作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇一

今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了,，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧,。

1,、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事,，你知道了什么,？

2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段

①自由讀課文2-4自然段

②說說發(fā)生了什么事,，結(jié)果怎樣,？

③抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句,，體會(huì)救命之恩

他嚇得大叫：“救命?。　保ㄖ笇?dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）

九色鹿從森林里沖出來,，救起了他,。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢）

獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演,，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）

獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀,，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）

④人的生命只有一次,，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢,？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的,。

3,、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段

①指名讀5-6自然段

②說說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子,，說說兩次有什么不同,？）

③對于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對國王說的,？

“我救過這個(gè)人,，他卻帶你們來捉我,，真是忘恩負(fù)義呀,！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨,。）

④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”

九色鹿對獵人有什么恩,？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”

⑤國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,，怎么說呢,？

4、表演朗讀,，拓展延伸

①分角色朗讀課文

②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，你們明白了什么？

③在生活中,，如果我們遇到這樣的人,，你會(huì)怎樣對待他？

這件事發(fā)生后不久,，一天,，九色鹿又來到河邊，突然,，耳邊傳來“救命啊,，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇二

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3,、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

1、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫生字詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體驗(yàn)人物感情變化。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、出示課題,，質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思,。

2,、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲,，師巡視,。

3、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰,？“你”又是誰,？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

1,、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，（如：輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。

平舌音：碎、攢

3,、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？你是怎么記住它們的？

拿出自己的生字卡片,，先在小組內(nèi)說一說,，一會(huì)兒再介紹給大家。

4,、生匯報(bào)識(shí)字方法,，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

同偏旁：玻,、璃

熟字加偏旁：滑,、攢、箱

5,、識(shí)字游戲：

（1)說偏旁猜字,。

（2）開火車擴(kuò)詞,。

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀,。

2,、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音,。

3,、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事,？（指名說）

4,、聯(lián)系實(shí)際，解決問題,。你砸破了別人的窗戶,，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

5,、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的,？

1,、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們,。

2,、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么,。

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,，不是“人”,。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間,。

“繼”的筆順是先寫“纟”,，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn),；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁,。

“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,，“驕”的第六筆撇不宜長,；“傲”字的三個(gè)部件長短相等，中間的橫畫要短,，右邊是反文兒,，不是折文兒。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo)。

4,、點(diǎn)評(píng)反饋,。

1、讀讀抄抄課后詞語,。

2,、交流評(píng)議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇三

1,、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解課文大意,。

2,、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路,。

3,、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

4,、結(jié)合課文,，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性,。

品味重點(diǎn)詞句,，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

一課時(shí),。

一,、 談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),，他們又闖了什么?趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課,。

二,、 初讀課文，了解課文大意,。

讀讀課文,，按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事?

指名2～3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容,，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”,、“撈雞上岸”,、“真誠彌補(bǔ)”。

三,、 深入探究,，重點(diǎn)感悟,。

⒈,、再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

生可能回答：大公雞羽毛漂亮,、動(dòng)作敏捷,、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣,、做事不計(jì)后果,、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等,。并讀出相關(guān)語句,。師隨機(jī)板書。

⒉,、指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來,。

生讀找出的句子。

⒊,、如果你是本文主人公,，會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?

(學(xué)生一定會(huì)記住，他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子,，他們明白好不容易換回的信任不能再失去,。)

⒋、想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

⒌,、你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?

學(xué)生根據(jù)自己的想法回答,。

四、總結(jié)升華,。

師：同學(xué)們真是有愛心的,，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失,，這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

五、 板書設(shè)計(jì)。

3、顫抖的羽毛

美好愿望 攀比

捉雞拔翎 后悔

撈雞上岸 愧疚

真誠彌補(bǔ) 原諒

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇四

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。

2,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一、二,、三”三個(gè)字,，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3,、正確,、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

1、認(rèn)字寫字。

1,、辨認(rèn)“八、入”和“九,、幾”,。

生字卡片、插圖,、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

教學(xué)過程

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一,、二,、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“一、二,、三”三個(gè)字,，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

