新的學(xué)期到來啦,，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文,、收獲更豐富的知識,。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，下面是小編整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助,。

師：同學(xué)們,，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)

生：獅子,。

師：對,，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?

生：它跑得快,。

生：它的牙齒很鋒利,。

生：它的爪子也很鋒利。

師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊,，它生了兩只小獅子,。板書：兩只小獅子

師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來,。

生：大聲朗讀,。

師：(多媒體出示：俺會認)自由讀，等會告訴俺,，你認為哪些字難讀,。

生：讀。

師：請把你的小手舉起來,。

生：“懶”字,，因為它是前鼻音，并且是第三聲,。

師：你真的好棒,，連第三聲也注意到了,。(獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上)還有嘛?

生：“整”字,，它是翹舌音,，是后鼻音。

師：你很有勇氣,，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了,，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍,，開始

生齊讀,。

師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)

生齊讀,。

師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個,，誰來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了,，你來,。

生：讀

師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片,，可高了,。這樣吧，俺們開火車,，one by one ,，好嘛?把水果生字卡一一送上。

師：你們真的好棒啊,。生字你們都會讀了,，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛?

生：愿意,。

師：齊讀,。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段,。開始

生齊讀,。

師：好了。你說,。

生：俺最喜歡第一自然段,。

師：你可以讀給大家聽聽嘛?

生：可以,。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子,。)

師：誰來評一評?指名

生：聲音很響亮，字音很準確,。

師：這位同學(xué)讀得好,，那位同學(xué)評得好,。一人一個小蘋果。同學(xué)們齊讀一遍,，像她一樣好,，可以嘛?有信心嘛?

生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子,。)

師：誰能告訴老師,，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)

生：俺知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子,。

師：好,，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看,，自由讀第二自然段,，開始

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。)

師：(出示：一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。)誰愿意讀這個句子?指名讀

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。)

師：誰來評一評?

生：他讀得太快了,。俺來試試!

師：噢，俺為你的勇氣折服,。同學(xué)們,，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)

生：讀,。

師：老師也想試一試,，你們來評一評,，好嘛?

生：好。

師：讀,。

生評：很有感情,、有節(jié)奏?！?/p>

師：因為老師注意了停頓,，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試,。開始,。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣?

生：非?？炭?。(板書：非常刻苦)

師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?

生：整天

師：你是怎么理解“整天”,。指名

生：(廣州話：成天)

師：普通話該怎么說呀?指名

生：從早到晚。

師：好極了,。獎勵小蘋果,。它從早到晚，刻苦練功,，學(xué)習(xí)身手,。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽,，什么也不干,。)

師：懶洋洋表示在哪里?

生：就是曬太陽，什么也不干,。

師：兩只小獅子中,，你喜歡哪一只?為什么?

生：第一只。因為第一只非?？炭?。

師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)?

生：第一只,。

師：對,。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力,。男同學(xué)讀這段,。

男生齊讀。

師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆,，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話,。開始,。

生劃。

師：劃好的舉手,。嗯,。看完這段,，把你們的眼睛擦亮,，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)

生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了,。獎勵小蘋果,。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”

師：想評一評的舉手

生：讀出了問號語氣。

師：呵呵,，問號語氣,。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀,，讀出疑問語氣,。這里是疑問語氣啊。

生：讀

師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)

生：讀

師：老師有兩種讀法,，你們評一評哪種讀法適合,。

師：分別用兩種不同的語氣讀

生：第二種好。

師：為什么?

生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

師：嗯,。大家自由練習(xí)一下

生：練讀

師：老師來當小樹,，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作,，分角色朗讀,。

生站起來，開始

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)

生齊讀,。

師：讀懶獅子的第二句話,。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位,，俺會生活得很好,。”指名

生：讀

師：他爸爸是林中的大王,，多么驕傲,，多么得意啊。要怎么讀?指名

生：讀。

師：怎么樣?誰評?

生：有一點點驕傲,。

師：呵呵,。你可以試試嘛?

生：(點點頭)讀。

師：蠻驕傲的,。大家都試試,。開始

生：齊讀

師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁白,，男同學(xué)讀懶獅子的話,，女同學(xué)讀小樹讀話。ok?

生：ok

開始分角色朗讀,。

師：(拿出頭飾)誰來當小樹?(指名),、 誰愿意當懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)

三個同學(xué)分角色朗讀,。

師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?

