作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇一

（一）教材的地位及作用

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第一單元第三課,，本單元的主題是親情。濃濃親情,，動(dòng)人心弦,，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人,。在本單元的幾篇課文中,，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣,，引起我們的共鳴,。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致,，中心突出,，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界,。一面,，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往,，少年的心靈世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情,。另一面,，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義,，他們也疼愛(ài)自己的子女,，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情,。 課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力,。

2,、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文,。

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情,，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠(chéng)的人情美,。

過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容,。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

（三）學(xué)生分析

“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題,。“親情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞,。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難,。

在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里,，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼,、“我”與父母的沖突,，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致,，也可能會(huì)有不同的看法,，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則,。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。

教學(xué)理念

該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突的散文,，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理,。

教師要注意使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀,，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。特別是像〈羚羊木雕〉這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際,，很難有大的收獲,。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考,。注意挖掘教材中的人文因素,，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格的同步發(fā)展,。

教學(xué)思路

1,、朗讀與討論并舉，提高學(xué)生的閱讀能力,。具體而言,，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀,，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討,，從中感悟文章的親情與友情,。

2、閱讀與寫(xiě)作并行,。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě),，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作的方式,，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入：

（二）檢查預(yù)習(xí)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，和對(duì)字詞的掌握程度

（三）初步感知課文內(nèi)容

1,、課文講了一件什么事？文中出現(xiàn)了哪些人物,？

教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

（三）、分角色朗讀課文,，分析人物形象

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié),，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn),。

1,、在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非,？你是怎么認(rèn)為的,？

2、你在生活中有沒(méi)有與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)矛盾,？如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事,，會(huì)怎么處理？怎么才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生,？

3,、如果萬(wàn)芳沒(méi)有追出來(lái)，你如何挽回我們的友誼,？

4,、你認(rèn)為作者會(huì)不會(huì)挽回這段友誼？

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，深入理解文章內(nèi)容,，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛,。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力,，增強(qiáng)化解矛盾的能力,。

（二）問(wèn)題探究

設(shè)計(jì)構(gòu)想：體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙,，學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法，并用之于寫(xiě)作,，提高寫(xiě)作能力,。

（三）拓展延伸

1、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言,。

2、給家人寫(xiě)一封信,，委婉地指出他（她）的某個(gè)不足的方面,。

3,、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法,，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，突出其特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)構(gòu)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到語(yǔ)文活動(dòng),，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇二

眾所周知,，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí),、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，形成一種自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開(kāi)。

本課是第五單元第二課,，本單元的主題是親情,。濃濃親情，動(dòng)人心弦,，親情是人世間真摯而美好的情感,，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中,，作者以自己的切身體驗(yàn),，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴,。今天我所選的《羚羊木雕》一文就是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章,，描寫(xiě)細(xì)致,，中心突出，故事情節(jié)緊湊,。本篇課文向我們展示了兩種生活,，兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到一個(gè)少年世界,，少年朋友的交往，少年的心靈世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情,，如此珍惜友情。另一面,，在成人的世界里,，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼,，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情,。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情,，同時(shí)更加珍愛(ài)友情,。

“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也屢見(jiàn)不鮮,。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容,，學(xué)生理解起來(lái)并不困難,。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情,，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼,、“我”與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的,。

首先,，學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀,、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期,。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此,，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。其次,，學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受,。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,。

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能讀會(huì)寫(xiě)“抹,、犄角,、怦怦、逮,、樹(shù)杈、攥著,、寒顫”等字詞,；

（2）把握課文的情節(jié)和思想感情。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)文中的人物描寫(xiě)分析歸納人物形象,。

3、情感目標(biāo)：

（1）在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)濃濃親情,，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情；

（2）透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象,、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理,，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通,。

理解文中的矛盾沖突

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通,。

（一）教法：本節(jié)課主要采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),。同時(shí)以“各抒己見(jiàn)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。

（二）學(xué)法：本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，通過(guò)自主探究,，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、上課之前,，播放無(wú)印良品的《朋友》，上課鈴響,，切換出“課題幻燈片”

2,、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入（我可以問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?……送的是什么能告訴我嗎?……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈(zèng)送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來(lái)了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）,。板書(shū)<羚羊木雕>張之路

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活,，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感,，讓課堂與生活不再分離,，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。

在學(xué)習(xí)之前,，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況,。出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）抹攥逮怦怦樹(shù)杈寒顫；（二）