四,、教學(xué)過程：

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai,、iu,、an、un,、ing,、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi,、chi,、si、yi,、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia,、zuo、hua),。

2,、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字,。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,，現(xiàn)在,，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫,，揭示課題：

1,、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

2,、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫，板書課題,。

3,、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4,、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三),、圖文結(jié)合,，初讀課文：

1、教師范讀課文,。

2,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”,、“花”,。

3,、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué),。

3,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4,、教學(xué)生字,。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音),，指名讀,、開火車讀，全班齊讀,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十,、三”,。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀,，比賽讀,。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手,，把12張生字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是)

全班交流,。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里),。

(五),、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確,、流利,。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。

2,、把課文讀得有感情,、有韻律。

(1)小山村的景色真美,，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音,。

(3)男女生競賽讀,。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六),、認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認(rèn)識(shí)田字格,。

(1)談話：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。

(3)拍手讀兒歌：“田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。”

2,、指導(dǎo)書寫“一”,。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆梢頓,。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),，教師巡視;講述后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

熟讀課文,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。

四,、十、三

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇五

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段,。

品讀課文,，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

憑借課文具體的語言材料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。

品讀課文,，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

1,、同學(xué)們，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中,，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,，它就是——莫高窟。對,，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟,。

2,、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3,、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）

4,、今天,，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。

1,、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑,？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士,？你的依據(jù)是什么,？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情,，含笑自如；這天王身著戎裝,，身披鎧甲,，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,，瞧他這模樣,，一定是力大無比！

4,、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”,，樣子各不相同,，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異,。

5,、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛,，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子,？指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò),，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”,。）

7、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”,。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),，再分別介紹三種彩塑,，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受,，寫很有條理,。下面，我們一起來讀讀這段話,。

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容,？后半句呢,？這樣的句子，我們稱它為過渡句,，過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。

由此我們可以想到,，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2,、齊讀,，這句話中哪里寫出了壁畫的`宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大,，但到底有多大,，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米,，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室,？

有人說,，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長,，可見,，敦煌壁畫是多么宏偉呀,！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請同學(xué)們默讀第三小節(jié),，用心讀，大膽想,，要把文字讀成活動(dòng)的畫面,，讀完后說一說，你仿佛看到了什么,？

剛才,，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想,，你仿佛看到了什么,？誰先說給大家聽？

4,、同學(xué)們很會(huì)讀書,，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富,，形式多樣,，歷史悠久，技藝精湛,，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5,、敦煌壁畫中,，各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動(dòng)物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,，其中，最引人注目的,，是那成百上千的飛天,。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀,，教師指導(dǎo),。

（3）誰愿意再來讀一讀,，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽,，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面,。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受,。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎,？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中,，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千,、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,，有的——有的——有的——有的——有的——

6,、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,，讀起來朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽。

（1）請同學(xué)們大膽想象,，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常,，寫兩個(gè)超常,，如果能寫出三種，那就太超長了,！

（2）指名交流。

7,、同學(xué)們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千,，優(yōu)雅柔美,。

師引讀——看著這些

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟,，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實(shí)上,，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通,、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢,？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎,？

2,、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。（板書：藏品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話,，注意一個(gè)曾字,，你讀出了什么？

3,、是呀，這長寬僅2,、7米左右,，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長,?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料,，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4,、是呀,，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力,。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié)。

敦煌文物的散失,，對中國文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人,，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、借助插圖,、生活實(shí)際,，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情,。

3,、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

理解詩歌大意,，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩魅力。

一,、以花入畫,，以畫入詩，走進(jìn)詩文,。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流,。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹,，五十余年,，不畫他物。來,，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作,。

cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花,，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛,。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀,。

板書課題,，學(xué)生讀題、解題,。

二,、習(xí)文讀詩，明了詩意,。

1,、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀，集體正音,。

3,、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻,。

4,、全班齊讀。

5,、了解詩中大意,師配樂講述

三,、精讀品詩，感悟詩情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比：

3,、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂,，可以俯視群山,，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩,。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊!

