在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

課堂五步教學心得體會篇一

本次參加“五步三查”培訓,，通過學習我真正地認識了新課程改革,，認識到這場課改所具有的深遠意義：為了每一個學生的發(fā)展。通過在學習我看到課堂教學真正體現(xiàn)了學生生命的意義與價值,，讓在課堂上“關注每一個學生”,、“構(gòu)建和諧課堂，提高生命質(zhì)量”等理念變成現(xiàn)實,；看到課堂因和諧而高效,，因高效而使學生課后輕松；看到學生思,、學生演,、學生實踐，師生實現(xiàn)了科學互動,，體現(xiàn)了新課改所倡導的一系列關于教與學的關系的思想,。最重要的有兩點印象比較深刻：

一,、學生為主體進行獨學。學生自學是“五步三查”教學模式中的重要環(huán)節(jié),。學生通過自學,，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題聽講,，在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧,，既突出了學生的主體地位,，又有效地克服了學生自學中的盲目性。

二,、學生間的對學,；可以使小組間同質(zhì)的學生進行交流合作學習，共同合作把一些有難度的問題進行解決,，可以培養(yǎng)學生間的合作意識,。自學結(jié)束后，就進入了對學的環(huán)節(jié),，這是課堂教學的高潮,。

三、小組間的群學,；群學是可以使小組間進行交流合作學習,，共同合作把一些有難度的問題進行解決，可以培養(yǎng)學生間的團隊合作意識,。是幫助學生糾正錯誤,，解決疑難問題的過程。突出教教材內(nèi)容中的重點,、難點,，只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤,，解決疑難問題,。

其間有小展示、大展示,，學生通過展示把自己對本堂的問題進行解決,，讓大家進行討論補充、批評指正,，最終把問題徹底解決,。當然老師要進行引導總結(jié)。

通過本次學習,，增強了我進行課堂改革的信心和動力,，也發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題,，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一、加強學習,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,。學習與新課程改革有關的教育教學專著，提升自己的業(yè)務素質(zhì),。轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念,，將學校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師,。

二,、進一步提高導學案的編寫質(zhì)量?！拔宀饺椤苯虒W模式在開始的一段時間里,，還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點,、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié),。在學生自學前為同學們編寫出高質(zhì)量的導學提綱，把與教學要求相關的提綱都寫出來,，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力,。

三,、提高課堂提問的藝術。高效率的提問可以讓學生集中注意力,，提高課堂效率,。提問的對象要因題、因人而異,，對于學習差些的同學,，我們可以提問一些比較簡單的問題，同時要及時地進行鼓勵和表揚,。對于復雜的,、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答,，回答完畢后,，再讓其他同學再評判正確與否?？傊?，課堂提問不僅僅是教學的一種方法，一種教師應變能力的體現(xiàn),，一種教師對課堂的駕馭能力,，更是聯(lián)通師生之間的橋梁,，提升課堂凝聚力的動力源泉。教師只有靈活地掌握了這些技術,，因地制宜,，結(jié)合學生的實際情況，充分挖掘?qū)W生的潛能,，才能真正成為一位善問的教師,。

四、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng),。由于初中學生學習自覺性不強,，自學能力有限，要想讓學生的課前預習達到最佳效果,，必須結(jié)合學生的實際,，制定一套行之有效的方法，為促進學生自覺主動而有效地完成自學任務,。根據(jù)教學目標的需要,，從確立學生學習動機著眼，提出具體明確的自學要求,，同時指導學生自學的方法,，并根據(jù)具體教學目標和內(nèi)容的需要，讓學生在獨立思考的前提下先行嘗試,，宜動口則動口,，宜動手則動手。研究學科特點,，幫助學生尋找最佳學習方法,。通過分組進行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬,，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法,。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況,，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決,，而不是老師直接說了答案。通過一系列的措施提高學生的學習習慣,。

五,、編寫高質(zhì)量的、有針對性的當堂練習題,。有了針對性的練習題才能讓學生形成能力,，把本堂課學到的知識和應用聯(lián)系起來，對課堂教學內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用,。

