人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一語文同步訓(xùn)練上冊(cè)答案篇一

1、qíshèn shuài bǐǎo jiàn tuìcuàn záo mìtì kuī

2,、斂臃髓罕鼎沸箔

3,、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí),。 方正：正派,。消釋：溶解。

4,、周樹人,，文學(xué)家、思想家,、革命家,，《朝花夕拾》 5、d

6,、示例：三味書屋習(xí)字畫畫讀課文,，別有情趣。

二,、閱讀鑒賞(一)7,、示例：五彩繽紛的“樂園”。8,、找蜈蚣,、按斑蝥、拔何首烏,、摘覆盆子,。 9、提示：文段寫景注意動(dòng)靜結(jié)合與色彩的調(diào)配,，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合,，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面,。

10、如“油蛉在這里低唱,，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法,，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)砹藷o限樂趣,。

11,、如“伏”既寫出了黃蜂的“肥胖”，又寫出了它嬌憨可愛的形象;“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等,。

12,、天真活潑，充滿好奇心和探索欲,，熱愛自然的少年兒童形象,。

13、顏色：紫紅,、碧綠,、黃。聲音：低唱,、彈琴,、啪。味道：酸,、甜,。 (二)p3 那一片消失了的葦塘

14.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白,。

.15.(1)用葦葉,、柳條可以做成"樂器"吹奏;(2)假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂;(3)神秘的"呱呱迪"的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點(diǎn)即可)

16.挑逗,、招惹的意思,。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。

17. a句：運(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法,。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng),。

18.要尋找葦塘,，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了;表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情,。

啟示：圍繞"自然之樂"或"童心"談均可

5,、《傷仲永》

一、1,、lìmǐn chèn zhòng yìyè

2,、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)通達(dá)智慧(9)承受(10)以此為有利可圖

3,、“扳”通“攀”,，牽,，引。4,、c 5,、(1)《臨川先生文集》哀傷，嘆息(2)介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家

二,、(一)6,、方仲永的籍貫身份姓名家世 7、對(duì)“未嘗識(shí)書具”,、“不使學(xué)”的必要鋪墊核對(duì)方仲永天資過人的有力襯托,。

8、生動(dòng)地寫出了方仲永索求書具的情態(tài),。 9,、日扳仲永環(huán)謁于邑人。

10,、“傷”是“哀傷,，嘆息”。仲永五歲時(shí)“作詩立就”“邑人奇之”,，十二三時(shí)“令作詩,，不能稱前時(shí)所聞”，二十左右時(shí),，“泯然眾人矣”,。

11、父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁邑人,，不使學(xué)。

12,、單有先天的聰明是不夠的,。先天的聰明是好事，但是,，如果沒有后天的努力,，那也不會(huì)有什么成就;若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋恚矔?huì)被聰明耽誤了,。所以,，無論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力,。

初一語文同步訓(xùn)練上冊(cè)答案篇二

第一單元 親近文學(xué)

一 為你打開一扇門

一,、課前預(yù)習(xí)

án chōnɡ jǐnɡ 裨 縮 徘 huái 聳

2.(1)指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

(2)自然界和人類社會(huì)一切事物的總和;領(lǐng)域,。

3.(1)親近 閱讀 增長 提高 豐富

(2)示例：不管是散步,，還是游泳,，不管是旅游,，還是讀書,，都使人身心放松。 4-5.略

二,、課堂練習(xí)

1.c

2.(1)刪除“只有”(或把“只有”改為“只要”;或刪除“一”并把“就”改為“才”),。

(2)把“改進(jìn)”改為“提高”。

3.擁有“碩士”“博士”或更高的學(xué)位 從不閱讀文學(xué)作品

4.一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”

5.親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長知識(shí),、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑

6.不能,。因?yàn)槿齻€(gè)加點(diǎn)詞之間存在著邏輯聯(lián)系,，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的進(jìn)一步發(fā)展和提升,。

三,、鞏固拓展

1.(1)參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗,，探尋家鄉(xiāng)歷史文化,，這就是我一名文學(xué)愛好者參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。

參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹,，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉(xiāng)豐饒的土地,，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請(qǐng)?jiān)试S我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧!

(2)示例一：追溯青龍?jiān)搭^活水,，探尋家鄉(xiāng)歷史文化,。示例二：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效家鄉(xiāng),。

(3)示例：建議這次活動(dòng)多走訪青龍河沿岸歷史悠久的村落,，注意收集整理瀕于失散的歷史資料。建議將這次考察采訪的材料整理出版,，讓更多的青少年了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)。

2.①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩

3.她曾給了他成為一名作家的信心,。

4.四個(gè)字,，它們竟改變了他的一生。

5.對(duì)什么事都缺乏自信心,。

6.不能,，因?yàn)椤霸黾印北硎緮?shù)量的增加,，“開闊”表示范圍的加大，和主語剛好搭配,。

7.揭示中心,。

8.反問 強(qiáng)烈表達(dá)出這寥寥數(shù)語對(duì)達(dá)爾科夫一生的巨大作用。

二 繁星

一,、課前預(yù)習(xí)

