作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

綜合課

1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字,；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用,。

2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美,，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法,。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

識(shí)字、朗讀,。

有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

小組合作

識(shí)字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天,，我們預(yù)習(xí)了課文,，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái),，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

小組內(nèi)交流,，師參與交流，選四幅圖貼于黑板,。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎,？

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句,，自讀，指名讀,，齊讀,。

4．課件展示生詞：海鷗,、沙灘、軍艦,、帆船

5．開(kāi)火車讀，同桌互相考讀,。

6．課件隱去熟字，留生字：海,、鷗、灘,、軍,、艦

7．自讀，小組交流記字方法,。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

“鷗”,，是“鳥(niǎo)”字旁,，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo),。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗,？

“灘”，是“ 氵”，跟水,、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘,？

“艦”是“舟”字旁,，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船,。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上,。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān),。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來(lái),？

猜謎識(shí)字：

每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）,。水爬沙灘,，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡,？匆?jiàn)一只小船（艦）。

三,、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖,，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅,，講出圖意,，再找到相應(yīng)的一句自學(xué),，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字,，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

生自學(xué),，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展示：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),，一人做導(dǎo)游,，指圖講解,，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),，臺(tái)上四位“小老師”作答,。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）,。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠,，秋天黃又黃（秧,、稻）。周圍有土,，中間養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪,，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）,。

四、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)清字形：

（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海,、灘,、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān),；“秧、稻,、塘”跟禾苗、泥土有關(guān),；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。

（2） 熟字加偏旁識(shí)字：干—竿,；同—銅；令—領(lǐng)

（3） 字形比較識(shí)字：虧—號(hào)

師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,，指名看圖找詞卡,，貼詞卡,，并做小老師帶大家讀,。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時(shí)

一,、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀,，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽,，看哪組讀得最流利最整齊,。

3.師生對(duì)讀：

師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物詞,；師說(shuō)事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞,。

生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)相應(yīng)的事物詞,；生說(shuō)事物，老師對(duì)數(shù)量詞,。

4.齊讀全文。

二,、入情境背誦

1．展示四張圖畫,，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦,。

三、鞏固識(shí)字練習(xí)

1．聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞,，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色,。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞,，如讀“一只潔白的`海鷗，一片金色的沙灘”等,。

四,、指導(dǎo)寫字

1．字形分析,，范寫，學(xué)生書(shū)空,。

沙、海：都有三點(diǎn)水,。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大,。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇,，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤,。

軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu),。注意要寫得上小下大。

“海,、沙、橋”左窄右寬,；“軍、苗”上窄下寬,；“竹”左右對(duì)等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心,、坐正,，描一個(gè)，寫一個(gè),。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字。

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤,。

（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫,。

觀察老師范寫，注意書(shū)寫筆順,。如：“海”字右邊的筆順。

（3）體驗(yàn)觀察：臨寫,。

學(xué)生照樣子書(shū)寫，特別注意老師提示的字,。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海,、沙）,，可以告訴學(xué)生,，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）對(duì)比觀察：品字,。

寫完字后，仔細(xì)端詳,，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海,、沙）,、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半,；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。

五,、拓展知識(shí)

（1） 連線搭配詞語(yǔ),。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥(niǎo) 一把 隊(duì)旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)

一條 帆船 一座 魚(yú)塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

（2） 互對(duì)詞語(yǔ)

師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞,，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞,，一人說(shuō)事物詞。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

a觀察教室里的物品,，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn),。

b回家觀察家里的物品,，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽(tīng),，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1,、能正確流利，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3、能課文分段,，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4、通過(guò)朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

主要板書(shū)計(jì)劃：

送情報(bào)（）

半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）愛(ài)國(guó)主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊(cè)中p58三

第一課時(shí)

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理清文章脈絡(luò)。

一,、揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,？……

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文,。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查，讀通課文,，解疑,。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題,。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文,，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄,，困苦,，災(zāi)難。困苦的遭遇,。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三,、指導(dǎo)分段朗讀。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)

2,、朗讀、思考課后練習(xí)4

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，勇于探索的精神。

4,、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的,。

5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便,。

1,、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。

2,、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐的精神。

兩課時(shí),。

一、觀看實(shí)物,，導(dǎo)入新課

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么,？

2、它有什么作用呢,？（指名問(wèn)答）

3,、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的,。

4、學(xué)生出示資料,，介紹亞歷山大?貝爾。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的`呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》,。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求,。