要求學(xué)生采用默讀法讀課文,，整體感知課文內(nèi)容并及時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)問(wèn)題,，要學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方法完成。通過(guò)問(wèn)題一：本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕?在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞,，并做上記號(hào),。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易就能回答出來(lái)，之后我又繼續(xù)再三追問(wèn)：你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值,？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢,？父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重？如此貴重的羚羊木雕,，爸爸把它送給了我,，這說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生在交流體會(huì)中自然地就感悟到了這時(shí)來(lái)自父母的親情啊,。而第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：本文圍繞羚羊木雕寫(xiě)了哪些事?一方面引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握了文章的主要事件,，同時(shí)又讓學(xué)生明確了“我”與父母發(fā)生矛盾的原因所在。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：主要涉及哪些人物?又讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有了深層次的把握與理解,，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做了準(zhǔn)備,。

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在教學(xué)中,，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),、在體驗(yàn)中交流,、在交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，暢所欲言,，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容,，又為下面即將進(jìn)行的人物形象分析開(kāi)啟了方便之門(mén)。

這一環(huán)節(jié),，我把重點(diǎn)放在把握人物形象上,，我要求學(xué)生再讀課文，用波浪線劃出人物的語(yǔ)言,、運(yùn)作,、神態(tài)描寫(xiě)句，思考：從這些語(yǔ)句中,，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽,、爸爸,、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽,、萬(wàn)芳,、“我”是______的人”的句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的,。然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度進(jìn)行表達(dá),。

［設(shè)計(jì)意圖］在把握文中的主要人物及主要事件的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和人物形象分析的能力,，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,。

開(kāi)展：人物評(píng)論會(huì)，請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾,，議議誰(shuí)是誰(shuí)非（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，各抒己見(jiàn)）。通過(guò)學(xué)生的交流,，我的小結(jié)讓學(xué)生明白：在生活中,，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母,、他人,，學(xué)會(huì)和父母、他人共處,，學(xué)會(huì)生活的道理,。

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受,、體驗(yàn)和理解是最重要的,。同時(shí)，我也清楚地意識(shí)到：一個(gè)理想的課堂應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音,，尤其是不一樣的聲音,。因此，我設(shè)計(jì)了“評(píng)論會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié),。我的目的是完全解放學(xué)生,。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去思考,；給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己去交流；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,，讓他們自己去選擇,。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓我的語(yǔ)文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂,。

作者的思想傾向是什么?作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎,？結(jié)尾句析讀,。教師小結(jié)：生活如大海，一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波,，使家的港灣不再寧?kù)o,。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母,，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣,?？偨Y(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上,，發(fā)表你的看法。

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生在此回歸文本,，進(jìn)一步使學(xué)生明白了生活的真諦,，從而使文章主題得到升華。

作業(yè)：

1,、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景,，模仿課文續(xù)寫(xiě)。

2,、搜集關(guān)于友誼的名言,。

［設(shè)計(jì)意圖］：第1題將評(píng)論會(huì)進(jìn)一步引向深入，多角度地開(kāi)拓學(xué)生的思維,。第2題引導(dǎo)學(xué)生積累課外知識(shí),。

在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流,，與老師的交流,，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維,，通過(guò)合作探究,，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題,，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí),，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文,，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo),。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

我是××市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師,，,。下面我將對(duì)《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。我主要從以下的七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，分別是教材,、學(xué)習(xí)對(duì)象,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)策略,、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課,，本單元的文章采用散文,、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式,，描繪了母女情,、同學(xué)情、母子情,、兄弟情等,，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會(huì)作者豐富的情感,，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧,。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯,，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,，文章大量的人物對(duì)話,，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾,，是非曲直,，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感,。從而欣賞課文的人物形象,，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀,，價(jià)值觀,。

1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期,，她們的世界觀,、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯,，因此,，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。

2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中,，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1)揣摩文章的語(yǔ)言,，有感情的朗讀課文。

(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法,。

2,、能力目標(biāo)

(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向,。

(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、情感目標(biāo)

通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情,。

2,、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

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導(dǎo)入新課→說(shuō)讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)

(一)導(dǎo)入新課

關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

“隨著年齡的增長(zhǎng),，我們逐漸形成自己的思想,。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話,，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了,。

在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了,。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了,。在我腦海的深處,，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn),，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了,。”

通過(guò)引用同齡人的一段話,，激起同學(xué)的同感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(二)說(shuō)讀課文

