作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà),。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升,。
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè),、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。
多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
共兩課時(shí)
1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線(xiàn)拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。(課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）
(濃郁的民族音樂(lè),，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)
3、出示課題：7,、拉薩的天空(齊讀課題)
4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——)
1,、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了,，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂(lè)欣賞一組天空的圖片)
(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?
(一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,，情不自禁,。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下,，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話(huà)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書(shū)：讓人神往)
(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線(xiàn)緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開(kāi)你的目光了!)
3,、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線(xiàn),，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是,，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,，讀出你的喜愛(ài)之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。
(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩,，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話(huà),，你能從這句話(huà)中感受到什么?
b學(xué)生交流,。
c出示圖片，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。
d指名讀,。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了,。
a“這話(huà)”是什么話(huà)?從“這話(huà)”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話(huà)”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友,，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空,，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀?
c是呀,，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊,，難怪人們要說(shuō)這話(huà)這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的,。自由練習(xí)，指名讀,。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào)。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹(shù),、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了,，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)(齊讀第三自然段),。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。
a自由輕讀,，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮,，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段,。
(尊重學(xué)生的.獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，不過(guò)都匯成了一句話(huà)—多媒體出示。
(3)齊讀,。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀,。
同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下,。
2,、模擬情境,，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹,。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。)
四、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí),，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的,。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲,。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè),，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受,。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言,，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言,，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思,。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思,。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。
3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
一,、初讀詩(shī)句,，整體感知
二、品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意
三,、“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向
在有層次的品讀中明詩(shī)意,、悟詩(shī)情,。
借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。
學(xué)生閱讀的資料;ppt,。
第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》,。讀題,。吟，是古詩(shī)的一種形式,。吟誦,，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰,。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱(chēng)頌的?
3,、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,，悟詩(shī)情,。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩(shī),，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來(lái)。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記,。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家,，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),，哪些字音要注意?
2、指讀,，評(píng)價(jià),。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意
過(guò)渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過(guò)程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處，并試著理解詩(shī)意,。
石灰自述
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流：
1,、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意,，隨機(jī)品讀，評(píng)讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘,、擊,。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀,。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話(huà)!
(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒,、粉骨碎身,，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2,、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲,。同桌交互說(shuō)詩(shī)意。
3,、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解,，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)
4,、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。
5,、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì),。
6,、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰,。這首詩(shī)正是于謙一生的.寫(xiě)照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法。
7,、設(shè)境誦讀,。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí),。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起,，誦讀全詩(shī))
8,、背誦古詩(shī)。
任務(wù)三：“托物”寫(xiě)詩(shī),，抒發(fā)志向
過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句
展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、選出正確的解釋?zhuān)旱乳e
a,、空閑b,、平平常常
2、寫(xiě)出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________.
結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn),，再集體訂正
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
石灰吟
(托物言志)
千錘萬(wàn)擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三
師：同學(xué)們,，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴，疲憊不堪,，此時(shí),，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊,！可是,，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯,。二十年后,，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富,！他就是美國(guó)石油大王——哈默,。
