作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇一
1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。
2,、理解課文內(nèi)容,,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。
3,、能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4,、分角色有感情地朗讀課文,。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字,。
2,、理解課文內(nèi)容,知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3,、分角色有感情地朗讀課文,。
1,、理解課文內(nèi)容。
2,、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生,。
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字,。
1,、導(dǎo)入。
同學(xué)們,,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,,他使勁一掙,尾巴斷了,,怎么辦呢?它到處借尾巴,,它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,,齊讀課題,。
2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,,聽課文范讀
3,、邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?
4、看完后指名學(xué)生回答,。
小壁虎向小魚,、老牛、燕子借尾巴,。
5,、學(xué)習(xí)生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音,。
a,、學(xué)生自己讀。
b,、老師檢查讀的效果,。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6,、識(shí)記生字,。
二、合作交流
自己讀,。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)
1,、小組內(nèi)讀一讀,,起到互幫互學(xué)的作用,。
2、指小組匯報(bào)讀,。
(每人讀一自然段,。)
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,,
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題,。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用,。
1,、通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的`問題,,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
2,、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,,有的可以當(dāng)時(shí)解答,,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
二,、品讀領(lǐng)悟
1,、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,,一邊想,,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答:第3、4,、5自然段是寫小壁虎借尾巴的,。
2、請(qǐng)你快速讀第3,、4,、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,,請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線,。
(1)學(xué)生邊讀邊畫。
(2)學(xué)生回答,,你畫的是什么?
(板書,,并且出示魚,、牛,、燕子的圖片。)
3、學(xué)習(xí)課文第3段,。
①指名讀這自然段,,想這段共有幾句話?
②老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,,老師分別出示:
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么,。
在此過程中,理解句子的意思,,和詞語的意思,,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí),,找學(xué)生到講臺(tái)來表演,,走來走去,以助理解游來游去,。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,,以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí),,老師出示句子讓學(xué)生比較:
“小魚姐姐,,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚,你的尾巴借給我?!?/p>
讓學(xué)生讀這兩句話,,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣),。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,,同時(shí)出示活魚實(shí)物,,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讀出小魚姐姐說話的語氣,,并讓人聽出小魚尾巴的作用。
④自己小聲讀這一段課文,,用“誰來到什么地方,它看到什么,,說了什么”的句式,,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)),。
⑤分角色朗讀這一段,。
⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),,先讀句子,,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰來到什么地方,,它看見什么,,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,,小壁虎為什么沒借到尾巴,。(板書:步驟:①讀,②說過程,,③想,。)
4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí),。
①學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論,、學(xué)習(xí),。
②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣,。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣,。
指小組分角色朗讀,。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
③老師出示投影,,演示投影片,,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容,。
④仍然按照“誰來到什么地方,,它看見了誰,說了什么”的句式,,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程,。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段,。
①學(xué)生自學(xué)。
②檢查自學(xué)效果,。
(指名讀課文,,能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎,。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想,,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過,。
6,、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
①老師小結(jié)過渡:小壁虎向小魚,,老牛和燕子借尾巴,,都沒借到,心里十分難過,,后來怎樣呢?
②指名讀第6,、7這兩個(gè)自然段。
想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,,親切的語氣,。)
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力,。)
(分角色朗讀這兩段,。)
7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,,它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段,。
①指名讀這一段:
操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況,。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞,。
8、學(xué)習(xí)第2自然段,。
小壁虎沒有了尾巴,,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三,、看板書總結(jié)課文內(nèi)容,。
四、鞏固延伸
查找動(dòng)物尾巴的妙用
五,、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇二
本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課,。本單元的主題是“詩文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn),。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜,。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神,。第五冊(cè)的《三顧茅廬》,、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命,。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生,、引人入勝的,,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,,走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,,這給閱讀理解帶來一定的障礙,。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,,在閱讀中明確故事情節(jié),,體會(huì)人物形象,,感受經(jīng)典的魅力,。
1.流利、有感情地朗讀課文,,復(fù)述課文,。
2.了解古典名著《西游記》,,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢,。
3.感受名著的魅力,,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué),。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,,重積累,,重遷移,,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué),。
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖,、多媒體助讀,,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力,。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備小說《西游記》,,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片,。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空,、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括,。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^影視,、畫報(bào)了解了情節(jié),,那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語言文字的魅力,。學(xué)習(xí)一篇課文,,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”,。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
“一天,唐僧師徒四人來到一座山前,,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,,峰巖重疊?!闭n文一開始不寫怎么打白骨精,,為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán),?;⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇,,滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,萬丈長(zhǎng)蛇,。大蟒噴愁霧,,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?!?/p>
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,,必定有妖精,。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,,用不同的符號(hào)畫出來,。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里,。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,,你想到了哪些成語?
原文是怎么寫的`?“好妖精,停下陰風(fēng),,在那山凹里,,搖身一變,,變做個(gè)月貌花容的女兒,,說不盡那眉清目秀,,齒白唇紅,,左手提著一個(gè)青砂罐兒,,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?,從西向東,,徑奔唐僧,。圣僧歇馬在山巖,,忽見裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮,。汗流粉面花含露,,塵拂峨眉柳帶煙?!?/p>
作者把村姑寫得這樣美,,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,,女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流,,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作,、語言,,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過,。
授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味,。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上,。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打,、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,,兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰,行步虛怯怯,。弱體瘦伶仃,,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,,嘴唇往下別,。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺,?!?/p>
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉,、滿臉都是荷葉褶,,她竟然能“閃”出來?!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分,,女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見,,驚得從馬上摔了下來,。”用“摔”字有什么好處?
