每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
八年級下冊語文第二單元教學設(shè)計篇一
編訂教學計劃是一項教育科學研究工作,。由有關(guān)的科學家,、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學計劃,，將會提高其理論性和實踐性,。下面是小編整理的關(guān)于八年級下冊語文第二單元教學計劃，歡迎大家閱讀!
本單元教材選編的文體都屬散文詩,，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,。日月光華,，風雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在作家的筆下,，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了讀者的心,。從中國作家魯迅的《雪》,、郭沫諾的《雷電頌》(《屈原》節(jié)選),、巴金的《日》、《月》,，到俄國作家高爾基的《海燕》,、黎巴嫩作家紀伯倫的《浪之歌》和《雨之歌》,，無不是寫在與黑暗抗爭的年代,，今天讀來,，仿佛能聽到作者鏗鏘有力的吶喊音響,。
學生首次接觸散文詩這種新體裁，教師要適當給予介紹，激發(fā)他們的學習興趣,。
本單元背誦的內(nèi)容不多,，但像這么優(yōu)美的篇章學生接觸少,，教師可酌情要求學生熟讀甚至背誦一些言簡義豐的片段,，以豐富他們的語言倉庫,，多積累好詞佳句,，寫作時才能信手拈來。本單元可以作為學生進行誦讀訓練的佳好教材,。上課前,，教師要事先嘗試誦讀一兩遍，用足夠的底氣來指導(dǎo)學生借助誦讀理解作者的思想感情,，借助誦讀引發(fā)細心品味洋溢于文章的深層意味,。特別要關(guān)注學生對象征手法的運用及其作用的理解，關(guān)注學生對文章美詞佳句的積累運用,。
一,、課時安排：
《雪》兩課時、《雷電頌》一課時,、《日》和《月》一課時,、《海燕》兩課時、《組歌》一教時
二、教學方法：
誦讀法,、導(dǎo)學法、點撥法,、比較法,、遷移法
三、教學重點：
1,、象征的構(gòu)思方法及其表現(xiàn)效果
2,、了解間接抒情與直接抒情的差異。
3,、提升學生獨立誦讀的'水平。
四,、教學難點：
1,、區(qū)別“寫實”與“想象”兩種創(chuàng)作方法的技巧差異及其表達效果。
2,、結(jié)合具體的時代背景理解作者創(chuàng)作時隱藏心中,、流露言表的思想情感,。
五、教學流程：
(一)誦讀訓練要點
1,、在教師示范誦讀之前,，請幾位同學嘗試誦讀，請誦讀人自評,，請其他同學參與眾議,，以此來明確誦讀的具體標準和要求，提高學生參與誦讀的熱情,。
2,、教師示范誦讀，力求做到符合作者要表達的那種情感狀態(tài),，聲音要洪亮,，節(jié)奏抑揚頓挫,。
3、學生繼續(xù)誦讀,，要通過比較,，評選出優(yōu)秀者，當眾給予提名表揚,。
(二)文本解讀要點：
1,、簡介文章寫作的時代背景，以及作者當時的思想狀態(tài)和情感狀態(tài),。
2,、問題導(dǎo)學：
(1)文章標題出現(xiàn)的事物有什么特征?這個特征與文章的思想感情之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?
(2)找出運用修辭手法的語句，并說說它們分別表達了什么意思?
(3)舉例說明作者是如何根據(jù)表達需要展開合理聯(lián)想和想象的?
3,、進行相關(guān)的鞏固訓練：教師提供幾個文學趣味濃厚的話題,，讓學生嘗試生動語言訓練?；蛘?，可以讓學生進行仿寫語言訓練，以實現(xiàn)運用語言的目的,。
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