（1）畫出本課的生字詞,。

（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ),。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

3,、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。

（1）出示生字卡片,，學(xué)生讀一讀,。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫上的要點(diǎn),。

（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字,。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生讀一讀,。

4,、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然,、哭笑不得、頓時(shí),、喜不自禁）

5,、讀課文,。

三,、弄清文章的條理

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

2、讓學(xué)生按起因,、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層,。

3、指名反饋,。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn),、研究、發(fā)明電話的過(guò)程,。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活,。

四、感情朗讀課文,，熟讀課文

一,、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

1,、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,。

2,、全班讀一讀,。

3,、指名分段讀課文。

4,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的,。他是怎么發(fā)明電話的呢？

二,、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

3、互相討論,，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人,？

5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想,？

三,、反饋交流,，理解課文

（一）了解起因,，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1,、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么,？

3、指名反饋,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想,。）

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,，貝爾的執(zhí)著,。

1,、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗,，貝爾哭笑不得。

（2）拆船板做音箱,。

（3）硫酸濺到人腿。

2,、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的,？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神,。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。

例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（2）鼓勵(lì)想像,，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。

（3）感情朗讀,。

四、總結(jié)全文

1,、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

2,、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像,、敢于實(shí)驗(yàn)探索,。）

五、拓展延伸

1,、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利？

2,、集體交流、反饋,。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便,，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、了解古典名著《西游記》,，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,、機(jī)智和勇敢。

一,、走近名著

中國(guó)文學(xué)的歷史河流中,，不僅有唐詩(shī)、宋詞,、元曲，還有明清小說(shuō),，你知道中國(guó)古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢(mèng)》羅貫中，宋江,，三打白骨精

《三國(guó)演義》吳承恩，劉姥姥,，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮,，三進(jìn)大觀園

《西游記》施耐庵,，孫悟空，三氣周瑜,。

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”,。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回,。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí),，我們要走近作者,，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知課文,。

1、說(shuō)說(shuō)故事六要素,。

《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天,，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精,，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)孫悟空三打白骨精,，結(jié)果白骨精被打死,。

2、填空

白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(),，又變成(),，最后變成(),，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精,，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死,。

3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字,，事不過(guò)三,、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容,。

[師板書(shū)：白骨精三變孫悟空三打]

4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法,。這樣敘述，使故事情

節(jié)跌宕起伏,，一波三折,，引人入勝,。

三,、精讀課文

(一)追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、到課文中找找,，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì)),，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì)),。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜,，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心,。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心,。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì),。

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的,，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同,。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢,。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計(jì)不成,，又生一計(jì),。不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個(gè)白發(fā)老公公,，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì),。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式,，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了(課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句,。)

生：白骨精開(kāi)口——不講人話,。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意,。白骨精的飯食——碰都不要碰,。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心,。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端,。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃,。我看，這哪是變,，分明是騙!所以,，三變就是三騙!所以不是白骨妖,，而是白骨精,，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題),。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打?生：該打,，狠狠地打!

4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn),。(貪婪、狡猾,、詭計(jì)多端)

其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái),。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會(huì)“扔,、丟”兩詞,，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾,。

白骨精,，它用了那么多的詭計(jì)，你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來(lái)正面接觸孫悟空。)

師過(guò)渡：下面我們就走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

(二)追溯“三打”,，感受孫悟空的'性格

1,、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀,，想一想,，你從中感受到了什么?

2,、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子

“正在這時(shí),，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精,，是來(lái)騙你的?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒,?！?一打)

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話,，當(dāng)頭就是一棒?！?二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語(yǔ),，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它,。你們?cè)诎肟罩凶髯C,。’悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精?！?三打)

師：下面，我們?cè)偬釤挻虻娜齻€(gè)動(dòng)作,。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒,。)第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多,，所以就劈臉一棒,。第二次老婦人矮,，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,，所以掄起一棒,。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有?(一打急打,、二打怒打、三打智打)

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智,、勇敢、堅(jiān)定,、本領(lǐng)高強(qiáng))

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣,，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿,，作者的描寫引人入勝，所以,，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù),，反而感覺(jué)十分精彩,，真是神來(lái)之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

1,、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿,。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀,，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2、交流句子,，出示

“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

“唐僧一見(jiàn),，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上,，不由分說(shuō)，一……但不可再行兇了,。”

3,、交流感受

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些、一口氣,、喝道、胡說(shuō),、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

(四)感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,，哪一句?

