學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇一

但是由于自己過多的重視知識的傳授，因此在課堂上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)走神的情況,，一個不被學(xué)生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂,。因此當有位同學(xué)主動告訴我語文課太枯燥乏味導(dǎo)致部分同學(xué)不能認真聽講時讓我感到很受傷的同時也給我敲響鐘聲。以前我確實很用心的去備課,，但是我只想把所有問題解決,，卻沒有從學(xué)生心理出發(fā)，卻不知道我在很有激情的講課時有些同學(xué)因為課堂的乏味正游離在課堂之外,。

了解問題便要解決問題,，我把班里幾個小組長都叫了過來全面了解情況。此時的我便是一個學(xué)生,，一個卸下教師威嚴和偽裝的學(xué)生,，我要向他們學(xué)習(xí)，因為只有他們才知道自己最想要什么,，而學(xué)生的課堂不是我要教什么,，而是他們想要什么。一節(jié)課外活動我都在請教他們,，他們完全包容我這個沒經(jīng)驗的老師,，他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想,，他們在用心為我出謀劃策,，他們希望看到我的改變，所以我一定讓他們看到我的進步,。我相信他們所說的每句話都值得我去認真思考,，努力去改變，但是畢竟語文課堂有自己的特色,，教師有需要遵循的基本教學(xué)程序,，所以在希望聽到學(xué)生們的心聲的同時，我也想聽到各位前輩老師們給我的建議,。

先說一下學(xué)生建議中我的困惑：學(xué)生想讓我和他們打成一片,，這樣就會對語文課有興趣,。這一點我以為我做到了，原來我做得遠遠不夠,，喜歡老師才會愛上這門課,。但是一直被說太過仁慈的我會不會不能把握好這個度，更加失去威嚴,。

學(xué)生想讓語文課堂能夠多一些活動,，像課本劇、小游戲,，課件上也可以多弄些他們喜歡的事物,，我也能夠看到他們準備這些活動的用心,，但是這些活動的增加會不會分散他們的注意力,。或者在激發(fā)興趣的同時降低語文實質(zhì)性的學(xué)習(xí),，或者游戲過后返回課本時又失去興趣,，或者形式有了，內(nèi)容空洞了,，會不會更加影響他們的成績,。

學(xué)生還希望我能夠多補充一下其他學(xué)科的知識，這樣我才能更加讓學(xué)生欽佩,。這一點我一定好好去做,。

最近一直在為課堂的趣味性去探索，但是發(fā)現(xiàn)有些活動確實讓學(xué)生增加了興趣,，但是在追求形式,、追求活動的同時減少了實質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以還需各位前輩們的指導(dǎo),。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇二

本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書,，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問,，也是一門需要深思的藝術(shù),，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系,。在這樣一種關(guān)系下,，才能教學(xué)相長，師生共同進步,。怎樣上好一節(jié)課呢,？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語,。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣,，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入,，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語,，或聯(lián)系舊知,，進行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義,，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開始,，接下來就是課堂講授了,。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，個性突出,，具有直觀性,。

2．科學(xué)準確，真實可信,。具有說服力,。

3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維,，具有啟發(fā)性,。

4．感情充沛，情理交融,，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠具有教育性,。

5．形象直觀，生動有趣,，富有感染力,。

6．時間巧配，難度巧定,，具有協(xié)調(diào)性,。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候,，怎么做一個好的結(jié)尾呢,。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結(jié),，神話題旨

2．延伸話題,，引來活水

3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶,，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法,，而無定法，貴在得法。因此,，講究不講究,，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣,。追求了,，教師青春常在，課堂春意盎然,，學(xué)生如浴春風,。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識,、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識,，而傳授知識也是大折扣的,。可以說,，得法就是一種教學(xué)藝術(shù),，就是一種成功的教學(xué),。所以,，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇三

我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來,，與同行們交流一下。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),。找準教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點,、捕捉教學(xué)的生長點,，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是董xx老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”,、“平均分”,、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,，層層深入,，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,，體驗成功,。老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果,。在本次活動中,，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,，新知識的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣,，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué),。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足,。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動,，聽課是教師成長的一條捷徑,，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇四

我校小班化教學(xué)從去年去上海參觀學(xué)習(xí)開始,，到我們自己動手實踐，已經(jīng)跨年了,，小班化教學(xué)心得體會,。每一位參與小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動。我也經(jīng)歷了好奇,、熱愛,、反思的心理過程。認真反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中?；厥滓荒陙淼男“嗷嬎銠C教學(xué),，給我印象最深的有以下幾點：