4.分角色讀師徒的對(duì)話,。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,,三識(shí)三打中,,他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文,。
2.指名復(fù)述,。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀,。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語中,,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來,。
重感悟,,重積累,重遷移,,重運(yùn)用,,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,,把誦讀成語,,感悟意思,遷移運(yùn)用,,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合,。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,,既積累了成語,,又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書,,我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一,,《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,,讀一讀,,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,,好讀書,,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解,、借鑒文學(xué)作品,,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,,豐富自己的精神世界”的要求,,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇三
1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字;能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌,并背誦下來,。
2,、通過朗誦、書下注釋理解詩句的內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,。
3、感悟詩歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)重點(diǎn):能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,,體會(huì)詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):感悟詩歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。
情景設(shè)置法,、朗讀法、問答法,、小組討論法,。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會(huì)到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀,,哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌呢?(學(xué)生自由回答)大家還記得我們之前學(xué)過的《靜夜思》嗎,?那我們一起有感情地齊背這首詩,。那么今天,老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類型的詩歌——《秋思》(學(xué)生齊讀題目,,板書課題)
(二)初讀詩歌,,整體感知
1、通過課前預(yù)習(xí),,哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢,?學(xué)生舉手回答后,教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí),。
2,、學(xué)生默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,,查字典或聯(lián)系上下文,,自學(xué)生字詞,,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。
3,、教師范讀,學(xué)生有感情地朗讀詩歌,。分小組比賽朗讀,、男女生賽讀。
(三)深入研讀,,重點(diǎn)感悟
1,、學(xué)生舉手朗讀。舉手說一說:這首詩歌名為《秋思》,,是什么意思呢,?
明確:在秋天時(shí)的所見所思。
2,、這首詩講了什么內(nèi)容,?
明確:秋風(fēng)乍起,客居洛陽城的詩人想寫封信,,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,,可是要說的話太多了,竟不知從何說起,。信寫好后,,又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來,當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候,,又打開已封好的信查看,。
3、全班齊讀前兩句,,學(xué)生思考回答:
①“洛陽城里見秋風(fēng)”,,僅僅是要說秋天到了嗎?
明確:
秋天大雁南歸,,秋風(fēng)蕭瑟,,更能引起游子的思鄉(xiāng)之情,增添悲涼的氣氛,。秋風(fēng)是無形的,,可聞、可觸,、可感,,卻不可見。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣,,也可使秋葉紛紛,,落紅遍地,。客居他鄉(xiāng)的游子,,見到這一切,,更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷,引起對(duì)家鄉(xiāng),、親人的悠長(zhǎng)思念,。
②“意萬重”是什么意思?能看出什么,?
明確:要表達(dá)的東西很多,。作者離開家鄉(xiāng)和親人很久了。
③如果是你離開家那么久,,你會(huì)有什么感受呢,?
學(xué)生自由回答,表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可,。
4,、學(xué)生齊讀三、四句,,分成小組討論:
①作者為什么會(huì)把封好的信又拆開了呢,?
明確:
因?yàn)樵娙艘f的話太多了,對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了,,信都封好了,還怕落下什么沒有寫在信上,,所以才會(huì)又打開來看,,再多寫點(diǎn)。
②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情,?
明確:濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
③作者想說的話能都寫下來嗎?為什么呢,?
明確:
不能,,因?yàn)樽髡呦胝f的太多了,信紙根本不夠?qū)?,不夠作者表達(dá),,而且“匆匆”也說明了寫家書時(shí)的匆忙,不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫的內(nèi)容都寫下來,。通過這個(gè)細(xì)節(jié),,我們仿佛看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂,,所以才出現(xiàn)了“又開封”的事,。
(四)拓展延伸
書信,,是聯(lián)系游子親情的紐帶,所以詩人借家書寫思念家鄉(xiāng)之情的詩很多,。如,,唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去,兀然空一身”,。我相信,,當(dāng)書信被捎走的時(shí)候,詩人的心也隨之而去了,。此情此景,,讓人生出多少感慨啊,!ppt出示其他與家書有聯(lián)系的詩歌,,積累下來。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):
盛唐絕句,,多寓情于景,,情景交融,較少敘事成分,;到了中唐,,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華,、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。
張籍這首《秋思》,,寓情于事,,借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,。
作業(yè):
1、背誦《秋思》,,積累與家書有關(guān)的詩句,。
2、如果你也是離家很久的游子,,請(qǐng)你寫一封家書給父母,,表達(dá)自己的思念之情。
本課在教學(xué)時(shí),,由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠,,對(duì)于思鄉(xiāng)類型的詩歌把握得不夠深刻,所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的思鄉(xiāng)的詩歌進(jìn)行比較分析,例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格,,對(duì)比分析,,并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì),總結(jié)思想類詩歌的特點(diǎn),。
各位領(lǐng)導(dǎo),,老師好!
我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊(cè)第二單元《5,、古詩詞三首》中的第二首,。下面我就從自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的選擇,、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺埽凑?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多多指導(dǎo),、幫助!