課堂改革就是要持之以恒,。只要認準了目標,，就一定要走下去，不管在學習,、教學的道路上有多少阻力和挫折,，只有執(zhí)著地追求、探索,，就一定會成功,。

課堂五步教學心得體會篇二

中學“五步探究式教學模式”教學心得體會 三臺縣劉營初中七年級數(shù)學組：吳運新

中學“五步探究式教學模式”這一新的教學模式是三臺縣教研室主抓的科研課題，他對鍛煉學生自主學習的能力,，培養(yǎng)學生間的協(xié)作意識和探索精神,，拓展學生的視野，幫助很大,，對轉(zhuǎn)變教師的教育觀念也起著很大的作用,，這樣的授課模式教學信息量大、知識面廣,，滿足了學生的求知欲,，適合學生的心里。

中學“五步探究式教學模式”主要都是體現(xiàn)“先學后教,，當堂訓練”的指導思想,，所謂“先學”，就是在課堂上,，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導,，看書、練習,。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤,，教師引導學生討論,，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”,，教師只作評定,、補充、更正,。所謂“當堂訓練”,，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練,，形成能力,。這樣，使課堂教學的過程變成學生自學,、探索,、實踐的過程,。

中學“五步探究式教學模式”基本步驟如下：

1、導入,；

2,、自學；

3,、交流,；

4、總結(jié),；

5,、練評。課堂教學模式的一般操作流程大體如下：

一,、導入：提示教學目標,。通過課前制作好的投影或板書讓學生看。目的讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求,。

二,、指導學生自學。讓學生知道自學什么,、怎么自學,，用多長時間，應達到什么要求,，屆時如何檢測等,。自學指導要層次分明，讓學生看了之后,，做到三個明確：①明確自學內(nèi)容,。②明確自學的方法。③明確自學后的要求,。

三,、交流。教師巡視,，使每個學生都積極動腦,，認真自學，挖掘每個學生的潛能,。重點巡視中差學生,，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度,，使他們也變得認真起來,。要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數(shù)幾個學生，而放棄了督促大多數(shù)學生,。

四,、總結(jié)。讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作,，最大限度地暴露出存在的問題,。

五、練評,。這既是補差,，又是培尖，不同層次的學生都有提高,，既幫助后進生解決基本問題,，又通過糾正錯誤，訓練一題多解,，使尖子生理解更加透徹了,，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力,。課堂作業(yè)要典型,，適度和適量。課堂作業(yè)要低起點,，多層次,，有必做題，有選做題,，有時還有思考題,。尤

1 其是后進生的操作，要給予肯定,，讓他們嘗試到成功的喜悅,。

利用這15分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂練評培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力,；當堂完成作業(yè)有很多好處：第一,，可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到,，讓學生通過緊張的練習，鞏固基礎知識,，增強動口,、動手、動腦的能力,，提高素質(zhì),。第二，可以激發(fā)學生認真聽講，快速思維,，開發(fā)智力,，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學習習慣,。第三,，可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業(yè),，什么問題都可以暴露出來,，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學,。如果作業(yè)留在課外,，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題,，更不能及時解決問題,。第四，當堂完成作業(yè),，逼著教師壓縮講授時間,、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五,，提高了教學質(zhì)量,。每節(jié)課所教，均通過練習,、檢測,、驗收，節(jié)節(jié)清,，不欠債,。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松,，教學質(zhì)量就會不斷提高,。

經(jīng)過一學期對中學“五步探究式教學模式”研究，我們教研組已經(jīng)認識到：

1,、要使學生學好數(shù)學,，要培養(yǎng)學生學會思考數(shù)學、理解數(shù)學,、應用數(shù)學,，而不是靠死記硬背；

2,、學生大部分學習的時間是課堂,，而不是課后，所以要充分利用40分鐘認學生思考、訓練,。

3,、小組交流與合作非常重要。一方面可以讓成績好的學生充分發(fā)揮小老師的重要,，又可以認中下層次或性格內(nèi)向的學生參與其中進行交流,、討論，獲得成功的喜悅,。