師：聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎,？
生提疑問(wèn),。
師：既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn),，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理,！
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們，學(xué)過(guò)第五課,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親,？（誠(chéng)實(shí)、守信）,，是呀,，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富,；學(xué)過(guò)第六課,，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事,，這是做人的萬(wàn)年牢。
師：今天,，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,，或許我們會(huì)收獲更多。
板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題,。
師：說(shuō)一說(shuō)，怎么理解尊嚴(yán)
課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1,、地位或輩分高,；2、敬重,；3,、敬辭，稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的人或事物,；4,、量詞；
尊嚴(yán)是對(duì)人的身份,、地位等的認(rèn)同,，也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事,？
生自由朗讀課文并思考,。
檢查初讀情況。
1．師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的,？講了一件什么事,？
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，感受饑餓,、困乏
師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你,！
出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀,，齊讀,。
出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？
面呈菜色
疲憊不堪
臉色蒼白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
這是對(duì)逃難人外貌的描寫(xiě),。
師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去,。
課件出示：
外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪,。
只有一個(gè)人例外,，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。
吃相：他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。
師：從描寫(xiě)逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)中,，你體會(huì)到了什么？
小結(jié)：勞頓奔波,，讓所有的逃難人身體虛弱,、饑餓不堪、急需食物充饑,。
三,、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行,。
1．抓住“例外”引入自讀,。
師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文,，我們知道,，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同,，不同在哪,？年輕人并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活,，后吃食物,。
讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà),，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,。
2．學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
3．交流,、討論,。
師：一共有幾次？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話(huà)在課文的哪一部分并讀出來(lái)。
指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話(huà),。
（二）分析第一次對(duì)話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話(huà),，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象,？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文,，再書(shū)中畫(huà)出來(lái),。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1,、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌,；他不卑不亢,，和杰克遜大叔平等的對(duì)話(huà)，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……
2,、感受年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒,。
3,、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人,。
師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣,？同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,，感知哈默的“例外”）
當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的'第二,、三次對(duì)話(huà),。在這兩次對(duì)話(huà)中，年輕人又給你留下什么印象,？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”
師：范讀年輕人說(shuō)的話(huà),，三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么,？
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法,。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，是非常講原則的人,。
師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢,？
學(xué)生同桌練讀，分角色讀,。（師讀年輕人,，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。）
師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言,。可是,，年輕人接受了嗎,？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話(huà)。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作,，體會(huì)哈默的心情,。（如：高興、迫切……）
③練習(xí)朗讀,，表現(xiàn)哈默的心情,。
（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義,。）
師：同學(xué)么,，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做得,？
生讀相關(guān)句子,，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作,，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。
師：這時(shí),，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢,？
結(jié)合學(xué)生回答,，讓學(xué)生自己到黑板上板書(shū),。
如：有志氣、自強(qiáng)不息,、自強(qiáng),、有原則……
師補(bǔ)充省略號(hào)。
師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢,？學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的（高興的語(yǔ)氣讀,，因?yàn)樗軔芤猓?/p>
四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1．思考：同樣的“狼吞虎咽”,，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎,？
2．同桌互議。
師：同樣是饑寒交迫,、饑餓至極,，前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽,，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然,，那樣有尊嚴(yán),。
師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！"
師：你是怎樣理解這句話(huà)的,？
（結(jié)合板書(shū),，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，但他有尊嚴(yán),，他會(huì)成為富翁的！他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),，講究做人的原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,，高尚的品格,，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁,。）
五,、拓展延伸：
1．師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富,，成為石油大王,。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功,？
結(jié)合學(xué)生回答,，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，而這些正是保證克服困難所必須的,。
2．你覺(jué)得對(duì)于你來(lái)說(shuō)，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán),？
六,、總結(jié)課文：
是啊,！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。但是,，同學(xué)們,，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展,，你我的責(zé)任,。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想：如果我們好好學(xué)習(xí),，做到“立責(zé)于心,，履責(zé)于行”，自覺(jué)地把自己該做的事做好,，這就是責(zé)任感,，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了,，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人,，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。
七,、作業(yè)：
1．熟讀課文,，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫(xiě),，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià),。
2．有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7,、尊嚴(yán)
人格,、毅力（自立講原則自強(qiáng)自尊）
成功
努力
《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,，我認(rèn)真地鉆研了教材,，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,，在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,，我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸,。
一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué),。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞,。
