dāng)主持人,，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意,、推銷詞,、推銷效果的“推銷員”。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選“推銷員”,，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高,，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能提高口頭表達(dá),、傾聽(tīng)和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”,。同時(shí),，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力,。]

三,、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,，運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法,，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,，用一段話寫(xiě)清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”,。

2.學(xué)生寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng),，評(píng)出“小小發(fā)明家”,。

4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意,，新奇實(shí)用,，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索,，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫(xiě)上更加光彩奪目的一筆,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九

1,、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性,，歌詞也寫(xiě)得很出色,，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。

2,、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》,，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度,、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果,。

通過(guò)以上的演唱,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)自然的思想感情?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼?xiě)田野美麗,、壯觀、富饒的歌曲,，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱,。

一,、常規(guī)教學(xué)

1、師聲問(wèn)好

2,、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲,。

二、唱一唱

教師展示板書(shū)后,，用教鞭指譜視唱,，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線,，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),，唱成二拍半。

視唱時(shí),，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),，然后再加快速度視唱,。

三、感授新課

1,、練習(xí)曲譜

1)第一樂(lè)句,、65|3?5|132|

2)第二樂(lè)句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三樂(lè)句,、32|17|615|

4)最后,、12|33?3|33325|1-|

5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段，(全曲較長(zhǎng),，時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1,、5段曲譜。

2,、練習(xí)歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河,，巍巍的群山,，金色的魚(yú),，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,，從靜寫(xiě)到動(dòng),，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,，正如一幅幅美麗狀觀的.山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗,。江山如此多驕。

2)分析歌詞,，探討如何唱好本歌

3)提問(wèn),、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下,，既然歌曲如此生動(dòng),、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度,、速度,、呼吸、咬字,，情緒等方面入手,。)

4)教師播放錄音1、5段,，學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)

5)教師指揮,，學(xué)生有表情地演唱全曲。

6)聽(tīng)音樂(lè)

第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子,。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子,，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

第二遍：感受樂(lè)曲的韻味,，能輕輕跟唱,。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備,。

3、學(xué)唱歌曲

1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,，跟琴輕唱歌曲,。

通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái),。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句,。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱,、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱,。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：

a：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律

b：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,，次聽(tīng)音樂(lè),，進(jìn)行比較。

4,、鞏固練習(xí)

1)分組來(lái)演唱,。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

四,、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十

1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提高分析和解題能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題；

2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練,；

（一）基本情況分析

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的,，通過(guò)前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,，感受到那一份份神奇,、獨(dú)特的美。昨天,，我們做了兩道理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的練習(xí)題,，從同學(xué)們的作業(yè)情況來(lái)看，能基本上掌握了理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（二）重點(diǎn)講評(píng)：

a.20xx陜西卷

吳門道中二首（其一）宋孫覿

數(shù)間茅屋水邊村,，楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨(dú)立,，一蓑煙雨濕黃昏,。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“濕”字的妙處。

1.學(xué)生答案與參考答案比照：

【學(xué)生答案】

a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了,。

b．寫(xiě)出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬(wàn)物的景象,。

c.寫(xiě)出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感,，使其擬人化了,。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。

【參考答案】“濕”，是淋濕,、打濕的意思,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐,、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。

（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境。）

2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:

第一步解釋該字在句中的含義,。

第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

詩(shī)中字的妙處的一般答題格式：是的意思,。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn),，表達(dá)了作者的情感。

b.次北固山下王灣

客路青山外,，行舟綠水前,。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜,，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),？歸雁洛陽(yáng)邊,。

說(shuō)說(shuō)“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,，然后交流,。

2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀,。

“闊”是空闊,、開(kāi)闊的意思。生動(dòng)地寫(xiě)出了春潮涌漲,，江面變得浩渺,，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,，豪邁的'氣概。

（三）拓展延伸

a.“潮平兩岸闊”一句有的版本寫(xiě)作“潮平兩岸失”,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“闊”和“失”哪個(gè)更好？

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩(shī)中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。

“闊”字更好,。

第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。

第五步：簡(jiǎn)要說(shuō)明“不好”在哪里。

而“失”字沒(méi)有這么開(kāi)闊、有氣勢(shì)，讀上去缺少音律美。

詩(shī)中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思,。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn),，表達(dá)了作者的感情。而字沒(méi)有,。

b.課堂練習(xí)：

《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》

不好,?！傲暨B”不僅寫(xiě)出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情,，做到情景交融,。“翻飛”只寫(xiě)出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。

（四）反饋練習(xí):

