作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文教案萬能篇一

1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事,。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。

2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話講述這個(gè)故事,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖,。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時(shí),。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,，這是一篇閱讀課。隨后板書課題,。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道,？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會(huì)知道了。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。

1,、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段,。

2,、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物,，能按出場(chǎng)順序說出來,。

3,、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事,？

（二）分段指導(dǎo)讀課文,。可帶著課后問題讀,，讀后再回答。

1,、指名讀第1～2段,。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重,。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）,。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了,。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來,，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了,，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2,、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了,，不好了，‘咕咚’來了,，大家快跑呀,！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來,？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話,，狐貍,、山羊、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣,。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。

（4）指導(dǎo)看插圖,。

（二）。說出圖意,。

舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情,。

3,、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（課后第4題）,。

生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。

獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖,。

（三）,，并說說圖意,。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家,，追問誰看見“咕咚”了,。

4、指導(dǎo)朗讀6～7段,。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，聽見“咕咚”的聲音,。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題,。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物,，真相大白了,，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖,。

（四）,，并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題,。

1,、大家齊讀一遍課文。

2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。

第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5,、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事,。（自己準(zhǔn)備）,。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事,。

（四）指名講故事,，大家評(píng)論講得如何。

（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事,。

小學(xué)語文教案萬能篇二

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力,。

3,、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1、誦讀法：

古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣,、語速、節(jié)拍等,，力求聲情并茂,，深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操,。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

3,、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1,、（學(xué)生）自由朗讀,。

2,、指名讀。

1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順,。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全,。

（3）“萬里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>

——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕名利,。

（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎,。

——機(jī)智、謹(jǐn)慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn)、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng),，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象,。

（課堂活動(dòng)）,。

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,，因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸、勤勞,，她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國,。那么，在外國又如何呢,？同樣,，也有很多故事來講述木蘭。

1,、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······,。

2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？

可能重賞，可能重罰······,。

（列舉大家熟知的女英雄圖片）,。

木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》,。

小學(xué)語文教案萬能篇三

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡,，愛它的四野飄香,，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天,，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說,。

【設(shè)計(jì)說明】說秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好,，引入本課內(nèi)容,。

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景,。

【設(shè)計(jì)說明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境,、語言,、旋律、情感,，得到美的陶冶,。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀,。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。

【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，形成良好的語感。

4．指名朗讀,。a生讀,，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天,。b生再讀,，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。

【設(shè)計(jì)說明】想秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境,。

【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨,，理解詩人抒發(fā)的感情,。

6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言,，找出自己最喜歡的句子,，說說理由。

【設(shè)計(jì)說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟,。

7．師小結(jié)，生回顧,?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩,。

1,、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》,。比較此詩與課文的異同,。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中,，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),，不同詩作不同詩味。

2,、欣賞品評(píng),。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng),？

【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。

3,、資料交流,。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享,。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

小學(xué)語文教案萬能篇四

1,、閱讀課文,，了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2,、自學(xué)課文生字詞，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語的意思,。

3,、正確流利地朗讀課文。

4,、復(fù)習(xí)寫日記的格式

了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片

一,、揭題、板題,，課前談話

1,、揭題、板題

（引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象,，可談人們利用新科技使生活變得更美好,，也可談?dòng)捎诘厍虮黄茐亩股钐幪幊錆M困苦）

二、初讀課文,，檢查課前預(yù)習(xí)

1,、這是一篇以日記形式來寫的課文，復(fù)習(xí)日記格式,。

2,、用生字卡拼讀生字，互相正音,。

3,、指名讀課文，正音

三,、再讀課文,，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況

1、大氣污染：沒有新鮮空氣,，溫室效應(yīng),，尾氣污染,。

2,、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴(yán)重。你能用這個(gè)句型說一句話嗎,？

3,、結(jié)果：輻射、惡臭、酸雨,、颶風(fēng)

四,、聯(lián)系實(shí)際，你談?wù)勚車娜藗儗?duì)環(huán)境的破壞

五,、難道未來世界就一無可取了嗎,？

不，未來世界是一個(gè)高科技的社會(huì),，文章也多處講明了這一點(diǎn),。

1、讀文,，交流

2,、抗輻射服的普及

3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油,。

以上都說明了即使有了高科技,，但由于環(huán)境被破壞,，人們?nèi)匀粺o美好的生活可言。

六、開展一個(gè)小小辯論會(huì)：科技對(duì)環(huán)保的利與弊,。

明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識(shí)太差造成,，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí),。

七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié),，明確作者的寫作目的,。

八、拓展練習(xí)

說說你對(duì)環(huán)保做了哪些事

九,、作業(yè) ：

1,、正確流利的朗讀課文

2、開展一次調(diào)查活動(dòng),，調(diào)查人類對(duì)地球的破壞或是科技新成果,，寫成一篇日記。

這是一篇想象日記,，所以我抓住這一特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，如：在學(xué)完這一課后,，我讓學(xué)生展開想象30年后，我們身邊還會(huì)發(fā)生什么變化,，學(xué)生不但說出了壞的方面,，如環(huán)境惡化,，同時(shí)也說出了好的方面，如科技發(fā)達(dá),，給我們帶來的方便等等,，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！

小學(xué)語文教案萬能篇五

《太陽》是一篇科普短文,，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,，文章語言通俗、明了,，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象,。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，加強(qiáng)對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的.特點(diǎn)，體會(huì)說明方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情,。

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“傳說、寸草不生,、差不多,、攝氏、鋼鐵,、生存,、繁殖、蔬菜,、比較,、殺菌、預(yù)防”等詞語,。