二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,。文中的對(duì)話(huà)內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫(huà)出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話(huà),，采取自由讀,、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。
三是理解重點(diǎn)句子，突破教學(xué)重難點(diǎn),。如緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
但從整堂課得教學(xué)效果來(lái)看,，只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,，但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距,。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè)：
一是學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,，大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺(jué),。
二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深，還沒(méi)能體會(huì)到“白給的食物就是施舍,，而施舍的食物吃起來(lái)就沒(méi)有尊嚴(yán)”,。
三是學(xué)生的回答既沒(méi)有激情四射，更沒(méi)有鏗鏘有力,，讓我覺(jué)得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富,。
我想，我作為教師,，主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮好,。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度，我感覺(jué)需要從以下幾個(gè)方面再努力：
一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練,，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言
的深度和廣度，而不是答案的泛泛,。
二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)生因情而讀,，而不是因讀而情,。
三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好,，臨場(chǎng)慌亂,，語(yǔ)言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大忌。這節(jié)課,，可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,，以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,，班里有近十名學(xué)生說(shuō)到這節(jié)課讓他們很緊張,，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心,，他們也緊張,。我想，這都是我的責(zé)任,，是我課上得功夫還不深,，沒(méi)能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。
但是我想，學(xué)完本課,，學(xué)生們還是很受感動(dòng)的,，對(duì)尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想,，我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,，扎根于教材，備好課,，上好課,，真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托，把學(xué)生引到更為廣闊的語(yǔ)文世界中,，讓學(xué)生讀更多的文章,，在多讀中,，在交流中開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)積淀。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四
1,、小朋友,，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2,、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3,、板書(shū)課題：16,、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲,。
5、讀了課題,，我們知道了,，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,，還有蟈蟈,。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀,。
1,、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段,。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀；把句子讀通順。
2,、檢查：
（1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了,。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天,？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天,，天氣這么熱,，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）
這么熱的天,，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的,。
2,、男同學(xué)讀第一自然段。
3,、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀,？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣,？（愛(ài)勞動(dòng),，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背,、拉,、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天,，太陽(yáng)火辣辣的,，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),，在搬糧食,，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友,，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段,？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面,，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài),。
（3）同學(xué)練讀,。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下,，小螞蟻在搬糧食,，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1,、女同學(xué)讀第二自然段,。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,，都笑螞蟻是傻瓜,。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺(jué)得,，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受,，真是太笨了,。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受,，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖,。
3,、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。"）
板書(shū)：樹(shù)下納涼
（2）什么叫做"自由自在",？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活,，可是,，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼,，想干什么就干什么,。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的`語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞,。
（2）同學(xué)練讀,。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼,，夏天過(guò)去了,，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？
板書(shū)：冬天
（三）第三自然段：
1,、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西,，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖，很餓,，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的,。
2、輕聲讀第三自然段,。
3,、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候,，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢,？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈,，你這時(shí)候會(huì)怎么想,？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,？
4,、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自身來(lái)試一試,。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí),？為什么呢,？
1,、指讀生字,。
2、組詞,。
3,、你怎么記這個(gè)字形,？
4、書(shū)空,。
5,、觀察生字在田字格中的位置。
6,、范寫(xiě),。
7、描紅,。
8,、《習(xí)字冊(cè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字,。
2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書(shū)寫(xiě),。
3.識(shí)字過(guò)程中,，感受漢字的魅力。
學(xué)習(xí)生字新詞,。
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法,。
課件。
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個(gè)學(xué)生說(shuō),。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂(lè),。(師范讀課文)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文,。
1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了,。
(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字。要求,。
1.讀準(zhǔn)字音,。
2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來(lái)記,，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),。
3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。
(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助,。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字,，小組討論,、交流好方法。
3.教師巡視指導(dǎo),。
(四)匯報(bào)自學(xué)效果,。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報(bào),。
3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。
(1)“已”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭,。
(2)板書(shū)“充”字,，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫(xiě),。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?