2、“八戒嘴讒,，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么?

四,、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路,。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷,、一路平安。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生齊讀)

齊天大圣，大鬧天宮,，不避艱險(xiǎn)，西天取經(jīng)

騰云駕霧,，來(lái)去無(wú)蹤，千變?nèi)f化,，大顯神通

明察秋毫，火眼金睛,，除惡務(wù)盡,，天下太平

五、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河,、三借芭蕉扇……

六、我讀書(shū),，我快樂(lè),。

課后閱讀《西游記》

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

掛圖,、拼音卡片

一、直接導(dǎo)入

1,、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先,，我們一起來(lái)看三幅圖,。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?(指名說(shuō))

生：一只大公雞,。

生：一個(gè)氣球。

生：一個(gè)西瓜,。

(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母,。

1,、(出示：jqx貼在相應(yīng)的`位置)猜一猜它們叫什么?

2,、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師糾正,，師生共同評(píng)價(jià),。

4,、編順口溜：一只小雞jjj,，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x,。

三、練習(xí)jqx與韻母相拼

1,、出示“雞,、七、西”,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、評(píng)一評(píng),，改一改

雞七西

qīxījī

3、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片,，找找朋友，并把它拼出來(lái),。(聲母為jqx)

四、比一比,，賽一賽，爭(zhēng)做有心人

1,、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3,、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌,，見(jiàn)了jqx就脫帽,。

五、拓展練習(xí)

1,、想一想,，說(shuō)一說(shuō),，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2,、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,。

2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情,。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天,、白云,、星星，大海,、浪花,、魚(yú)兒，花園,、風(fēng)兒,、花朵，媽媽,、嬰兒等大幅背景圖。

2．制作好的藍(lán)天,、星星、大海,、魚(yú)兒,、花園，花朵,、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干,。

3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤,。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人,、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨,、寧謐的環(huán)境,，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽(tīng)——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn),，集體討論――→遷移

1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物,？它們都有什么關(guān)系？

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌,。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念。5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍,，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌,。

1．集體朗誦并交流討論

a。詩(shī)歌里講了哪些搖籃,？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）b,。詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃,，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢？（幼兒回答后,，師生共同粘貼，把星寶寶,、魚(yú)寶寶,、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）c,。提出嘗試問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家？d,。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道,，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài),。2．表演游戲

教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的'頭飾自由表演,，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力,。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,，搖它入睡的動(dòng)作,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”,，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃,，還可以是誰(shuí)的搖籃,？大海又可以是誰(shuí)的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后,，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）例：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶,，白云輕輕飄,，月寶寶睡著了。大海是搖籃,，搖著船寶寶,，浪花輕輕翻,，船寶寶睡著了?；▓@是搖籃,，搖著鳥(niǎo)寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，鳥(niǎo)寶寶睡著了,。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，寶寶睡著了。

為了便于兒童記憶吟唱,，全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ),、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán),。韻腳選用了“遙條”韻,，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂(lè)的旋律自然地統(tǒng)一在一體,?！毒V要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì),，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系,。“搖籃”這首詩(shī)歌,，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題,，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義,。

整個(gè)活動(dòng),，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,，“種樹(shù),、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生,，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望,。

有人說(shuō)，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入,，而本活動(dòng),，老師的成功在于以情激情,，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語(yǔ)文教案－詩(shī)《搖籃》

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

識(shí)記

1,、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、能簡(jiǎn)要地記錄文中的故事,。

理解

1,、能在語(yǔ)言文字中理解“動(dòng)搖、昧心,、蠱惑”等詞語(yǔ)的意思,。

2、聯(lián)系上下文,，理解“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。”“你要是想昧心多拿一點(diǎn),，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到,。”這兩句含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

運(yùn)用

1,、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。

2、能仿照例句,，聯(lián)系課文把“我的心開(kāi)始動(dòng)搖”寫具體,。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的語(yǔ)言文字,，深入理解人生的光明在于誠(chéng)實(shí)，人的財(cái)富在于守信,。拿了昧心之財(cái),，只會(huì)讓你一無(wú)所有。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，小黑板,。