教師要根據(jù)這一心理特點，兼之信息技術(shù)課本身的極強操作性,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起由感性到理性的過程,，發(fā)揮其主動意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、信息意識,，促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要從認識出發(fā),，聯(lián)系實際,，學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由淺入深,，組織小組比賽等，讓學(xué)生躍躍欲試,，產(chǎn)生動力,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣由內(nèi)心產(chǎn)生欲望,，教師及家長再給予積極的評價,，促進他們積極主動地學(xué)習(xí)知識、探索知識,。

學(xué)生如何愿意去學(xué),，并且學(xué)出興趣、學(xué)出滋味,，學(xué)得生動,、活潑、主動,，關(guān)鍵在于通過問題情景的創(chuàng)設(shè),。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、熱情,，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們獨立操作,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知識的本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的過程,。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的漂亮藝術(shù)字展示給學(xué)生看,，激起學(xué)生探究的興趣,，明確學(xué)習(xí)的目標；其次讓學(xué)生想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應(yīng)用,，學(xué)生舉例如廣告設(shè)計,、賀卡等；再次,，讓學(xué)生仔細觀察教師演示制作藝術(shù)字的過程,， 這一過程讓學(xué)生注意收集信息，再讓學(xué)生自己動手制作,，提出疑問,，進行討論，回答他們自己的疑問,，解決他們自己的問題,；然后通過制作過程，通過學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí),，得出處理問題的步驟：

①創(chuàng)建藝術(shù)字；

②設(shè)置藝術(shù)字的格式,；

③選擇藝術(shù)字的形狀,；

④確定藝術(shù)字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標準定論,，而是鼓勵有多種形式的答案,。這樣通過學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)知識的過程，印象深刻,，并從具體事例中總結(jié)出處理信息的一般方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

新版初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不同于以前的計算機教材中的內(nèi)容,，更注重實用能力的訓(xùn)練，因此宜采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，以一個具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標，詳細介紹任務(wù)的完成步驟,，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程?？刹捎靡詫嵗v操作,，以任務(wù)帶知識的方式綜合運用分析法、演繹法,、發(fā)現(xiàn)法和實驗法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅掌握基本知識和功能的應(yīng)用,，又親身體驗分析問題,、解決中國。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇五

11月9日,，有幸參加了xx外國語學(xué)?；凇傲鶄€意識”課堂教學(xué)研討活動，觀賞了五堂觀摩課,，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個意識”的解讀,，讓我受益匪淺，收獲滿滿,。

本次活動首先觀賞了五堂觀摩課,。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣,，娓娓道來,，為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面,，徐老師做出了良好的示范,。對于二年級學(xué)生來說，識字認字寫字是重點,，對于課文的解讀是次要,，如何把握好識字寫字，讓學(xué)生對識字充滿興趣呢,？聽了徐老師的課,，我方才明白其中一二。

首先,，識字要根據(jù)學(xué)生的興趣,，從學(xué)生的實際生活出發(fā),，從生活中來，到生活中去,，將識字教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,，才會激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字,，隨文識字的方法很少用,，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處,，除了從課題中認字外,，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決,，這需要教師將課文研究透,，做到熟稔于心，才能很好把控課堂,。在這一點上,，我還需努力，只有認真?zhèn)湔n,，備教材,、備學(xué)生，了解學(xué)情,，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點在哪里,，才能更好地把握重點。

其次,，而在寫字方面,，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級,，我一直在苦惱怎樣進行寫字教學(xué),，因為現(xiàn)如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個課時進行,，識字讀字占據(jù)太多的時間,，留給寫字的時間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右,，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字,，重點指導(dǎo)三四個難寫的字。而徐老師的做法是,，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來,，運用不同顏色的方塊標出占格，讓學(xué)生一目了然,，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu),，同時，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,，教完一個之后,，其他的字也迎刃而解。這樣,，不僅節(jié)省了時間,，更重點指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法,。

在朗讀課文方面,，徐老師也給我指明了方向。新課標指出,，要重視學(xué)生的朗讀,，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文,，或分角色朗讀課文,。本篇課文，即為分角色朗讀課文,。有感情地分角色朗讀,，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會,、理解的基礎(chǔ)上的,。所以，老師要做的,，是教會學(xué)生讀書的方法,，指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感，從而讀出感情,。