小語教材是按單元編排的,,每一個(gè)單元都有一個(gè)“主題”,,教師要圍繞“主題”來設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的`活動(dòng),做到心中有目標(biāo),,心中有要求,,心中有學(xué)生。
第九冊(cè)語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”,,單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個(gè):
一是讓學(xué)生通過讀書,,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情,;
二是通過對(duì)比閱讀,,使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感,思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同,,從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來,;
三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,,豐富學(xué)生的情感積累,。
《秋思》是一首敘事抒情詩,詩人張籍借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),,非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,。
古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶,或喜或悲,或敘或議,,濃縮在方寸之中,,讀來令人神思激蕩。
《秋思》語言平實(shí)而情韻綿長(zhǎng),,詩歌的語言,、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間,,按照新課標(biāo)提出的語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求,,本節(jié)課旨在通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,即:知詩人,,抓字眼,,明詩意,想詩境,,悟詩情,,使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩人的內(nèi)心感受,進(jìn)入古詩描寫的意境,,在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊(yùn)和情感,。
為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感,領(lǐng)悟詩人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情,,教學(xué)中,,教者力求通過主線問題的探究,引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議,并展開豐富的想象,,很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境,,營(yíng)造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生,、教者,、作者融為一體。在品讀感悟,、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解,、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、背誦,,積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣,使學(xué)生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升,。
單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn),,本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀古詩,并會(huì)背誦,、默寫,。
2、結(jié)合注釋,,邊讀邊想象,,讀懂古詩大意。
3,、在具體的情境誦讀中,,感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情,學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法,。
教學(xué)重點(diǎn):詩意,,品味詩句,在反復(fù)誦讀中積累語言,,背誦古詩,。
教學(xué)難點(diǎn):在情境誦讀中,感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情,,學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法,。
本節(jié)課,我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法,,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。
1、讀思結(jié)合法
古語說“書讀百遍,,其義自見”,。本課采用誦讀為主,讀思結(jié)合的教學(xué)方法,,通過教師的問題引導(dǎo),,學(xué)生帶著自己的理解多層次,多形式朗讀課文的方法,,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩中蘊(yùn)含的思想感情,。
2、合作探究法
“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?!薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。讓學(xué)生同桌之間討論問題,,交流看法,,充分發(fā)揮同伴的智慧,,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,在互助中進(jìn)步,,在交流中成長(zhǎng),。
3、情境教學(xué)法
年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力,,也累積了一些生活體驗(yàn),。教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的場(chǎng)景,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn),,幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下,,人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá),使學(xué)生的心理機(jī)能和語言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉,。
在教學(xué)過程中,,通過學(xué)生個(gè)別朗讀、互相讀,、自由讀,、默讀、放聲誦讀,,反復(fù)吟誦,,教師富有感染的范讀、引讀,,等不同方式讓學(xué)生全方位,、多角度的接觸文本,理解詩句意思,,體會(huì)詩人的思想情感,,以讀代講,以讀促思,,以讀悟情,,以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語言文字的“味道”,,體味語言文字的情感,,品出語言文字的魅力,讀出語言文字的精彩,!營(yíng)造出以情動(dòng)情,,以聲傳情的古詩詞教學(xué)氛圍。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn),,突破難點(diǎn),主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩名句導(dǎo)入新課,,理解詩題的意思,。
因?yàn)檫@首詩學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了,,所以就將同學(xué)們熟知的詩句歸類整合到一塊兒,通過誦讀,,把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來,。
(二)讀古詩,在讀的基礎(chǔ)上,,練習(xí)讀出節(jié)奏,,再讀古詩了整體把握古詩大意,了解詩人所表達(dá)的情感,。
(三)品詩,、入境。
在這個(gè)環(huán)節(jié),,首先是以一個(gè)大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情,?”抓住詩中“見秋風(fēng)、意萬重,、說不盡,、又開封”等關(guān)鍵詞來啟發(fā)學(xué)生默讀思考,深入文本內(nèi)容,,為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn),,也是作者情感生發(fā),教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn),。
然后就在交流感悟中,,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,了解作者背景,,聯(lián)系生活實(shí)際,,訓(xùn)練學(xué)生語言,在具體的情境中,,通過對(duì)比遷移,,明白張籍在洛陽見到的是什么,見不到又是什么,,感受作者復(fù)雜的內(nèi)心,,指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者,走進(jìn)文本,,從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈,,寫封家書的艱辛與不易。
在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,教師通過不同層次的引導(dǎo)語,,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來,,表達(dá)出來,,古詩誦讀自然有了韻味,,學(xué)生的感受也更豐富了,這既是學(xué)生體會(huì)古詩表達(dá)情感的過程,,也是對(duì)古詩的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)。
(四)主題升華,,悟詩情
補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩句,,更加凸顯了詩人的無奈,凄涼,,甚至還有對(duì)捎信人的囑托,。最后,在配樂反復(fù)吟誦整首詩和詩題,,學(xué)生早已熟讀成誦了,,情感得到升華,再度彰顯秋思主題,,與導(dǎo)入呼應(yīng),,結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了,,點(diǎn)到為止,,沒做過多分析。
(五)拓展閱讀
補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句,,在誦讀積累的基礎(chǔ)上,,簡(jiǎn)單比較了詩人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩,,提前印發(fā)的閱讀材料,,讀一讀,背一背,。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)背誦古詩詞的興趣,,輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門,幽幽書香伴隨還成長(zhǎng),。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層,、開放式作業(yè)的要求,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,,有所發(fā)展,,有所提高。
設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫,,難度較大的習(xí)作練習(xí),,小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文,古詩中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,,教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意,習(xí)作的內(nèi)容就會(huì)更具體,,明白,。
選做題,唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲,,背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實(shí)踐性作業(yè),,鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐,全面發(fā)展,。
(七)板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段,,是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì),,可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,,給學(xué)生以啟迪,本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,,主體由古詩重點(diǎn)詞語主要內(nèi)容組成,,古詩表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點(diǎn),整個(gè)板書簡(jiǎn)潔,、明了,。
(一)目標(biāo)達(dá)成情況
本節(jié)課,學(xué)生的朗讀,、誦讀練習(xí)充分,,完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo),。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中,,感悟了作者的思鄉(xiāng)之情,了解了敘事抒情的寫作方法,。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實(shí),,完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
(二)課件制作及運(yùn)用
課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景,,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔樸素,,呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn),較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用,。
(三)存在的問題
由于本人水平有限,,這節(jié)課還存在很多的不足和問題,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們針對(duì)這節(jié)課和古詩詞教學(xué)方面提出寶貴的意見和建議,,共同努力,,爭(zhēng)取做得更好!
謝謝大家,!
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇四
1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,,能根據(jù)課后注釋疏通全文,,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,,做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,,不可三心二意的道理,。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,,積累成語,文言文成語故事,,提高語文綜合素養(yǎng),。
教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。
學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),,滲透讀、思,、議,、悟等學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
組塊一:談話導(dǎo)入,,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),,它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,,燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的文言文,。板書課題,齊讀課題,。
2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎,?誰能講講它的意思。
3.釋題:“弈”指什么,?“學(xué)弈”又是什么意思呢,?
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,,能正確讀寫生字新詞。
2,、正確朗讀課文,,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3,、理解寓言的意思,,從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排:2課時(shí)
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事,?
教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理,。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》,。
1,、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字
2,、檢查自學(xué)生字的效果,。
3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字,。
4,、再讀課文,了解寓言的大致意思,。
(在小組里說一說,,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么,?
5,、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文,。
(1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)
(2)種田人怎樣做的,?指名朗讀課文的相關(guān)段落,。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
6,、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣,?你覺的他這種做法怎樣?