生：俺讀得很驕傲,，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問的語氣,。

生：俺聲音也響亮,。

師：你們都不錯。今天啊,，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好,，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí),?；丶液螅梢院图议L分角色讀一讀的請舉手,。

(小手都舉起來了)

師：好,。同學(xué)們再見。

生：老師再見,。

教學(xué)目標

1.認識“獅,、整”等14個生字。會寫“練,、習(xí)”等6個字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

第一課時

教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天,，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

2.板書課題,。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容，認識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字畫下來,，借助拼音朋友，多讀幾遍,。

2.每四人小組都有一套生字卡片,，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好的辦法記住它們,。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法,。)?

4.指名讀課文,，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句,。

5.再讀課文,，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟第一,、二自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,。

3.指導(dǎo)讀第一句,。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

①指名讀。

②貼出“滾、撲,、撕,、咬”四幅圖片。

③請四個學(xué)生把“滾,、撲,、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下,。

④學(xué)生再練讀,，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句,。

另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

①指名讀,。

②看圖說說這只小獅子的樣子,。

③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上,。

④看著圖,，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,，其他同學(xué)可以配合做動作表演,。

四、鞏固生字,，書寫生字

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認讀情況，朗讀第一,、二自然段,。

二、導(dǎo)讀3-7自然段

1.自由練讀,，讀出角色的語氣,。

2.同桌合作讀，可以分角色讀,。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話,。

①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來,。

③觀察圖上懶獅子的樣子,，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境,，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話,。

①師來當懶獅子,，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,，讓我聽了直點頭,。

?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,。)

②老師來當獅子媽媽,，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家,，你們是否聽懂了獅子媽媽的話,。

③獅子們，你們有的在點頭,，有的好像在思考,，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說,。鼓勵學(xué)生各抒己見,，結(jié)合自己的生活談更好,。

⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話,。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

5.四人小組分角色表演讀全文,。

三,、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語,，教師提供圖片或詞語,，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四,、作業(yè)(任選一題)?

1.小組成立《小獅子》劇團,，把課文編成課本劇，演一演,。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題,，形式可以多樣，演小品劇,，畫連環(huán)畫等,。

◆設(shè)計理念：

新課程倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,。例如,，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文,，整體感知,，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞,，并鼓勵個性化的識記方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中,，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，表演，并思考“誰的幫助最好?”,，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生全員參與，互動探究,，各抒己見,，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神,?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計,，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受,，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂,。當然,，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此,，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”,。

◆設(shè)計特色：

以讀為本，自主參與,，合作探究,。

◆教學(xué)目標 ：

1、認識"餐,、丟,、礦、糟糕,、粗,、概、共,、汽,、記,、保、管,、夾"13個生字,。會寫"問、間,、伙,、伴、共,、汽"6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀,。

3,、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴,。

◆教學(xué)時間：二課時

◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1,、初讀課文，整體感知內(nèi)容,。初步學(xué)習(xí)13個生字,。

2,、深入理解課文,，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、結(jié)合生活實際談話,，揭示課題。

(一)說一說,，你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解"伙伴"之意,，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。]

二、提出要求,，自讀課文,，整體感知。

(一)自由讀課文,，要求讀準字音,，不添字,，不漏字，劃出生字多讀幾遍,。

(二)想一想,，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學(xué)情況,、交流反饋,。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1,、教師出示生字卡片,，請部分學(xué)生讀，其余當評委,。

2,、同桌同學(xué)互讀。

3,、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀,。

4、指名幾位學(xué)生讀課文,。

一個個生字,，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中,，你也會讀嗎?誰來念念課文?

(二)學(xué)生交流匯報：

1,、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎,、維加,、安娜、安東,。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴,。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加,、安娜,、安東?！?

2,、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)

四、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

(一)出示生字卡片,，開火車讀。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字,。(取出生字袋中的生字,，帶領(lǐng)組員讀,，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的,，請同學(xué)相互幫忙,。)

五、指導(dǎo)書寫"問,、間,、伙、伴"四個字,。

(一)出示四個字,，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問,、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),，偏旁都是"單人旁",。)

(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙",。

(三)學(xué)生書寫,。 [ 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo),，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范,、整潔。]

第二教時

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文,，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法,，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片,，檢查認讀情況,。

二、研讀課文,，初步理解感悟,。

(一)自由讀課文，思考：春游那天,，小伙伴們都在吃午飯了,，惟獨瑪莎站在一旁,。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心,、詢問,，安娜關(guān)心、責(zé)怪,，瑪莎難過委屈的語氣,。

(二)小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分,，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心,、責(zé)備,，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,，瑪莎很感動,。)

(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比,，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演),。

三、開展"圖文"配對活動,，深入理解感悟,。

(一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容,，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷,，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達,。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎,，因為她是兩手空空的,，又低著頭，好象很難過,。從右往左數(shù),，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢,。身穿蘭色背帶褲,，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加,，拿著酸奶的小女孩是安娜,。頭戴帽子，快步走來,，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東,。……

[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間,，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能,。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題,，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷,。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進入開放狀態(tài)。同時,，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會,，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享,。]

(二)小組合作學(xué)習(xí),。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,，誰做的最好?為什么?