三,、鞏固練習(xí)
出示生字卡片,，讀字詞。
四,、按田字格寫(xiě)生字
1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?想提醒大家注意?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名板書(shū),，其他學(xué)生將生字寫(xiě)在田字格本上老師巡視指導(dǎo)
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的`句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評(píng)讀,。
(二)讀課文同桌互讀,，互查。六,、積累運(yùn)用,，展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。
作業(yè)
朗讀課文,。
3.星期天的時(shí)光多美妙
妙吹已艷運(yùn)充
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六
識(shí)記
1,、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2,、能簡(jiǎn)要地記錄文中的故事,。
理解
1、能在語(yǔ)言文字中理解“動(dòng)搖,、昧心,、蠱惑”等詞語(yǔ)的意思。
2,、聯(lián)系上下文,，理解“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn),，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！边@兩句含義深刻的句子,。
3、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化,，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”的意思,。
運(yùn)用
1,、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2,、能仿照例句,，聯(lián)系課文把“我的心開(kāi)始動(dòng)搖”寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的語(yǔ)言文字,，深入理解人生的光明在于誠(chéng)實(shí)，人的財(cái)富在于守信,。拿了昧心之財(cái)，只會(huì)讓你一無(wú)所有,。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板,。
一課時(shí)。
一,、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課。
1,、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因?yàn)檎湎r(shí)間,、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實(shí)，人生處處有考場(chǎng),，每個(gè)人的一生中都會(huì)經(jīng)歷不同的考驗(yàn),，只有通過(guò)了考驗(yàn)才會(huì)取得成功。今天,，我們就去看一位普通的人,。
2、出示課題：39.人生的開(kāi)關(guān)
3,、指名讀題,，齊讀課題。
4,、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開(kāi)關(guān)),。如：人生的開(kāi)關(guān)是什么?它有什么作用?
5、師過(guò)渡：是呀,，人生的開(kāi)關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,。
一、初步感知,，歸納內(nèi)容,。
1、自由讀課文,，思考問(wèn)題,。
2、交流自學(xué)中遇到的困難,。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱。
3、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容,。出示填空：小時(shí)侯，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過(guò)磅記數(shù))的差事,，我沒(méi)聽(tīng)大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對(duì)了人生的開(kāi)關(guān)，賺夠了上大學(xué)的錢(qián),，人生道路從此(順暢),。
4、指名回答,。
三,、抓住重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)課文,。
1.師：那么,，課文中有一句點(diǎn)名課題的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎?速讀課文,，進(jìn)行圈畫(huà),。
2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。指名讀,，齊讀,。
3、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開(kāi)關(guān)”是什么?讓我們一起再來(lái)看看課文中的這幾句話(huà),。
(1)指名讀課文1—7節(jié)，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語(yǔ)句,。
(2)討論，交流：大毛悄悄對(duì)我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn),，我拿了錢(qián)分給你一半??柴是一車(chē)車(chē)?yán)叩?，少個(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處，拿昧心錢(qián)的蠱惑,。)
4,、師引讀，指名學(xué)生合作讀;
師：面對(duì)大毛的蠱惑,，我的心開(kāi)始?我沒(méi)想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)語(yǔ)句
5,、請(qǐng)你展開(kāi)想象，把這句話(huà)寫(xiě)具體,。我的心開(kāi)始動(dòng)搖,，()，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁(),。
6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
7,、師引讀：聽(tīng)了大毛的蠱惑,，我的心開(kāi)始動(dòng)搖，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁,，于是我——,，娘聽(tīng)了怎么說(shuō)——，我聽(tīng)了娘的話(huà),，輕輕按下了人生的一個(gè)開(kāi)關(guān)——,。早些時(shí)候，我回家探親,，見(jiàn)到張叔,。提起那段舊事，我問(wèn)他——,，張叔說(shuō)——
8,、出示剛才學(xué)生讀到的.兩句重要的話(huà)，聯(lián)系上下文理解句意,。
(1)吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。(母親的話(huà))
(2)你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到,。(張叔的話(huà))
9,、師：所以說(shuō)——人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論,，交流,。
四、讀后寫(xiě)作，遷移運(yùn)用,。
1,、師過(guò)渡：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)是怎么理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！边@句話(huà)的?
