作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語文教案萬能篇一
1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么,，弄清事實真相。2,、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時,。學(xué)習(xí)重點：
1,、讀懂課文，并能悟出寓意,。
2,、朗讀課文，用自己的話講述這個故事,。
學(xué)習(xí)難點：
用自己的話講述這個故事,。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程,。
第一課時,。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道,？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段,。
2、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。
3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導(dǎo)讀課文,?？蓭еn后問題讀，讀后再回答,。
1,、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么,？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。
（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重,。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的,。
（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意,。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2,、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家快跑呀,！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么,？
生答：聽了猴子的話,，狐貍、山羊,、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”
（3）請三個同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同,？為什么不同,？最后一問比較難，老師可做提示,。
生答：有很多話都是越傳越走樣,。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對,。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。
（4）指導(dǎo)看插圖。
（二）,。說出圖意,。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情,。
3、指名讀第5段,。
（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（課后第4題）,。
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。
獅子攔住小兔和其他動物,，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖,。
（三），并說說圖意,。
舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了,。
4,、指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么,？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音,。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑,。
（3）指導(dǎo)看插圖,。
（四），并說說圖意,。
舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌,，變得不好意思了。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問題,。
1,、大家齊讀一遍課文。
2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個為什么,，弄清事實真相,。
第二課時指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段,。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事,。（自己準(zhǔn)備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事,。
（四）指名講故事，大家評論講得如何,。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事,。
小學(xué)語文教案萬能篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究,、合作探究的能力,。
3、人物賞析,，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點,、難點：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1,、誦讀法：
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語速,、節(jié)拍等,，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操,。
2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3,、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強好勝的心理,，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：一課時教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1,、（學(xué)生）自由朗讀,。
2、指名讀,。
1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。
2,、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里,？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機杼聲,，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順,。
1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全,。
（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>
——勇敢堅強的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利,。
（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎,。
——機智、謹(jǐn)慎,。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅強、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹(jǐn)慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),，不僅比男兒都強,，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象,。
（課堂活動）。
千百年來,，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因為她勇敢、質(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,，在外國又如何呢,？同樣，也有很多故事來講述木蘭,。
1,、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢,？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······,。
2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？
可能重賞，可能重罰······,。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）,。
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》,。
小學(xué)語文教案萬能篇三
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽秋的訴說,。
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，初步感受秋天的美好,，引入本課內(nèi)容。
1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。
【設(shè)計說明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,，感受美的意境、語言,、旋律,、情感，得到美的陶冶,。
2．資料助讀：作者簡介,。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。
【設(shè)計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
4．指名朗讀,。a生讀,，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天,。b生再讀,，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。
【設(shè)計說明】想秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境,。
【設(shè)計說明】點秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力,，理解詩的主旨,，理解詩人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀,，仔細(xì)品味詩歌的語言,，找出自己最喜歡的句子，說說理由,。
【設(shè)計說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟。
7．師小結(jié),，生回顧,。看大屏幕上一組秋景圖,，配樂齊聲誦讀全詩,。
1、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,，在比較中,，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味,。
2,、欣賞品評,。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動,？
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,，并借此鞏固一點修辭知識。
3,、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享,。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語文教案萬能篇四
1,、閱讀課文,，了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果,，增強環(huán)保意識,。
2、自學(xué)課文生字詞,，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語的意思,。
3、正確流利地朗讀課文,。
4,、復(fù)習(xí)寫日記的格式
了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果,，增強環(huán)保意識,。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片
一、揭題,、板題,，課前談話
1、揭題,、板題
（引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象,，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦）
二,、初讀課文,，檢查課前預(yù)習(xí)
1,、這是一篇以日記形式來寫的課文,，復(fù)習(xí)日記格式。
2,、用生字卡拼讀生字,，互相正音,。
3、指名讀課文,，正音
三,、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況
1,、大氣污染：沒有新鮮空氣,，溫室效應(yīng)，尾氣污染,。
2,、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴(yán)重。你能用這個句型說一句話嗎,？
3,、結(jié)果：輻射、惡臭,、酸雨,、颶風(fēng)
四、聯(lián)系實際,，你談?wù)勚車娜藗儗Νh(huán)境的破壞
五,、難道未來世界就一無可取了嗎？
不,，未來世界是一個高科技的社會,，文章也多處講明了這一點。
1,、讀文,，交流
2、抗輻射服的普及
3,、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油,。
以上都說明了即使有了高科技，但由于環(huán)境被破壞,，人們?nèi)匀粺o美好的生活可言,。
六、開展一個小小辯論會：科技對環(huán)保的利與弊,。
明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因,，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識太差造成，強化人們的環(huán)保意識,。
七,、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié)，明確作者的寫作目的,。
八,、拓展練習(xí)
說說你對環(huán)保做了哪些事
九,、作業(yè) ：
1、正確流利的朗讀課文
2,、開展一次調(diào)查活動,，調(diào)查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記,。
這是一篇想象日記,，所以我抓住這一特點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，加強對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，如：在學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生展開想象30年后,，我們身邊還會發(fā)生什么變化,，學(xué)生不但說出了壞的方面，如環(huán)境惡化,，同時也說出了好的方面,，如科技發(fā)達(dá)，給我們帶來的方便等等,，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念,！
小學(xué)語文教案萬能篇五
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系,，文章語言通俗,、明了，運用列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認(rèn)識,，教學(xué)時在讀中了解太陽的.特點,，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情,。
1,、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“傳說,、寸草不生、差不多、攝氏,、鋼鐵,、生存,、繁殖,、蔬菜、比較,、殺菌,、預(yù)防”等詞語。
2,、 朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段。