2,、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演,。

[通過小組合作分角色朗讀,，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程,，也是孩子們喜聞樂見的一種方式,。]

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問,，說;安娜：說,，說;安東：掰，放,，說,。)，想象安東當時是怎么想的,，深入了解安東的幫助,，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心,。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思,，拓展延伸,。

(一)如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做?這樣吧,，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學(xué)生走近"瑪莎",，采用不同方式的關(guān)心幫助,。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難,，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學(xué)生的體念就會更深刻,，感情的抒發(fā)就會更真切。]

五,、鞏固生字新詞,。

1、出示新字詞,，學(xué)生自主識記,，鼓勵個性化的識記方法。

2,、匯報交流,，強化記憶。

教學(xué)重點,、難點：

1,、圖文結(jié)合，理解詞句意思,，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動,。

2、通過人物的動作,、語言,，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題,，與前一組體會的我們的生活多么快樂,、多么幸福聯(lián)系起來,，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,，作者的意圖蘊含在故事之中,，孩子們通過閱讀、比較,、感悟,、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助,。

教學(xué)目標：

(一)知識目標：

1,、認識13個生字、會寫6個生字,。

2,、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語,。

(二)能力目標：

1,、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情,，啟發(fā)學(xué)生合理想象,。

2、通過朗讀對話和表演,，培養(yǎng)讀中理解,，讀中悟情的朗讀能力。

(三)情感目標：

懂得伙伴之間要互相幫助,，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

小朋友,，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了,。(激趣,，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了,，就發(fā)出“咔嚓”聲通過,。)

2、了解課文內(nèi)容,。

(1)出示春游畫面,，讓學(xué)生按時間,、地點、人物,、事情四要素說出圖意,。

(2)這里的景色太美了,，你們看,，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下,。

(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

(3)出示春游畫面,，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐,，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。

(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么,，還有什么沒有讀懂,。

(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時,，你認為瑪莎最需要什么?”

二,、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

1,、導(dǎo)語：那么,，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

下面,，我們先看看維加是在怎么說,、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段,，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語,。

2、讓學(xué)生說說維加是怎么說,，怎么做的?(貼上維加的圖像)

①學(xué)生回答后,，教師在維加的圖像旁寫上：問、說,。

②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,，一邊說…”的情景。

③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”,、“一邊??邊??”的理解,，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情,，而沒有具體行為,。

④指導(dǎo)朗讀,，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀,、同桌互讀,、男女分角色讀)

⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補充,、糾正),。

3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法,，自己學(xué)習(xí)第五,、七自然段。

①學(xué)生說出安娜怎么說,、怎么做的?(貼上維加的圖)

②學(xué)生回答,，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說,。

③出示安娜說的話,，引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”,、“大概”,、“保管”等)

④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。

⑤指導(dǎo)朗讀,，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!

a.老師范讀,，學(xué)生評價。

b.學(xué)生模仿讀,，比賽讀,，學(xué)生評價。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話,。

4.過渡：同學(xué)們,，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

①老師范讀第八自然段,，學(xué)生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語,。

②讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走,，掰,，放，說)

③從安東的動作和說的話中,，你體會到了什么?

④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?

重點抓：“什么也沒說,，大一點兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心,，給予瑪莎迫切需要的東西,。

①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解,，若學(xué)生不能提出，老師提示)

②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?

③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話,。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,。

三.互動交流，各抒已見

你認為這三個小伙伴誰做得最好,，為什么?(人人發(fā)表,，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)

四.嘗試表演，深化認識,。

1,、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)

2,、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。

a.演出問小演員：為什么要這樣演?

b.問小觀眾：你認為誰演得好?為什么?

3,、你想對哪個小朋友說一句話,。

4、像課文這樣的事,，你碰見過嗎?當時你怎樣做?學(xué)后,，你要怎樣做?