2,、學(xué)生交流。
3,、師：我們也常說(shuō)做人要誠(chéng)實(shí)守信,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的“誠(chéng)信”格言。
4,、學(xué)生交流,。
5、師：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)人的可貴品質(zhì),，我想今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請(qǐng)你將文中講述的這個(gè)故事簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),。
6,、先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo),。
7,、學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立寫(xiě)。
五,、總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文,，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文,，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前。潮來(lái)時(shí),。潮頭過(guò)后的景象,，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫(xiě)出了大潮的奇特。壯觀和雄偉,。
課文結(jié)構(gòu)清晰,，層次分明,，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃。雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威,，還從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮,，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀,。”編選本篇課文的意圖有二,，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,。熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的,。情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,。重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。
對(duì)于剛步入四年級(jí)的'學(xué)生而言,，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文,。理解詞句的意思,，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度,。此外,，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特,。壯觀的景色,，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,，激發(fā)學(xué)生的想象,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特,。壯觀,。雄偉。
1,。通過(guò)聯(lián)系上下文,。查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮,。稱(chēng),。鹽”等13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“罩。屹,。鼎”等7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“寬闊?；\罩,。薄霧。屹立,。若隱若現(xiàn),。山崩地裂。齊頭并進(jìn),。漫天卷地”等詞語(yǔ),。
2。通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn),。讀通,。讀懂）”，自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于朗讀,，做到正確。流利,。有感情的朗讀課文,。背誦課文3。4自然段,。
3,。邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文,。生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義,。
4。感受錢(qián)塘江大潮的奇特,。壯觀,，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶,，并能把自己的閱讀感受與他人交流,。
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀,。
體會(huì)文中的有關(guān)詞句,，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。
情景教學(xué)法,。以讀代講,。讀議結(jié)合法,。理解想象法。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深,。
2、今天呀,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。齊讀課題,。（板書(shū)：觀潮）
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字,，意思一樣嗎？快查查字典,，看看分別是什么意思,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。
二、自讀課文,，整體感知
1,、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,。讀懂課文，在讀的過(guò)程中,，邊讀邊想,，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)什么,。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),，在學(xué)生自讀,。相互交流的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu),，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3,、播放視頻：同學(xué)們,，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，給學(xué)生留下寬松的,。自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,，理清課文脈絡(luò),。
三、重點(diǎn)研讀,，感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。
1,、同學(xué)們,，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有,，趕緊翻開(kāi)課本,，自由默讀課文3、4,、5自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái),，先自己讀一讀,，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。
①學(xué)生先自我嘗試
②指名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
③教師范讀，全班齊讀,。
2,、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”,，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”,。
根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
⑴討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲,，悶雷滾動(dòng),。山崩地裂。顫動(dòng),。風(fēng)號(hào)狼吼
①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”,。
②展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音,，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸,。橫貫江面,。白浪翻滾。奔騰西去,。漫天卷地
①學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情,，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”,?！叭寺暥Ψ小保喝绻愦藭r(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣,，你會(huì)怎樣做,？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。
②出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流,。
浪潮越來(lái)越近,，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。
⑶小組互評(píng)，相互補(bǔ)充,，加深體會(huì)感受,。
⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境,，感受到了這奇特而又壯觀的大潮,，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把,。
設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。既能幫助理解,，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,，從概念到形象，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,，理解正確，也便于今后運(yùn)用,。
3,、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ)
⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ),，你們喜歡嗎,？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思,，你們猜詞語(yǔ),，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快,。
①形容人的說(shuō)話(huà)聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰。（人聲鼎沸）,，你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎,？
②風(fēng)和浪都很平靜—
③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
④形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)——
⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái),，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
⑵積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者,，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊,，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō),？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),，升華感情。
四,、拓展延伸,，升華情感
1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì),。
2,、出示作業(yè)自助餐：
①喜歡積累的你，背誦課文3,、4自然段,，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞,。句語(yǔ),。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八
1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大
2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,，領(lǐng)悟課文主旨,。
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量,，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼,，完整地分開(kāi)了”，突出種子超越一切的力量接著,，又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng),、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，能屈能伸、不畏艱辛,、無(wú)比堅(jiān)韌的力,。
教法
閱讀法、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法,。
學(xué)法
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。
一、談話(huà)導(dǎo)入
草是一種最平凡不過(guò)的植物,，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美它,，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下,，野草的形象是不同的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》
二,、初讀課文，整體感知
打開(kāi)書(shū),，用你喜歡的方式自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)句要通順然后告訴我,，你讀懂了什么?
(我知道了種子的力超越一切,，它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，這是一種可怕的力量,，它為了鉆出地面,，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力,，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書(shū)你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)
現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話(huà),。
三、聚焦重點(diǎn),，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1,、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?