瀏覽課文,，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”,、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”,、“一個(gè)——的奶奶”,、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng),。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容,，感知了作者的情感,，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫,，奶奶的無(wú)能為力,，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2,、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。

(三)品讀課文

1,、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸,、媽媽,、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。

(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習(xí)慣,。

(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格,，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈,，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng),。

2,、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

(1)由默讀到有感情的讀,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解,，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

3,、速讀文章26段至結(jié)尾,，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界,。

既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈、委屈,、痛苦,。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

4,、指名讀,、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向,。

(四)探究課文

1,、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)?展開(kāi)辯論。

(1)激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái),。

(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義,，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼,。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2,、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳,，有沒(méi)有更好的解決方法?

(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。

(2)交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法,，學(xué)會(huì)與人溝通。

小結(jié)：

本文圍繞羚羊木雕,，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾,，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想,，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量,，考慮周全些。

(五)課后作業(yè):

1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō),，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,，快樂(lè)生活,。

2、與父母一起探討后,，合理地改編某一部分的故事情節(jié),，并工整地寫(xiě)到小作文本上。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇四

眾所周知,，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo),，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，形成一種自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式,，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開(kāi),。

本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情,。濃濃親情,，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感,，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人,。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn),，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣,，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章,，描寫(xiě)細(xì)致,，中心突出，故事情節(jié)緊湊,。本篇課文向我們展示了兩種生活,，兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到一個(gè)少年世界,，少年朋友的交往，少年的心靈世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情,，如此珍惜友情,。另一面，在成人的世界里,，他們也疼愛(ài)自己的子女,，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情,。學(xué)習(xí)這篇文章,，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情,。

代溝是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題,。親情與友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此,，本文所寫(xiě)的內(nèi)容,，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里,，如何看待親情與友情,，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的我與萬(wàn)芳的友誼、我與父母的沖突,，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則,，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的,。

1、掌握讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法;

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)人物的心理感受,，感悟課文的思想感情;

3、組織學(xué)生辯論,，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾;

4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的傷心事,，并和家長(zhǎng)溝通。

1,、導(dǎo)入,。

2、在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀,，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，找出文中的主要人物及主要事件,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,。

3、品位語(yǔ)言,，評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié),，我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上,，強(qiáng)調(diào)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，從能力培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)立閱讀的能力使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗(yàn),，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。首先采用了學(xué)法示例這種方法,，然后再由學(xué)生分組探究,，因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。學(xué)法示例讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法(動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理描寫(xiě))，并通過(guò)討論的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐,，從而感悟文中人物的刻畫(huà),，體會(huì)人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會(huì)友情是需要珍視的這一主題,，真正做到學(xué)以致用,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo),，讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言,，例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)定而嚴(yán)厲的，我的語(yǔ)言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的,，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖,，哭著喊出來(lái)的不字應(yīng)是帶哭腔的。

4、辯論這個(gè)環(huán)節(jié),，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和我都是有欠缺的,，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重,，女兒事先征求一下父母的意見(jiàn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了,。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解,，相互溝通，相互尊重,，共同構(gòu)建的,。

5、留家庭作業(yè),，寫(xiě)自己家庭中遇到的類(lèi)似的傷心事,。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類(lèi)似經(jīng)歷,，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫(xiě)出來(lái),，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。

在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我力爭(zhēng)體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)與文本的交流,，與老師的交流，以及他們之間的交流,，都體現(xiàn)了他們的積極思維,，例如：品味語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究,，辯論前的各組準(zhǔn)備工作,，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作探究,，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受,，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題,，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí),，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文,，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo),。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇五

（一）教材內(nèi)容分析

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》,。羚羊木雕是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文,。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無(wú)處不在,，但往往最能打動(dòng)人,，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗(yàn)寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，學(xué)習(xí)本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)作的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),?！读缪蚰镜瘛肥菑堉返囊黄鞋F(xiàn)實(shí)意義的散文,，文章以“羚羊木雕”為線索，通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà),，表現(xiàn)了兩類(lèi)人不同的內(nèi)心世界,，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見(jiàn)大,，立意深刻,。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情,，珍視友情,。

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)我想采用二課時(shí)來(lái)完成。

第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)是：感知文意,，理清脈絡(luò),，分析人物形象。

第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：有感情的分角色朗讀,，并組織辯論賽研討擴(kuò)展課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、掌握"讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)"中的詞,，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。

