作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇一

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字。

2．正確,、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。

正確識(shí)字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片,、課件、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們,，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了,，小松果長(zhǎng)出小松樹,，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字,。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽課,，總專心,。(聰)還有意、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然,、主意

小組合作識(shí)字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí),。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字,。)

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的`小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段,。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀,。

5．松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福,，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒有了松樹，森林,，松鼠們會(huì)吃什么,，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀,、師生評(píng)價(jià)讀,。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,，那么將來,，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。)

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議,。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演，評(píng)一評(píng),，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法,。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意,、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”、“主”,、“總”,。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字,。

4．生練寫,，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”,。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇二

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★根據(jù)詞語所描繪的景物,，想象畫面,。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情,、在讀中生情,。

★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情,。

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

★有感情的.誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

★小黑板,、字卡、贊美春天的古詩,。

一,、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

1,、播放春景圖,，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線,。不知細(xì)對(duì)誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

春天是一個(gè)美好的季節(jié),，春暖花開，春光無限,，自古以來,，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊),。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩,，教師范讀,。

二、初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

1,、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2,、指名讀,，隨機(jī)正音：好了，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀,，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧,，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3,、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝,、翠鳥、翠綠,、鳴叫,、船長(zhǎng)、時(shí)令,、千古絕唱”等,。

4、下面請(qǐng)你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5,、利用偏旁的表意功能識(shí)記,。如“鸝”、“鳴”,、“鷺”

對(duì)比識(shí)記,。如“含”、“令”,、“嶺”,，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕,、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”,、“令”,。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字,，組一個(gè)詞語,，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋果等)

三,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察本課生字,，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤,。

3,、生書空，描紅,。

4,、觀察“令、含,、嶺”三個(gè)字,，說一說應(yīng)注意什么。

5,、師范寫“含,、嶺”，生書空，描紅,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇三

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫,。

3.識(shí)字過程中，感受漢字的魅力,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙,。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,，體會(huì)星期天的快樂,。(師范讀課文)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個(gè)星期天去干什么了,。

(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來記,，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個(gè)字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字，小組討論,、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報(bào),。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

(1)“已”是獨(dú)體字,，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的'最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順,。學(xué)生在本上寫,。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字,。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞,。

四,、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利。檢查：指讀,、評(píng)讀,。

(二)讀課文同桌互讀，互查,。六,、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞,。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇四

1,、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用,。

3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,。

4,、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣,。

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、教師播放課件。

以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,，吸引學(xué)生的注意力,。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：

⑴、深夜,，一個(gè)賊潛入博物館,。

⑵、賊劃破玻璃,，將手伸向陳列的珍貴字畫,。

⑶、突然,，警鈴大振,，賊驚慌失措。

⑷,、警察把垂頭喪氣的賊帶走,。

⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,，給玻璃一個(gè)特寫,。

2、引出課題,。

師：同學(xué)們,，是誰報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫?

(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處,，又吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)

3,、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法,，生跟著寫,。

(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)

二,、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能,，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,，你們能幫助它們做做宣傳嗎?

師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦,。

2,、自學(xué)課文。

師：自由朗讀課文,，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍,，記住了以后再往下讀,。一句讀不通順，回過頭再讀,，直到把這句讀通順了再往下讀,。讀好了第一遍，再默讀第二遍,，拿筆劃劃,，想想，直到老師叫停,。

生自由朗讀,，師巡視。

(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí),、具體,。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法,。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文,，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法,。學(xué)生初讀課文比較充分,，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))

3,、檢查自學(xué),。

①、指名分段朗讀,，相機(jī)指出錯(cuò),、漏之處，并進(jìn)行語言文字教學(xué),。

a,、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià),，全班齊讀,。

b、指名朗讀第2自然段,，評(píng)價(jià),，全班齊讀。

隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”,。

c,、指名朗讀第3、4自然段,，評(píng)價(jià),，全班齊讀。

隨機(jī)理解“問世”,。

(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用,。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊,。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系,，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)

d,、指名朗讀第5,、6自然段，評(píng)價(jià),。

師講解“分貝”,。

(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā),，教師徑直講來,，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)

師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”,、“如果……就……”,，讓生在文中劃出,。

請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段,，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍,。

師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子,。

(關(guān)聯(lián)詞語對(duì)于小學(xué)生來說無需多講,，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句,。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來,，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知,，讀中感悟,，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用,。)

②,、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?

