作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

中班角色游戲教案反思篇一

角色游戲《超市,、銀行,、幼兒園》

1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力,，主題鮮明而穩(wěn)定,。

2、讓幼兒學會協(xié)商分配角色,，與同伴積極交往,，友好合作。

1,、超市,、銀行、幼兒園等主題游戲玩具,。

2,、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì),、內(nèi)容,。

1、教師出示超市,、銀行,、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲,。師說“今天我們來玩角色游戲,，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2,、師幼一起回憶上次游戲情況,，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進,。

師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時我們有些地方做得不夠,，這次游戲時我們更要改正了，做個講禮貌,、愛護玩具的好孩子,，好嗎？

3,、幼兒自選主題,，合作布置游戲場景。

4,、引導幼兒分配和協(xié)商角色,，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決,。

剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色,，在老師的建議下,，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題,。

5,、幼兒游戲，教師指導：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩,。

6,、結(jié)束游戲：

（1）組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地,。

（2）讓幼兒自評各自玩的游戲情況,。

中班角色游戲教案反思篇二

有八名幼兒園同時做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具,，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒,，停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后,，才搬了桌椅圍坐下來,，我以“病人”身份來到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平,。不料,，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復(fù)強調(diào),，只能一人打,，最后還是被挨了五針，游戲結(jié)束評價,，我向幼兒講述了自己的遭遇,，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎,？為什么,？雖然說不對,，但至于為什么,，除個別幼兒外，大多是說不清楚的,。

說明１：八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲,，表明興趣和意愿，但從游戲看,，幼兒對“醫(yī)院”的認識還很膚淺,，片面。

說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認角色身份的特點,，以拿了聽診器就是醫(yī)生等,。

知道自己做什么角色,，能初步按自己扮演的角色職責行動

1、提供材料

（1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具,。

（2）提供藥瓶,、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品,。

2,、豐富經(jīng)驗

討論平日時里去醫(yī)院看病的情況。

請爸爸,、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情,。

談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰,？他們做些什么,？

3、觀察重點與指導方式

（1）重點觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù),，角色協(xié)商及其扮演,。

（2）繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院，通過“醫(yī)生”和“病人”的對話,，了解情況,，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，順利地游戲,。

4,、游戲評價

（1）如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整,，行為和實際不符,，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面,，可不作評價,。

（2）如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進步，評價時請幼兒介紹游戲的情況,，鞏固幼兒介紹游戲的情況,，鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認識和反映水平。

說明（１）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認識還很不夠,。多提供象征性玩具材料或替代品,，能起到提示和引導作用。

說明（２）：幼兒在游戲中的表現(xiàn),，取決于已有的經(jīng)驗,，應(yīng)多途徑地引導幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認識，不僅知道醫(yī)院是干什么,？還知道醫(yī)生及其工作,。

說明（３）：游戲的評價要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認識,，則應(yīng)在經(jīng)驗的豐富上下功夫,，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。

說明（４）：如果幼兒有經(jīng)驗而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn),，教師可啟發(fā)引導,，如設(shè)計提問，創(chuàng)設(shè)的情景等,。

中班角色游戲教案反思篇三

一,、：

經(jīng)過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與,。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識,，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點,，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的活動環(huán)境,，促進幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》,、《爺爺奶奶你們好》,、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié),，擴展到生活主題,，我們在角色游戲時設(shè)置了（我的家、小餐館,、小超市）這三個角色游戲,。

二、

《我的家》

目標：

1,、加深對角色的'理解,，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言,、行為,，反映角色職責。

2,、嘗試分工合作開展游戲,，培養(yǎng)初步的合作能力,。

成品材料：小床,、衣廚、小桌椅、電話機等,，可用大型積木,、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成,。爸爸領(lǐng)帶,、媽媽圍裙等。

半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的,。

《小餐館》：

目標：

1,、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

2,、幼兒能熱情招待顧客,，提醒顧客排隊點餐；能否根據(jù)客人需要提供食品,，收取費用,。

成品材料：柜子、餐具,、灶臺,、工作服裝、帽子等,，可用大型積木,、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成,。

半成品材料：彩泥,、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等,。

《小超市》

目標：學習將貨品整理歸類,。

成品材料：貨架、柜子,、籮筐,、收銀臺、錢幣等,，可用大型積木,、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成,。

半成品材料：畫有食品的紙片,、各種食品包裝盒等。

三,、

1,、創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣,。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性,。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,，以自己的方式進行游戲,、

2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察,，幼兒園以不滿足于成品材料的提供,，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足,，我們在活動中提供一些半成品,，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合,，隨意創(chuàng)造,，幼兒在活動中也會得到成就感

3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要,，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料,。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果,。