2,、提高朗讀能力,，深入理解文章內(nèi)容,。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容,。

2,、通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，綜合歸納能力,。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情,；學(xué)會(huì)與父母,；他人溝通，獲得有益啟示,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：角色朗讀,，理解矛盾沖突。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,，明辨是非,；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,。

1,、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，他們的世界觀,、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期,。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此,，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。

2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中,，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

（一）教法說(shuō)明

本節(jié)課采取自主合作探究的教學(xué)方法,，我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),。同時(shí)以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，通過(guò)自主探究、合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前,，播放《朋友》,，上課鈴響，切換到課件

2,、導(dǎo)入新課

當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年,，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺(jué)自己好像已悄悄長(zhǎng)大,，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想,，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。,，在家這個(gè)溫馨的港灣中,，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面,。今天,，我們共同欣賞《羚羊木雕》

板書(shū)：羚羊木雕

[設(shè)計(jì)意圖]：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活,，獲得真實(shí)的體驗(yàn),，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離,，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中,。

（一）檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片，個(gè)別提問(wèn)后齊讀）

怦怦 樹(shù)杈 攥 逮 顫

（二）初讀感知

初讀課文,，整體感知

播放課文錄音,，學(xué)生概括內(nèi)容。

聽(tīng)讀要求：

1,、按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽(tīng)邊作標(biāo)記,，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，用不同符號(hào)畫(huà)出對(duì)人物的語(yǔ)言,，神態(tài)描寫(xiě)句,。

2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,。

引導(dǎo)：課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么,？涉及到哪些人物？

板書(shū)： 羚羊木雕 我 父母 萬(wàn)芳 送 逼要

教師點(diǎn)撥

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,，矛盾尖銳集中,。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格,，緊緊抓住了我們的注意力,，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量,，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同,，我被逼無(wú)奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,。人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),，精彩的語(yǔ)言,，同學(xué)們一定要精讀揣摩,，舉例試讀。

[設(shè)計(jì)意圖]在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié),，我通過(guò)示范朗讀,，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，找出文中的主要人物及主要事件,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇六

我今天說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（板書(shū)：課題,，作者）,，下面結(jié)合我自己的理解，我將從說(shuō)教材,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課,，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌,、小故事等多種寫(xiě)作形式,，謳歌了人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會(huì)作者豐富的情感,，感受字里行間洋溢的親情。本文通過(guò)對(duì)“我”贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕一事的生動(dòng)描述,，贊美了小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友誼,，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖,，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感需求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí),，理解并積累文中的生字,，生詞。并有感情的分角色朗讀,，把握基本內(nèi)容,，揣摩人物性格，體會(huì)思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理、等來(lái)刻畫(huà)人物的方法,，體會(huì)運(yùn)用插敘的好處,。

3、感悟友情的可貴,、情義的無(wú)價(jià),，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通,。

由于本篇課文是寫(xiě)感情的文章,，因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)，感受作者豐富的情感,。對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言,，對(duì)感情的.理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,，明辨是非,；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,。

對(duì)于本課我將采取多種教法,，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)：1。 導(dǎo)讀法2,。誦讀法3,。情境法4。啟發(fā)式教學(xué)法

在運(yùn)用這些教法的同時(shí),，我也遵循新課標(biāo)的基本理念,，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，注重互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。為此,，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：1。自主學(xué)習(xí)法2,。練習(xí)法

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白,，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái),，我是以問(wèn)題的形式這樣來(lái)導(dǎo)入的：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián),，一樣是幾個(gè)窮朋友,。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢,？下面讓我們來(lái)跟隨課文《羚羊木雕》來(lái)看看作者是怎樣選擇的,。這樣的導(dǎo)入以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)二：整體感知,。首先，教師請(qǐng)學(xué)生通讀課文,，借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“逮”,、“攥”等,。這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái),，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么,？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析,。新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，”所以，我會(huì)提出以下兩個(gè)思考題,，1,、本文出場(chǎng)的人物有哪些，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的情感,。2,、這篇課文告訴我們什么？請(qǐng)學(xué)生小組討論,，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，得出（板書(shū)）本文出場(chǎng)的人物有,，我,，萬(wàn)芳，爸爸,，媽媽?zhuān)棠蹋@篇課文告訴我們成人世界的重財(cái)輕義是不對(duì)的，友情是不能用金錢(qián)衡量的,，父母要用愛(ài)的天枰來(lái)看少年世界珍貴的友誼,。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)四：美讀課文,。讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色對(duì)要回羚羊木雕的態(tài)度以及情感,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)美讀課文，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸。分甲,、乙,、丙三個(gè)小組，甲方代表父母,，乙方代表“我”,，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非,，展開(kāi)辯論,。這樣的設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。與父母一起欣賞文章并討論,，學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通，快樂(lè)生活,。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景,，模仿課文續(xù)寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì),，有利于讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章真諦,，續(xù)寫(xiě)課文也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