一課時(shí),。

一、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識(shí)了兩位知名人物——華羅庚和魯迅,，知道了他們因?yàn)檎湎r(shí)間、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實(shí),，人生處處有考場(chǎng)，每個(gè)人的一生中都會(huì)經(jīng)歷不同的考驗(yàn),，只有通過(guò)了考驗(yàn)才會(huì)取得成功,。今天，我們就去看一位普通的人,。

2,、出示課題：39.人生的開(kāi)關(guān)

3、指名讀題,，齊讀課題,。

4、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開(kāi)關(guān)),。如：人生的開(kāi)關(guān)是什么?它有什么作用?

5,、師過(guò)渡：是呀，人生的開(kāi)關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,。

一,、初步感知，歸納內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，思考問(wèn)題,。

2,、交流自學(xué)中遇到的困難。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱,。

3,、檢查初讀情況，歸納課文主要內(nèi)容,。出示填空：小時(shí)侯,，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過(guò)磅記數(shù))的差事,，我沒(méi)聽(tīng)大毛提出的(對(duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對(duì)了人生的開(kāi)關(guān),，賺夠了上大學(xué)的錢，人生道路從此(順暢),。

4,、指名回答。

三,、抓住重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)課文。

1.師：那么,，課文中有一句點(diǎn)名課題的語(yǔ)句,，你能把它找出來(lái)嗎?速讀課文，進(jìn)行圈畫,。

2,、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。指名讀，齊讀,。

3,、師：讀到這里，你是否已經(jīng)知道“人生的開(kāi)關(guān)”是什么?讓我們一起再來(lái)看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié),，其他同學(xué)思考，劃下有關(guān)語(yǔ)句,。

(2)討論,，交流：大毛悄悄對(duì)我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn),，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩模賯€(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對(duì)得住對(duì)不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑?duì)公家的柴虛報(bào)冒領(lǐng),，平分好處,，拿昧心錢的蠱惑,。)

4,、師引讀,，指名學(xué)生合作讀;

師：面對(duì)大毛的蠱惑,，我的心開(kāi)始?我沒(méi)想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動(dòng)的描寫語(yǔ)句

5、請(qǐng)你展開(kāi)想象,，把這句話寫具體,。我的心開(kāi)始動(dòng)搖，(),，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁(),。

6、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動(dòng)的描寫,。

7,、師引讀：聽(tīng)了大毛的'蠱惑,，我的心開(kāi)始動(dòng)搖，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁,，于是我——，娘聽(tīng)了怎么說(shuō)——,，我聽(tīng)了娘的話，輕輕按下了人生的一個(gè)開(kāi)關(guān)——,。早些時(shí)候,，我回家探親，見(jiàn)到張叔,。提起那段舊事,，我問(wèn)他——，張叔說(shuō)——

8,、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話,，聯(lián)系上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會(huì)拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點(diǎn),，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。(張叔的話)

9,、師：所以說(shuō)——人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。那么,，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論，交流,。

四,、讀后寫作，遷移運(yùn)用,。

1,、師過(guò)渡：現(xiàn)在,，你能說(shuō)說(shuō)是怎么理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”這句話的?

2,、學(xué)生交流,。

3、師：我們也常說(shuō)做人要誠(chéng)實(shí)守信,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的“誠(chéng)信”格言,。

4、學(xué)生交流,。

5,、師：“誠(chéng)實(shí)”是一個(gè)人的可貴品質(zhì)，我想今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,。那么,，就請(qǐng)你將文中講述的這個(gè)故事簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

6,、先指名學(xué)生口頭敘述,，師稍作指導(dǎo)。

7,、學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立寫,。

五、總結(jié)全文

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力。

3,、人物賞析,，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1,、誦讀法：

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、節(jié)拍等，力求聲情并茂,，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,，理解主人公的美好情操,。

2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力,。

3,、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,，在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她,。

1,、（學(xué)生）自由朗讀

2、指名讀

1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。

2、小組討論并歸納：

你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全

（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！?/p>

——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概,。

（4）木蘭不用尚書(shū)郎,，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎

——機(jī)智,、謹(jǐn)慎。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn)、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng),，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象,。

（課堂活動(dòng)）

千百年來(lái),，木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的.女性，因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸,、勤勞，她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó),。那么,，在外國(guó)又如何呢？同樣,，也有很多故事來(lái)講述木蘭,。

