作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 湘少版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版篇一

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)字

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī),。

3,、學(xué)生能借助注釋理解古詩(shī)的大意,，想象詩(shī)中描繪的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意;想象詩(shī)中描繪的意境,，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句?

學(xué)生背，教師順勢(shì)板書(shū)

二,、一讀——解詩(shī)題

1,、指名讀課題——清明

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3,、自由讀古詩(shī),，整體感知詩(shī)的內(nèi)容

三、二讀——悟詩(shī)情

1,、學(xué)生字,。

2、學(xué)生自讀古詩(shī),，自讀自悟,，并生生交流。

3,、全班交流：

1) 體會(huì)詩(shī)人的心情,，體會(huì)詩(shī)人“欲斷魂”的原因,。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,?！?/p>

2) 體會(huì)詩(shī)人和牧童的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀“借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。”

四,、三讀誦詩(shī)韻

1,、把整首詩(shī)連連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能讀出這首詩(shī)的韻味,。打開(kāi)書(shū)自己試一試,。

2、指名配樂(lè)讀,，看誰(shuí)能和詩(shī)人心意相通,。

3、全班讀一讀,。

4,、背一背，分組誦讀全詩(shī),。

五,、課外拓展：

(根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排)

簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)(略)

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 湘少版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.會(huì)寫4個(gè)生字。

2.讀背古詩(shī),。

3.能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面,。

過(guò)程與方法：

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像,，讀懂古詩(shī),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思,。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法,。

學(xué)法：

自讀自悟,、合作、交流法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀錄音磁帶,、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1. 投影出示插圖,，并配以古典音樂(lè),，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。

2. 將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái),，互相交流,。

二、走進(jìn)古詩(shī)

1. 學(xué)生各自試著讀讀《清明》,，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”,。

2. 聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏,。

3. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī),。

根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,，要求讀正確,、流利。

4. 同桌之間相互示范讀,，互相指正,。

三、走進(jìn)詩(shī)中

1. 自讀自述

學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思,。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述,。

2. 互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲,。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人,，心中煩悶,，像是丟了魂似的。

(2)借問(wèn)酒家何處有,，牧童遙指杏花村,。

請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3. 讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四,、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩(shī)句,。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 湘少版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí),，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。

3,、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》,。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好,。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀,，思考并回答問(wèn)題,。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià),。

“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”,，那么何謂“詩(shī)眼”?)

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤(rùn)如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界,。體會(huì)"做冷欺花,，將煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵,，春雨迷蒙,，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界,。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味,，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,，凄迷紛亂的心情,，由何而來(lái)

"行人""斷魂"：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié),，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚,，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路,，不免觸景傷懷,，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒,。

小結(jié)：通過(guò)品味"紛紛",、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景,，情景交融的藝術(shù)境界,。"這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景,，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望" 《小放?！?/p>

揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離,，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感,，引起無(wú)限想象,。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味,，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完,，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

(二),、展示信息,，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料,。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn),。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括,。

活動(dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式,，限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng),、自由,、和諧的發(fā)展。

(三)分組活動(dòng),，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論,，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖,。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖,，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì),。)

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生,，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè),、生活相結(jié)合,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

(四)拓展探究,，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià),，展開(kāi)合理想象,，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁,?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所能。

(五)小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?

學(xué)生：思考回答,，總結(jié)規(guī)律,。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1,、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間",，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度,。

2,、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感,，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的,。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí),，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn),，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的"味外之味",。

3,、一首好詩(shī)，要能夠"狀難寫之景,，如在目前;含不盡之意,，見(jiàn)于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意,，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn),。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 湘少版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版篇四

一,、單元分析

這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度,，既游覽了名園,，又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光，表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題,?？梢?jiàn)長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn),。而且每一篇文章都極具代表性,，其重要地位不言而喻。

二,、課例分析

《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美,，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染,，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗,，由此產(chǎn)生無(wú)限眷戀之情。

1.選編此文,，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情,，同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然的情感,。

2.語(yǔ)文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.依據(jù)課標(biāo)及教材,，結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

(4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的巧妙，感受作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情,。

4.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會(huì)文中詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

三,、尋覓中走近江南

面對(duì)這樣一篇文章,，對(duì)于沒(méi)去過(guò)江南的我來(lái)說(shuō)，太缺少親身的感受了,，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格,，如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過(guò)程中,，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中,，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。

1.“水鄉(xiāng)”是指河流,、湖泊較多的地區(qū),。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長(zhǎng)江以南是指江蘇,、安徽兩省的南部和浙江省的北部,。

2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。能不憶江南?”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南,。 然而雨中賞江南美景,，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船,，讓我們隨同作者的視線與文字,，一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野,、村落,、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。

(1)乘船靠窗而坐,，從窗口往外望去,，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫(huà)，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫(huà)卷,，婀娜多姿,。

