作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情,。了解課文蘊(yùn)含的道理,。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作,、語言,、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法,。

難點(diǎn)理解：“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片,、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、詞語,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、示圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,，齊讀課題)

4.作者介紹,。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

二,、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)你自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞,，遇到不理解的詞語查查工具書,。

生讀文、識(shí)字,，教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,，適時(shí)教讀,。

(1)課件出示，指名開火車讀,。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞,。

(4)指讀課文中較難讀的詞語,。

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答,，適時(shí)評(píng)價(jià),。

三、熟讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

四,、布置作業(yè),，鞏固新知

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動(dòng)的語句,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情,。

難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語,。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,，引出本課的閱讀話題。

二,、精讀課文,，引導(dǎo)感悟

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人,。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3,、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍,。

(生讀，師巡)

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

(生讀書,，教師巡視指導(dǎo),，小組內(nèi)互說)

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過這件事讓作者改變的看法,。)

4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語,，你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世,、不怕人;“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,，讀一讀,。

5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子,。自己讀讀這句話,，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀,。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中,。通過這件事,，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句,。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

作者記住了金奎叔的話,，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,，也不再怕它,。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問題,，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活,。是的,，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

9.在生活中,，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解,。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，站在不同的角度看待事物，處理問題,，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,，不同的人就會(huì)有不同的見解,，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”,。同學(xué)們,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確,、全面的看待問題,，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的感受!

四、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.學(xué)了這篇課文,，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞句,，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3,、體會(huì)課文中描述的春水的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文語言的美感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課件)美麗的原野,，美麗的桃花水,。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2,、揭示課題,，板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、整體感知

1、自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4,、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三,、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒,，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象,。這就是你們讀書所得,。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句,。

(一)水聲如什么?(音樂)

1,、學(xué)生交流畫出的語句。

2,、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情,。

3,、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽,。

4,、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段,。

5,、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,，是春天的豎琴”,，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭方法,。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句,。

2,、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳,、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影,。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4,、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀,。其他學(xué)生閉目想象,。(播放音樂)

5、說一說你仿佛看到了什么?

四,、總結(jié)全文

1,、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡,，怎能不叫人沉醉,，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2,、讀到這兒,，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累,、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說詞,。

2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法,。

3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面,，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件

過程設(shè)計(jì)：

(一)情境導(dǎo)入

1,、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島,，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,，說也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲,。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中,，萬千靈鳥嘎嘎呼喚,，翩翩起舞，凌空翱翔,，野趣盎然,，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，“人間那得幾回聞”,，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂,。板書課題《鳥的天堂》。

3,、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(二)整體感知

次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,，各抒己見,。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2,、你看到了一顆怎樣的樹?(大,、綠,、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上,。

3,、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國(guó)的樹”)

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,，找出你喜歡的句子,，大聲地讀一讀,，說一說自己的感受。

(1)大的特點(diǎn)：

在一個(gè)地方,，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛,。那是許多茂盛的榕樹,，看不見主干在什么地方,。

師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩,、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。

教師結(jié)合課件介紹畫面

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解 “臥”?

師：稱贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹,。

師：齊讀第7自然段,。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

四：總結(jié),。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感受海上月出的景色的壯觀,，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4,、積累課文優(yōu)美的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)情感

月升月落,，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象,。但是,，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色,。(板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2,、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，請(qǐng)解釋一下課題。

二,、初讀課題,，體驗(yàn)情感

1、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,，還要把語句讀通順，讀流暢,。

2,、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想,，課文描寫了怎樣的一種景色?

3,、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,，走近明月，然后說一說觀后的感受,。

三,、潛心品讀，體會(huì)情感

1,、根據(jù)閱讀提示,，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽,。

2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,，并說出理由,。

四、拓展延伸,，積淀情感

1,、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫在積累本上,。

2,、出示生字卡片,，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況,。

3、讀課外讀物中《明月情思》,，讀后談?wù)勈斋@,。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,，海上月升初的綺麗,、輝煌，另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,，另我們感嘆,，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求,。

二、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,。從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在,、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談,。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在,。

2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,，悶火,、洗石板、串葫蘆,、拉絲,、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮,。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),，每月有工錢,，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買賣,，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀,，加深對(duì)課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八,、板書設(shè)計(jì)

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解課文主要內(nèi)容。

4,、正確,、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一,、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文,。

2,、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師：各小組準(zhǔn)備5分鐘,，看誰能像老師那樣讀書,。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好,。

3,、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確,、流利(一般讓5,、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案,，讀學(xué)案上的字詞,。小組比賽讀詞語。

悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注

5,、再讀書,。

師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀,?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià),。

三,、寫字

1,、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè),。

老師要在田字格里寫,。要分析起筆、頓筆,，間架結(jié)構(gòu),。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法,。

除了既要注意左右兩遍等寬,，“孫、挑,、該,、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度,。

學(xué)生描紅,。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫,。

3,、再臨寫兩遍

4、教師檢測(cè)

5,、學(xué)生互改：1號(hào)改2,、3、6號(hào)

2號(hào)改4,、1,、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事,。

2,、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育,，養(yǎng)成良好道德行為,。

3、寫小練筆,。

教學(xué)過程：

一,、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二,、品讀課文,，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1,、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì),。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)

出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思,。(板書：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?

a從這句話的意思看,，薩沙人小志氣高,，不想當(dāng)最弱小的,，他能保護(hù)弱小者,。

b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀,。

薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,，他用自己所做的證明——我不是最弱小的,。(板書：做)

c我們能不能從薩沙所說的,、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,，從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的,、做的,、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,。

(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?

師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng),、心地善良,、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大,。

2,、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受,。

(1)看圖,，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景,。

讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神,。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,，她會(huì)怎么做?

(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙,，對(duì)媽媽說些什么,，或是想對(duì)自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲,，一起自信地說：“我不是最弱小的”,，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三,、小練筆

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了這篇課文后,，你們想對(duì)薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

薩沙(說,、做,、想)

媽媽

爸爸 每個(gè)人都要保護(hù)

托利亞比自己弱小的人。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇七

麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),，但在小學(xué)課堂教學(xué)中,，因?qū)W生年齡特點(diǎn)，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,，如何處理它,，是我們小學(xué)教師必須思考的問題。每當(dāng)這時(shí),，我都思考：如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,，寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解，學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師,。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo),。

如何真正地做到寬容呢?

(一)提高教師自身的心理品質(zhì)

(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對(duì)教師的提問做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,，他們?cè)诮邮苄率挛?、感知新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn)，他們是那么具有靈性和思想,。教師應(yīng)允許,、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn),、創(chuàng)新,，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用,。民主,、平等的標(biāo)志是尊重,。尊重學(xué)生,，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。寬容即理解,，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容,、諒解,，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤,。

尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信,。然而,，當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜,。如果我們把指責(zé),、批評(píng)、抱怨,，換成啟發(fā),、表揚(yáng)、激勵(lì)時(shí),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景,，一種讓人喜悅的情景!

(三)、疾風(fēng)驟雨 春風(fēng)化雨

教師的寬容,，象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲,，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈,，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,，促使學(xué)生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力,。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里牛頓,，你的譏笑里中愛迪生?！?/p>

但是,，也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個(gè)度,，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇八

一、教材分析

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),，從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀,，掌握多音字,。

2、正確書寫本課11個(gè)生字,，書寫工整,，筆順正確。

3,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

4,、有感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

三,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。學(xué)生齊讀課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、課題中的“他”指的是誰?

2,、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,，婦人——乞丐)

(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文。)

3,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)

(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,，重點(diǎn)指導(dǎo),，幫助學(xué)生記住。)

5,、說一說課文主要講了什么事?

6,、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,，老師邊把問題寫在黑板上,，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示,，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn),。)

7、這么多的問題中,，你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的,。)

(三)細(xì)讀課文,，讀中感悟。

2,、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法,。

(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。

(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,，說一說看到這一切感受到什么?

(學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟,。)

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧,。睡來讀一讀,。

小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)

4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣,。

5、若干年后,，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6,、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬,，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良,。)

7,、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華,。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

(五)布置作業(yè)。

1,、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí),。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二,、研讀品味

1、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,，并說說喜歡理由。

2,、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,。獨(dú)特的語句并做上記號(hào)，在旁邊寫上自己的感受,，在腦海勾畫美麗的畫面,。

3、全班交流

(生交流過程中,，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。)

4、請(qǐng)用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來,。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖,，牽著學(xué)生的鼻子走。)

三,、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,，無論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

2、師生齊讀最后一節(jié),。

(齊讀,。指名讀。配樂)

3,、討論探究：“獨(dú)特,，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,，在次感受鄉(xiāng)村生活的美,。

四、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在,，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。

教學(xué)過程

一、讀一讀課文前面的提示語,，了解閱讀的要求,，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二,、獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

三,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià),。

四,、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真,、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1,、“早晨起來,，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2,、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,，悶火、洗石板,、串葫蘆,、拉絲、蘸糖的均勻,，“吃一口讓人叫好”不怕冷,、不怕潮。