1、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”木蘭在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞,，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

教材分析：

《書(shū)本里的螞蟻》是一篇童話,。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō),，非常簡(jiǎn)單,，全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái),，夾進(jìn)了書(shū)本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書(shū)本里的一個(gè)小字了,。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié)，因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,，運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶然的事件變成了必然的故事?！皶?shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,，書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,，變得神奇迷人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字,，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字,，理解生詞的意思。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話神奇的魅力。

過(guò)程與方法

以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)童話神奇的魅力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話神奇的魅力，成為本課的重難點(diǎn),。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)過(guò)程：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。

2.教師板書(shū)課題：書(shū)本里的螞蟻,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書(shū)本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢?

(一)初讀課文要求：出示課件,。

1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確,、讀流暢,。

2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流,，解決不了的全班交流,。

(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文,。

2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況。課件出示本課生字詞

花蕊,、陳舊,、細(xì)碎、密密麻麻,、挺樂(lè)意,、封面。

“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

“陳舊”,、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ),。

3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，學(xué)習(xí)書(shū)寫,。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書(shū)寫,。

(一)再讀課文要求：出示課件。

1.同桌互讀課文,。

2.邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情?

(二)全班同學(xué)交流,。

交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái),，夾進(jìn)了書(shū)本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書(shū)本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。

(一)課件出示讀文提示,。

1.學(xué)生反復(fù)讀課文,，提出不懂的問(wèn)題，在書(shū)中做批注,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，解決問(wèn)題。

(二)問(wèn)題預(yù)設(shè)：課件出示,。

1.書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?

2.書(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么?

3.書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)?

……

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo),。

教師總結(jié)：“書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng),。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,，書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩，變得神奇迷人,。課件出示教師總結(jié)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文,。

1.閱讀一些經(jīng)典童話。

2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同,。

一,、 說(shuō)教材。

1,、 說(shuō)內(nèi)容： 《書(shū)本里的螞蟻》 ,。

2、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事,。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富于時(shí)代 感，充滿童趣,，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X(jué),， 在渾然不覺(jué)中,，被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書(shū)本里,，變成 了扁扁的螞蟻,。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過(guò)精巧的構(gòu)思,，把“書(shū)本里的螞蟻”這個(gè)擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇,。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書(shū),，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來(lái),，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)?過(guò)著快樂(lè)多姿,、充滿詩(shī)意的生活,，讓書(shū)天天變得豐富多彩，富有“魔力” ,。 神奇的螞蟻,，可愛(ài)的文字。它讓我們感受到另類童話的.魅力,，也讓我們感受到中國(guó) 文字的魅力,。

3、教材編排特點(diǎn)： 《書(shū)本里的螞蟻》 被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課,， “兒童生活” 在 這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下,， 本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷,。 有的讀來(lái)清新兒愉悅,，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來(lái)神秘而新奇,， 如書(shū)本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課,，要立足于學(xué)生的生活實(shí) 際,，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,，感受童年生活里的 無(wú)窮樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳” ,，掌握七個(gè)會(huì)寫的字,，理解生詞的意思。

(2)有感情地朗讀課文,。

(3)了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象,，讀寫結(jié)合,，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué) 生融入童話作品中,，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài),。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，感情朗讀,，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后,，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓 陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化,，是教學(xué)重點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受童話神奇的魅力，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量,。展開(kāi)想象,，自由寫作。 二,、學(xué)情分析：

童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情,。學(xué)生經(jīng)過(guò) 三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,，學(xué) 習(xí)的熱情一定很高,。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引 導(dǎo)下,，由淺入深,，逐步進(jìn)行深入理解。另外,，在課堂上教師利用圖片,、動(dòng)畫等形式，豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn),，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美好回憶和向往,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解,。

三,、教學(xué)流程：

一、揭示課題,，引入新課,。

二、自讀課文,，初步感知,。

三,、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇,。

四,、放飛想象,，練筆創(chuàng)作,。

五、課外拓展,，不斷延伸,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一) ,、揭示課題,，引入新課。

1,、這節(jié)課的導(dǎo)入,，我直接從題目入手，先展示課件,，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫 面,，一邊猜想：看到這個(gè)題目，你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書(shū)本里了?到書(shū)本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多,，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前 面兩個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確,。