來，再讀這句詩,，讀出又粘稠又奇妙的花香來,。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

3,、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹,，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩,。

5,、全班齊讀一、二句詩,。

學(xué)習(xí)三,、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三,、四句詩,，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”,。(板書：借物言志)

3、小結(jié),。

4、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià),。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇七

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,，共20個(gè)字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，識(shí)記，體會(huì)意境,、理解作者蘊(yùn)含的感情,。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容,。能跟讀古詩,，會(huì)抄寫2個(gè)字、課外古詩,，并試著背誦《遺愛寺》幾句,。

普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.認(rèn)識(shí)整首詩，會(huì)寫2個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。

3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,，想象畫面、走進(jìn)意境,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩,，盡可能地指出圖中有大致哪些事物,。

2.能較正確地跟讀生字、古詩,，誦讀后能記住一,、兩句,。

3.會(huì)抄寫2個(gè)字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩,。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識(shí),。

字卡、古詩配套的圖片

(一)激情導(dǎo)入,，提出問題,。

1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小a也舉手了,，我請她也來背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面,，還重溫了一些道理。的確,，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹,，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華,，可謂字字珠璣,。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸,、感受中華文化的一個(gè)窗口,。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

詩人來到遺愛寺,，看到他周圍的美麗景色,，突發(fā)靈感，寫下這首詩,。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小a上來找找說說)

3.認(rèn)讀生字,。(請小a讀讀)

[設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示,，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，促進(jìn)了小a對古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者,、其他學(xué)生,、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊,。]

(二)整體入手,、逐步感知。

1.學(xué)生讀古詩,，出示“弄”字,。

師：這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷，出示字理演變過程,。

[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn),?！边@里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生,，逐步理解字意,、掌握、拓展相關(guān)知識(shí),，這是不斷生成過程,，打開了學(xué)生的思維。]

2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小a到圖上來指一指,。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程,。

[設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”教師從生活入手,，捕捉生活中的教育資源，促進(jìn)小a的辨別能力,。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的,。]

3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。

師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作,，理解這個(gè)字的含義,。

繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆,，太陽出來是曉,，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同,?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo),，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性,。]

4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,，你美美地讀第一、二行,。這時(shí)候,，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,，指導(dǎo)小a的朗讀,，進(jìn)一步正音,、補(bǔ)缺)

師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語,，處處是泉聲”,。(請小a認(rèn)真地讀)

[設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會(huì)詩人的情感,，與文本產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻，理解加深,。同時(shí)也讓小a不斷地鞏固古詩,。]

5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以“()”,、“()”,、“()”、“()”,、“()”的點(diǎn)染,，勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景，通過”()”,、“()”,、“()”等動(dòng)作描寫，表達(dá)了詩人()的熱愛,。(填完后,，請小a跟著同桌一起讀。)

師：讓我們身臨其境,，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,，學(xué)生配樂朗誦詩意，其他學(xué)生閉目聆聽,。

[設(shè)計(jì)意圖：在填空,、音樂中，總結(jié)全文,，升華了情感,。]

(三)、教后選讀,、適當(dāng)拓展

1.讀詞語,。(請助學(xué)小伙伴教教小a)

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知]

2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小a找一找山水詩,，請小a摘抄幾首山水詩)

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)因材施教的原則,，對學(xué)生布置不同層次的要求，達(dá)到積累,，拓展的目的,，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高,。]

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇八

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面,。

★有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

★感受古詩的魅力,，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情,、在讀中生情。

★小黑板,、字卡、贊美春天的古詩,。

一,、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

1,、播放春景圖,，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲線,。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,?！?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開,，春光無限,，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩,，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩,，教師范讀,。

二、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

1,、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2,、指名讀,，隨機(jī)正音：好了，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧,，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3,、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝,、翠鳥、翠綠,、鳴叫,、船長、時(shí)令,、千古絕唱”等,。

4、下面請你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。然后互相考一考,。

5,、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”,、“鳴”,、“鷺”

對比識(shí)記。如“含”,、“令”,、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”,、“令”,。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字,，組一個(gè)詞語,，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋果等)