2,、交流匯報(bào),，板書(shū)力大。
品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力,，簡(jiǎn)直是超越一切
師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生：超越一切(板書(shū)超越一切)
師：文中種子的力超越了,、、你想一想，它還超越了(石頭,、瓦礫,、野火、獅子)
誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過(guò)這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報(bào)交流。
出示：它為著向往陽(yáng)光,，為著達(dá)成它的生之意志,，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹,，它必定要曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗,。
師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”,、“挺”,、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力,，從狹窄的石縫里,，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái),，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”,，外力無(wú)法阻止的力(板書(shū)不可抗)
師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰(shuí)比他讀得更不可抗,。
生2讀,。
師范讀。
師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透,、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力,。
師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話(huà)。
師小結(jié)：可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法,。
師：小草只要有一線(xiàn)希望，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,，力量之大，真是不可抗啊,。
師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,，再想象一下，除了這些,，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地,、寒冷的冰層、缺少水分,、黑暗,、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)
師：是的.,，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話(huà)反復(fù)讀讀這段話(huà)：作為一棵小草不管大雪紛飛,，它必定要讀。
生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。
師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀,。
生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。
師小結(jié)：作者寫(xiě)的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過(guò)程卻能超越一切,，這種不可抗的力,，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線(xiàn)劃出這到底是一種什么力?
生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書(shū))
這種力,，是一般人看不見(jiàn)的生命力,，只要生命存在,，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊,，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，有彈性，能屈能伸的力,，有韌性,，不達(dá)目的不止的力。
誰(shuí)能把它概括出來(lái),，到底是的力,、的力、的力,。
師：讓我們自由讀這一段話(huà),，你有什么不理解的問(wèn)題?
生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
師：我們了解一下作者的寫(xiě)作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
學(xué)生介紹資料,。
師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))
師：文中是不是在寫(xiě)小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書(shū)人)
師：讓我們齊讀第七自然段,，想想還會(huì)是一種什么力?
生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……,。
師：是的,，作者借種子超越一切的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗的，以此來(lái)啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量,，堅(jiān)持抗戰(zhàn),，爭(zhēng)取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中,，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與,、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)
五,、總結(jié)
師：在我們的生活中,，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗,、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛,、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草,，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌,。
布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛,、奮然向上的人的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野草(人)
頑強(qiáng)的生命力
超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達(dá)目的不止的力
……
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九
知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)......等字,，會(huì)讀并理解......等字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)......方式,，提高......能力，體會(huì)......方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴,；培養(yǎng)......精神,；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“竊,、腋”等7個(gè)生字,，會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)遣詞造句的精妙,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)求知的渴望,，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方,。
（重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）
1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念,、直觀演示等,。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀,、輕讀
字詞：讀正確,、通順,，弄清詞義
內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？
情感：畫(huà)出感動(dòng)的句子,，記錄你的感受,。
字詞關(guān)：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報(bào)：記憶方法，解決途徑
個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記
指名朗讀：共同評(píng)價(jià)
內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事,？文章是按照什么順序?qū)懙?？?huà)出自己感受最深的句子，并說(shuō)明理由,。
3,、講授新課——析讀
要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問(wèn),、如何啟發(fā),、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué),、詳細(xì)步驟安排,、需用時(shí)間等。
例：《觸摸春天》
a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明,。
（1）作者用哪些人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)安靜觸摸春天？（動(dòng)作描寫(xiě)）
（2）哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程,？（流暢,、磕磕絆絆、慢慢,、伸出,、伸向）
“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,，你做的到嗎,？為什么安靜可以？
（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中,，而是整天在花香中流連,，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩,？
（4）文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的.震撼,。（極其準(zhǔn)確）
（5）試著讀一讀，體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣,。
b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？
（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由,，善良）
（2）那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見(jiàn)）
（3）那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”,。（用心感受）
（4）想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往,、好奇,、期待......）
（5）這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩？（熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活）
c.面對(duì)此情此景,，身為主人公的我都做些什么？
（1）為什么說(shuō)安靜的心上,，劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)？（她想象蝴蝶飛走的樣子）
（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情,？（由驚訝到感動(dòng)）