(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來(lái)：綠樹(shù)環(huán)繞著清水,，身處其境,，猶如進(jìn)入了人間仙境,。有我們熟悉的垂柳、白楊,，水杉,、刺槐在北方并不多見(jiàn)，桑園,、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹(shù)木展示著江南自然的無(wú)限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花,，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人,，人在景中,，田間一片繁忙的景象。

(3)隨船來(lái)到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照,。古民居的風(fēng)韻,，美的可以入畫(huà)。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子,，一座座一排排,，或倚山而建,或依河而建，強(qiáng)烈的青白對(duì)比,，讓人感覺(jué)到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格,，猶如酣暢淋漓的書(shū)法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫(huà),。

(4)水是江南的血脈,，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面,，半圓的橋洞倒映在水中,，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸,。

(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界,，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景,。還有搖櫓船,、木船、罱泥船,、農(nóng)用水泥船,、放鴨船……河面上舟來(lái)船往，一片繁榮興旺的景象,。此時(shí),，對(duì)江南美景的向往，對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生,。

“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義,。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情,，是一種夢(mèng)境,，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅,。作者以清晰的層次布篇，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪,，以優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)圖,，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。

四,、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)

這么美的文章,，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課留下的應(yīng)該是“語(yǔ)言”、“形象”和“情感”,。那么本節(jié)課的教學(xué),，我將遵循這樣的理念，將這三者有機(jī)結(jié)合,，把握四條主線進(jìn)行教學(xué),。

(一)品語(yǔ)言 賞江南

1.詩(shī)詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂(lè)·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南,。

2.以讀代講,，“讀、思,、議,、賞、述”五步教學(xué)法,。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,，使學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，既欣賞江南風(fēng)光,，又生熱愛(ài)之情,。

(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色,。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法,，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

(2)思：默讀課文,，批劃出描寫這些景物特點(diǎn)的句子,，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙。

(3)議：組內(nèi),、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子,。

(4)賞：邊讀邊展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，重點(diǎn)部分配以音樂(lè)和畫(huà)面,。

(5)述：當(dāng)導(dǎo)游,，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用,。(播放影音資料)

(二)讀人物 贊勤勞

1.瀏覽課文,，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。

2.啟發(fā)想象“河面上這么多來(lái)往的船只在干什么?”

(三)比景色 深感受

1. 江南民居雕刻裝飾極為繁多,，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗,。

2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中,，與之相映成趣,，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。

3.江南山水的婉約,，北方山水的壯美,。

(四)留作業(yè) 再體味

1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩(shī),。

2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,。

3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫(huà)。

4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)

5.課外閱讀,，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀,，了解水鄉(xiāng)更多的美。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 湘少版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課12個(gè)要求會(huì)寫的生字,，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思,。

2.能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)水鄉(xiāng)的美。

3.讀懂課文內(nèi)容,，理清文章順序,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》一課,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下,，按照瀏覽的順序,，圍繞江南《水鄉(xiāng)》都講了哪些內(nèi)容?

板書(shū)：

船艙(窗口) 堤岸,、 田野、村落 拱橋 河面上

這么多的景色,，你最想看的是哪一處呢?找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,，多讀幾遍。(整體入手,，自由讀)

匯報(bào)：

第一部分：

那么我們跟隨作者的腳步,，首先我們來(lái)到是船艙這一部分。誰(shuí)愿意給大家讀一讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，這一部分內(nèi)容給你留下怎樣的印象，你是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ),、哪個(gè)句話體會(huì)到的?

1、別致：新奇;別有情趣,。小巧精致,，精美別具風(fēng)格、特點(diǎn)

從哪里可以看出其“別致”(與眾不同)呢?大家在什么地方見(jiàn)過(guò)折扇?書(shū)畫(huà)作品中,、仿古建筑中等

導(dǎo)：這種仿古的窗口增添了幾分古色古香的神韻,，更增添了作者瀏覽水鄉(xiāng)幾份雅興。(還有我們后面要提到的特色建筑,，這種保存完好的原生態(tài)景觀讓后人嘆為觀止,。)

2、嵌：把東西填鑲在空隙里：～入,。鑲～,。

外面的美景與窗框渾然天成。

3,、一幅天然的水墨畫(huà),。(想象這幅水墨畫(huà)的是什么樣子?)

天然：顧名思議，沒(méi)有任何人工的修飾,。

水墨畫(huà)：僅有水與墨,，黑與白色。

導(dǎo)：無(wú)論從窗里看人,，還是別人在窗外看你,，都是一幅風(fēng)情畫(huà)!