本課把板書(shū)設(shè)計(jì)成天枰的形狀,，體現(xiàn)了對(duì)待友情要公平，這樣的設(shè)計(jì)突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶,，給同學(xué)們留下了深刻的印象,。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇七

（一）教材的地位及作用

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元第二課，本單元的主題是親情,。濃濃親情,，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感,，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人,。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn),，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣,，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章,，描寫(xiě)細(xì)致,，中心突出，故事情節(jié)緊湊,。本篇課文向我們展示了兩種生活,，兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到一個(gè)少年世界,，少年朋友的交往，少年的心靈世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情,，如此珍惜友情。另一面,，在成人的世界里,，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的子女,，但并不重視子女的友誼,，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),，告誡做父母的要理解少年的心,，尊重他們的友誼。

學(xué)習(xí)這篇文章,，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情,，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1,、培養(yǎng)閱讀理解,、辨別是非的能力,。2、提高朗讀能力,，正確清楚地朗讀課文,。3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠(chéng)的人情美,。

過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情,。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

（三）學(xué)生分析

“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題,?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此,，本文所寫(xiě)的內(nèi)容,，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。

在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里,，如何看待親情與友情,，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼、“我”與父母的沖突,，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致，也可能會(huì)有不同的看法,，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想,。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則,。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的,。

教學(xué)理念

該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含地哲理,。

教師要注意使學(xué)生地學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變,，由過(guò)去地被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究地學(xué)習(xí)方式,。特別是像〈羚羊木雕〉這樣地課文,，如果不聯(lián)系自己地思想實(shí)際，很難有大地收獲,。課堂討論時(shí),，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生地思考,。注意挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生地健康個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格地同步發(fā)展,。

教學(xué)思路

1、朗讀與討論并舉,，提高學(xué)生地閱讀能力,。具體而言，即在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生充分朗讀,，體會(huì)作者所要表達(dá)地感情，同時(shí),，讓學(xué)生圍繞文章地主旨進(jìn)行研討,，從中感悟文章地親情與友情。

2,、閱讀與寫(xiě)作并行,。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格地方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě),，心理描寫(xiě)等）,，采用拓展寫(xiě)作地方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入：

（二）初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

（三）、分角色朗讀課文

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)此環(huán)節(jié),，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，把握人物性格特點(diǎn)。

四,、交流自主合作學(xué)習(xí)情況

（一）交流學(xué)案上的“我的視角”

設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、感悟生活的能力,，增強(qiáng)化解矛盾的能力。

（二）問(wèn)題探究

設(shè)計(jì)構(gòu)想：體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙,，學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法,，并用之于寫(xiě)作,，提高寫(xiě)作能力。

（三）拓展延伸

1,、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言,。

2、給家人寫(xiě)一封信,，委婉地指出他（她）的某個(gè)不足的方面,。

3、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法,，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段,，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，突出其特點(diǎn),。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇八

各位老師，上午好,，今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（邊說(shuō)邊寫(xiě)）下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

（一）教材內(nèi)容分析

《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文,，本單元的主題是親情,。濃濃親情,，動(dòng)人心弦,，親情是人世間最真摯的情感?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是,，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái),，“我”被逼無(wú)奈,，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”,。因?yàn)閷?duì)朋友的反悔,、父母的不理解，自己分外傷心,。本文比較淺顯,、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,，文中大量的人物對(duì)話,，適合學(xué)生有感情地朗讀,，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,、關(guān)注友情,，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情、珍視友情,；通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，還能更好地理解《風(fēng)箏》、《散步》和《詩(shī)兩首》,，在這個(gè)以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心感受

（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法

（3）讀懂課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象,。

（2）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言,、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象的方法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的事,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情,；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通，獲得有益啟示,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非,；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通。