教學(xué)目標：

1、正確認識“盆,、位”等12個生字,，會寫“分、要”等6個生字,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會用“十分”說話。

3,、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子,。

教學(xué)重難點：

1,、認識12個生字，會寫6個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學(xué)準備：多媒體課件,、幻燈機,、紅筆,、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格,。

教學(xué)過程

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看,、說說。

一,、觀看黑板簡筆畫,，導(dǎo)入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題,。

師擊掌：小眼睛,，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆,，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了,，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文,。(板書：29)(多媒體播放課題)

2,、齊讀課題二遍。

3,、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二,、認識花盆寶寶，快樂學(xué)字

1,、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段,，標一標。(看誰讀得又快又好)

2,、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字),，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,，再齊讀,。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,，重點“盛”)

演示多媒體課件：(4個前鼻音,、2個后鼻音、2個翹舌音,、1個平舌音的字),。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆,、挑選,、宣布、十分、發(fā)芽,、規(guī)定,、盛開、一絲,、表情,、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴,，讀對了花盆會開出美麗的花來,。(學(xué)生開火車讀)

3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書,，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位,。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方,，寫在田字格正中)表揚學(xué)生真會觀察,，真細心。(獎勵小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇,，右上格捺,，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點上起筆寫撇,。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個,，寫兩個,，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字,，用紅筆糾正,，再展示寫得好的字。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看,，指名讀第一自然段,，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人,，要做國王的人,。

四、觀察插圖,，感讀第二自然段

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教學(xué)重點,、難點：

1、圖文結(jié)合，理解詞句意思,，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動,。

2、通過人物的動作,、語言,，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題,，與前一組體會的我們的生活多么快樂,、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元,。故事童趣盎然,，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀,、比較,、感悟、想象,，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助,。

教學(xué)目標：

(一)知識目標：

1、認識13個生字,、會寫6個生字,。

2、理解和積累“丟失,、粗心”等生字組成的詞語,。

(二)能力目標：

1、抓住重點語句體會語感,、領(lǐng)會感情,，啟發(fā)學(xué)生合理想象。

2,、通過朗讀對話和表演,，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力,。

(三)情感目標：

懂得伙伴之間要互相幫助,，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

小朋友,，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了,。(激趣,，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了,，就發(fā)出“咔嚓”聲通過,。)

2、了解課文內(nèi)容,。

(1)出示春游畫面,，讓學(xué)生按時間、地點,、人物,、事情四要素說出圖意,。

(2)這里的景色太美了,，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩,，你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下,。

(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

(3)出示春游畫面,，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐,，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。

(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么,，還有什么沒有讀懂。

(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事,，并問：“這時,，你認為瑪莎最需要什么?”

二、 指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)語感

1,、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說,，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

下面,，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四,、五自然段,，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。

2、讓學(xué)生說說維加是怎么說,，怎么做的?(貼上維加的圖像)

①學(xué)生回答后,，教師在維加的圖像旁寫上：問、說,。

②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,，一邊說…”的情景。

③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”,、“一邊??邊??”的理解,，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情,，而沒有具體行為,。

④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情,。(范讀,、同桌互讀、男女分角色讀)

⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講,，然后老師加以補充,、糾正)。

3,、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法,，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段,。

①學(xué)生說出安娜怎么說,、怎么做的?(貼上維加的圖)

②學(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說,、說,。

③出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑,。(主要解決重點詞：“粗心”,、“大概”、“保管”等)

④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度,。

⑤指導(dǎo)朗讀,，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!

a.老師范讀，學(xué)生評價,。

b.學(xué)生模仿讀,，比賽讀，學(xué)生評價,。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話,。

4.過渡：同學(xué)們,，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

①老師范讀第八自然段,，學(xué)生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語,。

②讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走,，掰,，放，說)

③從安東的動作和說的話中,，你體會到了什么?

④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?

重點抓：“什么也沒說,，大一點兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心,，給予瑪莎迫切需要的東西,。

①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出,，老師提示)

②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?

③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話,。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。

三.互動交流,，各抒已見

你認為這三個小伙伴誰做得最好,，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)

四.嘗試表演,，深化認識,。

1、小組分角色表演,。(注意引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)

2,、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。

a.演出問小演員：為什么要這樣演?

b.問小觀眾：你認為誰演得好?為什么?

3,、你想對哪個小朋友說一句話,。

4、像課文這樣的事,，你碰見過嗎?當時你怎樣做?學(xué)后,，你要怎樣做?