從“總算”“一大截”理解種田人的心情,。
7,、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,,你有什么想法,。
(小組交流,指名在班上說一說)
你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人,?你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么,?
(先在小組里說說,再在全班交流,。)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義,。
(凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,,就會(huì)把事情弄糟。)
1,、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事,。
2、說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理,。
1,、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。理解“亡”丟失,。“牢”這里指羊圈,。
2,、檢查生字的自學(xué)情況:
出示生字,指名讀,。開火車讀,。
3、朗讀課文,,探究學(xué)習(xí),。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?
同桌互相說——全班交流,。
4,、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?
5,、感情讀故事,。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事,。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度,?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來,?
(學(xué)生自己體會(huì),,教師加以點(diǎn)撥)
可以先在小組里講,再派代表在全班講,。
結(jié)合實(shí)際,,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的.問題是怎樣想、怎樣做的,。
(小組內(nèi)展開交流,,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想,。
我們主張教師把課堂還給學(xué)生,,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等,。具體到語文課堂上,,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,,交流的權(quán)利,、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等,。在這節(jié)課上,,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,,對(duì)寓意的理解水到渠成,。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,,保證教學(xué)扎實(shí)有效,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇五
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個(gè)字,,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識(shí)記,,體會(huì)意境,、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩的興趣,,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容,。能跟讀古詩,會(huì)抄寫2個(gè)字,、課外古詩,,并試著背誦《遺愛寺》幾句。
普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.認(rèn)識(shí)整首詩,,會(huì)寫2個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀古詩,。
3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面,、走進(jìn)意境,,與作者產(chǎn)生共鳴。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國(guó)文化的思想感情,。
特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——
1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,,盡可能地指出圖中有大致哪些事物,。
2.能較正確地跟讀生字,、古詩,誦讀后能記住一,、兩句,。
3.會(huì)抄寫2個(gè)字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩,。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的思想意識(shí),。
字卡、古詩配套的圖片
(一)激情導(dǎo)入,,提出問題,。
1.同學(xué)們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小a也舉手了,,我請(qǐng)她也來背背)
師小結(jié):從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國(guó)傳統(tǒng)文化的'精粹,,經(jīng)過千百年的沉淀,,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣,。它是中華文化的一部分,,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口,。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩,。
2.師配樂詩朗誦(出示全詩)
詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,,突發(fā)靈感,,寫下這首詩。
(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小a上來找找說說)
3.認(rèn)讀生字,。(請(qǐng)小a讀讀)
[設(shè)計(jì)意圖:電腦音樂的播放,、圖片等的出示,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,,促進(jìn)了小a對(duì)古詩的直觀感受,。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生,、與作者之間的心橋,,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
(二)整體入手,、逐步感知,。
1.學(xué)生讀古詩,出示“弄”字,。
師:這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷,,出示字理演變過程。
[設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,,大疑則大進(jìn),,小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn),?!边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),教師指導(dǎo)學(xué)生,,逐步理解字意,、掌握、拓展相關(guān)知識(shí),,這是不斷生成過程,,打開了學(xué)生的思維,。]
2.師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小a到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”,,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程,。
[設(shè)計(jì)意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,,促進(jìn)小a的辨別能力,。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]
3.師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請(qǐng)大家?guī)е@種語氣齊讀,。
師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,,理解這個(gè)字的含義。
繞字家族還有很多:“有火才能燒,,有水才能澆,,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,,別看長(zhǎng)的像意思可不同,。”
[設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,,不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),,會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí),,鍛煉了學(xué)生思維的靈活性,。]
4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一,、二行,。這時(shí)候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲,。(教師巡視,,指導(dǎo)小a的朗讀,進(jìn)一步正音,、補(bǔ)缺)
師:這里藏著你們的老朋友,,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語,,處處是泉聲”,。(請(qǐng)小a認(rèn)真地讀)
[設(shè)計(jì)意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會(huì)詩人的情感,,與文本產(chǎn)生共鳴,,學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻,理解加深,。同時(shí)也讓小a不斷地鞏固古詩,。]
5.出示填空:這是一首()的短詩,,詩以“()”、“()”,、“()”,、“()”、“()”的點(diǎn)染,,勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景,,通過”()”、“()”,、“()”等動(dòng)作描寫,,表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后,,請(qǐng)小a跟著同桌一起讀,。)
師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,,學(xué)生配樂朗誦詩意,,其他學(xué)生閉目聆聽。
[設(shè)計(jì)意圖:在填空,、音樂中,,總結(jié)全文,升華了情感,。]
(三),、教后選讀、適當(dāng)拓展
1.讀詞語,。(請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小a)
[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固新知]
2.選背山水詩歌,。(讓助學(xué)伙伴幫小a找一找山水詩,請(qǐng)小a摘抄幾首山水詩)
[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,,對(duì)學(xué)生布置不同層次的要求,,達(dá)到積累,拓展的目的,,使學(xué)生在原有的水平上不斷提高,。]
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇六
1、能正確拼讀生字,,理解新詞在文中的意思,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用,。
3,、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,。
4、通過理解課文,,激發(fā)探索科技奧秘的興趣,。
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,激發(fā)探索科技奧秘的興趣,。
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,,能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1、教師播放課件,。
以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,,吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景:
⑴,、深夜,,一個(gè)賊潛入博物館。
⑵,、賊劃破玻璃,,將手伸向陳列的珍貴字畫。
⑶,、突然,,警鈴大振,賊驚慌失措,。
⑷,、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
⑸,、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,,給玻璃一個(gè)特寫。
2,、引出課題,。
師:同學(xué)們,是誰報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫?