指導(dǎo)朗讀：(體會(huì)意境之幽、美)個(gè)人讀,，齊讀

4,、體會(huì)：船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng),，有趣的是煙雨迷蒙,，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),，似真似幻。

若隱若現(xiàn)：隱隱約約,，看不清楚,。

似真似幻：

導(dǎo)：這種景致在船的行進(jìn)中不斷地變化，真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”

再指導(dǎo)讀：(體會(huì)變化之美)

第二部分

導(dǎo)：作者還沒(méi)有盡情欣賞水鄉(xiāng)美景,，乘船之時(shí)就已經(jīng)被深深地陶醉了。跟隨作者的腳步,，我現(xiàn)在來(lái)到“堤岸,、田野”，這里又給作者留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞,、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

1,、堤岸樹(shù)的種類多

2、田野的顏色多

3,、人也很美(自古以來(lái),，江南就出才子,，就出美女,，物華天寶,，人杰地靈)

霧靄迷蒙：霧氣迷蒙

導(dǎo)：綠色的堤岸,、彩色的田野,、勤勞質(zhì)樸的姑娘,，這種人景合一的秀美

指導(dǎo)朗讀(體會(huì)和諧之美)

第三部分

導(dǎo)：一個(gè)“接著”過(guò)渡詞,，作者就把我們帶到了“綠樹(shù)環(huán)繞的村落”

指名讀,，江南水鄉(xiāng)的村落給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體的詞,、句來(lái)回答?

1,、喜鵲尾巴似的屋檐i(村落：村子、部落)

獨(dú)特的建筑透露出淳樸的民風(fēng)民俗

2,、大嫂,、一群鴨子

人、動(dòng)物與美景的相得益彰

指導(dǎo)朗讀(指名讀)

第四部分

導(dǎo)：作者一路乘船順流而下,，我們又看到了“石拱橋”,，誰(shuí)愿給大家讀這一部分，

匯報(bào),，這一部分給你留下怎樣的印象?結(jié)合具體詞句談一談你的體會(huì),。

1、倒映：

2,、比喻句

3,、穿著特色服裝的老牛倌

小結(jié)：一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的美好傳說(shuō)。

第五部分

導(dǎo)：過(guò)了石拱橋,，就來(lái)到了開(kāi)闊的河面,，自由讀這一部分，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ),，句子談一談河面這一部分給你留下怎樣的印象?

拖駁：由拖輪或汽艇牽引的駁船.

罱泥船：罱泥的農(nóng)事一景,，民間一俗，在啟海農(nóng)耕的一席地位不可埋沒(méi),。罱泥堊田,，有利于土壤的更新，土質(zhì)的良化,，如今土地的高“化”(肥),，會(huì)使土質(zhì)堿化、硬化而惡化,。罱泥,，實(shí)乃潔溝利漁之道，肥田沃土之舉,，

1,、比喻句：河水碧綠碧綠的，像千萬(wàn)匹被風(fēng)吹皺的綢緞

抓?。呵f(wàn) 吹皺 綢緞來(lái)理解

2、船的種類多,，突出這里繁忙與熱鬧

為什么這樣多,，猜想一下。(體會(huì)江南人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動(dòng),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情,。)

3、體會(huì)比喻句：像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍

指導(dǎo)朗讀：齊讀(突出熱鬧與繁忙)

第六部分

指名讀這一部分,，談一談這一部分給你留下怎樣的印象?

1,、落實(shí)兩個(gè)“又是”

小結(jié)：也就是，不是起初看見(jiàn)那個(gè)堤岸,、田野......美麗的江南水鄉(xiāng)到處是綠色的堤岸,、到處是彩色的田野，到處是保存完好的古建筑,，可謂是一步一景,，景景各不同呀。這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后地躍入作者的眼里,，正如文中結(jié)尾處一詞概括得精辟：

目不暇接(指東西多,，眼睛都看不過(guò)來(lái)。)

小結(jié)：真是太美,，字里行間無(wú)不流露出作者的喜愛(ài)之情,。

質(zhì)疑：水鄉(xiāng),，顧名思義到處都有水的地方，水讓這個(gè)千年古鎮(zhèn)充滿生機(jī),，散發(fā)著活力,。

就連作者乘船時(shí)，下起的細(xì)雨,，作者都那么陶醉,。誰(shuí)能讀一讀第自然段。哪一句給留下深刻的印象?為什么想多呆一會(huì)兒?(體會(huì)細(xì)雨的柔和朦朧,，帶給人的涼爽與舒適)“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)”，連江南的細(xì)雨都讓作者如此這般如醉如癡,，真是景不醉人,，人自醉呀!

總結(jié)板書(shū)：江南水鄉(xiāng)，

因?yàn)橛辛舜緲愕男℃?zhèn),，而多了一份典雅;

因?yàn)橛辛藞A形的石橋,，而多了一份厚重;

因?yàn)橛辛藙e具一格的烏篷船，清澈的溪水,，而多了份柔婉與靈性;

江南水鄉(xiāng),，

因?yàn)橛辛怂鼈儯鎏砹四敲炊嗌耥?

增添了那么人對(duì)他的喜愛(ài),、心弛神往(板書(shū))

作業(yè)：

江南水鄉(xiāng)是這么美,，每年來(lái)旅游的人國(guó)內(nèi)有上千萬(wàn)，國(guó)外旅客也有幾十萬(wàn),，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容的描述,，結(jié)合查閱的文字、圖片資料,，給水鄉(xiāng)一文寫一段導(dǎo)游詞,，要突出出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。(字?jǐn)?shù)要少而精)