生活中,，時(shí)有發(fā)生類(lèi)似的“親情”與“友情”相矛盾的事情,。剛剛步入初中的孩子們,，又正處于獨(dú)立、自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)期,，他們渴望得到理解和尊重,，本文所寫(xiě)的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣,，容易引起學(xué)生共鳴,，因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容,，學(xué)生理解起來(lái)并不困難,。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期,，需要教師的引導(dǎo),，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的,。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我決定采用以下教法：根據(jù)教材以及學(xué)生實(shí)際，采取“自主合作探究”的教學(xué)方法,。

（1）首先通過(guò)分角色朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。

（2）結(jié)合文章語(yǔ)言,、學(xué)生的生活,，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě),、心理活動(dòng)描寫(xiě)等）,，讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式”,。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注,。

（2）有感情朗讀法以及自主討論、探究”

（3）帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)自己遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的感想以及處理方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課,，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué),，早點(diǎn)回到個(gè)溫暖的家。但是一回到家,，你又開(kāi)始想念學(xué)校的同學(xué)?。ㄓ袉幔浚┪覀兛偸潜г垢改腹艿锰?、太嚴(yán),，父母總是覺(jué)得我們不太懂事！（是嗎,？）有了秘密,，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧,？）當(dāng)親情和友情難以選擇時(shí),，我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《羚羊木雕》,，聆聽(tīng)“我”內(nèi)心最真實(shí)的感受,。

（二）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）

抹 攥 逮 怦怦 樹(shù)杈 寒戰(zhàn)

（三）賞析課文

1、閱讀課文

在學(xué)生閱讀課文前,，提出以下問(wèn)題：

（1）這篇課文涉及到哪些人物,？

（2）寫(xiě)了一件什么事？

（3）這些人物各持什么態(tài)度,？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文,，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法,，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)能力。

2,、分角色,，評(píng)人物

1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：

一個(gè) 的木雕 一個(gè) 的爸爸

一個(gè) 的媽媽 一個(gè) 的奶奶

一個(gè) 的萬(wàn)芳 一個(gè) 的“我”

2,、補(bǔ)充完整：我覺(jué)得這是一個(gè)_____的木雕,，我是從_____看出來(lái)的，它寫(xiě)出了木雕的_____,。

【這一環(huán)節(jié),，通過(guò)同學(xué)們對(duì)所填詞語(yǔ)的相互比較、評(píng)價(jià),，提高選詞能力,，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀句子,，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的情感、態(tài)度,，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備】

3,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)讀課文，以小組來(lái)回答一下問(wèn)題,。

（1）文中說(shuō)：“這能全怪我嗎,？”你覺(jué)得這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論,，從中得出一些經(jīng)驗(yàn)與感想,。

（這一問(wèn)題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái),，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀、價(jià)值觀,，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的,，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重,，女兒事先征求一下父母的意見(jiàn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了,。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解,，相互溝通，相互尊重,，共同構(gòu)建的）

（2）你最喜歡文中哪個(gè)人物,，為什么？

（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象,，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧,；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友,；引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)與父母交流,，不要自作主張）

小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),，批評(píng)重財(cái)輕義的思想,，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商量,，考慮問(wèn)題要更周全些,。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、本課作業(yè)除了分課時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)本外,，要求學(xué)生收集與“親情、友情”相關(guān)的古詩(shī)句并背誦,。

2,、第二課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)下自己經(jīng)歷的傷心事,，要求兩個(gè)版本,，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的，一個(gè)是想象版的,。

5,、將學(xué)生分組來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,，有一人來(lái)復(fù)述課文,，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫(xiě)出文章的板書(shū)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好,，畫(huà)出不同的板書(shū),。之后再與學(xué)生進(jìn)行一起研究完成最終的板書(shū)設(shè)計(jì)。

“我” 送

送 逼 還

父 母 萬(wàn) 芳

溝 通

理 解

親 情 友 情

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇九

（一）教材內(nèi)容分析

《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文,，本單元的主題是親情,。濃濃親情，動(dòng)人心弦,，親情是人世間最真摯的情感,。《羚羊木雕》這篇課文說(shuō)的是,，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳,，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái),，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口,，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”,。“我”對(duì)朋友這樣反悔,，傷心極了,。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到了一個(gè)少年世界,，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情,，如此珍惜友情,。另一面，在成人的世界里,，許多人卻重財(cái)輕義,，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼,，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情,。本文所寫(xiě)的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致,，布局巧妙,，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞,，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法,。

