新的學(xué)期到來啦,，這一學(xué)期,，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識,。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案,，下面是小編整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí),，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)

生：獅子,。

師：對，是森林之王——獅子,。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?

生：它跑得快,。

生：它的牙齒很鋒利。

生：它的爪子也很鋒利,。

師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭)獅子?jì)寢尠?，它生了兩只小獅子,。板書：兩只小獅子

師：同學(xué)們自由讀課文,，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。

生：大聲朗讀,。

師：(多媒體出示：俺會認(rèn))自由讀,，等會告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀,。

生：讀,。

師：請把你的小手舉起來。

生：“懶”字,，因?yàn)樗乔氨且?，并且是第三聲?/p>

師：你真的好棒，連第三聲也注意到了,。(獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果帖紙,，貼在生的小手上)還有嘛?

生：“整”字，它是翹舌音,，是后鼻音,。

師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了,，老師送你一個(gè)小蘋果,。大家齊讀一遍，開始

生齊讀,。

師：假如去掉拼音,，你們會讀嘛?(出示俺會讀)

生齊讀。

師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個(gè),，誰來試試?好極了,，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。

生：讀

師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片,，可高了,。這樣吧，俺們開火車,，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上,。

師：你們真的好棒啊,。生字你們都會讀了,，相信能把課文讀得更好,，愿意試試嘛?

生：愿意,。

師：齊讀。等會告訴老師,，你最喜歡讀哪一段。開始

生齊讀,。

師：好了,。你說,。

生：俺最喜歡第一自然段。

師：你可以讀給大家聽聽嘛?

生：可以,。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,。)

師：誰來評一評?指名

生：聲音很響亮,，字音很準(zhǔn)確。

師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評得好。一人一個(gè)小蘋果,。同學(xué)們齊讀一遍,，像她一樣好,，可以嘛?有信心嘛?

生：(有)。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,。)

師：誰能告訴老師,，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)

生：俺知道了 獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,。

師：好,，獎(jiǎng)你一個(gè)小蘋果。接著讀下去看看,，自由讀第二自然段,，開始

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。)

師：(出示：一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?誰愿意讀這個(gè)句子?指名讀

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬,，非?？炭唷?

師：誰來評一評?

生：他讀得太快了。俺來試試!

師：噢,，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們,，掌聲鼓勵(lì),。(師生鼓掌)

生：讀。

師：老師也想試一試,，你們來評一評,，好嘛?

生：好。

師：讀,。

生評：很有感情,、有節(jié)奏?！?/p>

師：因?yàn)槔蠋熥⒁饬送ｎD,，抓住了重點(diǎn)詞語讀重音。大家一起來試試,。開始,。

生齊讀,。

師：這只獅子表示怎么樣?

生：非常刻苦,。(板書：非?？炭?

師：哪個(gè)詞語最能說明它非常刻苦呢?

生：整天

師：你是怎么理解“整天”,。指名

生：(廣州話：成天)

師：普通話該怎么說呀?指名

生：從早到晚,。

師：好極了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,。它從早到晚,，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手,。另一只怎么樣?哪個(gè)小組愿意讀的站起來讀吧,。

三個(gè)小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干,。)

師：懶洋洋表示在哪里?

生：就是曬太陽,，什么也不干。

師：兩只小獅子中,，你喜歡哪一只?為什么?

生：第一只,。因?yàn)榈谝恢环浅？炭唷?/p>

師：俺們也是小獅子,，你要向哪一只學(xué)習(xí)?

生：第一只,。

師：對。只有從小學(xué)好生活的身手,，長大了才干為祖國的建設(shè)出力,。男同學(xué)讀這段。

男生齊讀,。

師：旁邊的小樹實(shí)在忍不住了,，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話,，用波紋線劃出懶獅子說的話,。開始。

生劃,。

師：劃好的舉手,。嗯?？赐赀@段,，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)

生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了,。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

生：(點(diǎn)了點(diǎn)頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒身手啊?”

師：想評一評的舉手

生：讀出了問號語氣,。

師：呵呵,，問號語氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)小蘋果,。大家來讀一讀,，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊,。

生：讀

師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)

生：讀

師：老師有兩種讀法,，你們評一評哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的語氣讀

生：第二種好,。

師：為什么?