2,、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4,、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會(huì)說明事物的一些方法。

1,、朗讀課文,。

2、了解太陽的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

1、 自制生字詞卡片,。

2,、 搜集有關(guān)太陽的資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師給你們帶來一個(gè),，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們,，知道這是什么故事嗎,？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不通的地方多讀幾遍,。

2、小組接讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，交流讀懂了什么。

3,、 匯報(bào),。

小學(xué)語文教案萬能篇六

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：蓮,、哭等13個(gè)生字,，會(huì)寫她、他等6字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,、邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,，朗讀能力,，思維能力，想象能力和概括能力,。

（2）通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樹立自信,，樂于交流，勇于探索,。

3,、情感目標(biāo)

1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文,、體會(huì)夏夜的美,。

多媒體課件、生字卡片

預(yù)習(xí)課文和生字

主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，

個(gè)案部分

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,，朗讀能力，思維能力,，想象能力和概括能力。

（2）通過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信,，樂于交流,，勇于探索。

(1) 小組內(nèi)分角色朗讀

(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

(3) 討論:夏夜多美美在哪里,？

我說夏夜美

1,、請(qǐng)同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說,，可以拿作品介紹給小朋友,，然后指名到前面說。

2,、評(píng)一評(píng)

3,、發(fā)獎(jiǎng)品

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。

一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體,，學(xué)習(xí)的主人,。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,、欣賞,、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí),、探索意識(shí),、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

小學(xué)語文教案萬能篇七

這是一篇優(yōu)美的散文,。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉,，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛,。

1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2,、學(xué)生自備一套生字卡片,，以及做賀卡的材料、工具等,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入：

1,、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大,、最無私的,。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎,？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了,。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》,。

2,、質(zhì)疑。讀了課題后,，你都知道了什么,？你還想知道什么？

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1,、自讀。輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2,、正音,。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音,。

3,、反饋。同桌互讀,，檢查生字讀音,。

4、檢測(cè),。教師出示生字卡片,，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三,、再讀課文,，感悟課文的含義。

1,、自讀,。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么,？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2,、交流,。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

3,、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題,？

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4,、小組討論,，組長匯報(bào)。

5,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

四、發(fā)散思維,。

2,、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,，將你跟老師說的話寫在上面,，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,，這個(gè)教師節(jié),，老師一定會(huì)很快樂的。

五,、作業(yè)：

1,、繼續(xù)做賀卡。

2,、有感情地朗讀課文,。

[板書設(shè)計(jì)]。

我——找火紅的楓葉——做賀卡,。

愛老師,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1,、教師出。

示生字卡片進(jìn)行檢測(cè),。

2,、有感情地朗讀課文。

二,、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。

1、出示詞語卡片,，進(jìn)行開火車的游戲,。

2、出示自學(xué)提示,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。

（2）想一想你用什么方法可以記住它們,。

（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法,。

（4）比一比誰的方法妙。

3,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指點(diǎn)。

4,、學(xué)生匯報(bào),。

5,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。

（1）火：注意不要寫散。

（2）潔：右上方是“士”,，不是“土”,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、寫本課的生字新詞。

2,、讀一讀,，擴(kuò)詞。

小學(xué)語文教案萬能篇八

本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課,。本單元的主題是“詩文精粹”,，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn),。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”,。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》,、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生,、引人入勝的,，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”,。

課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙,。教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié),，體會(huì)人物形象,，感受經(jīng)典的魅力。

1.流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2.了解古典名著《西游記》,，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,、機(jī)智和勇敢。

3.感受名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣,。

1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué),。

2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,，重感悟，重積累,，重遷移,，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué),。

把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,，讓學(xué)生充分地讀,，利用插圖、多媒體助讀,，使之在讀中領(lǐng)悟,，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小說《西游記》,，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑,、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空,、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括,。

這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,，不行百里者半九十,。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,，而知道,，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

(二)了解環(huán)境描寫的作用,。

原作中寫道“看不盡：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng),?！?/p>

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊,，暗示這里險(xiǎn)惡,，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透,。

(三)學(xué)習(xí)“一打”

1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,，用不同的符號(hào)畫出來,。

原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng),，在那山凹里,，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒,，說不盡那眉清目秀,，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒,，右手提著一個(gè)綠磁瓶兒,，從西向東，徑奔唐僧,。圣僧歇馬在山巖,，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,，湘裙斜拽顯金蓮,。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙,?！?/p>

作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐,。),。

4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分,。

5.通過讀書交流,，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言,，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,，寫出了“一打”的經(jīng)過。

授人以漁,，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味,。

(四)學(xué)習(xí)。

2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看,，那怪物：假變一婆婆,，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,，行步虛怯怯,。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹,，嘴唇往下別,。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺,?！?/p>

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分,。

3.“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

4.分角色讀師徒的對(duì)話,。

(五)指導(dǎo)復(fù)述。

1.自己看板書,，逐個(gè)部分復(fù)述課文,。

2.指名復(fù)述。

(六)總結(jié),。

1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,，學(xué)生自由讀。

齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤,。

千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平,。

2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,，畫下來,。

重感悟，重積累,，重遷移,，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一,。這里,，把誦讀成語，感悟意思,，遷移運(yùn)用,，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,，既積累了成語，又深化了對(duì)課文的理解,。

(七)布置作業(yè)。

我讀書,，我快樂,。

《西游記》是明代四大奇書之一,，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,，讀一讀,，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解,、借鑒文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”的要求,，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備,，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》,。