人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

羚羊木雕教學(xué)反思篇一

1,，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)點(diǎn)展開,。低段的語文教學(xué)離不開字詞教學(xué)，根據(jù)這一特點(diǎn),，也根據(jù)學(xué)情,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):抓住"病"字的教學(xué)而展開整堂課的學(xué)習(xí)。先教學(xué)"病"字框,，然后書寫,，接著給"病"字找朋友，找找課文中有"病"的句子，是哪一些,，讀一讀,，一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對文本的熟悉程度，另一方面是在朗讀的過程中隨機(jī)理解科利亞生病時(shí)孤獨(dú)寂寞的處境,，為后面同學(xué)的問候打下情感鋪墊,。整個(gè)來說，教學(xué)時(shí)是按照這樣的環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)的,，預(yù)設(shè)得比較成功,。

2，課堂教學(xué)中的第二個(gè)重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，安排了學(xué)生的自瀆,，感悟的環(huán)節(jié)。這些說起來有些廣,，但是學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練之后,，在這一方面已能得心應(yīng)手。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí),，如:說話訓(xùn)練,，情景想像等，把課文中的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng),，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的,。

不容置疑，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該或不應(yīng)該的錯(cuò)誤,，我也總結(jié)為三點(diǎn):

1,，在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感,，而我對部分學(xué)生的語言沒有做進(jìn)一步提升,，如果此時(shí)能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為，我想在這里的教學(xué)會(huì)更出采,，學(xué)生對文本的感悟也會(huì)更深刻,，以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)更佳。

2,，課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，我也沒處理好。并且忽略了學(xué)生的回答,，導(dǎo)致一個(gè)說話內(nèi)容的重復(fù)與一個(gè)想像訓(xùn)練太簡單,。

3，總覺得自己的課堂教學(xué)還不夠大氣些,，無法做到熟練地駕輕就熟,。

遺憾總是有許多，教學(xué)中的不足能激勵(lì)我前進(jìn)，為我今后的教學(xué)帶來方向,。

羚羊木雕教學(xué)反思篇二

在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，孫老師在進(jìn)行寫字時(shí)，她不是向我們那樣,，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo),，她是把生字進(jìn)行歸類，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字,，把本冊書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文,，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三,。她指導(dǎo)生字時(shí)叫學(xué)生先寫一個(gè),，再寫一個(gè)，寫字環(huán)節(jié)落得實(shí),。

一節(jié)課不可能上的那么完美,，一定有不足之處，但我們只有取長補(bǔ)短,，自己的課堂才能少一些遺憾,，多一些精彩。

在教學(xué)這一課時(shí),，總覺得學(xué)生對毛主席那種為人民著想,、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的感情,，學(xué)生感悟不深,。因?yàn)槊飨哪甏x我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，他們未曾目睹炮火硝煙,，未曾品嘗貧窮落后,。他們生活著衣來伸手、飯來張口的年代,。加上我們這里用水很方便的,，家家都有自己打的井，因此,，學(xué)生對老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動(dòng)感受不深,。

如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我是這樣做的：

一、影象渲染,。我播放了一段江西老表去老遠(yuǎn)地方打水，以及老表們在一口臟兮兮的池塘里洗衣,、洗菜視頻,，讓學(xué)生在視覺上引起感想。

二、實(shí)踐活動(dòng),，為“井”取名,。創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)記者,，學(xué)生當(dāng)鄉(xiāng)親,，問你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢?那我們來幫井取個(gè)名字吧?在小組內(nèi)討論一下，并說出為什么取這個(gè)名字呢?交流“革命井”因?yàn)樵诟锩鼤r(shí)期挖的,?！懊珣?zhàn)鄉(xiāng)井，因?yàn)槭敲飨瘞ьI(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的,?！薄拔覀冃〗M取的井名是主席井……”清甜井、團(tuán)結(jié)井,、憶井……”通過這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，能加深學(xué)生對文本的理解， 從而使學(xué)生對鄉(xiāng)親們對毛主席的深切懷念之情體會(huì)的更深一些吧!最后,，補(bǔ)充《紅井》這一故事,，升華學(xué)生的感情。

羚羊木雕教學(xué)反思篇三

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動(dòng),。回來后,，在本校利用遠(yuǎn)教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點(diǎn)是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。

因此,，在教學(xué)中，我按照光盤中的步驟實(shí)施教學(xué),，學(xué)生思維活躍,，學(xué)得輕松，訓(xùn)練也扎實(shí),，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練,，但光盤中的每節(jié)課都是一個(gè)完整的課堂教學(xué),，我們在播放的時(shí)候，還必須同時(shí)組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動(dòng)和我們自己的教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)過程,，教學(xué)時(shí)間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上,，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成。如何解決這個(gè)問題?課后的評課中,，同事們提出了一個(gè)很好的解決辦法,，那就是光盤中教學(xué)活動(dòng)的過程和我們組織教學(xué)活動(dòng)的過程的相同部分可以省略播放，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

二是課堂中不能隨機(jī)應(yīng)變,。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時(shí)調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì),，致使導(dǎo)入效果不好，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖,。開始,，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁聪矚g?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因,，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類,，進(jìn)而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地?！薄覀冞@兒每天早讀之前,，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計(jì)不一樣的情況。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”,，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間,，導(dǎo)入效果很不理想。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)”,、“景美,，人的行為也要美：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的主題，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好,，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū)，說明我們同學(xué)保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)很強(qiáng),。校園是大家的,，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護(hù)，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入,，比原來的切題,，效果自然也更好。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)——上課、評課,、反思,，既解決了在教學(xué)中遇到的問題，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足,，明確了改進(jìn)的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，不斷完善自己的教學(xué)手段，力求縮小自己與先進(jìn)的教育教學(xué)方法的差距,，可以說獲益匪淺,。