生：因?yàn)榈诙N讀出了慢吞吞的語氣

師：嗯,。大家自由練習(xí)一下

生：練讀

師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來,，可以配上動作,，分角色朗讀。

生站起來,，開始

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)

生齊讀,。

師：讀懶獅子的第二句話。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王,，憑著他們的地位,，俺會生活得很好?！敝该?/p>

生：讀

師：他爸爸是林中的大王,，多么驕傲，多么得意啊,。要怎么讀?指名

生：讀,。

師：怎么樣?誰評?

生：有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。

師：呵呵,。你可以試試嘛?

生：(點(diǎn)點(diǎn)頭)讀,。

師：蠻驕傲的。大家都試試,。開始

生：齊讀

師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來,。老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話,，女同學(xué)讀小樹讀話,。ok?

生：ok

開始分角色朗讀。

師：(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、 誰愿意當(dāng)懶獅子(指名),、 誰讀旁白(指名)

三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,。

師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?

生：俺讀得很驕傲，聲音響亮,。

生：俺讀出了疑問的語氣,。

生：俺聲音也響亮。

師：你們都不錯(cuò),。今天啊,，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象,。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí),。回家后,，可以和家長分角色讀一讀的請舉手,。

(小手都舉起來了)

師：好。同學(xué)們再見,。

生：老師再見,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字,。會寫“練,、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,，它們是誰呢?(在已畫上草地,、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字畫下來,，借助拼音朋友，多讀幾遍,。

2.每四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好的辦法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音,。交流記字形的好方法,。)?

4.指名讀課文，檢查朗讀情況,，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句,。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

三,、創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟第一、二自然段

1.學(xué)生自由練讀,。

2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

①指名讀,。

②貼出“滾,、撲、撕,、咬”四幅圖片,。

③請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲,、撕,、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

④學(xué)生再練讀,，邊讀邊想像小獅子練功的情景,。

4.指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

①指名讀,。

②看圖說說這只小獅子的樣子。

③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,。

④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來,。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

四,、鞏固生字,，書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況,，朗讀第一,、二自然段。

二,、導(dǎo)讀3-7自然段

1.自由練讀,，讀出角色的語氣。

2.同桌合作讀,，可以分角色讀,。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

②讀小樹的話,，要把疑問的語氣讀出來,。

③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話,。

4.引入情境,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,，讓我聽了直點(diǎn)頭。

?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,。)

②老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,，用你們的表情告訴大家,，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭,，有的好像在思考,，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說,，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，結(jié)合自己的生活談更好,。

⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的,。)?

5.四人小組分角色表演讀全文,。

三、拓展訓(xùn)練,，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語,，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集,。

四,、作業(yè)(任選一題)?

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇,，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題,，形式可以多樣,，演小品劇，畫連環(huán)畫等,。

◆設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。因此,，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,。例如,，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文,，整體感知,，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞,，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中,，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，表演，并思考“誰的幫助最好?”,，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生全員參與,，互動探究，各抒己見,，資源共享,，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容,，探究圖中人物分別是誰?”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,，從而體會到獲取成功的快樂,，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然,，閱讀教學(xué)要以讀為本,，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”,。

◆設(shè)計(jì)特色：

以讀為本,，自主參與，合作探究,。

◆教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識"餐、丟,、礦,、糟糕、粗,、概,、共、汽,、記,、保、管,、夾"13個(gè)生字,。會寫"問、間,、伙,、伴、共,、汽"6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3,、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

◆教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

◆教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初讀課文,，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字,。

2,、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、結(jié)合生活實(shí)際談話,，揭示課題,。

(一)說一說,，你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意,，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、提出要求,，自讀課文，整體感知,。

(一)自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三,、檢查自學(xué)情況、交流反饋,。

(一)采用多種形式檢查生字讀音,。

1、教師出示生字卡片,，請部分學(xué)生讀,，其余當(dāng)評委。

2,、同桌同學(xué)互讀,。

3,、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4,、指名幾位學(xué)生讀課文,。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會讀了,，把它藏在課文中,，你也會讀嗎?誰來念念課文?

(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文,，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎,、維加、安娜,、安東,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加,、安娜、安東,?！?