(瓜熟蒂落，水到渠成,?！白x書百遍，其義自見”,，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書,，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了,，課文內(nèi)容也就自然理解了,。)

三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，深入理解課文,。

1、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳,，聰明的你們能做到嗎?

師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組,，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人,。注意,，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。

師出示溫馨提示：力求語句通順連貫,，語言生動(dòng)活潑,、有趣味,、有吸引力,。

2、生自主思考,，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生,。

3,、每小組派代表全班交流，師生,、生生多維互動(dòng),。

例：

生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手,。日常生活中,，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的`“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付,，常常使您無法安心休息,、入睡?？墒?，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家,、辦公室在鬧市區(qū),，街上的噪音常干擾您工作、休息的話,，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹,，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?

生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去,。

師：你真會(huì)傾聽，這也是謝老師想說的,。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理,，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等,，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去,，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺。

師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話,。

生3：他說話很親切又有禮貌,，值得大家學(xué)習(xí),。

師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議

(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求,。交際的話題只有來源于生活，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣,，他們才愿意說，才有話可說,，才有可能說好,。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思,，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路,，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。)

四、拓展延伸

師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境,，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。

(充分利用環(huán)境,，把課內(nèi)延伸到課外,，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸,，可謂自然,、順暢、豐滿,。)

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇五

1,、小朋友，你們見過螞蟻嗎,？

2,、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事,。（貼螞蟻圖）

3,、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲,。

5、讀了課題,，我們知道了,，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,，還有蟈蟈,。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀,。

1,、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段,。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀；把句子讀通順,。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀,。

這個(gè)故事真有趣,，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（一）第一自然段：

1,、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣,？（太陽火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱，太陽火辣辣的,，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢,？我們來看看書上是怎么寫的,。

2、男同學(xué)讀第一自然段,。

3,、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺得小螞蟻怎么樣,？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的,？（背,、拉,、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天,，太陽火辣辣的,，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),，在搬糧食,，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段,？（喜愛的語氣）

（2）下面,，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,，來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛,。

（3）同學(xué)練讀。

（4）齊讀,。

火辣辣的太陽下,，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮砜纯催@時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢,？

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段。

2,、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？（因?yàn)椋鼈冇X得,，螞蟻大熱天里還在干活,，不知道享受，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下納涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在,。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由自在",？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是,，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼,，想干什么就干什么,。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的`……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞,。

（2）同學(xué)練讀。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼,，夏天過去了，寒冷的冬天來到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西,，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖,，很餓,，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的。

2,、輕聲讀第三自然段,。

3、提問：

（1）誰來告訴老師,，這時(shí)候,，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢,？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓,，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了",？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會(huì)怎么想,？

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自身來試一試。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了,，小朋友你們喜歡誰？為什么呢,？

1,、指讀生字。

2,、組詞,。

3、你怎么記這個(gè)字形,？

4,、書空。

5,、觀察生字在田字格中的位置,。

6、范寫,。

7,、描紅。

8,、《習(xí)字冊(cè)》,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇六

：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。

：

一,、指導(dǎo)看圖,，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié),？

2．按一定順序（從上到下,、從下到上,、從左到右、從右到左,、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么,？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說,。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

二,、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個(gè)問題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的.小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?/p>

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子,？

回答這個(gè)問題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止,，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象,。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀,，加上尾巴,，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好,，為什么,？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書上的句子寫得好,，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng),、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)第二段,。

