作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇一

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則,。

2．通過提供的實物,，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手,、動口,、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法,。

3．在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作,，與人交流,。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

1．理解個位相加滿十向十位進1的算理,，掌握算法,。

2．體會從個位加起的必要性,。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算,。

8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

2．筆算,。42＋56＝

說一說：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位要對齊,；從個位加起,。

二,、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生,？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

(二)合作交流,，探索算法,。

1．小棒擺一擺,。

（1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒,。

（2）小組討論交流,，后集體匯報。

指名匯報：先把5根和7根合起來是12根,。滿了10根小棒要捆成一捆,，剩下2根,。再把3捆和3捆合起來是6捆,，再加上剛才新捆的1捆就是7捆,。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）

2.豎式算一算,。

師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來,，你會嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,，獨立嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾,？該怎樣寫？十位上又是幾加幾,？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖,。)

達成統(tǒng)一認識：先算個位5加7得12,，向十位進1,，個位寫2,；

再算十位3加3得6，再加進1得7,。

【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根,，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理,，圖形結(jié)合,，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”,，并且能說出“想”的過程,，是一種能力的提升,，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

3.加深對算法的理解,。

同桌復(fù)述計算過程,。

4．討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進位加法,，應(yīng)注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊,；

（2）從個位加起；

（3）個位滿十,，向十位進一,。

5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便,？

三,、鞏固深化

1．完成教材第14頁做一做。

學(xué)生獨立完成,。同桌交流想法,。學(xué)生匯報并說明算法。

2．完成練習(xí)二第5題,。

提問：下面的計算對嗎,？錯在哪里？

先讓學(xué)生認真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則,。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里,，并把錯誤的地方改正過來。

3．完成練習(xí)二第6題,。

本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”,，再判斷十位需要不需要進1。

4.腦筋加油站,。

2（）4 7 ( )2 3 6

+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9

9 4 8 6 6 0 5（）

【設(shè)計意圖】

通過多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生理解“進位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程,，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯,。

四,、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時,，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎,？

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇二

1、游樂園,。

師：春天就要到了,，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況,。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)

2,、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇三

課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎,？（15頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力：能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時,、幾時剛過和快到幾時四種時刻,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性,。

情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育,。

個性化修改

教學(xué)重點難點熟練認讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻,。

教學(xué)準(zhǔn)備鐘表模型

課時安排1課時

一,、憶一憶

師；小朋友們,，大家想一想上節(jié)課,，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？把你知道的告訴你的同位,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子,，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么,？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。教師適時組織學(xué)生參與評價,，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果,。

三,、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題,，先讓學(xué)生完成教材上的空,，再讓學(xué)生看圖講一個故事，并讓學(xué)生談體會,，教師要抓住機會對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育,。

2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題,，做后對答案,。

四、課堂小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3,、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強

學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重、難點：

能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小棋子若干,、轉(zhuǎn)盤,、彩筆。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1、復(fù)習(xí)“一定,、不可能,、可能”

(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子,，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子,。)

師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?

生：1號盒一定能摸出藍棋子,。

師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號盒不可能摸出紅棋子。

師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?

生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子,。

2,、導(dǎo)入

師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

師：為什么猜紅棋子的多,，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)

(設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來,。)

二、探索交流,，解決問題

(一),、教學(xué)例3

(課件出示例3第一幅圖)

師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧,。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)

(生躍躍欲試)

1,、小組合作驗證猜測結(jié)果

師:請同學(xué)們先認真看一下活動要求

(1)出示活動要求：

a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的,，組員按順序輪流摸棋子,。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,，摸棋子時不能偷看。

c:摸出一個棋子記錄好顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào),，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。)

(2)小組活動

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,，隨機指導(dǎo))

b:組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧,。(組內(nèi)交流，師巡視,，隨機參與討論)

(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時候,，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子,。)

(3)集體匯報交流

a：小組匯報

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

師：你是第一個上來的,，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的,，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子,。

師：其他小組有補充嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多,，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多,。

師：說得不錯!誰還想說?

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機會大,。

生……

師：說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)

b：共同優(yōu)化,，形成結(jié)論

師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,，摸出藍棋子的次數(shù)少,。

師：說得好!

生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少,。

師：說的很詳細!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明,，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師：嗯,，簡單明了,。

生……

師強調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)

師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的,，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣,，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小,。(隨機板書)

師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的,。老師真為你們高興!

(設(shè)計意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸,、想一想,、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗,。)

2,、根據(jù)結(jié)論推測

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定,。

師：下面請同學(xué)們實際摸摸看(生每人摸一次)

(可能既有摸到紅棋子的,，也有摸到藍棋子的)

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生再摸一次,，引起認知沖突，讓學(xué)生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點,，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)

3,、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)

師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答

師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答

b:獨立解決右題,，集體訂正。

(設(shè)計意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊,。)

(二)教學(xué)例4

(課件出示例4插圖)

師：請同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題,，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下,。(生交流)

指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的,，可能是藍色的，也可能是綠色的,。

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇五

使學(xué)生進一步弄清分數(shù)加,、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數(shù)加,、減法的計算,，使學(xué)生在分數(shù)，小數(shù)加減混合運算時,，靈活選擇簡便算法,。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