（3）從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人,？（熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活）
4,、講授新課——品讀
文章寫(xiě)的感人至深,，你覺(jué)得是哪里寫(xiě)的好呢？
品手法：比喻,、對(duì)比,、排比、首位照應(yīng),、說(shuō)明方法,、感官等等
品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）
這首詩(shī)通俗易懂,，卻耐人尋味,，你認(rèn)為哪里寫(xiě)的好呢？為什么,？
要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,、有層次、有梯度,、有密度,，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫(xiě)劇本,，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)——拓展閱讀,，對(duì)比感悟,。
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時(shí)間,。
可以采用教師總結(jié)的方式,，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇,。
要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等。
學(xué)科內(nèi)：
識(shí)字寫(xiě)字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫(xiě)作練習(xí)
學(xué)科間：
語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)
行動(dòng)類(lèi)：
學(xué)科內(nèi)：
（1）識(shí)字寫(xiě)字：摘抄喜歡的美詞美句
（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
（3）口語(yǔ)交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸,、媽媽聽(tīng)
（4）寫(xiě)作練習(xí)：想象一下,，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位，那么,，步入此情此景的你,，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？
學(xué)科間：
（1）語(yǔ)言：搜集詞匯
（2）音樂(lè)美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫(huà)作
行動(dòng)類(lèi)：
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,，小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào),。
上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性,、整體性,、條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞,。
2,、能熟練朗讀課文、理解句子,。
3,、懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě),，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。
2、生字教學(xué)
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處,。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運(yùn)用生字,、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我()高興。
二,、鞏固與檢測(cè)
根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)?語(yǔ)言情景下運(yùn)用,。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì)。
三,、作業(yè)
抄寫(xiě)生字,，熟讀課文。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1,、全體學(xué)生朗讀字詞。
2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章,。
3、提問(wèn)習(xí)題四,。
二,、開(kāi)始新授課教學(xué)
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下,。)
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問(wèn)：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問(wèn)：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子)
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到,，所以什么也沒(méi)有了)
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答,。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終,，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十一
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》,，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”,。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔,，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》,、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成,，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生,、引人入勝的,，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”,。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙,。教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié),，體會(huì)人物形象,，感受經(jīng)典的魅力,。
1.流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
2.了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,、機(jī)智和勇敢,。
3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣,。
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,，重感悟,，重積累，重遷移,，重習(xí)慣),，組織課堂教學(xué)。
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,，讓學(xué)生充分地讀,，利用插圖、多媒體助讀,，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力,。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片,。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?孫悟空,、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視,、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié),，那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)呢?
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。學(xué)習(xí)一篇課文,，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,，而知道,，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天,，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊,?！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢?
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán),。虎狼成陣走,，麂鹿作群行,。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng),。”
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用,，為下文做鋪墊,，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精,。這是做一點(diǎn)滲透,。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。
2.明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像,，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,，你想到了哪些成語(yǔ)?
原文是怎么寫(xiě)的?“好妖精,，停下陰風(fēng)，在那山凹里,，搖身一變,，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀,，齒白唇紅,，左手提著一個(gè)青砂罐兒,，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|,，徑奔唐僧,。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍,，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,，塵拂峨眉柳帶煙,。”
作者把村姑寫(xiě)得這樣美,，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐,。)
3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,，女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分,。
5.通過(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的`順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò),。
授人以漁,，教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,，只好走為上,。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫(xiě)的呢?出示：“走近前觀看,，那怪物：假變一婆婆,，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,，行步虛怯怯,。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹，嘴唇往下別,。老年不比少年時(shí),，滿(mǎn)臉都是荷葉摺?！?/p>
老婦人兩鬢如冰雪,、臉如枯菜葉,、滿(mǎn)臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái),?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分,。
3.“唐僧一見(jiàn),，驚得從馬上摔了下來(lái)?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?