接下來,，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》,，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性,，同時了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息，復(fù)述故事,。在“商量”這節(jié)課中,，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最佳語氣獎”,、“表達星”,、“最佳表述獎”等多種表揚方法，讓學(xué)生樂于表達,，樂于溝通,，樂于交流,。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本,，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講述故事,。

隨后,，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親,、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,，選取重點段落，指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀,、體會,，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染,，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界,，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法,、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體會文中人物的內(nèi)心世界。

下午,，孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》,，運用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過整合不同文章中的相關(guān)段落,，讓學(xué)生深入體會人物的動作描寫的方法,，運用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動作描寫等方法,，體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用,。

六位老師,，各有特色,，其獨道的見解,，新穎的教法，人格的魅力,，淵博的知識無不影響著我,，教研室劉主任最后的講座,，更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的認識,，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn),，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求,，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。要以“情”為紐帶,，讓感情走進課堂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己,。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，要充分挖掘?qū)W生的潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋,，感覺到自己的知識功底,、教學(xué)方法,、思想認識等方面都還有很大的不足,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高,。今后,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn)，以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力,，我更希望,，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇六

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長,、李學(xué)紅、崔海江,、桑曉寧,、張翼、杜小虎,、孔廣文,、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學(xué)理念,。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的報告更是使我回味無窮,。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程,。上課前，王老師先給學(xué)生進行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面）,；四是作到四個當堂（當堂練習(xí)，當堂校對，當堂訂正,，當堂解決）,；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達標）,；六是實施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用,，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好，作用是不大的,，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性,，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng),，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。他認為,，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),，愛學(xué),，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛,，你就失敗了,。”是啊，教師最大的失敗,，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面,。教師先不講,，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下,。讓學(xué)生先練,，必然會遇到困難，這是好事,，學(xué)生有問題問了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥,，有的放矢,。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索,；主動向別人請教,；主動積極思考，直到解決問題,。這樣就把學(xué)生推到了主動地位,。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師,，要想獲取成功,，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛,，當然不會成功,。其次，要有志氣,，對自己充滿信心,，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹立新的目標,，如果安于現(xiàn)狀，不求上進,，天天混日子,，就不可能有成功。再其次,，要勤奮工作,，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走,，才能接近，才能達到,。

在課改的春風下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當堂,；先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達標等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中,，爭取更多的進步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的,。”這些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素,。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練,。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能，掌握聽課,、評課技能,，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,，才能輕車熟路,，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如。

2,、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,，渾身洋溢著精,、氣、神的教師,，會給人以精力充沛,、心胸豁達、充滿活力的感覺,。在面對困難,、挫折、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生,。

3,、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學(xué)風格各異,，面對的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教,，課堂效果也不會一樣,。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無定法,，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢,，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄,，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧,，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外,，別無他途,。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多,，收獲也很多,，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風格,，廣博的知識,，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機,，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點一點地進步,，一點一點地學(xué)習(xí),，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階,！

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇七

識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),。新課標在識字,、寫字方面，實行“認寫分開”,，提出“多認少寫”,。“多認”,，有利于學(xué)生盡早,、盡快、盡可能多地認字,，以便盡早進入漢字閱讀階段,。這無論對培養(yǎng)閱讀能力，還是培養(yǎng)獲取信息的能力都有著重要意義,。在識字教學(xué)中采用的方法有異,，學(xué)生掌握生字的程度也有差別。教師要想提高識字教學(xué)的效果,，必須研究識字的教學(xué)方法,。但我不難發(fā)現(xiàn)，低年級在識字中,，音,、形、義三方面,，字形是難點,，解決這個問題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利條件。那如何突破這一難點呢?下面我就字形教學(xué)談?wù)勎业捏w會,。

過去的教學(xué)一般是教師教,，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位,，實踐證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考,、記憶、分析字形,，是培養(yǎng)識字能力的捷徑,。當然自學(xué)不等于教師不教，教的目的是為了不教,，放手讓學(xué)生自己思考,，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識,，這樣的所獲扎實牢固,，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