3,、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

五,、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1、聯(lián)系上下文說說它的意思

2,、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十一

生命是寶貴的,，也是美好的，關(guān)于生命這一主題,，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對(duì)生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,。《永生的眼睛》啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福,，生命才有意義,。《花的勇氣》激勵(lì)我們：要以無所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻,?！渡愤@篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí),，思想含蓄深邃,。通過“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng),、靜聽心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義,，教育我們要珍惜生命。

選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,、積極的人生態(tài)度?！?/p>

二,、學(xué)情分析,

四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑,、合作和探究,。但這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,，很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合,，對(duì)生命的意義還缺乏深刻的理解，因此在教學(xué)本文前,，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事,，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三,、教學(xué)模式

本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué),，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”,，所謂“五環(huán)”：即提出問題、解決問題,、歸納概括,、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新,?！叭健笔侵冈诮鉀Q問題時(shí)分三個(gè)步驟，即“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、教師點(diǎn)撥”?！耙恢行摹笔侵敢詥栴}為中心,。教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分發(fā)學(xué)生主體作用,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)理念、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘,，分三步進(jìn)行,。

教學(xué)伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來,，綠葉舒展,，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂響起,，介紹杏林子的坎坷命運(yùn),。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文,。

(通過直觀的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚(yáng)一抑,，緊扣“生命”主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流，然后匯報(bào),。匯報(bào)時(shí),，字詞從字音、字形,、書寫三方面進(jìn)行,，做到人人參與，字字落實(shí),。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括,，再將三個(gè)事例貫穿起來概括主要內(nèi)容，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力,。

教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)，因情而教,，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí),，又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，是落實(shí)“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。

教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘

在解決問題環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。

當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“欲望”,，聯(lián)系上下文想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng),、躍動(dòng)”的位置,，對(duì)比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確。通過“角色體驗(yàn)”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望,，假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對(duì)生命的珍視,。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行感情朗讀,，使感情得到升華。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命,。

交流“瓜苗生長(zhǎng)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句匯報(bào),，以讀為主,，通過各種形式的練讀，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢,，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上，茁壯生長(zhǎng),。帶著對(duì)生命的敬畏,，再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng),。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問題,，滲透以小見大的寫法。

學(xué)生交流“靜聽心跳”時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請(qǐng)學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，從平凡的人到名人,，從健康的人到殘疾人，不同層次,，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，讀出作者積極的生命觀。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言,。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn),，我們都必須對(duì)它負(fù)責(zé)，那就是——生命生命!再讀課題,。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用,，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題。

齊讀課文最后一段,，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同,，但相同的是珍視生命，善待生命,，讓有限的生命活得有光彩,，創(chuàng)造無限的意義。

解決問題環(huán)節(jié),，通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文,，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦，達(dá)到積累語言的目的,。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí),。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話，做到讀寫有機(jī)結(jié)合,，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)

1、讀一本書

讀一本關(guān)于人生的書籍,，激勵(lì)自己努力拼搏,，快樂生活。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》,。

2,、寫一段話

結(jié)合實(shí)際談一談自己對(duì)生命的感受，發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語留言板”中。

3,、做一件事

通過實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值,。

五、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)起到突出主題,，提綱挈領(lǐng)的作用,。

19.生命生命

飛蛾求生——活下去 珍惜生命

瓜苗生長(zhǎng)——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命

傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價(jià)值

六、課堂評(píng)價(jià)

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn),，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評(píng)價(jià)：主要使用語言激勵(lì)。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí),，我一定會(huì)評(píng)價(jià)：“你能抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文匯報(bào)，學(xué)習(xí)真有方法,?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，一舉兩得,。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式、參與的品質(zhì),、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。

七,、資源開發(fā)

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，本節(jié)課,，首先挖掘教材資源,，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽,、心跳的聲音,，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事,，利用班級(jí)博客的“資源庫(kù)”，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品,。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言,，進(jìn)行配樂朗讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，處理信息的能力,，為語文插上隱形的翅膀。

“一粒貌不驚人的種子,，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一個(gè)奇跡,。”感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正,，謝謝!