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)

四,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

(一)出示生字卡片，開火車讀,。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字,。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀,，然后把會讀的生字放回袋中,。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙,。)

五,、指導(dǎo)書寫"問、間,、伙,、伴"四個(gè)字。

(一)出示四個(gè)字,，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫,。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),，偏旁是"門字框";"伙,、伴"都是左右結(jié)構(gòu),，偏旁都是"單人旁"。)

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問",、"伙",。

(三)學(xué)生書寫。 [ 教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫,，再輔以教師指導(dǎo),，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔,。]

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體,、最實(shí)際的,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片,，檢查認(rèn)讀情況,。

二、研讀課文,，初步理解感悟,。

(一)自由讀課文，思考：春游那天,，小伙伴們都在吃午飯了,，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,，是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問,，安娜關(guān)心,、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)：

1,、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,。

(維加,、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,，沒有實(shí)際行動,。安東用行動去關(guān)心,，瑪莎很感動。)

(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,。

比一比,，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三,、開展"圖文"配對活動,，深入理解感悟。

(一)仔細(xì)觀察插圖,，并結(jié)合課文內(nèi)容,，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考,、分析判斷,，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù),，第三位是瑪莎,，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^,，好象很難過,。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎,，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢,。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎,。一手拿著面包,，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜,。頭戴帽子,，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東,?！?/p>

[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能,。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照,，說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷,。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài),。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明,，達(dá)到資源共享,。]

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1,、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,，誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇,，嘗試表演,。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,，這是知識內(nèi)化的過程,，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問,，說;安娜：說，說;安東：掰,，放,，說。),，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,，最具體的關(guān)心,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)問導(dǎo)思,，拓展延伸。

(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,，你會怎么做?這樣吧,，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們,。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",，采用不同方式的關(guān)心幫助。)

(二)在生活中,，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切,。]

五,、鞏固生字新詞。

1,、出示新字詞,，學(xué)生自主識記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法,。

2,、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合,，理解詞句意思,，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。

2,、通過人物的動作,、語言，感受人物的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想,，好品質(zhì)”為主題,，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來,，組成反映兒童生活的大單元,。故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中,，孩子們通過閱讀,、比較、感悟,、想象,，就會懂得其中的道理：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,、會寫6個(gè)生字。

2,、理解和積累“丟失,、粗心”等生字組成的詞語,。

(二)能力目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句體會語感,、領(lǐng)會感情,，啟發(fā)學(xué)生合理想象。

2,、通過朗讀對話和表演,，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力,。

(三)情感目標(biāo)：

懂得伙伴之間要互相幫助,，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,，就可以到達(dá)了,。(激趣，在火車道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞,，讀對了,，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)

2,、了解課文內(nèi)容,。

(1)出示春游畫面，讓學(xué)生按時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情四要素說出圖意,。

(2)這里的景色太美了,，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩,，你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下,。

(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

(3)出示春游畫面，問：“到了中午,，小伙伴們都在吃午餐,，只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”,。

(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么,，還有什么沒有讀懂,。

(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時(shí),，你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”

二、 指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)語感

1,、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說,，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

下面,，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四,、五自然段,，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。

2,、讓學(xué)生說說維加是怎么說,，怎么做的?(貼上維加的圖像)

①學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問,、說,。

②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景,。

③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”,、“一邊??邊??”的理解，說說自己的體會,，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情,，而沒有具體行為。

④指導(dǎo)朗讀,，讀出維加對瑪莎的同情,。(范讀、同桌互讀,、男女分角色讀)

⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講,，然后老師加以補(bǔ)充、糾正),。

3,、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五,、七自然段,。

①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)

②學(xué)生回答,，教師在安娜的圖像旁寫上：說,、說,。

③出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑,。(主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”,、“大概”、“保管”等)

④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時(shí)說話的神情和態(tài)度,。

⑤指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心!

a.老師范讀，學(xué)生評價(jià),。

b.學(xué)生模仿讀,，比賽讀，學(xué)生評價(jià),。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話,。

4.過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話,，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

①老師范讀第八自然段,，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。

②讓學(xué)生說出表示動作的詞,。(師在安東的圖象旁板書：走,，掰，放,，說)

③從安東的動作和說的話中,，你體會到了什么?

④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?

重點(diǎn)抓：“什么也沒說，大一點(diǎn)兒”,，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心,，給予瑪莎迫切需要的東西。

①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解,，若學(xué)生不能提出,，老師提示)

②為什么要“趕快”?安東這時(shí)是怎么想的?

③指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和安東說的話。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,。

三.互動交流,，各抒已見

你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表,，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)

四.嘗試表演,，深化認(rèn)識。

1,、小組分角色表演,。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)

2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出,。

a.演出問小演員：為什么要這樣演?

b.問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好?為什么?