2、提高朗讀能力,，深入理解文章內(nèi)容,。

3、 明辨是非,，學(xué)會(huì)與他人溝通。

2,、提高朗讀能力,。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容,。

2,、通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合歸納能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通,，獲得有益啟示。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 角色朗讀,，理解矛盾沖突,。

（四）教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非,；學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通。

1,、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期,，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期,。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯,，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。

2,、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受,。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,。

（一）教法說(shuō)明

本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),。同時(shí)以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo),。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

ppt1、上課之前,，播放無(wú)印良品的《朋友》,，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”

2,、導(dǎo)入新課

當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年,，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺(jué)自己好像已悄悄長(zhǎng)大,，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想,，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。在家這個(gè)溫馨的港灣中,，已擁有了屬于自己的一葉方舟,，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不,，鄰居小明拿自己的壓歲錢(qián)買(mǎi)手機(jī),，因此引起父母的強(qiáng)烈不滿，該買(mǎi)嗎,？今天,，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。

（ppt）

板書(shū)：羚羊木雕

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。所以,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活,，獲得真實(shí)的體驗(yàn),，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離,，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中,。

在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況,。ppt出示幻燈片

（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）

怦怦樹(shù)杈 攥 逮 顫

（二）初讀感知

初讀課文,整體感知

聽(tīng)讀要求:1,、按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽(tīng)邊作標(biāo)記.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，用不同符號(hào)畫(huà)出對(duì)人物的語(yǔ)言,，神態(tài)描寫(xiě)句

2,、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

播放課文錄音,.

學(xué)生概括內(nèi)容,。

引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么,？涉及到哪些人物?

板書(shū)：羚羊木雕 我 父母 送 逼要

活動(dòng)：各就各位學(xué)生上臺(tái)演示flash

教師小結(jié)

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中,。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張,，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力,，爸爸雖平靜,，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同,，我被逼無(wú)奈,、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。人物的語(yǔ)言很有特色,。這樣巧妙的情節(jié),，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩,。舉例試讀,。

［設(shè)計(jì)意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀,，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，找出文中的主要人物及主要事件,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法,。

（三）品讀理解

分角色朗讀： 我,、媽媽、爸爸,、 奶奶,、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽,、敘述者,。

要求朗讀者：

①把握好人物的神態(tài)語(yǔ)氣及對(duì)此事的態(tài)度。

② 處理好語(yǔ)速,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急,。

要求其他學(xué)生： 加深理解課文,，準(zhǔn)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià).

學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由,。

教師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕,，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同,，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物,，看到萬(wàn)芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她,，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人,。

板書(shū)：友誼 重 輕

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在教學(xué)中,，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀,、體驗(yàn),、交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，暢所欲言,，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容,，又為下面即將進(jìn)行的課堂辯論開(kāi)啟了方便之門(mén)。

（四）研讀探究

在這場(chǎng)家庭矛盾中,，誰(shuí)是誰(shuí)非,，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái),，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧?。ǔ鍪菊n件）

辯論的規(guī)則、方法及要求,。

辯論要求:

注意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理,。

根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說(shuō)話的分寸。

教師小結(jié)：雙方同學(xué)都說(shuō)得十分投入,，真是精彩極了,，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見(jiàn)解令我吃驚,，使我振奮,！隨著歲月的流逝，你們漸漸長(zhǎng)大了,，做事情開(kāi)始有了主見(jiàn),，有同學(xué)認(rèn)為“父母重財(cái)輕義”，只知珍惜有價(jià)的木雕,，不知珍惜孩子們的感情,，嚴(yán)重傷害了孩子們的心靈。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責(zé)任在“我”,。正,、反兩方都說(shuō)得很有道理，不分勝負(fù),！

矛盾出現(xiàn)了,，“我”應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師予以鼓勵(lì)。

ppt,金點(diǎn)子,。向萬(wàn)芳解釋清楚整件事的過(guò)程,，真正的友情是相互包容的，萬(wàn)芳一定會(huì)原諒“我”的處事不當(dāng)?shù)?。還可以跟爸爸媽媽好好溝通,，一方面承認(rèn)自己沒(méi)有事先跟他們商量是不對(duì)的，下次不會(huì)這樣了,，另一方面也要請(qǐng)爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情,，要好好跟孩子講道理。

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受,、體驗(yàn)和理解是最重要的。同時(shí),，我也清楚地意識(shí)到：一個(gè)理想的課堂應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音,，尤其是不一樣的聲音。因此,，我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié),。我的目的是完全解放學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,，讓他們自己去思考 ,；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯,；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓我的語(yǔ)文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。

（五）評(píng)讀思考

作者的思想傾向是什么?