（板書：活潑機(jī)靈）

二,、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇七

這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,，是季梁勸魏王時(shí)說的寓言,。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確,?；蛘哒f，方向?qū)︻^,，條件越好,，成績(jī)?cè)酱螅环较蝈e(cuò)了,，適得其反,。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語時(shí)，也針對(duì)愿望好,，措施不得力的情況,。

本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字：轅、轍,、梁,、駛、馳,、系,、旅、懇,、固,、執(zhí)、擔(dān),、夫,、駕。會(huì)寫10個(gè)字：駛,、應(yīng),、奔、馳,、系,、旅,、固、執(zhí),、夫,、駕。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，能寫好10個(gè)字。

2,、朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語。

3,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,，體會(huì)成語的意義。

課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,，用對(duì)話形式敘述,。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的'語言文字,，反復(fù)朗讀,，在讀中體味，讀中感悟,。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后,，可以讓學(xué)生想象：楚國(guó)在南方,，而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣,？學(xué)生有感而發(fā),，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了,。

課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：什么樣的事情是南轅北轍,？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,，這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,，就可以講一講,，大家在一起評(píng)判。

在教學(xué)中,，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

一,、讀一讀，填一填,，相信你能行,。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照樣子,，寫一寫,。

馬雖然好，可這不是去楚國(guó)的路,。

雖然,，可。

相關(guān)資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲,，季梁聞之,，中道而返，衣焦不申,，頭塵不去,，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕,，告臣曰：君欲之楚,。臣曰：君之楚，將奚為北面,？曰：吾馬良,。臣曰：馬雖良，此非楚之路也,。曰：吾用多,。臣曰：用雖多，此非楚之路也,。曰：吾御者善,。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳,。王動(dòng)欲成霸王,，舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,，兵之精銳,，而攻邯鄲,，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù),，而離王愈遠(yuǎn)耳,。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四）

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

3、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4,、感受語言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因,。

信息資料

1,、生字詞語卡片、圖片或課件,。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、談話揭題：小時(shí)侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰,？誰在學(xué)我說話,？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音,？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力,。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率,。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文,。）

識(shí)字

1,、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲,？課文里的小青蛙是怎么叫的,？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）,；圈,、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的,？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話,？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來,。）

（結(jié)合語言環(huán)境,，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥,，做到了識(shí)用結(jié)合,，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。）

2,、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽,。

寫字

1,、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄？指名說（洞,、紋是前者,，影是后者。）范寫,。生描紅,，臨寫。同桌評(píng)一評(píng),。

3,、觀察。兩個(gè)大口框的字圓,，圍,。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收,。）范寫,。生寫。

4,、范寫倒,、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì),。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),，提高書寫能力,。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文,，互相評(píng)議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2,、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評(píng)議,。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文,，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題,。回答,，讀相應(yīng)的課文。

2,、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀,。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事,，形象地告訴了學(xué)生,，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上,。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn),。作為這課的第一課時(shí),，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱,、哩,、圈,、紋、碰,、返六個(gè)子,，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律,，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反）,，他們的'讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,，識(shí)字是很有規(guī)律的,。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段,。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字,。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下,，覺得原因還是有很多：

1,、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流,，比較省時(shí),，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤,。

2,、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法,。

3,、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4,、任務(wù)分配還沒有到位,。

我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中,，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨,。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考；看老師的口形說字,，帶讀,。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。分角色朗讀課文。

2,、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么,？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（

）,。波紋（），又一圈圈地（）回來,。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。）

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解,。

4、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（）,，要（）回來,。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）,。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎,？

拓展

1、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂,，我來啦,！對(duì)面的大山也喊了起來：喂，我來啦,！小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽,，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲,？你能來解釋一下嗎,？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧,！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感,。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,，揭開回聲的奧秘。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇九

通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法,。

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達(dá)能力,。

3,、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對(duì)于這樣的科普類文章樂于閱讀,。

4,、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù),，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流,。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度,，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

6,、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的'心愿,。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式,，啟發(fā)引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,，提供大量學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字,，畫批,、小組討論,、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效果,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá),。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2,、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法,，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,，提高教學(xué)效率,。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語文資源,。