3,、你想對哪個(gè)小朋友說一句話,。

4、像課文這樣的事,，你碰見過嗎?當(dāng)時(shí)你怎樣做?學(xué)后,，你要怎樣做?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識“盆,、位”等12個(gè)生字,，會寫“分、要”等6個(gè)生字,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話,。

3,、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字,，會寫6個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、幻燈機(jī)、紅筆,、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星,、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

教學(xué)過程

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看,、說說,。

一、觀看黑板簡筆畫,，導(dǎo)入新課

1,、示簡筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛,，看這里,，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,，(板書：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文,。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍,。

3,、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、認(rèn)識花盆寶寶,，快樂學(xué)字

1,、借拼音自由讀課文

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo),。(看誰讀得又快又好)

2,、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶,。指名一排排讀,，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音,、平舌音的字等,，重點(diǎn)“盛”)

演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音,、2個(gè)翹舌音,、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀,。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆,、挑選、宣布,、十分,、發(fā)芽、規(guī)定,、盛開,、一絲、表情,、煮熟)我們來做游戲,，給生字找個(gè)小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來,。(學(xué)生開火車讀)

3,、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位,。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察，真細(xì)心,。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇,，右上格捺，橫折勾在橫中線上,，橫中線和豎中線交點(diǎn)上起筆寫撇,。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè),，寫兩個(gè),，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,，用紅筆糾正,，再展示寫得好的字。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看,，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2,、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人,，要做國王的人。

四,、觀察插圖,，感讀第二自然段

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動,。

2,、通過人物的動作、語言,，感受人物的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,，本組教材以“好思想,，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂,、多么幸福聯(lián)系起來,，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中,，孩子們通過閱讀,、比較、感悟,、想象,，就會懂得其中的道理：要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,、會寫6個(gè)生字。

2,、理解和積累“丟失,、粗心”等生字組成的詞語。

(二)能力目標(biāo)：

1,、抓住重點(diǎn)語句體會語感,、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象,。

2,、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解,，讀中悟情的朗讀能力,。

(三)情感目標(biāo)：

懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友,，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,，就可以到達(dá)了。(激趣,，在火車道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞,，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過,。)

2,、了解課文內(nèi)容。

(1)出示春游畫面,，讓學(xué)生按時(shí)間,、地點(diǎn)、人物、事情四要素說出圖意,。

(2)這里的景色太美了,，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩,，你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下,。

(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

(3)出示春游畫面，問：“到了中午,，小伙伴們都在吃午餐,，只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”,。

(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么,，還有什么沒有讀懂。

(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事,，并問：“這時(shí),，你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”

二、 指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)語感

1,、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說,，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

下面,，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四,、五自然段,，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語,。

2,、讓學(xué)生說說維加是怎么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)

①學(xué)生回答后,，教師在維加的圖像旁寫上：問,、說。

②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,，一邊說…”的情景,。

③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解,，說說自己的體會,，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為,。

④指導(dǎo)朗讀,，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀,、男女分角色讀)

⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講,，然后老師加以補(bǔ)充、糾正),。

3,、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五,、七自然段,。

①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)

②學(xué)生回答,，教師在安娜的圖像旁寫上：說,、說。

③出示安娜說的話,，引導(dǎo)學(xué)生解疑,。(主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”、“大概”,、“保管”等)

④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時(shí)說話的神情和態(tài)度,。

⑤指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：真粗心!

a.老師范讀,，學(xué)生評價(jià),。

b.學(xué)生模仿讀，比賽讀,，學(xué)生評價(jià),。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。

4.過渡：同學(xué)們,，聽到維加和安娜說的話,，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

①老師范讀第八自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語,。

②讓學(xué)生說出表示動作的詞,。(師在安東的圖象旁板書：走，掰,，放,，說)

③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?

④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?

重點(diǎn)抓：“什么也沒說,，大一點(diǎn)兒”,，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西,。

①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解,，若學(xué)生不能提出,，老師提示)

②為什么要“趕快”?安東這時(shí)是怎么想的?

③指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和安東說的話。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,。

三.互動交流,，各抒已見

你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表,，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)

四.嘗試表演,，深化認(rèn)識。

1,、小組分角色表演,。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)

2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出,。

a.演出問小演員：為什么要這樣演?

b.問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好?為什么?

3,、你想對哪個(gè)小朋友說一句話。

4,、像課文這樣的事,，你碰見過嗎?當(dāng)時(shí)你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做?