作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇一

1,、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑,、坐,、霜葉,、紅于”等詞的意思,。

2、理解詩的意思,，認識秋天紅葉的靜美,，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

3,、體會詩人豐富的想象力,，感受詩歌美的意境。

4,、背誦古詩,，默寫古詩。

理解詩的意思,，體會詩人豐富的想象力,。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶,。

體會詩人豐富的想象力,，感受詩歌美的意境。

一,、談話釋題

1,、同學們，在祖國語言寶庫中,，老師對古詩特別鐘情,，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》,。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫,。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹,。在生命的最后時刻,，他對自己的作品進行分析、總結(jié),，把自己認為不滿意的燒掉,。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇,。這首詩是他寫景的代表作。

2,、釋“行”,，質(zhì)疑。

（作者在什么季節(jié)游覽山間,？看到了那些景物,？抒發(fā)了什么情感？）

二,、默讀古詩

１,、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文,，理解“遠上,、石徑、斜,、坐,、霜葉、紅于”等詞的意思,。

2,、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的,？

3,、試著說說詩句的意思。

三,、理解詩句

1,、讀第一、二行：

詩人在山路上看到了什么,？在理解“遠上,、石徑、斜”等詞的.基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上,，那白云生長飄動的地方,，隱隱約約有幾戶人家。

2,、讀第三,、四行：

(1) 說說“坐、霜葉,、紅于”的意思,，指名說說三、四行詩句的意思,。

(2)幻燈出示未添色的楓林圖,，讓生說出作者停下車來觀賞的原因,，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖,。

四,、指導朗讀

1、導語激情

課件展示“滿山楓葉”,、“作者下車”,、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷,，真叫人心曠神怡,，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線,，真是太掃興了,，還不如快快下車，大飽眼福,。看到滿山的楓葉,，我的血液往上涌,，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼,。

2,、表情朗讀：（個體讀、群體讀,、配樂讀,。）

遠上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家,。

停車／坐愛／楓林晚,，

霜葉／紅于／二月花。

五,、背誦默寫

1,、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出,？

2,、說說你看到這些景物的感受。

3,、小結(jié)：這首詩正像大家所說的,，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷,，表現(xiàn)了秋天的無限生機,，秋景的清秀迷人,。詩中有畫，畫中有詩,，寫得非常形象,。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀,，寫成一篇文章,。

六、讀寫結(jié)合

1,、反復吟誦詩歌,。

2、自己命題,。

3,、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭,、結(jié)尾和過渡,。

七、布置作業(yè)

1,、根據(jù)上述要求完成作文一篇,。

2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》,、《江南春》,、《赤壁》等。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇二

《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元,，訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫片斷之外,，還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷”的任務,，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

對于學生來說，很少有見過爬山虎的,，對課文可能就理解不好

因為四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，教學中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的腳的特點,，同時在多媒體的輔助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點,。然后再讓學生演示，加深理解,。

1,、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點,。

2,、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3,、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣,。

【德育目標】通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。

【教學重點】通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點,。

【教學難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

1,、創(chuàng)設情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學習第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯,，假期時,，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上,、山壁上,，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們,，它小的時候，也只是一根小莖,，有了充足的水分,，適合的溫度，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是,，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

師：請同學們把書輕輕打開到16課,，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號,，開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)

2、學生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,，不懂的問題請小組同學幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決,，好不好?(學生研究討論)

3,、合作成功

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學習情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲,，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上,。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛,。⑶ “占了一大片”看出生長的快,。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好,，同學們的學習效率真高,，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報,。

(學生匯報1,、葉子雜成長中的變化。2,、葉子的顏色,、形狀分布情況。

4,、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的.好看,。)指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方,，反面生出六,、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角,，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請同學門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來,。(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸,、巴,、拉、貼,、爬教師點出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,，六、七根細絲變成小圓片巴住墻,，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學說,。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲,，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作,。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。

(“仔細看那些細小的腳,，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學生抓住重點詞,，體會“墻”對于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應,。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

(學生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來,。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻,，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法,，通過細致的觀察,，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節(jié)課你學到的知識概括性的寫在紙上,，討論把一下板書寫完,。

(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物,，抓住植物的特點,，圍繞莖呀、葉呀,、花呀,、或者是果實等寫一個片段,。

附板書：

葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

腳 觸 巴 拉 貼 爬

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇三

學習目標

1.認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡,，簡要地復述課文內(nèi)容。 課前準備 多媒體課件,。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。 a 案 導入課文，激發(fā)閱讀興趣 我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。 自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習簡要講 講故事比賽 1.小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽,。 a.商定比賽評價規(guī)則。 師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。 b.小組比賽,。 2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。 拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀 3.讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。

4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。 附故事： 東郭先生和狼 晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。 這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當他面對岔路猶豫不決的時候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進你的那條口袋吧,！如果我能夠活命，今后一定會報答您,?！?東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下,，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的'去向,，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。 當人喚馬嘶的聲音遠去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來,，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。 太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來,。 就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決,。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇四