(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手,，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書(shū)欲望,，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界,。 )

2、介紹作者,。我通過(guò)課件,，展示王一梅的圖片及主要代表作。

意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字,，了解必備的文學(xué)常識(shí),，另一方面，通 過(guò)作家作品的介紹,，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù),。

(二) 、自讀課文,，初步感知,。

1. (出示課件)讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音,。

2.自由讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍,，直到熟練,。

3.通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字,、生詞的自學(xué)情況,。 學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

(如： “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用 圖片進(jìn)行理解,。 “陳舊” ,、 “密密麻麻” 等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 “趴” ,、 “喂” 等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解,。 )

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況,，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙,，徹底掃 清字詞障礙。 )

4,、讀了這篇課文,，你知道發(fā)生了一件什么事嗎? (講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái),，夾進(jìn) 了書(shū)本,，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字,。在它的感染下,， 書(shū)本里的字跳舞、串門,。每天都能編出新的故事,。 )

(設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)

(三) ,、走進(jìn)童話,，領(lǐng)略神奇。

師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書(shū)本的?

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái),，夾進(jìn)了書(shū) 本。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書(shū)香的童話意境中去,。 )

師：從此,，小螞蟻就在書(shū)里安家落戶了,，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來(lái)，在旁邊寫一寫自己的感想,。 (巡視,，相機(jī)指導(dǎo))

預(yù)設(shè)

1.書(shū)本里的字會(huì)講話有趣。 學(xué)習(xí) 3--6 自然段,，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話,，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的 或要問(wèn)的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象,，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo),。 體會(huì)童話特有的魅力,。 )

2.我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門,，每天跑到不同的頁(yè)數(shù),，很有趣。 如果你是那些字,，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字,，你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié) 注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 )

3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng),，舊書(shū)變成了新書(shū),，每天都有新的故事發(fā)生。

(注意觀察 小姑娘的神態(tài)的變化,，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說(shuō)一說(shuō),。)

(設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書(shū)由 靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化,，發(fā)揮想象,，讓童話故事中的形象、語(yǔ)言,、情 感深深印入孩子心中,，并感受其所帶來(lái)的快樂(lè)。 )

師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書(shū)發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走 路的字帶給這本書(shū)每天的新奇變化,。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺(jué)。

(出示 課件) 變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn),，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn),。

a.媽媽給我梳小辮。

b.他同意我也同意你怎么樣,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,，激發(fā)兒童的想象力 與創(chuàng)造欲望。)

(四) ,、放飛想象,，練筆創(chuàng)作。

1.讀完故事,，你認(rèn)為書(shū)本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?

2.你喜歡書(shū)本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

3.現(xiàn)在,，你再看看這些書(shū)本里的文字有什么感覺(jué)?(出示幻燈片) (讓孩子把漢字 視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩,、聲音,、氣味、形象,、動(dòng)作,、表情等。 )

(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的頭腦去思考,，用自己的語(yǔ) 言去表達(dá)。不用老師去灌輸,，而是在潛移默化的滲透中去影響,。 )

4.觀看《獅子王》動(dòng)畫片段。

5,、這些書(shū)本里的螞蟻可愛(ài)吧,，讓我們加入它們的行列中，一起游戲,，把我們生活 中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái),，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事,，和大家共 同分享快樂(lè)與甜蜜! (自由寫作)

活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片,，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作,。

活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境,，發(fā)揮想象，編寫故事,。

情境一：葉子

情境二：大樹(shù) 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子 (課后交流點(diǎn)評(píng),。 )

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。激發(fā)想象,、拓展延伸都是從課堂走向 生活,，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間,，從而實(shí)現(xiàn)閱 讀創(chuàng)新,。 )

(五) ,、課外拓展，不斷延伸,。

1,、 《兔子的胡蘿卜》(出示課件) 。

2,、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》 《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的 兔子》 ,。

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞水平,，開(kāi)闊視野,。 )

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七,、八,、九、無(wú)"4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七,、九"和4個(gè)偏旁"月,、雨,、口、禾",。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書(shū)課題：四季并齊讀課題,，表?yè)P(yáng)跟老師書(shū)空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書(shū)：春夏秋冬)

1,、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀,，并擴(kuò)詞

介紹新偏旁：月,、雨,、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

1,、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,，并指名說(shuō)。

2,、隨著學(xué)生交流,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1,、草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