總之,，中學“五步探究式教學模式”符合了現(xiàn)代學生的學習要求，滿足了學生的求知欲望,。

課堂五步教學心得體會篇三

“五步三查”課堂培訓心得體會

本次參加“五步三查”教師培訓,、專家教授的講座，無不告訴我們?yōu)榱诉m應明天的社會,，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位,。通過學習我真正地認識了新課程改革,，認識到這場課改所具有的深遠意義：為了每一個學生的發(fā)展。通過在學習我看到課堂教學真正體現(xiàn)了學生生命的意義與價值,，讓在課堂上“關注每一個學生”,、“構(gòu)建和諧課堂，提高生命質(zhì)量”等理念變成現(xiàn)實,；看到課堂因和諧而高效,，因高效而使學生課后輕松；看到學生思,、學生演,、學生實踐，師生實現(xiàn)了科學互動,，體現(xiàn)了新課改所倡導的一系列關于教與學的關系的思想,。最重要的有兩點印象比較深刻：

一、學生為主體進行獨學,。學生自學是“五步三查”教學模式中的重要環(huán)節(jié),。學生通過自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題聽講，在教學中使教師的教與學生的學目標一致,，同步和諧,，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性,。

二,、學生間的對學；可以使小組間同質(zhì)的學生進行交流合作學習,，共同合作把一些有難度的問題進行解決,，可以培養(yǎng)學生間的合作意識。自學結(jié)束后,，就進入了對學的環(huán)節(jié),，這是課堂教學的高潮。

三,、小組間的群學,；群學是可以使小組間進行交流合作學習，共同合作把一些有難度的問題進行解決,，可以培養(yǎng)學生間的團隊合作意

識,。是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題的過程,。突出教教材內(nèi)容中的重點,、難點，只教學生不會的,，即幫助學生糾正錯誤,，解決疑難問題。

其間有小展示,、大展示,，學生通過展示把自己對本堂的問題進行解決，讓大家進行討論補充,、批評指正,，最終把問題徹底解決。當然老師要進行引導總結(jié),。

通過本次學習,，增強了我進行課堂改革的信心和動力，也發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題,，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一,、加強學習，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,。學習與新課程改革有關的教育教學專著,，提升自己的業(yè)務素質(zhì)。轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念,，將學校的課程改革貫徹落實好,，爭做研究型教師,。

二、進一步提高導學案的編寫質(zhì)量,?！拔宀饺椤苯虒W模式在開始的一段時間里，還會有一部分同學看不出應該掌握什么,、什么內(nèi)容是重點,、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在學生自學前為同學們編寫出高質(zhì)量的導學提綱,，把與教學要求相關的提綱都寫出來,，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力,。

三,、提高課堂提問的藝術。高效率的提問可以讓學生集中注意力,，提高課堂效率,。提問的對象要因題、因人而異,，對于學習差些的同學,，我們可以提問一些比較簡單的問題，同時要及時地進行鼓勵和表揚,。對于復雜的,、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答,，回答完畢后,，再讓其他同學再評判正確與否?？傊?，課堂提問不僅僅

是教學的一種方法，一種教師應變能力的體現(xiàn),，一種教師對課堂的駕馭能力,，更是聯(lián)通師生之間的橋梁，提升課堂凝聚力的動力源泉,。教師只有靈活地掌握了這些技術,，因地制宜，結(jié)合學生的實際情況,，充分挖掘?qū)W生的潛能,，才能真正成為一位善問的教師。

四,、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng),。由于初中學生學習自覺性不強,，自學能力有限，要想讓學生的課前預習達到最佳效果,，必須結(jié)合學生的實際,，制定一套行之有效的方法，為促進學生自覺主動而有效地完成自學任務,。根據(jù)教學目標的需要，從確立學生學習動機著眼,，提出具體明確的自學要求,，同時指導學生自學的方法，并根據(jù)具體教學目標和內(nèi)容的需要,，讓學生在獨立思考的前提下先行嘗試,，宜動口則動口，宜動手則動手,。研究學科特點,，幫助學生尋找最佳學習方法。通過分組進行問題討論再到黑板上演練,，會使許多同學的思路比老師還寬,，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容,、班級或個人實際情況,，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案,。通過一系列的措施提高學生的學習習慣,。

五、編寫高質(zhì)量的,、有針對性的當堂練習題,。有了針對性的練習題才能讓學生形成能力，把本堂課學到的知識和應用聯(lián)系起來,，對課堂教學內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用,。

