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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。

2,、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作的能力,。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：米尺,、軟尺。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2,、讓學(xué)生在尺上指出2厘米,、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,，并回答量的結(jié)果,。

4,、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng),。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺,。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,，量完后,，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位,。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,?！?/p>

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二,、自主探究：

1,、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,，將兩臂伸平,，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2,、讓學(xué)生看一看,，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,，兩人一組量出1米、2米,、3米的長(zhǎng)度給大家看,。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子,，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米,。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后，

教師板書(shū)：1米=100厘米,。并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

三、拓展運(yùn)用：

1,、教師出示1盤卷尺,，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離,。量跳遠(yuǎn)的距離,。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

3,、1米=()厘米

100厘米=( )米

5米=()厘米

200厘米=( )米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度,。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn)),。量的時(shí)候,，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直,，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,。)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

2,、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義,，知道厘米、米之間的關(guān)系,，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：新鉛筆,、米尺、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺)

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二,、體驗(yàn)探究

1,、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng),。

3,、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米 ,， 1米=100厘米,， 1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品,。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3,、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題：銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

1,、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。

2,、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征,。

3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,，知道銳角和鈍角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：直角,、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺等,。

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角,，生活中很多物體的角都是直角,，你是怎樣判斷的?

可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個(gè)角是直角嗎?也直角有什么不同?

設(shè)疑：這些角,，有的比直角大,，有的比直角小，它們是什么角呢?

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角,。(板書(shū)課題)

二,、互動(dòng)新授

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

(1)比一比

課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖,。

問(wèn)：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾,，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,，介紹并板書(shū)：

比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

(2)動(dòng)手做角

強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng),，另一只手不動(dòng),。

①拿出活動(dòng)角，做一個(gè)銳角

同桌互相比一比,，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,，但都比直角小)

②拿出活動(dòng)角，做一個(gè)直角

同桌互相比一比,，直角的大小一樣嗎?(一樣)

③拿出活動(dòng)角,，做一個(gè)鈍角

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,，但都比直角大)

(3)連一連(教材41頁(yè)做一做第2題)

課件出示,，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連,。

提出問(wèn)題：怎樣驗(yàn)證?

引出學(xué)生思考,，得出：用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證,。

組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正,。

教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角,。(補(bǔ)充課題)

三,、深入感知

1,、認(rèn)一認(rèn)

(1)認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角,，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢?

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角,。

2、練習(xí)八第9,、10、11題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究,、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字,。揭示課題：今天,，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,，從常見(jiàn)的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。)

(二)操作交流，探究新知

1,、感知面在體上,。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平,。)(通過(guò)摸的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看,，初步體會(huì)面在體上)

2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),。

(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成,。

(3)匯報(bào),、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà),、印等方法),，給予贊揚(yáng),。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性,。)(通過(guò)這種做中學(xué),，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。)

3,、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà),。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解,。)

2,、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開(kāi)座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)

3,、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作,。

(2)交流展示,。

說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。通過(guò)作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。)

6,、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分,。

3,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念,。

4,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義,。

5,、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

7,、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義,，方法,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干。

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)情況,，教師板書(shū),。

(二)觀察問(wèn)題

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào),。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(三)出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

寫(xiě)下板書(shū)：平均分

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分,。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流,、匯報(bào)

(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

(四)學(xué)習(xí)平均分

1,、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份,，怎樣分?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分,。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法,。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3,、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

(讓學(xué)生圈一圈,，并說(shuō)出自己的分法。)

(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生思維,。

(五)應(yīng)用拓展,，理解平均分

1,、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3,、列舉生活中平均分的實(shí)例。

(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ),。

六、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái),。