看圖說(shuō)出春天的景色,，說(shuō)說(shuō)草芽的.樣子。學(xué)生交流后,，指名讀,，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么,。

2,、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

3、谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了,，他會(huì)想些什么?指名讀，評(píng)價(jià),。

4,、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài),。

先個(gè)人背誦,，再集體背誦

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導(dǎo),。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,，也可以四人一齊上臺(tái)),，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況,。

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》,，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,，并向校刊投稿,，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、按照一定順序復(fù)述課文。

3,、聯(lián)系課文情境,，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像,，寫一段話,。

4、默讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,。

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像,，寫一段話,。

1、正確,、流利朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞,。

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

分段,。

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2,、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

3,、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”,、“享”誼三個(gè)字,，提出書(shū)寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍,。

5,、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文,。

1,、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段,。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,，注意糾正不正確的字音,。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1,、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果三方面總結(jié),，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請(qǐng)課文的'順序：默讀課文,，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ),。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

5,、按時(shí)間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4、5）（6）（7,、8）

說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容,。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié),。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五,、作業(yè),。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題,。

板書(shū)：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十一

通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法,。

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1,、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語(yǔ)言,，有一定的表達(dá)能力。

3,、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣,，對(duì)于這樣的科普類文章樂(lè)于閱讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批,，完成表格任務(wù),，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

5,、學(xué)生有一定的閱讀速度,，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述,。

6,、學(xué)生能夠通過(guò)打?qū)憗?lái)表達(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1,、綜合運(yùn)用講授式,，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。利用多種創(chuàng)新識(shí)字,，畫批、小組討論,、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的.效果,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

2,、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)寫法,，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá),，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高,，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1,、跨越式語(yǔ)文資源,。

2、語(yǔ)文書(shū),、表格,、演示文稿,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，回憶學(xué)法

1,、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球,，而今,，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類來(lái)說(shuō)已不再神秘,。那么,，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》,。

2,、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文,。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí),，了解課文。

合作學(xué)習(xí),，理解課文,。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法

這節(jié)課,，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文,，梳理結(jié)構(gòu),。

《太空人的生活》

1、快速讀課文,，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活,。

2、合作學(xué)習(xí),，理解課文,。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段,，邊讀邊思考

(1),、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來(lái),。

(2),、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流,。

3,、匯報(bào)交流。

4,、回顧課文,，梳理結(jié)構(gòu)。

(1),、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,，趕快找出來(lái)讀一讀。

(2),、想一想：這一段中哪些詞最能說(shuō)明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說(shuō)了太空人生活的特點(diǎn),，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活,，再分寫,，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

(3),、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),，從衣、食,、睡,、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展,，今天,，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明,、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想,。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

1,、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu),，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來(lái),。

2,、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),，用~~~畫出來(lái),。

3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn),。

三,、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí),，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1,、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2,、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn),。

寫法課文《奇妙的音樂(lè)建筑》《“鳥(niǎo)巢”式國(guó)家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

從哪些方面把

特點(diǎn)寫具體

(分寫)

結(jié)構(gòu)類型

四、嘗試運(yùn)用,，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,，我們?cè)诖箝_(kāi)眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花,。下面,，就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以未來(lái)的()為題,，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛?lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十二

1,、出示松鼠的圖片：同學(xué)們,，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō),。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

1,、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2,、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn),？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么,？

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？

1,、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果,，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答,，教師加以歸納,。

漂亮：從面容、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：從在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物,，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間,、吃食物方面表現(xiàn)它的'特點(diǎn),。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué),、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

1,、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話,。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),。

2,、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累,。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

一,、初讀詩(shī)句,，整體感知

二、品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

三,、“托物”寫詩(shī)，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩(shī)意,、悟詩(shī)情,。

借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》,。讀題,。吟，是古詩(shī)的一種形式,。吟誦,，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰,。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意，悟詩(shī)情,。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩(shī)句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩(shī)，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來(lái),。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1,、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字音要注意?

2,、指讀,，評(píng)價(jià),。同桌互讀,。

任務(wù)二：品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

過(guò)渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過(guò)程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處，并試著理解詩(shī)意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

1,、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)品讀,，評(píng)讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘、擊。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑,。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話!