1.nà jì 昧 霎 墜

2.巴金 小說 散文 家 春 秋

3.示例：望著故鄉(xiāng)的一切,，我就動(dòng)情地流下眼淚，仿佛回到了幾年前的老家似的,。

初一語文同步訓(xùn)練上冊(cè)答案篇三

1,， 答案：一、1,、shèn,，máo，yōng,，bǐ,，tì，hǎn,，dǐng,，qí，záo2,、c3,、①周樹人 文學(xué)家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 回憶早年生活 《吶喊》、《彷徨》②碧綠;光滑;高大;紫紅;長吟;伏;竄;纏絡(luò);臃腫,。

4,、①一個(gè)“可”字表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛之情。②直抒胸臆,，表達(dá)了作者對(duì)離開百草園時(shí)的無奈和戀戀不舍之情,。

二、1,、詳寫的是：泥墻根一帶,，略 寫的是：整個(gè)園景。 2,、空間,，低，高;高,，低3,、單是┈無限趣味。4,、你人,，比喻,。5、要求言之有物,，表達(dá)準(zhǔn)確,。6、排比,、擬人 7,、不好。因?yàn)榧雍谧直硎就茰y(cè),，如果去掉，語氣就變成非?？隙?，不符合當(dāng)時(shí)兒童的心態(tài)。

7,、承上啟下的過渡作用,。

1.lí pǔ zhǔ zhà 惰 漲 檐 簪 2 (1) 再三囑咐 (2) 在一個(gè)地方來回走動(dòng)，比喻猶豫不決 (3) 什么時(shí)候曾經(jīng) (4) 這里指起床

3. (1) 《城南舊事》,，林海音 (2)爸爸種的夾竹桃花垂落了,，愛花的爸爸離開人世，我已經(jīng)長大了,，插敘

4,、(1) 開頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時(shí)，爸爸曾說“沒有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重，將不久于人世;“今天早晨媽媽的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)心; “我好象怕趕不上什么似的”是爸爸去世的一種預(yù)感;最后寫夾竹桃“垂下好幾枝”暗示爸爸去世,。 (2 )我遲到了那段“爸爸氣急了,，一把把我從床上拖起來??抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭在空中一掄,，發(fā)出咻咻的聲音”將爸爸打我的動(dòng)作寫得很細(xì),。有爸爸生氣時(shí)打我的動(dòng)作描寫：拖、倒轉(zhuǎn)來拿,、掄;有打我時(shí)藤鞭“咻咻”的聲音,，寫出爸爸的嚴(yán)厲。

5,、起因：下雨天,，我早晨醒來遲了不想去上學(xué)。經(jīng)過：爸爸用雞毛撣子打我,，把我趕到學(xué)校,，又為我送夾襖,。結(jié)果：從此以后，我每天早晨很早到學(xué)校等校工開門,。

6,、語言描寫 行動(dòng)描寫 神態(tài)描寫 表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲慈愛

7、此題為開放性題目,，能說出自己的感受即可,，參考：①“我坐在放下雨蓬的洋車?yán)铮贿叧槌猷乜?，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕,。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的,，而且還發(fā)著熱”這句好,，因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫，把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,，從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,、兇狠，也照應(yīng)了后文爸爸為我送花襖和錢這幾句話,，體現(xiàn)爸爸對(duì)我既嚴(yán)厲又慈愛的特點(diǎn);②爸爸氣極了一段寫得好,，因?yàn)樽髡哌B用了幾個(gè)動(dòng)詞“拖”、“看”,、“抄”,、“掄”把爸爸打我的情景寫的具體生動(dòng)，體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,。③“他用眼神告訴我,，叫我向教室的窗外看去??”這幾句寫得好，“猛”字寫出了“我”不確定是誰,，急切地想知道窗外的是誰時(shí)的動(dòng)作,，末句的感嘆號(hào)體現(xiàn)了我知道是爸爸后的驚訝心理??

8、參考：我覺得父親的教育方法是對(duì)的,，俗話說：“子不教,，父之過?！币?yàn)檫@次,，“我”做得很過分，居然只因下雨,，又太晚醒來了這一點(diǎn)小事就懶在床上不起來,，被父親打也是應(yīng)該的。有人說：“為什么不用講道理的方法呢?”道理也是要講的，并不是每次做錯(cuò)事都要打,，而是要耐心教育,，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急,，父親打孩子是因?yàn)閻酆⒆?，為了孩子長大成才，只有“狠心”的父親,，才能教出嚴(yán)格要求自己的孩子,。

9、以后真是神了,，我的統(tǒng)計(jì)學(xué)成績竟然次次得 a! 因?yàn)椤拔摇钡玫焦膭?lì)之后以為自己真的有這方面的天賦,，我用心學(xué)習(xí)，成績就好了,。