這篇精讀課文,，是一篇回憶性的記敘文,。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨,，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段,，按照兩條線索安排材料,。

1、 引導學生理解課文內(nèi)容,，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦,，學習母親無私奉獻的美德,。

2、 幫助學生理清課文的敘述順序,，抓住重點詞語句子,，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受,。

3,、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字,。

4,、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”,。

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,。

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關蠶的資料,。

朗讀法 自學法 講讀法

教學課時： 兩課時

第一課時

正確流利地朗讀課文：自學生字詞,；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的.孩子,，應該見過蠶了吧,，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎,？見別人養(yǎng)過蠶嗎,？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》,，從中不僅能知道蠶的生長過程,，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛,。

1,、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞,。努力讀通課文,。

2、 同桌互讀,，正音,。

3、 出示本課的生字新詞,，讓學生認讀,，再次正音。

4、 生再次自由讀課文,，注意讀準字音,，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決,。

5,、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么,。

6,、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容,。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方,，寫出你的問題,，你的理解。

小組交流自己的問題,，合作解決,。

集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上,，以便下節(jié)有重點地去學習,。

1、 試有感情地朗讀課文,。

2,、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

引導學生理清課文線索,，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程,；抓住重點詞句，體會母親的辛苦,；有感情地朗讀課文,。

1．自由讀課文，填寫下表,。

蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導

3、填好后同桌先交流,。

4,、指名上黑板上填，集體交流,。

1,、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思,，在旁邊寫出你的理解,。

2、讀后小組交流,。

3,、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。

1、師范讀,，初步領悟,。

2、生自由練讀,，選擇你最受感動的地方,，試有感情地讀下來。

3,、讀后評議,，再讀。

4,、各小組內(nèi)比賽讀,，選出讀得特別好的進行全班比賽。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、了解母親為自己做了些什么,，自己應該怎么做去回報母親,，把它寫到日記上。

春蠶

蠶的生長過程 母親干什么,，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻

小學語文教案一年級 小學語文教案萬能篇五

通過反復誦讀,、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美,、形秀,、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情,，體會萬紫千紅,、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長,、韌性可貴,、花影迷離的動人情景,，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污,，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操,。

體會廣玉蘭的色美,、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,，作者對廣玉蘭的喜愛之情

學會13個生字,，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。能找出表達課文中心的句子,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料,，體會作者為什么愛上了廣玉蘭,，培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3自然段,。

能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的.語句,，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

在理清課文條理的基礎上,，通過朗讀課文,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情,。

電腦課件

2課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，理清課文條理,。

學生學習過程：

一,、揭題導入

1、春暖花開,，各種花都競相開放,。今天，我們再認識一種花廣玉蘭,。

2,、板書課題。

3、哪些同學知道廣玉蘭,，能給大家作個介紹嗎?

二,、初讀課文

1、自讀課文,，要求讀準字音,，讀順課文。

2,、檢查自讀情況,。

①出示字詞。

滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

指讀,，開火車讀,，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文,。

③齊讀課文,。

3、理清脈絡,。

①自讀,，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

②交流,。

4,、指名分段讀課文。

三,、精讀訓練

1,、學習第一段。

①輕聲讀第一段,。

②思考,。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

2、指導朗讀,。自由讀，齊讀,。

作業(yè)設計：

有感情地課文,。做《同步》

板書設計：

廣玉蘭

孕育、滲透,、襯托,、生生不息

課后反思：

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美,、形秀,、香幽以及葉片的獨特情趣,，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

學生學習過程：

一,、導入新課

1、同學們通過上節(jié)課的學習,，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,，花很大，散發(fā)著陣陣幽香,。

二、繼續(xù)精讀訓練

1,、學習第二段。

①默讀第二段,，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,，著重寫了哪一方面?

②交流。(按花的色彩和質(zhì)感,、花的形態(tài),、葉子的特點的順序?qū)懙?，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

③理解第二自然段,。

a.指名讀,，說說花的特點。

b.從哪些語句讀懂的?

c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈,、高雅,。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地,。

表達出作者對盛開的花朵喜愛之情,。

d.訓練朗讀。

④理解第3自然段,。

a.自讀課文,，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么,，你能從中體會出怎樣的感情?

自由讀,，交流,。

(引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

(相機指導學生朗讀)

b.指導朗讀,，背誦,。

⑤理解4、5自然段,。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,，還寫了它的什么?(葉片)

b.自學，討論,。

c.交流,。

葉片終年不敗的特點。

葉片很有生命力,。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

訓練朗讀,。

2、學習第三段,。

作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷,。齊讀。

三,、總結(jié)全文

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

交流，觀察仔細,，抓住特點,。

作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文。

板書設計：

廣玉蘭

花的色彩和質(zhì)感,、花的形態(tài),、葉子的特點

喜愛