4.分角色讀師徒的對(duì)話(huà),。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中,，他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書(shū),，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述,。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語(yǔ)中,，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,，畫(huà)下來(lái)。
重感悟,，重積累,，重遷移，重運(yùn)用,，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一,。這里，把誦讀成語(yǔ),，感悟意思,，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合,。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ),，又深化了對(duì)課文的理解,。
(七)布置作業(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一,，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō),。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀,，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)”及“能初步理解,、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué),，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十二
1,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字,。
2,、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀,。
3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲,，不指讀,。
4、開(kāi)展討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn),。懂得做事要全面調(diào)查。
1,、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的`語(yǔ)氣,，并讀一讀。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲，不指讀,。
3,、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn),。
開(kāi)展討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn),。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,，含一個(gè)多音字。
2,、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書(shū)寫(xiě),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、講故事，激趣導(dǎo)入
1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣,。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。
二,、初讀感知
1,、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn),。
(1)自己讀,。
(2)畫(huà)出生字。
(3)標(biāo)出自然段,?；氐秸n文。
2,、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?
3、解詞：師：剛才讀書(shū)的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解,，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情,，發(fā)出歡喜的聲音,。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑,。
4,、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰,、烏鴉,、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),，讀一讀,。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6,、老師給大家?guī)追N選擇,，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況,，然后做決定)
看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇,，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。
三,、學(xué)習(xí)生字,。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌,、兇,、丑三個(gè)生字。
自己說(shuō)一說(shuō),。
兇注意寫(xiě)的時(shí)候,，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看,。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順,。
作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。讀課文,。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十三
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》,。
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字泊的字音,；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋,、泊等詞語(yǔ),。
3、會(huì)背誦,、默寫(xiě)《絕句》,。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
一,、揭示課題,。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題,，板書(shū)：古詩(shī)二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景x,？寫(xiě)了哪些景物,？
二、教學(xué)《絕句》,。
1,、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句,。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的.內(nèi)容列題目,，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目,。
2、介紹作者：杜甫,，唐代詩(shī)人,。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),，七歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)很有名。
3,、初讀古詩(shī),。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察x圖,，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字泊,。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了,。
4,、再讀古詩(shī)，逐句理解,。
（1）理解第1句,。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解,？
回答后,，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng),，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句,。
問(wèn)：一行是什么意思,？青天指什么？上青天怎樣理解,？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥(niǎo),。青天：藍(lán)x的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔,。
（3）理解第3句,。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么,？
回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪,。
（4）理解第4句,。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么,？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,，指長(zhǎng)x中下游一帶,，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳,，行程萬(wàn)里的船只。
5,、自由讀古詩(shī),，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6,、指名朗讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
三、朗讀,、背誦,。
四、默寫(xiě)《絕句》,，完成《作業(yè)本》第6題,。
五、完成《作業(yè)本》第2,、3,、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中,，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀,、背整首詩(shī),。往往忽視了課文中x圖的作用,。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,，學(xué)生就能理解,。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十四
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪,、制,、治、嚴(yán),、緊,、因、事,、勁,、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪,、治,、因、終”,。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水,、制服、治理,、因,、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ),。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),，感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示,，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神,。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,。
揭示課題：三過(guò)家門(mén)而不入
質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你的理解和不解
誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入?
二,、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文,，借助字典,、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音,。
2.組內(nèi)交流,。
3.指名讀，集體評(píng)議,。
三,、自學(xué)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?
2.學(xué)生自學(xué),。
3.小組討論,。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問(wèn)難,。
6.答疑解疑,。
四、分角色朗讀課文,。
1.學(xué)生分組練習(xí),。
2.推薦朗讀。
五,、開(kāi)展討論,。
如果你是禹，你會(huì)放下工作,，回家探望親人嗎?
六,、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們,，我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多,，一代又一代的'勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,，課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄，那么,，中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,，也可以寫(xiě)下自己的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24,、三過(guò)家門(mén)而不入
一過(guò)家門(mén)聽(tīng)罵聲,，
二過(guò)家門(mén)聞笑聲，
三過(guò)家門(mén)哨口信,，
治好洪水轉(zhuǎn)家門(mén),。
作業(yè)朗讀課文。