(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境,,既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處,,又吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。)
3,、師板書課題,提醒“新”,、“型”的寫法,,生跟著寫。
(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題,,而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng),,還要學(xué)生跟著寫,這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練,。)
二,、內(nèi)心驅(qū)動(dòng),自讀自悟
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師:新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能,,但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,,你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師:為了更好地介紹它們,同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦,。
2,、自學(xué)課文。
師:自由朗讀課文,,想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,,遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,,記住了以后再往下讀,。一句讀不通順,回過頭再讀,,直到把這句讀通順了再往下讀,。讀好了第一遍,再默讀第二遍,,拿筆劃劃,,想想,直到老師叫停,。
生自由朗讀,,師巡視。
(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí),、具體,。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,并教給學(xué)生朗讀課文的方法,。在此基礎(chǔ)上,,又讓學(xué)生默讀了一遍課文,并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法,。學(xué)生初讀課文比較充分,,就能基本通曉課文內(nèi)容,,從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))
3、檢查自學(xué),。
①,、指名分段朗讀,相機(jī)指出錯(cuò),、漏之處,,并進(jìn)行語言文字教學(xué)。
a,、指名朗讀第1自然段,,評(píng)價(jià),全班齊讀,。
b,、指名朗讀第2自然段,評(píng)價(jià),,全班齊讀,。
隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
c,、指名朗讀第3,、4自然段,評(píng)價(jià),,全班齊讀,。
隨機(jī)理解“問世”。
(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用,。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的'詞義時(shí),,所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系,,便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思,。)
d、指名朗讀第5,、6自然段,,評(píng)價(jià)。
師講解“分貝”,。
(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞,,無需反復(fù)啟發(fā),教師徑直講來,,這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的,。)
師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”,讓生在文中劃出,。
請(qǐng)學(xué)生自由讀5,、6段,讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍,。
師巡視,,指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子,。
(關(guān)聯(lián)詞語對(duì)于小學(xué)生來說無需多講,,即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì),更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句,。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來,,并多讀讀劃了這些詞語的句子,意在讓小學(xué)生通過充分感知,,讀中感悟,,達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用,。)
②,、交流問題:課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落,水到渠成,?!白x書百遍,其義自見”,,理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書,,課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,,課文內(nèi)容也就自然理解了,。)
三,、創(chuàng)設(shè)口語交際情境,,深入理解課文,。
1,、導(dǎo)入,。
師:同學(xué)們,,在你們清楚地了解了新型玻璃后,,現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳,聰明的你們能做到嗎?
師:請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組,,每組4—5人,,并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意,,先自己充分思考,,再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示:力求語句通順連貫,語言生動(dòng)活潑,、有趣味,、有吸引力。
2,、生自主思考,,充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,師積極參與談話,,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,。
3、每小組派代表全班交流,,師生,、生生多維互動(dòng)。
例:
生:大家好!我是“吃音玻璃”,,是消除噪音的能手,。日常生活中,噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”,,無處不在又難以對(duì)付,,常常使您無法安心休息、入睡,??墒牵覅s有辦法制服它,,信不信?如果您的家,、辦公室在鬧市區(qū),街上的噪音常干擾您工作,、休息的話,,那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱,。為了您和家人的健康,,請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!
師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1:我覺得他的介紹很精彩,。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,,一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師:你真會(huì)傾聽,,這也是謝老師想說的,。
生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動(dòng)顧客的心,。比如:在鬧市區(qū)無法安心休息,、入睡等,,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹,,只想把“吃音玻璃”買回去,,因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r(shí)吵得我無法睡覺,。
師:說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話,。
生3:他說話很親切又有禮貌,值得大家學(xué)習(xí),。
師:我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹,,再評(píng)議
(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在具體的口語交際情境中,,培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求,。交際的話題只有來源于生活,,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生對(duì)話題本身感興趣,,他們才愿意說,,才有話可說,才有可能說好,。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知,,加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,,熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境,,讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃,,這樣“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路,,且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃,,然后根據(jù)你們家的環(huán)境,,和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境,,把課內(nèi)延伸到課外,,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展,、延伸,可謂自然,、順暢,、豐滿。)
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)
1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,,并能正確、工整地書寫,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并能背誦第一、二節(jié),。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀詩歌,,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,,從中感受新年的新意和生機(jī),。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,,從中感受新年的新意和生機(jī),,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語,,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情,。
多媒體課件,。
1、欣賞視頻《新年好》,。
2,、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,?今天,,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?!新年》?/p>
3,、簡(jiǎn)介徐魯,。
4、板書課題,,齊讀題目,。
1、配樂朗讀《你好,!新年》,。
2、學(xué)生自由朗讀詩歌,。讀的時(shí)候注意字字入眼,,讀得不順的地方,多讀幾遍,。
3,、出示生字。
①,、指名讀一讀,。
②、齊讀,。
③,、口頭給生字組詞。
④,、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,。
4、出示詞語,。
①,、自由讀一讀、齊讀,、個(gè)別讀,。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話,。
1,、學(xué)習(xí)第一、二,、三小節(jié),。
①讀讀第一、二,、三小節(jié),。說說你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來了?
抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎,?讓我從你的聲音,、表情中感覺出來吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。
⑤教師范讀。
⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),,老師和學(xué)生一起背誦。
2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。
①出示第四小節(jié),指名朗讀,。
②說說你都讀懂了些什么,。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的`片段,。
④此時(shí)此刻,,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,,默默地許下心中的愿望,。
⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年,,新的希望,;新的一年,新的開始,;新的一年里,,一切都是新的。孩子,,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,,寫一寫,畫一畫,,在小組內(nèi)交流交流,。(學(xué)生分組交流)
⑥匯報(bào)。
3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。
①朗讀第五小節(jié),。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,,
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,;
三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),,
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來,。
③“三百六十五片葉子”指什么,?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話,?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,?
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎,?
⑤你是怎么理解“三百六十五里路,,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的,?