作者主要是歌頌友情,。但只是責(zé)備父母嗎,？結(jié)尾句析讀,。

板書(shū)：相互理解

連線，完成板書(shū),。

教師小結(jié)：生活如大海,，一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧?kù)o,。所以,，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母,，唯有這樣,，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。

總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上,，發(fā)表你的看法,。

［設(shè)計(jì)意圖］：既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)，又使學(xué)生明白了生活的真諦,，從而使文章主題得到升華,。

（六）拓展延伸

談收獲（背景音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》）

（七）作業(yè)

1、與父母一起欣賞文章并討論,，學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通，快樂(lè)生活,。

2,、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě),。

［設(shè)計(jì)意圖］：第1題讓學(xué)生體會(huì)真摯友情的魅力,，加深理解作者在文中所贊美的真誠(chéng)無(wú)私的友誼，第2題將辯論進(jìn)一步引向深入,，多角度地開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

板書(shū)設(shè)計(jì) （略）

［設(shè)計(jì)意圖］：將板書(shū)設(shè)計(jì)成新穎、獨(dú)特的帆船模樣,，首先刺激了學(xué)生的感觀,，讓學(xué)生眼前一亮，同時(shí)也照應(yīng)了導(dǎo)入語(yǔ)中的“一葉方舟”,；其次讓學(xué)生清楚地對(duì)本文作了一個(gè)回顧,，進(jìn)一步理解文章主題。

在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我力爭(zhēng)體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流,，與老師的交流,，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維,，通過(guò)合作探究,，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題,，能夠積極地思考問(wèn)題,，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí),，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文,，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo),。

羚羊木雕教案板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕教學(xué)反思篇十

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的采用散文,、詩(shī)歌,、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情,、同學(xué)情,、母子情、兄弟情等,，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情,。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感,，感受字里行間洋溢的親情,。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯,，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生理解，大量的人物對(duì)話,，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文,，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，感受豐富的情感,。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖,，并進(jìn)一步提高自己的世界觀,，價(jià)值觀。

1,、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期,，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期,。本篇價(jià)值觀念傾向明顯,，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成,。

2,、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧,，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受,。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,。

目標(biāo)：

（1）揣摩的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文,。

（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法,。

2、能力目標(biāo)

（1）在整體閱讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者豐富的情感傾向,。

（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)感悟聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,，價(jià)值觀,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會(huì)作者豐富的情感傾向,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)系自己的生活感悟生活,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情,。

2,、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解內(nèi)容。

導(dǎo)入新課 說(shuō)讀課文 品讀課文 探究課文

（一）導(dǎo)入：

關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話

隨著年齡的增長(zhǎng),，我們逐漸形成自己的思想,。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了,。

在不知不覺(jué)中,，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了,。在我腦海的深處,，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn),，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了,。

通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

（二）說(shuō)讀課文

瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”,、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”,、“一個(gè)——的奶奶”,、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng),。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了的內(nèi)容,，感知了作者的情感,，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫,，奶奶的無(wú)能為力,，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

2,、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

（三）品讀課文：

1,、默讀課文1—15段默讀課文,，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽,、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě),。

1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫,，描寫(xiě)了我的委屈,，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。

2,、分角色有感情的朗讀1——15段,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、由默讀到有感情的讀,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解,，

體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

3,、速讀26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子,，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界,。

既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈,、委屈,、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害,。

4,、指名讀、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng),，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向,。

（四）探究課文

1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí),？展開(kāi)辯論,。

（1）、激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái),。

（2）,、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義,，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼,。

（3）、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

2,、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法,？

（1）,、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。

（2）,、交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通,。

小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕,，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),，批評(píng)重財(cái)輕義的思想,，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量,，考慮周全些,。

課后作業(yè):

1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō),，學(xué)會(huì)與父母,、他人溝通，快樂(lè)生活,。

2、與父母一起探討后,，合理地改編某一部分的故事情節(jié),，并工整地寫(xiě)到小作文本上。

板書(shū)： 羚羊木雕 張之路

媽媽 萬(wàn)芳

爸爸 重財(cái)輕義 羚羊木雕 重視友誼 我