(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊,、烈火焚燒,、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的.白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2,、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說(shuō)詩(shī)意,。

3,、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀,。

5,、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料,。閱讀資料談體會(huì),。

6、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法,。

7,、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙,，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起,，誦讀全詩(shī))

8、背誦古詩(shī),。

任務(wù)三：“托物”寫詩(shī),，抒發(fā)志向

過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句

展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn),，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬(wàn)擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十四

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段。

品讀課文,，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。

品讀課文,，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

1,、同學(xué)們，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中,，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,，它就是——莫高窟,。對(duì)，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟,。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3,、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢,？（相機(jī)板書(shū)）

4,、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讀讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2,、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王,？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么,？

3,、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情,，含笑自如,；這天王身著戎裝，身披鎧甲,，真是威風(fēng)凜凜,；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣,，一定是力大無(wú)比,！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同,，這就叫：個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異。

5,、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子,？指讀,。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò),，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”。）

7,、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙,，，這就叫“精妙絕倫”,。

8,、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑,，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,，最后總寫游人的感受，寫很有條理,。下面,，我們一起來(lái)讀讀這段話。

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容,？后半句呢,？這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句,，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。

由此我們可以想到,，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗,。

2、齊讀,，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉,？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大,，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算,。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米，算一下,，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室,？

有人說(shuō)，如果把壁畫全部排列起來(lái),，有二十公里那么長(zhǎng),，可見(jiàn)，敦煌壁畫是多么宏偉呀,！

3,、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),，用心讀,，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面,，讀完后說(shuō)一說(shuō),，你仿佛看到了什么？

剛才,，同學(xué)們靜靜地讀,，默默地想，你仿佛看到了什么,？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng),？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),，真的把文字讀成了鮮活的畫面,，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣,，歷史悠久,，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句,。

5、敦煌壁畫中,，各種佛像畫,、故事畫、山水畫,、動(dòng)物畫,、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中,，最引人注目的,，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）指名讀,，教師指導(dǎo)。

（3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,，我給你配上音樂(lè),。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng),，一邊用心去想象畫面,，用心去欣賞畫面。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣,？掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎,？讓我們來(lái)欣賞一下,。（出示飛天視頻）

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千,、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫上的飛天，有的——有的——有的.——有的——有的——

6,、同學(xué)們,，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊,，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書(shū)上的空白處，寫一個(gè)正常,，寫兩個(gè)超常,，如果能寫出三種,，那就太超長(zhǎng)了！

（2）指名交流,。

7,、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣,，姿態(tài)萬(wàn)千,，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些,？,？

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通,、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎,？

2,、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。（板書(shū)：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字,，你讀出了什么,？

3、是呀,，這長(zhǎng)寬僅2,、7米左右，高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字,，你想說(shuō)什么？

4,、是呀,，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力,。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié)。

敦煌文物的散失,，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人,，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十五

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、工整地書(shū)寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié),。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ),，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

多媒體課件,。

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好,！新年》,。

3、簡(jiǎn)介徐魯,。

4,、板書(shū)課題，齊讀題目,。

1,、配樂(lè)朗讀《你好！新年》,。

2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。

3,、出示生字,。

①、指名讀一讀,。

②,、齊讀。

③,、口頭給生字組詞,。

④、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語(yǔ),。

①,、自由讀一讀、齊讀,、個(gè)別讀,。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1,、學(xué)習(xí)第一、二,、三小節(jié),。

①讀讀第一、二,、三小節(jié),。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了,？

抓住“冰河”,、“燕子”、“冬末”,、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎,？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧,。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀,。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦,。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái),。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段,。

④此時(shí)此刻，新年的.鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,，新的希望,；新的一年，新的開(kāi)始,；新的一年里,，一切都是新的。孩子,，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫,，畫一畫,，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào),。

3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么,？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么,？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思,？你能用它說(shuō)句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng),，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠(chéng)為本,，以信為天,。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,，古今中外,，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者,，天之道；思誠(chéng)者,，人之道也,。——孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào),。

4,、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī),。

今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿,。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧,，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成,。

1,、配樂(lè)朗誦全文。

2,、試背1,、2節(jié)詩(shī)。

3,、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。

1、抄寫課文生字詞,。

2,、感情的朗讀課文,，背誦1、2小節(jié),。

3,、寫一寫自己新年的打算。