在低年級的識字教學(xué)中，我是這樣做的'：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁、部首之后,，上課前首先要解決生字的讀音,，接著我們就問學(xué)生：“今天我們學(xué)的這些生字，看誰最聰明?自己動腦筋想出最佳的記憶方法,，請你告訴大家,。”這樣一問,，同學(xué)們興趣盎然,，馬上在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”,、“形近字的對比”,、“同音字”、“基本字加偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫”……如：學(xué)習(xí)“玉”字，有的說“王”字加上一點就是“玉”;有的說“主”字的點在腰間,，就變成了“玉”,。學(xué)習(xí)“園”字時，在“元”字外面加上圍墻□,，就是“圍”,，從而明白“校園、公園”有圍墻的,，以區(qū)別“元,、園”的用法，起到舉一反三的效果,。又如學(xué)習(xí)“狼,、恨”對學(xué)生把它們與“跟、很,、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶;學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爪”,、“冖”,、“友”，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋,，小朋友,，真可愛?！庇械囊艚质切温曌?，如：“媽、螞,、罵”,，有的是形近字“已、己”有的字形完全不同,，如“身,、深”。學(xué)習(xí)時,，要找出它們在字義上的差別,，結(jié)合字形、字義分析,，放到詞里多練,，幫助記憶。這樣學(xué)生很快就記住了生字,。

低年級的孩子年齡小,，注意力不集中，容易疲勞,，教學(xué)時采用多種方式方法,，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué),，充分調(diào)動無意的同時促進有意注意的發(fā)展,。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

1、編口訣(或編順口溜),。在一,、二年級識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”或“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字,。比如朋：兩個月亮交朋友,。種：禾苗種在水田中。樹：村子里樹木對齊,。念：今天要用心念書,。肯：月亮不肯止步,。狼：狼狠一點,。還有形聲字，要抓住形旁來理解字義，編成口訣更便區(qū)分與記憶,。例“有水方說清,，用言去邀請，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲是蜻蜓,，有米人精神。如教學(xué)“也,、地,、池、她,、他”,，可編成順口溜歸類“有水能種荷花(池)，有土能種莊稼(地),，有人不是你我(他),，有女是姐妹媽(她)。

2排隊組字,。老師把一個字或幾個構(gòu)字部件卡片打亂,，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前組成老師讀出的生字,，全班同學(xué)認讀和評議,。

3、搶卡片,。老師把許多卡片放在黑板上,，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音,，找出有關(guān)的卡片組成字,，讀后組詞或說一句話，誰搶的多,，誰就可以得到一面小紅旗,。這樣的游戲，學(xué)生在字,、詞,、句都得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也提高了,。

4兒歌記字形,。根據(jù)學(xué)生的認知特點和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌,，進行字形教學(xué)，既有趣味性,，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見,，識字效率高,。如兩則兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永遠記我心,?！薄爸虚g有點仔細辨，中間有言來分辯,，中間有瓜長花瓣,，中間有絲線扎成辮?！?/p>

5故事巧記字形,。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去提高漢字的造字原理和音,、形,、義的關(guān)系。通過直觀手段,，形象語言,，生動故事，把一個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事,。如：學(xué)“呆”時,，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動原地站著,。

6字謎記字形,。在識字教學(xué)中，原原本本把字擺出來,，學(xué)生沒有多大興趣,，而采用猜字謎的游戲，就不一樣了,。老師可以先給出謎面,，讓學(xué)生嘗試寫出字形，也可以和學(xué)生一樣一道編字謎,。如“思”即十張口,，一顆心，猜一猜,，動腦筋,。又如：什么圓圓像盤字?(日)什么彎彎像小船?(月)什么清清嘩嘩流?(水)學(xué)生編謎語五花八門。有：一個人是什么字?(大)，兩個人是什么字?(天),，一點一橫長,，一撇到南陽，南陽兩棵樹,，長在石頭上,。(磨)如此簡單而有趣味的游戲，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)生字是興趣,。

漢字在日常生活中隨處可見,。讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字是習(xí)慣,，對生字的認知大有幫助,。在家中、看電視,、讀書報,，在路上、看標語,、讀店牌,、看廠牌等等。

老師布置作業(yè)時,，讓學(xué)生回家后多讀書,，多看報，不僅會念,，還要會讀,，并動手收集帶有學(xué)過的生字是廠牌、標語,、書店名……張貼在一張紙上,，然后拿到學(xué)校交給老師，辦識字廊,。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還大大增加了學(xué)生的識字量，閱讀能力得到了鍛煉及提高,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇八

