光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

在我們大家寫教學工作開始之前,，就需要做好計劃，那么有關(guān)語文教師教學工作計劃表怎么寫,？下面小編給大家分享語文教師教學工作計劃表,，希望能夠幫助大家!

語文教師教學工作計劃表篇1

一、學情分析：

我們班級的學生共47個,，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差,，個性強,。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難,。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度,。

二,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展

展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

（二）科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用：我會讀、我會寫,、我會說,、我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

三,、學習目標：

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

行初步的語言訓練。

四,、教學注意點：

1,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

2,、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。

3、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

4,、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸,。

5,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

五、教學措施：

1,、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

3,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

4,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,，擴大學生的知識面，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

6、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

六,、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛?cè)雽W，而這冊的識字量這么大,。因此,，我想對識字教學的有效性進行探討。

語文教師教學工作計劃表篇2

一,、學科目標：

1,、認識424個字，會寫286個子,，認識7個偏旁部首,。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望,，能按筆順跪著用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，能夠借助漢語拼音認讀漢字,。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法,，學習獨立識字,。

3、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，學習用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語,、成語和格言警句,。

5,、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書,，愛護圖書,。

6、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望,。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語,。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

7,、學講普通話，能認真聽別人講話,，了解講話的內(nèi)容,，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),，又表達的自信心,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，共同討論。結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,、見聞和看法,。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色,，采用主題板塊的`形式,。全冊共有12個主題板塊,，依次為：漢字家園（一）、春天來了,、孩子眼里的媽媽,、漢字家園（二）書里的故事、我們愛科學,、幽默,、勞動、音樂世界,、神話,、與眾不同、愛在我們中間,。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富,，拓展了語文學習的空間，為學生構(gòu)建了開放而有活力的語文學習過程,。教材內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實生活,，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中,，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛生活的思想感情，而且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶,，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成,，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

三,、學情分析：

學生學習的熱情比較高，但是還不能掌握自學方法,，不能很好地借助工具書來學習,。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒,，學習方法上雖然有所進步,，仍需著力引導?；A(chǔ)知識很扎實,，漢字書寫很規(guī)范。但是漢語拼音普遍掌握不扎實,，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強,。寫話方面部分孩子句子不通順,，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣,。

四、教學方法與設(shè)計

精心準備每一節(jié)課,，認真閱讀教材,，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法,。課后及時進行教學反思,，總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找教學中的不足和改進方法,，使自己的教學水平得到全面的提高,。培養(yǎng)學生的預(yù)習能力。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果,。使朗讀和理解密切結(jié)合,。指導學生提高閱讀能力，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。課內(nèi)重點指導學生如何有感情地朗讀,，朗讀是本班學生的弱項。朗讀是學生了解課文內(nèi)容,、理解和感悟作者所表達的思想感情,、培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎(chǔ),。在部分學生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順,、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如何修改,，但這只是表面,，而根本原因在于學生的語感不強,，不知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點,。

指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀,，摘抄,、賞析，然后集體交流,。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望,。幫學生制定每天的寫話制度，要求學生每天都能寫一句話,，漸漸提高自己的習作基礎(chǔ)水平,。

語文教師教學工作計劃表篇3

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動,，全面提高學生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導,、學生為主體,、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

二,，班級學生分析

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應(yīng)該強調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應(yīng)鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導,。

三,、教學分析

（一）教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元,，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題，分為8組：多彩的春天,，家庭生活,，環(huán)保，快樂的夏天,，思考和思考,，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質(zhì)和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識,、能力,、方法、習慣,、感受,、態(tài)度、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升,。每組包括一節(jié)“識字課”，4—5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系,，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻,，新三字經(jīng)，二人轉(zhuǎn)歌,，兒歌,，謎語，量詞組成的韻,，諺語等等,。

必修課文34篇（包括漫畫形式的兩篇課文），內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法,；久而久之,，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題,，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；Showcase——為學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺,。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表。

本教材漢字的編排,，應(yīng)延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,，中國園林中還布置了少量的文字,。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性,。

2、安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班,。

3、大幅度更新課文,，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活。

4,、改進呈現(xiàn)形式,，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”。

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

四，教學目標和難點

（a）教學目標

1,、認識550個常用詞,，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,，在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道,，在文中知道,，搬到一個地方就知道了；認識新認識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁,。需要書寫的文字,。

2、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望,。學會獨立閱讀,。愛讀書,，主動認識，學會認識,，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應(yīng)該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3,、學會用普通話正確、流利,、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思。有感情,，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美,。

4,、學會默讀。允許有一個從讀到不讀,，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程。

5,、注意語言的積累,。如果需要在課堂上背，一定要背,。還應(yīng)該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落。

6,、加強生活中學習語文的引導,、交流和展示。

（二）教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞,，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體，在語言環(huán)境中理解單詞含義,，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步識字能力,。

2,、認識550個常用詞，認字形,，口頭組詞,。

3、開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

（三）教學難點

1、提高素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

2、能夠完整地說話,，清晰準確地表達自己的想法和理解,。

3、提倡合作學習,。多種方式設(shè)計教學活動,，加強學生之間的交流與合作，強調(diào)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。在課堂上，支持與釋放相結(jié)合,，大膽釋放,，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習,，而且學習,，讓學生及時總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學習興趣,。

4,、鼓勵學生運用記憶的規(guī)律，找到新舊之間的聯(lián)系,，找到識字的方法,。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字,。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活,。

5,、注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會,，讓學生相互學習,，相互促進，不斷有成就感,。

6,、大力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，如識字大賽、寫作展,、故事會,、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語,。

7,、注重語文基本功的訓練,。大一學生正處于招生初期,，良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視

語文教師教學工作計劃表篇4

一,、學生基本情況分析

本班現(xiàn)有學生人,，其中男孩人,，女孩人,，大部分學生受過良好的學前教育,，喜歡上學,，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般,，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,，因而學生的學習基礎(chǔ)水平參差不齊。因此,，對于學習習慣的養(yǎng)成教育,，將是今后語文教學工作中一項重要任務(wù),。

對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,，因此需要老師耐心引導,。

二、教材分析

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、關(guān)于“我愛上學”

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。同時，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友,、環(huán)境認字的內(nèi)容。

2,、關(guān)于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字、閱讀,、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結(jié)合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3,、關(guān)于識字

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,，識用結(jié)合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法,。

4,、關(guān)于閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛學校；熱愛大自然,、多彩的秋天,；愛學習、自主實踐,、講文明,、懂禮貌；熱愛生活,、快樂自信,；動腦筋想辦法、團結(jié)友愛,。選文題材廣泛,，文質(zhì)兼美，具有典范性,，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識,。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),，如著重安排朗讀,、背誦、寫字,、詞句理解與運用的練習,，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力。

5,、關(guān)于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動,?；顒拥脑O(shè)計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,。

三、教學目標

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字,。

2,、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個,，會寫116個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

語文教師教學工作計劃表篇5

一,、學情分析：

學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,、

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、教學重點,、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

四,、教學措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。