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音,，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文,，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言,，積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語言積累。

2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片,。

教學(xué)過程：

一、入境----啟動(dòng)情智

1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,，邊觀察邊指導(dǎo)：

(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛,、成群的駿馬、雪白的羊群,、碧綠的草原,、清清的河水……)

(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場(chǎng))

(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

(4)從景物特點(diǎn)看,，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)

3.板書課題,，齊讀課題。解釋“牧場(chǎng)”,。

二,、交流感悟------生成展現(xiàn)情智

1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料,，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低,，是世界有名的低地國(guó),。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市,。荷蘭人民不僅喜愛鮮花,，還出口大量花卉，因此,，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”,。美麗、莊嚴(yán),、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花,。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑,、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)家,。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美,、寧?kù)o,、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)

3.讀通課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：

鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光,，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,，不作深入討論。)

3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó),。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌,，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

4.品讀第2~4自然段：

(1)自由讀第2~4自然段,，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,，而且放牧條件好,。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語：自由、無憂無慮,、悠閑,、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”,、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)

(2)品讀重點(diǎn)句子：

“牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán),。”

這里作者用了擬人的修辭手法,，把牛當(dāng)作人來寫,，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán),。它們的家就是這草原、這大自然,。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面,，多么富有生活情趣!

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯,。”

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”,。

(2)正確朗讀課文,、流利讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字,，學(xué)習(xí)新部首,。會(huì)正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，了解字義,、詞義

正確朗讀課文、讀順課文,。

體會(huì)看地圖的樂趣,。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖,，一張是中華人民共和國(guó)地圖),。師：中國(guó)地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們,?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜,。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色,、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海,，哪是陸地,、平原、高山,，還能看到世界上所有的國(guó)家,，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課,，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀,。

二、初讀課文,，在文中感知生字的讀音,。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請(qǐng)坐直,。聽老師讀課文,，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文,，爭(zhēng)取讀通順,。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1.感知認(rèn)讀,，在詞語中了解字義或詞義,。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧,。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來吧,。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀,。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩,、所、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽,。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說話,。

(平原)指名讀這個(gè)詞,。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū),。

(高山)誰能讀一讀這個(gè)詞?

有高山就要有平原,，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個(gè)詞?

(意大利)：誰能讀這個(gè)詞?

(北京)：誰能讀這個(gè)詞?

北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國(guó)的首都,。我國(guó)的首都是北京,。

同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)

同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣,，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天,，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱,。

(舉世聞名)誰能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個(gè)詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市,。

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng),。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡),。誰能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語,。教師評(píng)價(jià)

2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系,，以字為主)

(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來記住它們吧,，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家,。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用,，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡

加一加：彩、利,、寶,、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫),。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩,、菜、采進(jìn)行區(qū)別,。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地,。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花,。

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上,。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有,。許：言午許,。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字在中央，小字下面有,。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識(shí)字：喜,、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋,。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字,。(音形義統(tǒng)一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲,。

教師說一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍,，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè),，

(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀,，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字,，讀課文,。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好,，相信課文不但能讀得正確,，還能讀得更流利。

四,、指導(dǎo)書寫生字,。(一看二寫三反饋)

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利,，相信字也能寫得更棒,，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利,、

請(qǐng)同學(xué)們看“利”字,，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，利字書寫時(shí)要注意什么?

利是正方形的字,，禾占左半格，捺變點(diǎn),，立刀旁占右半格,，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字,，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大,，三點(diǎn)水兒是弧形的

工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆,，到右二線收筆,。豎要短,。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐,，姿執(zhí)筆方法,。

(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫一寫

五.總結(jié)：

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十四

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀,。

德育目標(biāo)： 感受異國(guó)的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

1.板書課題,?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭,。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

3.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三,、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題,。講述時(shí)可以加入自己的想象,。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評(píng)議)

四,、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象,，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國(guó),、花之國(guó)”,。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方,。

五,、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的,。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上,，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下,。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的,。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由,、快樂、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家。”

d它也許會(huì)說“在這里,，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起,，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

f,、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中,，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活,。

湘教版四年級(jí)語文教案及反思篇十五

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,、新詞，了解詞語的意思,。讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文,。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力。

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片,。

學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)引目標(biāo)

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,。(激發(fā)興趣)

2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難,，展示自學(xué);教師梳理,、歸納學(xué)生提出的問題。

二,、創(chuàng)設(shè)條件

2.暢所欲言,，發(fā)表自己的看法。

(直入主題,，引起學(xué)生思考,、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,，這對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種鍛煉。)

三,、組織研究

1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,，選擇你感興趣的話題,，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好? 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論,，達(dá)成共識(shí),。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié),，教師提出自己的建議：

a,、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

b,、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

c,、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物,。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力,，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料,，學(xué)習(xí)知識(shí),，流利地表達(dá)，這樣,，不僅涉入了知識(shí),，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)

四,、反思小結(jié)

1.本篇課文學(xué)完了,，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五,、布置實(shí)踐作業(yè)： (任選兩題)

1.把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方,，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī),，或?qū)懳?，或畫文并茂,，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看,。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的