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會一講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識,、經(jīng)驗及其形成過程直接呈示給學(xué)生，并作必要的描繪,、舉例,、闡釋、說明,、論證等,，學(xué)生主要通過聆聽,、觀察與思考進行接受式的學(xué)習(xí)。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征,。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以教師活動為主,，由教師直接控制，教師根據(jù)課程標準,、教科書及自己課前編制的教案,，發(fā)起教學(xué)活動，學(xué)生則聆聽教師的講授,，觀看教師的板書、演示,，基本上處于被支配的地位,。直接性指教師直接提供結(jié)論，并給予必要的解釋,、說明,、論證，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí),。講授過程中可能還伴隨著教師的提問,，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實，為進一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課,，有沒有聽懂教師的授課內(nèi)容,。

講授教學(xué)有描述式、解釋式,、論證式,、問答式等不同方式、方法,。

描述式講授多用描寫的表達方式,，兼有敘事和抒情，強調(diào)被描述對象的形似與神似,，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué),。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進行知識要點轉(zhuǎn)述、意義交流,、符號轉(zhuǎn)譯,、程序說明、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過程為：介紹知識點──予以客觀說明(提示,、詮釋、確認)──歸納小結(jié),。它要求突出被解釋對象的重點,、難點,。

論證式講授是對基本概念、基本原理與基本方法等進行定義界說,、舉例分析,、原理推導(dǎo)、觀點歸納等,，是講授教學(xué)的高級類型,。它強調(diào)原理的推導(dǎo)、證據(jù)的組織,、相關(guān)知識的比較分析以及具體事實材料的抽象,、概括等。

問答式講授主要表現(xiàn)為教師問,、學(xué)生答,，形式上為對話教學(xué)，實質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué),，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài),。對此我們將在“對話教學(xué)”專題中作具體介紹。

從交流媒介看,，講授教學(xué)主要運用口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,，同時配合運用體態(tài)語言、板書,、直觀演示以及視聽媒體,、聲像呈示技術(shù)等。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件,、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn),，只是作為教學(xué)的一種輔助手段。至于利用信息技術(shù),，開辟虛擬課堂,，進行網(wǎng)上互動交流，這已超出了講授教學(xué)的范疇,，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇,。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大，虛擬環(huán)境下的人一機互動,，無論如何也不能代替人與人之間面對面的交流,。

課堂教學(xué)無論是空間布局、時間設(shè)定,，還是組織形式,，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，為講授教學(xué)提供了便利條件,。教師深入淺出的講授,，使抽象知識變得具體形象,、淺顯易懂;同時，它要借助于語言媒介將知識信息直接傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生進行接受性的學(xué)習(xí),，避免了學(xué)生認識過程中的許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識,。講授教學(xué),，因為在傳遞知識信息方面具有無法取代的簡捷與高效的優(yōu)點，所以經(jīng)久不衰,。與此相適應(yīng),，言語講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的重要手段，是教師不可缺少的一項基本功,。差不多所有課堂教學(xué),，都離不開教師的言語講授，只不過在不同的課堂教學(xué)中,，講授的時間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗中,，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時間不得超過15分鐘,，而在傳統(tǒng)的以教師為中心,、以教材為中心的課堂教學(xué)中,，教師平均講授時間約占整個課堂教學(xué)時間的2/3。

講授在課堂教學(xué)的不同階段,，其目的,、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,，可以提供給學(xué)生廣闊的知識背景,，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開,，加深對知識的理解;結(jié)束階段,，為總結(jié)強化性的講授，可以幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，貯存在大腦里,，達到記憶鞏固的目的,。

很明顯，一味的言語講授,，不易調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失,，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過分濫用,。科學(xué)概念,、公式,、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的,。如果教師對此未作適當?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認知結(jié)構(gòu)、知識準備相脫節(jié),，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大,。長時間的言語講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽覺疲勞。講授者的種種性格,、能力缺失又會加劇這種疲勞,，使信息接受率、保持率不盡如人意,。根據(jù)美國人約瑟·特雷納曼的研究測試,，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%,，而講解40分鐘，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%,。也就是說，一個單位的講解所持續(xù)的時間越長,，講解的保持率就越低，而且在這個時間段后的講解往往沒有什么接受率可保證。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢,，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會運用講授教學(xué)的策略,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會二作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》,。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負擔輕質(zhì)量低,、負擔重質(zhì)量低、負擔重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達到負擔輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動.