必做題

1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》

“侵”是侵染的意思,，寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉逐漸消退的過(guò)程，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)下悠然自得,、漫步下崗的生動(dòng)情景。

“拂”是輕拂的意思,。增強(qiáng)了動(dòng)感,，形象地寫(xiě)出了山色青翠可愛(ài)，柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀。

2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題,。

“幾處”、“誰(shuí)家”說(shuō)明早鶯尚少,，新燕不多,，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情,。如果改為“處處”、“家家”,，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

選做題

20xx山東卷

渡漢江（宋之問(wèn)）

嶺外音書(shū)斷,，經(jīng)冬復(fù)歷春,。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人,。

首句中“斷”字有什么表達(dá)效果,？

答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思,。寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí),，更突出了詩(shī)人的思家之切。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩(shī)欣賞（一）剩下的內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然，探索自然的興趣,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過(guò)小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè),。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片,、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1,、看人躺在波浪上看書(shū),，喝咖啡的畫(huà)面。

人怎么能躺在波浪上看書(shū),，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書(shū)課題，齊讀課題,。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音,。

“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫,。

“仰”字不要多加一撇。

2,、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的`所見(jiàn)所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1,、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)五顏六色,，像彩虹,，變幻多彩的光暈。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死海”名字由來(lái)

3,、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三、再讀課文,，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、寫(xiě)生字,。

2、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段,。

品讀課文，了解彩塑,、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,，增強(qiáng)民族自豪感,。

品讀課文，了解彩塑,、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

1、同學(xué)們,，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中,，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,，它就是——莫高窟。對(duì),，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2,、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢,？（相機(jī)板書(shū)）

4、今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑,？

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,，請(qǐng)大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王,？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士,？你的依據(jù)是什么？

3,、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情，含笑自如,；這天王身著戎裝,，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜,；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比,！

4,、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”,，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異,。

5,、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子,？指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò),，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”,。）

7、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”。

8,、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,，最后總寫(xiě)游人的感受,，寫(xiě)很有條理。下面,，我們一起來(lái)讀讀這段話,。

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà),。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用,？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容,？后半句呢？這樣的句子,，我們稱它為過(guò)渡句,，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到,，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗,。

2、齊讀,，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉,？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大,，讓我們來(lái)算一算,。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米,，算一下,，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō),，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái),，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn),，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！

3,、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀,，大膽想,，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō),，你仿佛看到了什么,？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀,，默默地想,，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng),？

4,、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富,，形式多樣，歷史悠久,，技藝精湛,，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5,、敦煌壁畫(huà)中,，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà),、山水畫(huà),、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà),、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,，其中，最引人注目的,，是那成百上千的飛天,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀,，教師指導(dǎo),。

（3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè),。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面,，用心去欣賞畫(huà)面,。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受,。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下,。（出示飛天視頻）

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中,，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫(huà)上的飛天,，有的——有的'——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們,，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天,，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊,，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),，讀起來(lái)朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天,。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常,，寫(xiě)兩個(gè)超常,，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了,！

（2）指名交流,。

7、同學(xué)們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣,，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美,。

師引讀——看著這些,？？

1,、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,，有一個(gè)洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通,、黑咕隆咚的小洞,，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),，你能找到理由嗎？

2,、指名交流,。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。（板書(shū)：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么,？

3,、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,，高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),，有25公里之長(zhǎng),。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字,，你想說(shuō)什么,？

4、是呀,，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié),。

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力,。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

18,、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫(huà)宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息,、疾駛、好夢(mèng)成真,、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思,。

體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。

兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

1,、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的,？生匯報(bào),。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào),。

哦,，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》,。 2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？

2,、同學(xué)們,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢？

二,、播放課件,，聽(tīng)課文的錄音

三、讀課文

聽(tīng)了這篇文章后,，你都聽(tīng)懂了什么,？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？

四,、默讀課文

可以默讀課文,，也可以大聲自由地讀課文,，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),，多讀幾遍，并且用心記一記,。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,。可以講識(shí)字方法,，也可以給生字組詞,。

五,、再讀課文

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的

六,、作業(yè)

1,、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。

一、邊聽(tīng)錄音,，一邊觀看圖片,。

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文,？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng),！請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

2,、播放光盤(pán)上的.錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,，對(duì)照課文，自主合作完成表格,。

1,、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,，把心放到課文中去讀。）還等什么,！趕快拿起你的書(shū),，大聲地讀吧！不過(guò),，老師這里有一個(gè)任務(wù),，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住,，一定是先讀完一遍,，再劃,。

2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),，師板書(shū),，畫(huà)出表格。

3,、師：哦,，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

4,、四人小組合作,，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū),。

5,、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,，注意“天涯海角、川流不息,、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角,。

②汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò),。

③千百年來(lái),，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,，人們可以不受高山大海的阻隔,，自由地飛到世界各地。

6,、齊讀第七自然段,，思考：你讀懂了什么,？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具,？

三,、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么,？

1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？

2,、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué),，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。

四、作業(yè)（課件出示）

1,、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣,？

播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四

1、能正確流利，有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3、能課文分段,，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4,、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

主要板書(shū)計(jì)劃：

送情報(bào)（）

半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）愛(ài)國(guó)主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊(cè)中p58三

第一課時(shí)

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理清文章脈絡(luò)。

一,、揭題：

1,、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,？……

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

二,、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3,、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

然后寫(xiě)……最后……

4,、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄,，困苦,，災(zāi)難。困苦的遭遇,。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

三、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2,、朗讀,、思考課后練習(xí)4

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，勇于探索的精神。

4,、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5,、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便,。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程,。

2,、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐的精神,。

兩課時(shí)。

一,、觀看實(shí)物,，導(dǎo)入新課

1,、教師出示電話：同學(xué)們這是什么,？

2、它有什么作用呢,？（指名問(wèn)答）

3,、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

4,、學(xué)生出示資料,，介紹亞歷山大?貝爾。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》,。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求,。

（1）畫(huà)出本課的生字詞,。

（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

3,、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀,。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的要點(diǎn),。

（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

（4）用生字組詞練習(xí),。

（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生讀一讀。

4,、反饋不理解的詞語(yǔ),，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思,。（偶然,、哭笑不得、頓時(shí),、喜不自禁）

5,、讀課文。

三,、弄清文章的條理

1,、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。

2,、讓學(xué)生按起因,、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層,。

3,、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想,。

發(fā)展：具體寫(xiě)貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn),、研究、發(fā)明電話的過(guò)程,。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活,。

四、感情朗讀課文,，熟讀課文

一,、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

1,、出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名讀一讀。

2,、全班讀一讀,。

3,、指名分段讀課文。

4,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的`。他是怎么發(fā)明電話的呢,？

二,、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā),？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

3,、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

4,、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？

5,、學(xué)了這篇課文,，你們的心里有什么感想？

三,、反饋交流,，理解課文

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想,。

1,、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么,？

3,、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活,，源于人類大膽的幻想,。）

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著,。

1,、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗,，貝爾哭笑不得,。

（2）拆船板做音箱,。

（3）硫酸濺到人腿。

2,、從這幾件事情中,，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神,。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。

例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

（2）鼓勵(lì)想像,，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀,。

四,、總結(jié)全文

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

2,、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈,、熱愛(ài)科學(xué),、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索,。）

五,、拓展延伸

1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利,？

2、集體交流,、反饋。

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十五

1、小朋友,，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎,？

2,、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3,、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5,、讀了課題,，我們知道了，原來(lái),，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀,。

1、同學(xué)自讀課文,，并標(biāo)出自然段,。

聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀；把句子讀通順,。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。

（3）分自然段朗讀,。

這個(gè)故事真有趣,，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）第一自然段：

1,、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書(shū)：夏天

（2）太陽(yáng)怎么樣,？（太陽(yáng)火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的.,，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢,？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的,。

2、男同學(xué)讀第一自然段,。

3,、提問(wèn)：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書(shū)：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣,？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的,？（背,、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天,，太陽(yáng)火辣辣的,，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),，在搬糧食,，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段,？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）

（2）下面,，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài),。

（3）同學(xué)練讀。

（4）齊讀,。

火辣辣的太陽(yáng)下,，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢,？

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段。

2,、提問(wèn)：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得,，螞蟻大熱天里還在干活,，不知道享受，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來(lái)看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹(shù)下納涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。"）

板書(shū)：樹(shù)下納涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是，蟈蟈卻訕笑他們,，自身還躲到大樹(shù)下納涼,，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

（2）同學(xué)練讀,。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了,，寒冷的冬天來(lái)到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書(shū)：冬天

（三）第三自然段：

1,、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖,，很餓，還有的哭了）

我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的,。

2,、輕聲讀第三自然段。

3,、提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師,，這時(shí)候，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書(shū)：洞中過(guò)冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

板書(shū)：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了",？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自身來(lái)試一試,。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí),？為什么呢,？

1、指讀生字,。

2,、組詞。

3,、你怎么記這個(gè)字形,？

4、書(shū)空,。

5,、觀察生字在田字格中的位置。

6,、范寫(xiě),。

7、描紅,。

8,、《習(xí)字冊(cè)》。