⑥人以誠(chéng)為本,,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則,。請(qǐng)看,,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:
誠(chéng)者,,天之道,;思誠(chéng)者,人之道也,。——孟子
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,?!勘葋?/p>
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),?!璧?/p>
⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,,送給你最想送的人,,你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào),。
4,、小結(jié)全詩,,有感情地誦讀全詩。
今天,,在新年到來的時(shí)候,,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,,等新的日歷撕下第365頁時(shí),,回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子,,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成,。
1,、配樂朗誦全文。
2,、試背1,、2節(jié)詩。
3,、說說自己新一年的新打算,。
1、抄寫課文生字詞,。
2,、感情的朗讀課文,背誦1,、2小節(jié),。
3、寫一寫自己新年的打算,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇八
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語,。理解課文內(nèi)容,,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說明方法,,進(jìn)行說,、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力,。
3,、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性,。
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
1,、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,,搜集關(guān)于玻璃的資料,,了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,。
一、聯(lián)系生活,,激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的`生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等,。)
3.教師導(dǎo)入:好,,我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,,采用“創(chuàng)境激趣”法,,精心創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。]
二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞,,掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué),,教師檢查學(xué)習(xí)效果,。
(1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙,、藕斷絲連等,。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙,、歉;粘—沾,、貼;噪—燥、操,、躁;廢—費(fèi),。
2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃,。
[設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃,。]
自主學(xué)習(xí),,完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員,,讓更多人了解“新型玻璃”,,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,,完成表格內(nèi)容,。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思,、畫,、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,,概括出來,。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),,自動(dòng)報(bào)警防盜,,用于重要部門
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎,,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑
變色玻璃反射陽光,,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,,用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,,用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子,,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時(shí)先小組后全班,。全班交流自學(xué)情況時(shí),,注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),,在比較與釋疑中得出更好的答案,。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好,。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法,。
這篇課文除了條理清楚,、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確,、形象生動(dòng)的特點(diǎn),,同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別,、列數(shù)據(jù),、作詮釋、打比方”等說明方法,?!皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),,用“藕斷絲連”來形容,。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”,比作“自動(dòng)窗簾”,。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”,。在介紹吃音玻璃時(shí),作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等,。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,,感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說明的方法,,抓住了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,,生動(dòng)活潑地發(fā)展,。]
召開新型玻璃展銷會(huì),評(píng)選推銷員,。
1.組內(nèi)自主練習(xí),。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購(gòu)買,,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個(gè)最有特點(diǎn)的,。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意,,注意語言表達(dá)、態(tài)度等,。
2.全班交流,,評(píng)選。老師當(dāng)主持人,,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,,師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞,、推銷效果的“推銷員”,。
[設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)選“推銷員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,,學(xué)生全身心投入,,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力,,真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”,。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力,。]
三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,,運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,,用一段話寫清楚了,,最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫,,教師巡視指導(dǎo),。
3、學(xué)生讀,,師生點(diǎn)評(píng),,評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié):真是奇思妙想,,富有創(chuàng)意,,新奇實(shí)用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),,不斷探索,,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢(mèng)想成真”,,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇九
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),,富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色,。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,,使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容,,感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度,、力度等產(chǎn)生變化,,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
通過以上的演唱,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛自然的思想感情?!段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利?、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),。要求學(xué)生以寬廣,、優(yōu)美的聲音演唱。
一,、常規(guī)教學(xué)
1,、師聲問好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲,。
二,、唱一唱
教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),,唱成二拍半,。
視唱時(shí),先放慢速度,,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),,然后再加快速度視唱。
三,、感授新課
1,、練習(xí)曲譜
1)第一樂句、65|3?5|132|
2)第二樂句,、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂句,、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,,(全曲較長(zhǎng),,時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜,。
2,、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,,碧綠的小河,,巍巍的群山,金色的魚,,成群的野鴨,,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),,從地面寫到天空,,優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的.山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無比美麗。江山如此多驕,。
2)分析歌詞,,探討如何唱好本歌
3)提問、討論:同學(xué)們,,請(qǐng)大家想一下,,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度,、速度、呼吸,、咬字,,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1,、5段,,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲,。
6)聽音樂
第一遍:邊聽音樂邊打拍子,。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子,。
第二遍:感受樂曲的韻味,,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu),。理解歌曲的含義,,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3,、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句,??梢酝ㄟ^聽音、聽唱,、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱,。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,,次聽音樂,,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來演唱,。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演,。
四、小結(jié)
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十
1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法,。
2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,,提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。
1.重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題,;
2.難點(diǎn):遷移訓(xùn)練;
(一)基本情況分析
古代詩歌的語言是最凝練的,,通過前面幾堂課的復(fù)習(xí),,我們徜徉在詩歌的百花園中,感受到那一份份神奇,、獨(dú)特的美,。昨天,我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題,,從同學(xué)們的作業(yè)情況來看,,能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法,但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺,,本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題,。
(二)重點(diǎn)講評(píng):
a.20xx陜西卷
吳門道中二首(其一)宋孫覿
數(shù)間茅屋水邊村,楊柳依依綠映門,。
渡口喚船人獨(dú)立,,一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處,。
1.學(xué)生答案與參考答案比照:
【學(xué)生答案】
a.將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了,。
b.寫出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象,,又賦予了雨人的情感,,使其擬人化了。
d.煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急,。
【參考答案】“濕”,,是淋濕、打濕的意思,,生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味,,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情,。
(教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合語境,。)
2.(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)教師展示規(guī)范答題步驟:
第一步解釋該字在句中的含義,。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境,。
詩中字的妙處的一般答題格式:是的意思,。地寫出了(景物)的特點(diǎn),表達(dá)了作者的情感,。
b.次北固山下王灣
客路青山外,,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸,。
海日生殘夜,江春入舊年,。
鄉(xiāng)書何處達(dá),?歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處,。
1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案,,然后交流。
2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀,。
“闊”是空闊,、開闊的意思。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲,,江面變得浩渺,,兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,,豪邁的'氣概,。
(三)拓展延伸
a.“潮平兩岸闊”一句有的版本寫作“潮平兩岸失”,請(qǐng)你說說“闊”和“失”哪個(gè)更好,?
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納)詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟:
第一步:肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好,。
“闊”字更好。
第二步,、第三步,、第四步同體會(huì)字的妙處。
第五步:簡(jiǎn)要說明“不好”在哪里,。
而“失”字沒有這么開闊,、有氣勢(shì),讀上去缺少音律美,。
詩中換字比較的一般答題格式:字更好。是的意思,。地寫出了(景物)的特點(diǎn),,表達(dá)了作者的感情,。而字沒有。
b.課堂練習(xí):
《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》
不好,?!傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景,還流露出詩人對(duì)花的喜愛之情,,做到情景交融,。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀,。
(四)反饋練習(xí):
必做題
1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》
“侵”是侵染的意思,,寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程,形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得,、漫步下崗的生動(dòng)情景,。
“拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感,,形象地寫出了山色青翠可愛,,柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情,,正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀,。
2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”,、“誰家”說明早鶯尚少,,新燕不多,表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情,。如果改為“處處”,、“家家”,就沒有這種表達(dá)效果,。
選做題
20xx山東卷
渡漢江(宋之問)
嶺外音書斷,,經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯,,不敢問來人,。
首句中“斷”字有什么表達(dá)效果?