有效教學(xué),，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進步,。具體表現(xiàn)在：認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教,。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標意識和年段意識,，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進行補充,、延伸,、寬,、重組，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

二,、教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握,、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認知發(fā)展需要以及學(xué)生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來,，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

三,、在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機會，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學(xué)生,，進而達到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的,。正所謂“親其師，信其道”,，暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會三通過參加基本功訓(xùn)練，收獲頗多,。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維,，感受到他們身上的魅力和風格。就這次活動,，下面我談幾點體會：

一,、確實提高我們教師的自身素質(zhì)，勤練,、多練,、堅持練“三字一畫”。只有教師的自身素質(zhì)提高了,，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,，教師駕馭課堂的能力也就提高了，總而言之,，教師的專業(yè)素質(zhì)過硬,，綜合能力強，我們的課堂教學(xué)的時效性才能得到很好的體現(xiàn),。

二,、從課堂組織來看，教師應(yīng)該加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，并在教學(xué)實踐中進一步的體會與理解,，課堂上用心教,，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標,，吃透教材,，準確把握教學(xué)重點、難點,，用文本去教,，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況,，合理開發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展下去,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運用能力,，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué),。

三,、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計制作多媒體課件，通過教學(xué)片段和說課的展示,，可以看出老師們真的是用心去做了,，而不是去應(yīng)付。老師們在這次活動中也進一步得到了鍛煉和提高,。

另外,，校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點評，講授了教學(xué)中存在的問題,，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念。(教師要立足點點高一些,，不要局限在上好每一節(jié)課,，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī),，與教學(xué)目標的有效完成,。

教師基本功有一階段了，是一個良好的開始,，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學(xué)中,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們的追求不會停止,，學(xué)習(xí)更不會停止,。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求，所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐,，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇九

在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時候一節(jié)課下來,，不知道學(xué)了些什么,，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候,，對知識的掌握似乎沒有問題,，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后,，一考試就不會做題,，沒有思路，沒有頭緒,。第一種情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目標意識，抓不住課堂教學(xué)的要點,。第二種情況就是常見的“一講就懂,，一做就錯”現(xiàn)象,，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題,，值得教師重視,。

以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目標意識，其實學(xué)生也要有目標意識,。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，不少競賽課中,，授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標,，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)驗,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能夠盡快地進入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案,，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目標,，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標，在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動,，聽課才有側(cè)重點,。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標的做法要好。所以，學(xué)生也應(yīng)該有目標意識,，上課一開始,，就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知,，還談什么理解和應(yīng)用,？

當然，我個人認為所有的目標不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生,，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn),。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個線索和流程的設(shè)計,，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡,，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標相結(jié)合,。這樣才能形成合力,，使課堂教學(xué)高效。

學(xué)生為什么做不起題,？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu),，如果備課時考慮了相關(guān)常考題型,，當堂讓學(xué)生練習(xí),，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。

新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點?？碱}型,，就是學(xué)以致用，課堂反饋,，可以檢驗學(xué)生是否當堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容,，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目標。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱,、課標,，研究高考題？我想其中的道理可能在這里,。

?？碱}型，一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了,，新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題,，就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò),，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶,。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因,。

如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些常考題型,？這對新教師來說有點困難,，其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找,，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用,，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用,。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合,，要把握好時機,，過早或者過遲都不好。

就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言,，在探究結(jié)論出來后,，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識,。

有的課堂,，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升,，能保證課堂高效嗎,？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升,，就可能是只見樹木不見森林,，不能從更高的層次來認識本節(jié)內(nèi)容,，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的,，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,，按照什么順序展示,？教師有沒有適時的點撥？如何拓展,？如何總結(jié)提升,？這些都是老師要認真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者,、合作者,、參與者的作用，那就僅僅是一個旁觀者了,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十

一節(jié)成功的好課,，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的,。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握,、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),，必然會收到良好的效果。

一,、教師的語言藝術(shù)

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位,。優(yōu)美、流暢,、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力,。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度,、緩急合理的良性狀態(tài),。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚頓挫,、語速適中,、生動準確、娓娓動聽,。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù),。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得良好的教學(xué)效果,。

二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上教師一定要排除一切雜念,，全身心的以一種飽滿的,、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當中,，保持良好的情緒,。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢,，又促使語言生動活潑,，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍,。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系,，是不可分開來捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體,。所以教師必須保持良好的教態(tài),。做這一點,，教師首先要熱愛教育啞,，熱愛自己所教師的學(xué)生,。這樣，才能在課堂上油然而生責任感,。自豪感,，教會表現(xiàn)出和藹可親、嚴中有愛,、微笑始終的良好教態(tài),。

