作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇一
1,、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑,、坐,、霜葉、紅于”等詞的意思,。
2,、理解詩的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美,，體會(huì)詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情,。
3、體會(huì)詩人豐富的想象力,，感受詩歌美的意境,。
4、背誦古詩,，默寫古詩,。
理解詩的意思，體會(huì)詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力,，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,。
體會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境,。
一,、談話釋題
1、同學(xué)們,，在祖國語言寶庫中,，老師對(duì)古詩特別鐘情，因?yàn)楣旁娞貏e的美,。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》,。這首詩是晚唐時(shí)期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好,，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),。在生命的最后時(shí)刻,，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析,、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉,。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇,。這首詩是他寫景的代表作。
2,、釋“行”,，質(zhì)疑。
（作者在什么季節(jié)游覽山間,？看到了那些景物,？抒發(fā)了什么情感？）
二,、默讀古詩
１,、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文,，理解“遠(yuǎn)上,、石徑、斜,、坐,、霜葉、紅于”等詞的意思,。
2,、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的,？
3,、試著說說詩句的意思,。
三、理解詩句
1,、讀第一,、二行：
詩人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上,、石徑,、斜”等詞的.基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動(dòng)的地方,，隱隱約約有幾戶人家,。
2、讀第三,、四行：
(1) 說說“坐,、霜葉、紅于”的意思,，指名說說三,、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖,，讓生說出作者停下車來觀賞的原因,，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖,。
四,、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語激情
課件展示“滿山楓葉”,、“作者下車”,、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷,，真叫人心曠神怡,，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線,，真是太掃興了,，還不如快快下車，大飽眼福,?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌,，我的心在顫動(dòng),，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀,、群體讀,、配樂讀。）
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜,，
白云／生處／有人家,。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花,。
五,、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色,，從哪兒看出,？
2、說說你看到這些景物的感受,。
3,、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天,，但作者突出了楓葉的紅艷,，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人,。詩中有畫,，畫中有詩，寫得非常形象,。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀,，寫成一篇文章,。
六、讀寫結(jié)合
1,、反復(fù)吟誦詩歌,。
2、自己命題,。
3,、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭,、結(jié)尾和過渡,。
七、布置作業(yè)
1,、根據(jù)上述要求完成作文一篇,。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》,、《赤壁》等,。
小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇二
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。
第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫,，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高,。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。
對(duì)于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的,，對(duì)課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn),。然后再讓學(xué)生演示，加深理解,。
1,、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣,。
【德育目標(biāo)】通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境：
師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子,。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)
師：說的不錯(cuò),，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上,、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎,，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們，它小的時(shí)候,，也只是一根小莖,，有了充足的水分，適合的溫度,，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的,。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到16課,，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào),，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2,、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)
3,、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,，討論的也很激烈。現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上,。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛,。⑶ “占了一大片”看出生長的快,。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎?
那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)1,、葉子雜成長中的變化,。2、葉子的顏色,、形狀分布情況,。
4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的.好看,。)指導(dǎo)朗讀,。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。骸澳_長在莖上,，長葉柄的地方，反面生出六,、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。)
師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來,。(生邊讀邊畫)
師：說說看，(動(dòng)詞有：觸,、巴,、拉、貼,、爬教師點(diǎn)出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說,。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作,。誰愿意到黑板來演示一下。
(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,，并試著背下來,。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段,。
下面,，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完,。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
老師給大家留個(gè)作業(yè),，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn),，圍繞莖呀,、葉呀、花呀,、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段,。
附板書：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。 a 案 導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣 我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個(gè)故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。 自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講 講故事比賽 1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽,。 a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。 師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。 b.小組比賽,。 2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。 拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀 3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？
5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事： 東郭先生和狼 晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。 這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,，他前往中山國求官,，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命,，今后一定會(huì)報(bào)答您?！?東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的'去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說：“誰敢知情不報(bào),，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。 當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來,，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。 太陽快下山的時(shí)候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃,。”狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實(shí),、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了,，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來,。 就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇四
這篇精讀課文,，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德,。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料,。
1,、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,，學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德,。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，抓住重點(diǎn)詞語句子,，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受,。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字,。
4,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”,。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料,。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞,；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的.孩子,，應(yīng)該見過蠶了吧,，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎,？養(yǎng)蠶容易嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程,，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無私的愛。
1,、 生自讀課文,，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文,。
2,、 同桌互讀，正音,。
3,、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再次正音,。
4、 生再次自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)畫出不理解的詞,，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決,。
5、 指名分段讀,，思考本文講的主要內(nèi)容是什么,。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思,。（2）課文的主要內(nèi)容,。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方,，寫出你的問題,，你的理解。
小組交流自己的問題,，合作解決,。
集體交流，并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí),。
1,、 試有感情地朗讀課文。
2,、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字,。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程,；抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文,。
1．自由讀課文,，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3,、填好后同桌先交流。
4,、指名上黑板上填,，集體交流。
1,、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,，在旁邊寫出你的理解。
2,、讀后小組交流,。
3、集體交流,。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟薄?/p>
1,、師范讀,，初步領(lǐng)悟。
2,、生自由練讀,，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來,。
3,、讀后評(píng)議，再讀,。
4,、各小組內(nèi)比賽讀,，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1,、有感情地朗讀全文,。
2、了解母親為自己做了些什么,，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親,，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻(xiàn)
小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教案萬能篇五
通過反復(fù)誦讀,、體味語句的意思，體會(huì)廣玉蘭的色美,、形秀,、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,，體會(huì)萬紫千紅,、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長,、韌性可貴,、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,，體會(huì)詩人不同流合污,，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗,、貞節(jié)自守的高尚情操,。
體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀,、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情
學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。憑借具體的語言材料,，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3自然段,。
能找出表達(dá)課文中心的句子,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的.語句,，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
電腦課件
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文,，理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、揭題導(dǎo)入
1,、春暖花開，各種花都競相開放,。今天,，我們再認(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
2,、板書課題,。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,，能給大家作個(gè)介紹嗎?
二,、初讀課文
1、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文,。
2,、檢查自讀情況。
①出示字詞,。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀,，開火車讀，齊讀,。
②分小節(jié)朗讀課文,。
③齊讀課文。
3,、理清脈絡(luò),。
①自讀，思考,。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
②交流,。
4,、指名分段讀課文。
三,、精讀訓(xùn)練
1,、學(xué)習(xí)第一段。
①輕聲讀第一段,。
②思考,。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀,。自由讀,，齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地課文,。做《同步》
板書設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
孕育,、滲透、襯托,、生生不息
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀,、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,，作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
2,、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,，花很大，散發(fā)著陣陣幽香,。
二,、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段,。
①默讀第二段,，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?
②交流,。(按花的色彩和質(zhì)感,、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn),。)
③理解第二自然段。
a.指名讀,，說說花的特點(diǎn),。
b.從哪些語句讀懂的?
c.從語句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈,、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收,、美不能言的境地,。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀,。
④理解第3自然段,。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,，為什么,，你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀，交流,。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀，背誦,。
⑤理解4,、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,，還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué),，討論。
c.交流,。
葉片終年不敗的特點(diǎn),。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷,。齊讀,。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流，觀察仔細(xì),，抓住特點(diǎn),。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感,、花的形態(tài),、葉子的特點(diǎn)
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