三,、指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字,，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3,、生書空,，描紅。

4,、觀察“令,、含、嶺”三個(gè)字,，說一說應(yīng)注意什么,。

5、師范寫“含,、嶺”，生書空,，描紅,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇九

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文,。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然,，探索自然的興趣,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來的歡樂,。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖,，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1,、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面。

人怎么能躺在波浪上看書,，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,，齊讀課題。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字，正音

“阻”是平舌音,。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫,。

“仰”字不要多加一撇,。

2、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)五顏六色，像彩虹,，變幻多彩的光暈,。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死?！泵钟蓙?/p>

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三,、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字,。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十

★會(huì)認(rèn)“絕,、鳴,、柳、嶺,、泊,、吳,、含,、窗、鷺”,，會(huì)寫“絕,、鳴、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗”,。

★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景,。

★理解“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

★會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

★課件

一,、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫,，學(xué)生欣賞后,，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目,，學(xué)生書空“絕”,，在生字本上書寫一遍。

2,、出示課件,，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕,。

3、出示課件,，了解杜甫,。

二、朗讀并感悟古詩

1,、認(rèn)讀生字：鳴,、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗,、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞,。

2,、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

3,、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,，讀出詩的節(jié)奏,。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩,。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”,，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩,。

出示課件第三幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,，釋義“泊”(停泊),。齊讀這句詩。

5,、感悟詩境,，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”,，學(xué)生在二,、三、四句詩中劃出“白鷺,、青天,、西嶺、千秋雪,、船”,。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠,、白,、青”，體會(huì)顏色美,。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”,，個(gè)別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象,，交流腦海中的畫面,。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳),。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，

寫下了膾炙人口的《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩,。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩,。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》,，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”,，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三、家庭作業(yè)

1,、給家長背一背《絕句》,、《絕句·遲日江山麗》。

2,、喜歡畫畫的同學(xué),，給《絕句》畫一幅畫。

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十一

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩,。

一、初讀詩句,，整體感知

二,、品讀詩句，理解詩意

三,、“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情,。

借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過程設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題,。吟,，是古詩的一種形式。吟誦,，贊美的意思,。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰,。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意,，悟詩情,。怎么樣對自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩,，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1,、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?

2,、指讀,，評(píng)價(jià)。同桌互讀,。

任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩,，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn),。

展示交流：

1、對比中說詩意,，隨機(jī)品讀,，評(píng)讀。

(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘,、擊,。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒,、粉骨碎身,，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2,、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲,。同桌交互說詩意。

3,、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解,，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4,、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

5,、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料,。閱讀資料談體會(huì)。

6,、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰,。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法,。

7、設(shè)境誦讀,。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí),。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候,，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8,、背誦古詩,。

任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b,、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十二

：

通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),，為寫好秋天奠定基礎(chǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫,。

把文章寫具體,。

：

課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫,。

1課時(shí)

1,、同學(xué)們，在上節(jié)課,，你們描述了在秋天所做的事,，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

2,、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎,？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求,。（小黑板出示）

這次習(xí)作的要求是：

⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容,；

⑵,、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；

⑶,、寫好后交流,，修改自己的習(xí)作；

⑷,、展示和欣賞,。

2,、學(xué)生展示自己的畫,。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法,。

⑴,、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序,。

⑵,、請同學(xué)們評(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià),。

⑶,、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下,，從遠(yuǎn)到近,，先中間后四周，先整體后部分等等,。

⑷,、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

⑸,、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩,、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,，有動(dòng)有靜,。

⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜,。

⑺,、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象,。

⑻,、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表揚(yáng)他們,，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句,。

⑼、交流自己收集的好詞佳句,。

⑽,、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

⑾,、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè),。

⑿,、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,，提出修改意見,。

3、交流,。

⑴,、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,，互相提示,、修改。

⑵,、集體交流,，評(píng)價(jià)并修改。

⑶,、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言,。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo),。

4、教師小結(jié),。

學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫,。

板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫

1,、看圖知中心

2、觀察有順序

3,、寫作有條理

4,、用上好詞句