三、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)

興趣作為一種行為的動力,，它將推動學(xué)生積極主動,、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力,。在課堂教學(xué)中,，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流,，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果,。

四、教學(xué)中教師隨機應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力,，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題,。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣,，把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲,，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時,，作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件,，掌握好隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù),，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中教師的語言藝術(shù),、情緒藝術(shù)與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣的藝術(shù),、隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系,，密不可分,，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十一

近年來,，隨著我國新課程改革的深進發(fā)展，怎樣進步教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點,，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展,。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義,?！队行дn堂教學(xué)的實施與策略》這本書從多方面給我們進行了闡述，使我們教師對有效教學(xué)有了深刻的理解,，也給我們的工作給與指導(dǎo),。

那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展,。一堂課是不是“有效”的,，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展,，也就是說,，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛勞也是無效課堂,，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效課堂?！痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出,，“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當運用教學(xué)策略,，才能進步教學(xué)的有效性,。有效的教學(xué)策略是教師實施有效教學(xué)的基本條件。因此,，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標,，進步教學(xué)效益有重要意義,。

1、開放性備課策略,。教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),，開放思想，拓寬自己的備課視野,，讓學(xué)生有一個開放的成長空間,。具體體現(xiàn)在：從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，這樣教師可以取長補短,，優(yōu)化備課,；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些題目，然后教師從這些題目中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的題目,，并將這些題目設(shè)計到教案中,。

2、結(jié)構(gòu)性備課策略,。教師將某一知識點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課,，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進行知識的建構(gòu),。

3,、反思性備課策略。將備好的課進行實踐,，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中,，進行二次增刪、調(diào)整,、修改,，使其不斷地優(yōu)化。

課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異,，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、愛好和熟悉結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學(xué),，這樣才能進步課堂教學(xué)的'有效性,。

1、運用“最近發(fā)展區(qū)”理論,，實施分層遞進的教學(xué),。心理學(xué)家維果茨基提出，教學(xué)只有走在發(fā)展的前面,，才能促進學(xué)生的發(fā)展,。他把現(xiàn)有的發(fā)展水平與最高潛伏水平間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”，是一個尚處于形成狀態(tài),，正在成熟的認知結(jié)構(gòu),。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng),，“遞進”則是不斷地把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)有發(fā)展水平,，從而使學(xué)生的熟悉水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索,，是“最近發(fā)展區(qū)”理論的深化和具體運用,，有利于進步教師的教學(xué)有效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十二

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子,，只有教不好的老師”,。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做老師的,，誰不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)?。坑械臅r候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實施與策略》后,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢,？原因很簡單,，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程,。我們深究一下,，孩子為什么不喜歡老師啊,？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉；與家長,、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時候是老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也厭學(xué)了,。

3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本教育,，自己也不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才老師講的話,?！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好,。

5、還有的課堂過于死板,，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣他更不會樂學(xué)了。

所以為了做一個好老師,，一個能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確,；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,；對課堂問題的處理要機智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法,、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們老師借鑒,。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準確,，肯定評價多于否定評價,，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

只有我們老師做到了這些,，能被學(xué)生所認可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生。

5月16日,，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動”，聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中,、高三個階段的語文課，第一節(jié)是實驗小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說》,，第二節(jié)是滕州實小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》,，第三節(jié)是江蘇省特級教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》。下午,，又聆聽了潘文彬老師,、高萬同老師的學(xué)術(shù)報告,，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

名師不愧為名師,，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？這樣的境界怎能短日速成,？

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課，縱觀整個教學(xué)過程,，始終緊扣課標，立足文本,，把握學(xué)生特點設(shè)定教學(xué)目標,，并在教學(xué)中切實落實目標，教學(xué)過程“簡約而不簡單,，樸實而又扎實”,，扎實有效的進行了一次母語教學(xué)。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”,？恐怕這就是吧,！另外，潘老師的這節(jié)課,，師生互動是一大亮點,，他那扎實的語文功底，廣博的語文知識,，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優(yōu)秀教師,。

贊嘆,、稱頌之余，更多是深深的沉思,，名師為什么會有如此的魅力,？為什么學(xué)生樂此不疲,？思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十三

20xx年11月12日至14日,，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評,、講座組成,。

在沒參加工作之前，一直幼稚的認為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,，參加工作的二個多月以來,，磕磕絆絆，諸多困難,。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時,，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好,，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單,，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情,，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”,，很有幸的是,，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”,，晁老師處理時和分的關(guān)系上時,，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標,。