2,、語文書、表格,、演示文稿,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，回憶學(xué)法

1,、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球,，而今,，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類來說已不再神秘,。那么,，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》,。

2,、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文,。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí),，了解課文。

合作學(xué)習(xí),，理解課文,。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法

這節(jié)課,，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文,，梳理結(jié)構(gòu),。

《太空人的生活》

1,、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活,。

2,、合作學(xué)習(xí)，理解課文,。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1),、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,，用～～～畫出來。

(2),、太空人的生活與我們有什么區(qū)別,。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

3,、匯報(bào)交流,。

4、回顧課文,，梳理結(jié)構(gòu),。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,，趕快找出來讀一讀,。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn),，也就是先總寫,，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫,，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分,。

(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),，從衣,、食、睡,、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活),。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天,，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí),，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想,。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》,。

1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu),，同學(xué)們快速讀課文,，用——把總寫的句子畫出來。

2,、默讀4——6自然段,，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來,。

3,、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

三,、拓展閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí)，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1,、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2,、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn),。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國(guó)家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

從哪些方面把

特點(diǎn)寫具體

(分寫)

結(jié)構(gòu)類型

四、嘗試運(yùn)用,，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,，我們?cè)诖箝_眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花,。下面,，就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，以未來的()為題,，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十

識(shí)記

1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、能簡(jiǎn)要地記錄文中的故事。

理解

1,、能在語言文字中理解“動(dòng)搖,、昧心、蠱惑”等詞語的意思,。

2,、聯(lián)系上下文，理解“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn),，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！边@兩句含義深刻的句子,。

3、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”的意思,。

運(yùn)用

1,、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2,、能仿照例句,，聯(lián)系課文把“我的心開始動(dòng)搖”寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過聯(lián)系課文的語言文字,，深入理解人生的光明在于誠(chéng)實(shí)，人的財(cái)富在于守信,。拿了昧心之財(cái),，只會(huì)讓你一無所有。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板,。

一課時(shí)。

一,、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因?yàn)檎湎r(shí)間、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實(shí),，人生處處有考場(chǎng)，每個(gè)人的一生中都會(huì)經(jīng)歷不同的考驗(yàn),，只有通過了考驗(yàn)才會(huì)取得成功,。今天，我們就去看一位普通的人,。

2、出示課題：39.人生的開關(guān)

3,、指名讀題,，齊讀課題。

4,、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開關(guān)),。如：人生的開關(guān)是什么?它有什么作用?

5、師過渡：是呀,，人生的開關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一、初步感知,，歸納內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，思考問題,。

2、交流自學(xué)中遇到的困難,。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱。

3,、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容。出示填空：小時(shí)侯,，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事，我沒聽大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對(duì)了人生的開關(guān),，賺夠了上大學(xué)的`錢,，人生道路從此(順暢)。

4、指名回答,。

三,、抓住重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)課文,。

1.師：那么,，課文中有一句點(diǎn)名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進(jìn)行圈畫,。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。指名讀,，齊讀,。

3,、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開關(guān)”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié)，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語句,。

(2)討論，交流：大毛悄悄對(duì)我說：“給我多記一點(diǎn),，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩?，少個(gè)三五百斤誰也不會(huì)知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處，拿昧心錢的蠱惑,。)

4,、師引讀，指名學(xué)生合作讀;

師：面對(duì)大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動(dòng)的描寫語句

5,、請(qǐng)你展開想象，把這句話寫具體,。我的心開始動(dòng)搖,，()，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁(),。

6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫。

7、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動(dòng)搖,，但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁，于是我——,，娘聽了怎么說——,，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個(gè)開關(guān)——,。早些時(shí)候,，我回家探親，見到張叔,。提起那段舊事,，我問他——，張叔說——

8,、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話,，聯(lián)系上下文理解句意,。

(1)吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到,。(張叔的話)

9,、師：所以說——人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論,，交流,。

四、讀后寫作,，遷移運(yùn)用,。

1、師過渡：現(xiàn)在,，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！边@句話的?