答案:“斷”是斷絕,、隔斷的意思,。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí),更突出了詩人的思家之切,。
(五)課堂小結(jié)
(六)布置作業(yè):完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞(一)剩下的內(nèi)容,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義,。
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息,、疾駛,、好夢(mèng)成真、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語的意思,。
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。
兩課時(shí),。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,。
1,、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的,?生匯報(bào),。
師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào),。
哦,,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》,。 2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2,、同學(xué)們,,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二,、播放課件,,聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后,,你都聽懂了什么,?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢,?
四、默讀課文
可以默讀課文,,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),,多讀幾遍,,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,??梢灾v識(shí)字方法,也可以給生字組詞,。
五,、再讀課文
說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的
六,、作業(yè)
1,、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。
一、邊聽錄音,,一邊觀看圖片,。
1、師:同學(xué)們,,上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí),。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文,?好吧,那就認(rèn)真聽,!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。
2,、播放光盤上的.錄音朗讀,,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,,對(duì)照課文,自主合作完成表格,。
1,、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,,把心放到課文中去讀,。)還等什么!趕快拿起你的書,,大聲地讀吧,!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),,就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線,。記住,一定是先讀完一遍,,再劃,。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,,師板書,,畫出表格。
3,、師:哦,,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>
4,、四人小組合作,,將表格填完整,師及時(shí)板書,。
5,、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,,注意“天涯海角、川流不息,、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué),。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角,。
②汽車在公路上川流不息,,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過,。
③千百年來,,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,,自由地飛到世界各地,。
6、齊讀第七自然段,,思考:你讀懂了什么,?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三,、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么,?
1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么,?
2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),,愛科學(xué),,長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四,、作業(yè)(課件出示)
1,、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣,?
播放教學(xué)光盤上的課件,,玩識(shí)字拼圖的游戲。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十二
1,、小朋友,,你們見過螞蟻嗎?
2,、今天,,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3,、板書課題:16,、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲,。
5、讀了課題,我們知道了,,原來,,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈,。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,?請(qǐng)小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
1,、同學(xué)自讀課文,,并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn),;詞要連讀,;把句子讀通順。
2,、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
(2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。
(3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。
(一)第一自然段:
1、看圖:
(1)這是什么季節(jié),?(夏天)你怎么知道這是夏天,?
板書:夏天
(2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)
(3)夏天,,天氣這么熱,,太陽火辣辣的.,小螞蟻在干什么,?(勞動(dòng))
這么熱的天,,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的,。
2,、男同學(xué)讀第一自然段。
3,、提問:
(1)這些小螞蟻在忙什么呀,?(搬糧食)
板書:搬糧食
(2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣,?(愛勞動(dòng),,不怕吃苦)
(3)你從課文中哪些詞看出來的?(背,、拉,、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4,、指導(dǎo)朗讀:
(1)夏天,太陽火辣辣的,,天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),在搬糧食,,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗,。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,?那么,,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
(2)下面,,先聽聽老師是怎么讀的,,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛,。
(3)同學(xué)練讀,。
(4)齊讀。
火辣辣的太陽下,,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮砜纯催@時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢,?
(二)第二自然段:
1,、女同學(xué)讀第二自然段。
2,、提問:
(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,?(因?yàn)?,它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,,不知道享受,,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,,不知道享受,,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖,。
3,、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,,有的唱歌,,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")
板書:樹下納涼
(2)什么叫做"自由自在",?
4,、指導(dǎo)朗讀:
(1)小螞蟻在努力干活,可是,,蟈蟈卻訕笑他們,,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么,。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞,。
(2)同學(xué)練讀,。
(3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,,夏天過去了,,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,?
板書:冬天
(三)第三自然段:
1,、看圖:
(2)螞蟻在做什么?(吃東西,,烤火)
(3)蟈蟈又怎么樣了呢,?(冷得發(fā)抖,很餓,,還有的哭了)
我們來看看書上是怎么說的,。
2、輕聲讀第三自然段,。
3,、提問:
(1)誰來告訴老師,這時(shí)候,,螞蟻怎么樣,?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過冬
(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢,?(因?yàn)?,螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)
(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)
(5)假如你是蟈蟈,,你這時(shí)候會(huì)怎么想,?
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4,、指導(dǎo)朗讀:
(1)小朋友自身來試一試,。
(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
(四)總結(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,,小朋友你們喜歡誰,?為什么呢?
1,、指讀生字,。
2、組詞,。
3,、你怎么記這個(gè)字形?
4,、書空,。
5、觀察生字在田字格中的位置,。
6,、范寫。
7,、描紅,。
8、《習(xí)字冊(cè)》,。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十三
1,、能正確流利,,有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,。
3,、能課文分段,歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4,、通過朗讀課文,,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情,、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。
主要板書計(jì)劃:
送情報(bào)()
半截蠟燭夫人快樂()(機(jī)智,、勇敢)
兒子搬走()愛國(guó)主義
為兒端走(成功)
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞
課外:練習(xí)冊(cè)中p58三
第一課時(shí)
1,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。
3,、理清文章脈絡(luò),。
一、揭題:
1,、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目,?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,?……
3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二,、初讀課文感知內(nèi)容
1,、自由輕易朗讀課文。
2,、小組朗讀檢查,,讀通課文,解疑,。
3,、課堂交流:解決了哪些問題,。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4,、再讀課文,,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,,災(zāi)難,。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂,。
三,、指導(dǎo)分段朗讀。
四,、課堂練習(xí)
1,、抄寫詞語
2、朗讀,、思考課后練習(xí)4
1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),,勇于探索的精神。
4,、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5,、說一說電話給人們帶來的方便,。
1,、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2,、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué),,刻苦鉆研,,勇于實(shí)踐的精神。
兩課時(shí),。
一,、觀看實(shí)物,,導(dǎo)入新課
1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么,?