課堂改革就是要持之以恒。只要認準了目標,，就一定要走下去,，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折,，只有執(zhí)著地追求,、探索，就一定會成功,。

課堂五步教學心得體會篇四

在教學中運用“五步教學模式”心得體會

在響應素質(zhì)教育的號召,，實施新課改的浪潮下,，通過學習五步教學模式,使我校教師已感受到五步教學模式的精髓在于培養(yǎng)學生的問題意識、探究能力,、創(chuàng)新精神及自主學習的能力?，F(xiàn)總結(jié)如下。

第一步師生互動,，引入情境

心理學研究證明,，自由、民主,、和諧的氣氛,，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則,，在課堂上,，應讓學生與教師互動起來，使學生進入教育教學情境,，使課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的搖籃,。這里的互動交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流,。我認為,，這一環(huán)節(jié)的成功與否關鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師要成為學生學習的合作者,，成為學生的朋友,，學習的伙伴。在互動交流中教師一定要尊重學生,，正確評價每一個學生,，多鼓勵，多表揚,，通過自由,、和諧、民主的交流,，有意識地把學生引入新課的學習情景中去,，教師要依據(jù)教育教學的實際，采用合適的交流方式,，營造和諧的情感氛圍,，引起學生心理與情感的共鳴。

第二步質(zhì)疑引導,，分解任務

創(chuàng)新的第一個要求就是：善于提出別人沒有想到的問題,，課堂教學中就是要注重問題的教學，以問促思,，以問促變,，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。教師要對學生提出的疑點進行點撥、指引,，最終讓學生自主探究,、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣和創(chuàng)新能力,。鼓勵學生大膽地猜想,，大

膽地懷疑，提出自己的問題,，同時對學生提出的問題給予恰當?shù)脑u價,。對不善于提出問題的同學不能嘲笑譏諷，而應耐心引導,；對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索,，大膽創(chuàng)新,，在質(zhì)疑過程中創(chuàng)造性學習的氛圍就會逐漸形成。具體做法又分三步,。第一步預習找“疑”,；第二步有意設“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”,。只要老師對學生提出的疑點進行點撥,、指引，最終讓學生自主探究,、總結(jié),，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

第三步自主探究,，合作學習

生的學習能動性是創(chuàng)新的源泉,。這種能動性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學習行為。新課程標準和創(chuàng)新教育理論都倡導自主探究的學習方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開探究行為,，探究行為的產(chǎn)生則源于問題，因此要多改編一些開放性,、存在性,、探索性問題，供學生思考和探索,，作為教師要給學生充分的時間與空間,，讓學生獨立自主地進行研究性學習，努力做到激活學生思維,、培養(yǎng)求異,、創(chuàng)新能力,。

第四步合作交流，觀點整合學生通過自主探究,，對知識產(chǎn)生的過程和結(jié)果有了初步的體會,、感知，解決了一些學習上的問題,。同時,，也會產(chǎn)生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領學生進入合作交流環(huán)節(jié),，合作完成學習任務,。創(chuàng)新課堂教學應突出學生的主體性，要以學生發(fā)展為本,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，這必須做到學習方式的改變。通過合作交流,，學生把自己的想法,、觀點和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決,，以體現(xiàn)了集體的智慧,，同時，思維的交流也體現(xiàn)了資源共享,。在平等,、融洽的合作交流中，學生沒有壓力,，思維流暢,，人人暢談自己的學習情況，人人在別人的觀點,、想法中尋找啟迪,、豐富自己；然后對大家的想法,、觀點進行評價,、修改、整合,，形成一個正確的,、富有創(chuàng)新的答案，這就是學習觀點的整合,。這一過程也體現(xiàn)了個性化的理解和個性張揚,。

第五步評價反饋，延伸發(fā)展

為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平,，要加強激勵評價,。

1.小組自評和組與組互評相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗,，又取長補短,、相互促進。

2.對合作小組集體評價和小組成員的評價相結(jié)合,，重點評價合作學習小組,，強化“學習小組”的集體榮譽感。

3.可以對小組活動秩序,、組員參與情況,、小組學習過程、效果等方面進行評價,。