2、學(xué)生交流,。

3,、師：我們也常說做人要誠(chéng)實(shí)守信，請(qǐng)你說說你的“誠(chéng)信”格言。

4,、學(xué)生交流,。

5、師：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)人的可貴品質(zhì),，我想今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請(qǐng)你將文中講述的這個(gè)故事簡(jiǎn)要地寫下來,。

6,、先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo),。

7,、學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立寫。

五,、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十一

1,、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎,？請(qǐng)把你知道的給大家說一說,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容,。

1,、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2、抽查學(xué)生讀課文,，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的.特點(diǎn),？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？

1、在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？學(xué)生很容易找出答案,。齊讀第一句話,，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵(lì)多人從不同方面回答,，教師加以歸納。

漂亮：從面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：從在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物,，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

乖巧：從過水、警覺,、跑跳,、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性,。

1,、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),。

2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄,、積累,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十二

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí),。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,，講一位法國(guó)著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,，讓那些路過的人主動(dòng)投幣,，表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),，對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,，化解了場(chǎng)面的尷尬。

1,、自讀課文,，理解大意，理解內(nèi)容,。

2,、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展,。

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟,，通過拓展性練習(xí),，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的,。

1,、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的`教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),，收集資料,，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2,、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備,。

俗話說：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙,。凡是精煉,、幽默,、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

1,、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書,，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙,，讀通課文

（2）默讀課文,，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文,，找出變化的原因,，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,，組交流,，合作學(xué)習(xí)。

2,、檢驗(yàn)閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題,。

（3）把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。

3,、品讀理解

（1）“春天到了,，我什么也看不見！”

a：比較：“我什么也看不見”

“春天到了,，我什么也看不見,！”

b：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

c：你是怎么想的,？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）

d：這句話精妙在哪,？（加了一句,，前后的情況有什么不同,？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見,！

師：春天百花爭(zhēng)艷,，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當(dāng)人們看到“春天到了,，”想到,，心情；看到“我什么也看不見”,，想到,，心情,，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,，因?yàn)樗小?/p>

a：“法西斯”在這句話里指什么,？

b：“消滅”在句中的意思是什么？

c：論一論這句話的幽默之意,。

1,、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2,、大家評(píng)定,，把肯定的寫在黑板上。

3,、課件展示練習(xí)內(nèi)容,。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）,。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話,。

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果,。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十三

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然，探索自然的興趣,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí),，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來的歡樂,。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖,，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片,、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面,。

人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,，齊讀課題,。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇,。

2,、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色,，像彩虹,，變幻多彩的光暈,。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死?！泵钟蓙?/p>

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三,、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字,。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

小學(xué)語文教案三年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇十四

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai,、ei,、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀,。

3．掌握ai,、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,，能正確地讀音和書寫。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀,，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友,，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰,？（生答,，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧,。（張大嘴巴aaa,，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee,，牙齒對(duì)齊iii,，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò),。孩子們,，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母,。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的.,？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二,、新課講授：

1,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了,，彼此都已經(jīng)有了一定的了解,。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎,？（如：我的左邊挨著××,，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××,，我的后邊挨著××）,，自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹,？請(qǐng)你,。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本,，翻到第26頁,。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說,，你看到了什么,？圖上畫著誰,？他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄉ簣D上畫著一個(gè)姐姐和弟弟,，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高,？誰的個(gè)子矮,？（姐姐的個(gè)子高,，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大,，聲音響亮,，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短,，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai,，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

2,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝,，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣,，要先發(fā)e的音,，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音,，就成了ei的音,。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei,。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

3,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,，要先發(fā)u的音,，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音,。板書四聲進(jìn)行練習(xí),。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì),？師錯(cuò)誤示范,，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1,、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀,，男女賽讀，開火車讀）

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后,。

四,、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣,。