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動,，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,，學(xué)會有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗,，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材,，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障,，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實,。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,，再次品味兩們老師的良苦用心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標,。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,，生活中充滿數(shù)學(xué),。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,，營造氛圍,，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂,、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來,。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件,，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷,，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的,、無序的。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù),、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體,、明確,、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象,?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點,，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略,。

之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充,。兩位老師在課前都作了充分的準備,，以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,，請三個典型的學(xué)生上臺演示,，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線,，另一個而出現(xiàn)了遺漏,，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏,、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,，突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后,，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,，生動、鮮明,、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性,。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標，起到了異曲同工之效,。 許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢,？通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,，課堂教學(xué)改革只是一次契機,，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次課上,，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步。這下可不得了了,，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求,。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太＂放肆＂了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽,，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領(lǐng)悟,。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十四

4月19日,，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩，深感榮幸,?；顒又屑扔忻麕熅康恼n堂展示，又有專家精彩的講座點評,，真的是感受頗深、受益匪淺,。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言,、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力,。

第一節(jié)課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡潔,，思路清晰,，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動腦想,，動手做,，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間,，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識接受快,，掌握牢固。

第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認識》,，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，問題的指向性強，課堂教學(xué)靈活,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了走近生活的能力,。

第三節(jié)課是有xx省著名特級教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認識》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，師生互動構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計新穎,，教法靈活,，把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不斷加深學(xué)生對小數(shù)的認識,，課堂教學(xué)內(nèi)容充實,，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里,，新知識形成水到渠成,，終生不忘。

授課完畢,，就是聆聽專家的精彩講座,。通過洗耳恭聽，我有如下幾點感受：

首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動中,，我體會到了,，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞,，要注重課堂的數(shù)學(xué)性,，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性,，在傳授學(xué)生知識的過程中,，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學(xué)生去思考,，去實踐,，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻,。

其次是田xx老師精煉的講座,，田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大,。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的,，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去,。在日常教學(xué),、工作中，每個班級總有幾個學(xué)習(xí)有困難,、成績跟不上的學(xué)生,，我們簡稱“學(xué)困生”。“學(xué)困生”,，一個讓人糾結(jié)的名字,，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾,、學(xué)校擔心,、社會冷漠。在一個學(xué)校和班級中,，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注,。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手,、頭痛,，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當?shù)脑挘瑢φ麄€班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響,。所以,，“教學(xué)要努力使每個學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。

作為當代教育工作者,，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命,。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學(xué)科任教師,，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后,，突然讓我覺得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法,。

最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者,，進一步加深我們對課標的認識,，促進我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。

1,、要不斷加強自己的基本功訓(xùn)練,，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了,，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

2、要對每節(jié)課認真做好課前準備,，這次聽課活動中,，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學(xué)生的注意力,，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3,、不斷改進自己的教學(xué)方式,，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,，讓學(xué)生在探索,、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價,，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、多鼓勵,，多關(guān)注每一位學(xué)生,，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力,，取得良好的教學(xué)效果,。

總之,，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求,，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我,，不斷提高自身素質(zhì),，多學(xué)習(xí),，多反思,，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯,。

優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會 父母課堂教學(xué)心得體會篇十五

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師,。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解,。

劉教授層層深入、深入淺出的講解,，使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認識,。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手,。

(一),、使自己成為一個有意識的教師。意思是說,，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐,、運用理論解釋、解決問題的意識,，而不能總是依賴經(jīng)驗主義,，把理論束之高閣,。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用,。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它,，并發(fā)展它,。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用,，進而實現(xiàn)理論的價值,。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中,，發(fā)展這種理念,，使實踐更加有效。

(二),、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí),，充實自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng),。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí),，充電,，不急功近利，不心浮氣躁,，從錯誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí),，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。

(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn),。通過教學(xué),，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感,。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，形成這個領(lǐng)域的能力,。通過教學(xué),，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐,，以有效解決實際問題,。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)行為是否得當是影響教學(xué)效果好差的直接因素,。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計,，但更多的是一個階段,、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃,，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美,。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過程四個要素來看,，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程,。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者,。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的,。

第四,，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合,。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天,，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對教學(xué) “六認真”工作又有了新的認識,。

居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確,，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準,，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負擔，又能達到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認真,、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo),，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思,，及時改進,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋,。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責,，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好,。