3,、 理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣,。
4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會說明事物的一些方法,。
1、朗讀課文,。
2,、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的,。
1,、 自制生字詞卡片。
2,、 搜集有關(guān)太陽的資料,。
兩課時
第一課時
一、 情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
小朋友們,，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個,，現(xiàn)在我們一起來看看,。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎,？誰來說說,。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文,。
二,、初讀課文,，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不通的地方多讀幾遍。
2,、小組接讀課文,，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么,。
3,、 匯報。
小學(xué)語文教案萬能篇六
本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,，兩個基本點,。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間,。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,。感悟夏夜的美,，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。
1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識：蓮、哭等13個生字,，會寫她,、他等6字。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美,。
2,、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力,，思維能力,，想象能力和概括能力。
（2）通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹立自信，樂于交流,，勇于探索,。
3、情感目標(biāo)
1）運用多種方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感,。
1、認(rèn)識13個生字,，會寫6個字,。
2、有感情朗讀課文,、體會夏夜的美,。
多媒體課件、生字卡片
預(yù)習(xí)課文和生字
主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，
個案部分
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力,，朗讀能力，思維能力,，想象能力和概括能力,。
（2）通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹立自信，樂于交流,，勇于探索,。
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美美在哪里？
我說夏夜美
1,、請同學(xué)們分小組說,，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友,，然后指名到前面說,。
2、評一評
3,、發(fā)獎品
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念,。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一,、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了美好的情感體驗,，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長,。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,，學(xué)生是發(fā)展的主體,，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞,、并尊重學(xué)生的自主意識,、合作意識、探索意識,、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā),。
小學(xué)語文教案萬能篇七
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉,，給老師做賀卡的行為,，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
1,、認(rèn)識本課14個生字,，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,，熱愛老師的美好情感。
3,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
1、認(rèn)識14個生字,，會寫7個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片,。
2,、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料,、工具等,。
兩課時。
第一課時,。
一,、談話導(dǎo)入：
1、談話,。世界上最偉大的情感就是愛,。而師生之間的愛是各種情感中最偉大,、最無私的,。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎,？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了,。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》,。
2,、質(zhì)疑。讀了課題后,，你都知道了什么,？你還想知道什么？
二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
1,、自讀,。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，并畫出自然小節(jié)號,。
2、正音,。分自然小節(jié)指名讀,，注意聽準(zhǔn)字音,。
3、反饋,。同桌互讀,，檢查生字讀音。
4,、檢測,。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字,。
三,、再讀課文，感悟課文的含義,。
1,、自讀。讀課文的1-3自然段,，喜歡怎樣讀就怎樣讀,。看一看通過閱讀你都讀懂了什么,？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來,。
2、交流,。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流,。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥,、指導(dǎo),。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題,？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉,？
4、小組討論,，組長匯報,。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
四,、發(fā)散思維。
2,、做賀卡,。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面,，然后送給你們的老師吧,！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的,。
五,、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡,。
2,、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計],。
我——找火紅的楓葉——做賀卡,。
愛老師。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)回顧。
1,、教師出,。
示生字卡片進(jìn)行檢測。
2,、有感情地朗讀課文,。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。
1,、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲,。
2、出示自學(xué)提示,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們,。
（3）和你的同桌說一說識字的方法,。
（4）比一比誰的方法妙。
3,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指點。
4,、學(xué)生匯報,。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。
（1）火：注意不要寫散,。
（2）潔：右上方是“士”,，不是“土”。
三,、鞏固練習(xí),。
1、寫本課的生字新詞,。
2,、讀一讀，擴詞,。
小學(xué)語文教案萬能篇八
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課,。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點,。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔,，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜,。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神,。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命,。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象,，感受經(jīng)典的魅力,。
1.流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。
3.感受名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué),。
2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟,，重積累,，重遷移，重習(xí)慣),，組織課堂教學(xué),。
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀,，利用插圖,、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟,，在讀中感受經(jīng)典的魅力,。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑,、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片,。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空,、豬八戒,、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法,，感受祖國語言文字的魅力,。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十,。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”,，而知道,，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用,。
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行,。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,，長蛇吐怪風(fēng),。”
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,，為下文做鋪墊,，暗示這里險惡，必定有妖精,。這是做一點滲透,。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來,。
原文是怎么寫的?“好妖精,，停下陰風(fēng)，在那山凹里,，搖身一變,，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀,，齒白唇紅,，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒,，從西向東,，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,，忽見裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮,。汗流粉面花含露,，塵拂峨眉柳帶煙?！?/p>
作者把村姑寫得這樣美,，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。),。
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分,，女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作,、語言,，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過,。
授人以漁,，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí),。
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看,，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰,，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹，嘴唇往下別,。老年不比少年時,，滿臉都是荷葉摺?！?/p>
男生齊讀寫悟空的部分,，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,。”用“摔”字有什么好處?
4.分角色讀師徒的對話,。
(五)指導(dǎo)復(fù)述,。
1.自己看板書，逐個部分復(fù)述課文,。
2.指名復(fù)述,。
(六)總結(jié)。
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,，學(xué)生自由讀,。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤。
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平,。
2.這些成語中,，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來,。
重感悟，重積累，重遷移,，重運用,，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,，把誦讀成語,，感悟意思，遷移運用,，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合,。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座,，既積累了成語,，又深化了對課文的理解。
(七)布置作業(yè),。
我讀書,，我快樂。
《西游記》是明代四大奇書之一,，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說,。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀,，體驗閱讀的樂趣,。
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求,，結(jié)合本課教學(xué),，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》,。