做教材139頁第6題

讓學(xué)生獨立完成,，集體訂正

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1,、復(fù)習(xí)同分母分數(shù)加、減法

2,、復(fù)習(xí)異分母分數(shù)加,、減法

3、復(fù)習(xí)分數(shù)加減混合運算

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成142頁第6題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2,、完成第142頁第8題

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,，集體討論

四、全課總結(jié)(略)

五,、作業(yè)

教材第142頁第7題

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇六

《認識圖形》：

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、操作等活動，初步認識并辨認長方形,、正方形,、三角形和圓，體會面在體上,。

能力目標(biāo)

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點：

會辨認這四種圖形。

教學(xué)難點：

體會面在體上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認一認,，說一說這些圖形的名字。長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字,。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形,。(板書：認識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識,。)

(二)操作交流，探究新知

1,、感知面在體上,。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找,、摸一摸、說一說,，趕快行動吧!

(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動,，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的,。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,，初步體會面在體上)

2,、動手操作，合作學(xué)習(xí),。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性,，同時具有操作性,。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報,、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描,、畫、印等方法),，給予贊揚,。(充分給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性,。)(通過這種做中學(xué),，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀,。)

3,、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進行互動練習(xí),。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解,。)

2,、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合,，加深對這些圖形的認識,。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,，體會生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)

3,、找朋友(進一步體驗面由體得。)

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

(1)小組合作。

(2)交流展示,。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇七

1、知道鏡像對稱圖形的特點,。

2,、通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí),、互動。

教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性,。

教學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子,、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一,、玩一玩鏡子,，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二,、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

1,、出示教科書第69頁的題圖,，請學(xué)生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中,，怎么會出現(xiàn)兩棟房子,、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子,、天鵝,、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同,，但方向相反,。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2,、請學(xué)生用手中的鏡子做游戲,。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說：“小朋友們,，讓我們來照照鏡子吧,，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的,。(小組活動，教師參與其中,。)

生：我向前走一步,，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,，右手拿本子,，鏡子外面的我左本子，右手拿筆,。

我往左走,，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動作……

三,、運用拓展

1,、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來,。(教科書第71頁第5題)

2,、找朋友。

3,、思考題：第71頁第1題,、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四,、小結(jié)評價

師：看,，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,，你知道了嗎?

二年級數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計篇八

1,、不進位加法

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義,。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,。

2,、進位加法

(1)在具體情境中，進一步體會加法的意義,。

(2)探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法,，能正確進行計算。

(3)能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實際問題,，進一步提高解決問題的能力。

3,、不退位減法

(1)在具體情境中,，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計算方法,。

(3)進一步培養(yǎng)提出問題,、解決問題的意識和能力。

4,、退位減法

(1)在具體情境中,，進一步體會減法的意義。

(2)探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,，能正確進行計算,。

(3)能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力,。

5,、多幾、少幾的應(yīng)用

(1)在具體情境中,，理解比某數(shù)多幾或少幾的實際問題,。

(2)可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進行比較,，然后發(fā)生了什么變化,，最后再用算式記錄下來。

(3)能正確列式解決相應(yīng)的實際問題,。

(4)滲透統(tǒng)計的思想和方法,。

6、連加,、連減

(1)探索并掌握100以內(nèi)連加和連減的計算方法,，進一步體驗算法多樣化。

(2)能用100以內(nèi)的連加和連減運算解決生活中的實際問題,，并體驗解決問題策略的多樣性,。

7、加減混合

(1)探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運算的方法,，能熟練計算,。

(2)提高解決簡單的實際問題的意識和能力,。

8、加減法的估算

(1)在具體情境中,，理解加減法估算的實際意義,。

(2)初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進行估算,。

(3)發(fā)展估算意識,，提高估算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

質(zhì)數(shù)又稱素數(shù),，有無限個,。一個大于1的自然數(shù)，除了1和它本身外,，不能被其他自然數(shù)整除,，換句話說就是該數(shù)除了1和它本身以外不再有其他的因數(shù)，否則稱為合數(shù),。合數(shù)指自然數(shù)中除了能被1和本身整除外,，還能被其他數(shù)(0除外)整除的數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)倒數(shù)知識點

倒數(shù)定義

倒數(shù)是一個數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語,。是指數(shù)學(xué)上設(shè)一個數(shù)x與其相乘的積為1的數(shù),，記為1/x，過程為“乘法逆”,，除了0以外的數(shù)都存在倒數(shù),，分子和分母相倒并且兩個乘積是1的數(shù)互為倒數(shù)，0沒有倒數(shù),。

倒數(shù)求法

1,、真、假分數(shù)的倒數(shù),。很簡單,，將分子分母交換位置，就是真,、假分數(shù)的倒數(shù)了,。

2、整數(shù)的倒數(shù),。整數(shù)做分母,，1做分子。即為整數(shù)的倒數(shù),。

3,、小數(shù)的倒數(shù)。對于可以除盡的數(shù)的倒數(shù),，可以用1除以這個數(shù)求倒數(shù),，對于除不盡的數(shù),，轉(zhuǎn)換為分數(shù)，再按照真,、假分數(shù)求倒數(shù)的方法來進行即可,。

4、帶分數(shù)的倒數(shù),。先把分數(shù)化為假分數(shù),，然后將分子分母調(diào)換位置，即為該數(shù)的倒數(shù),。