2,、它有什么作用呢?(指名問答)
3,、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的,。
4、學(xué)生出示資料,,介紹亞歷山大?貝爾,。
二、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1,、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》,。
2,、教師出示有關(guān)閱讀要求。
(1)畫出本課的生字詞,。
(2)找出文中你不理解的詞語,。
(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3,、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。
(1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀,。
(2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn),。
(3)學(xué)生開火車讀生字。
(4)用生字組詞練習(xí),。
(5)教師出示生字詞語卡片,,學(xué)生讀一讀。
4,、反饋不理解的詞語,,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思,。(偶然,、哭笑不得、頓時(shí),、喜不自禁)
5,、讀課文。
三,、弄清文章的條理
1,、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程,。
2、讓學(xué)生按起因,、發(fā)展,、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3,、指名反饋,。
起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn),、研究,、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活,。
四,、感情朗讀課文,熟讀課文
一,、鞏固舊知,,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片,,指名讀一讀,。
2、全班讀一讀,。
3,、指名分段讀課文。
4,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的`。他是怎么發(fā)明電話的呢,?
二,、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)
1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā),?
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,?
3,、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,?
4,、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人,?
5,、學(xué)了這篇課文,,你們的心里有什么感想?
三,、反饋交流,,理解課文
(一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想,。
1,、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2,、指名讀課文第2自然段,,其他思考:從中你們想到了什么?
3,、指名反饋,。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想,。)
(二)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,,貝爾的執(zhí)著。
1,、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,?
(1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得,。
(2)拆船板做音箱,。
(3)硫酸濺到人腿。
2,、從這幾件事情中,,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神,。
教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。
例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),,他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
(1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會(huì),。
(2)鼓勵(lì)想像,,說說他們兩年中遇到的種種困難。
(3)感情朗讀。
四,、總結(jié)全文
1,、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
2,、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的,?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué),、大膽想像,、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)
五,、拓展延伸
1,、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?
2,、集體交流,、反饋。
3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步,。
附板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十四
知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。了解課文內(nèi)容,,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文,。
情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然,,探索自然的興趣,。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,,自主探究,,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),,從而提高閱讀能力
朗讀課文,理解課文,,知道四大海的特點(diǎn),,及給游人帶來的歡樂,。
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,,體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。
生字卡片、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,,初讀課文
1,、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面,。
人怎么能躺在波浪上看書,,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題,齊讀課題,。
2,、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典,。
思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字,,正音
“阻”是平舌音,。
“幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),,右邊不要加橫,。
“仰”字不要多加一撇。
2,、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的`所見所感)
三,、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2,、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海,,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?
二,、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1,、景色美麗,、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,,像彩虹,,變幻多彩的光暈。
2,、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,,理解“死海”名字由來
3,、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇
補(bǔ)充有關(guān)死海資料,,激發(fā)學(xué)生興趣,。
三、再讀課文,,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、寫生字,。
2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn),。
小學(xué)語文教案目標(biāo) 小學(xué)語文教案萬能篇十五
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文2~4自然段,。
品讀課文,了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,,增強(qiáng)民族自豪感,。
品讀課文,了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
1、同學(xué)們,,在古老的絲綢路上,,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,,它就是——莫高窟,。對(duì),它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2,、每一個(gè)去過莫高窟的人,,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么,,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢,?(相機(jī)板書)
4、今天,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑,?
2、老師今天帶來了三幅圖片,,請(qǐng)大家看一看,,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王,?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士,?你的依據(jù)是什么?
3,、師述:這就是慈眉善目的菩薩,,她端莊溫情,含笑自如,;這天王身著戎裝,,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜,;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,,瞧他這模樣,一定是力大無比,!
4,、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,,有的“強(qiáng)壯勇猛”,,樣子各不相同,,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異,。
5,、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子,?指讀。
(評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),,如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”,。)
7、這兩千多尊彩塑中,,據(jù)說的有9層樓那么高,,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,,,這就叫“精妙絕倫”。
8,、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),,再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,,最后總寫游人的感受,,寫很有條理。下面,,我們一起來讀讀這段話,。
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用,?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容,?后半句呢?這樣的句子,,我們稱它為過渡句,,過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。
由此我們可以想到,,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗,。
2、齊讀,,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉,?
“四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,,讓我們來算一算,。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,,算一下,,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說,,如果把壁畫全部排列起來,,有二十公里那么長(zhǎng),可見,,敦煌壁畫是多么宏偉呀,!
3,、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,,大膽想,,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,,你仿佛看到了什么,?
剛才,同學(xué)們靜靜地讀,,默默地想,,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽,?
4,、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,,形式多樣,歷史悠久,,技藝精湛,,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5,、敦煌壁畫中,,各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動(dòng)物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,,其中,最引人注目的,,是那成百上千的飛天,。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,,教師指導(dǎo),。
(3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂,。其他同學(xué)可以閉上眼睛,,一邊聽,一邊用心去想象畫面,,用心去欣賞畫面,。
(4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受,。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下,。(出示飛天視頻)
教師引說:在全部敦煌壁畫中,,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫上的飛天,,有的——有的'——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們,,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,,讀起來朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,,仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,,寫兩個(gè)超常,,如果能寫出三種,那就太超長(zhǎng)了,!
(2)指名交流,。
7、同學(xué)們筆下的飛天,,和莫高窟飛天壁畫一樣,,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美,。
師引讀——看著這些,??
1,、敦煌彩塑神態(tài)各異,,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,,有一個(gè)洞窟是必須要去的,,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢,?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),,你能找到理由嗎?
2,、指名交流,。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。(板書:藏品豐富)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?
3,、是呀,,這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,,高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,,有25公里之長(zhǎng),。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品,!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料,,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字,,你想說什么,?
4、是呀,,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,,齊讀這小節(jié),。
敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力,。
作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
18,、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富