作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)親子閱讀,，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣,。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng),。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡,。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們,，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講,。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”,。所以,，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的,、神奇的世界,。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流,，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始,，就營(yíng)造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍,。

二,、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸,、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候,，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話,。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說,。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書,，你們都是怎么做的?

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分,，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書,，你有什么感受?

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸,、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察,，話題交流,，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感,。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè),。

三、借助插圖,，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,，會(huì)講很多故事,，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。

4.全班交流，推選“故事大王”,。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事,，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

四,、借助插圖,，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒,。注意觀察她正在翻閱哪種書,。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書,?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么,，哪個(gè)地方最有趣,。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美,，文字較少,。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面,，感受故事的無窮魅力,。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感,、想象力,、靈敏度以及審美感的啟迪,，都有著重要的作用,。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣,，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源,。

五、借助插圖,，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了,?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后,，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書,。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音,、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,，幫助學(xué)生掌握閱讀方法,，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀,，享受閱讀的樂趣,。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,，填寫《親子閱讀卡》,。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，完成親子閱讀活動(dòng)。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書,。一系列教學(xué)活動(dòng),，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇二

本課是本冊(cè)書第一課,，課文配有插圖,，六個(gè)生字?！疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,，“你,、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系,。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育,。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“天、地,、人,、你、我,、他”六個(gè)生字,。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語,，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)“天,、地,、人、你,、我,、他”六個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

多媒體課件、圖片,、視頻,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者,，天地人”,。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二,、觀察圖畫,，講述內(nèi)容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,，說自己的感受,。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么,。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐,，相互交往，互相幫助,，這樣才能謂之“人”,。

過渡：人和人之間就像“人”一樣,，要互相支撐,，互相幫助。在學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們也要互相幫助,，共同進(jìn)步,。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情??！

三、結(jié)合實(shí)際,，認(rèn)識(shí)生字：

1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”,。看圖說你看什么信息,？

結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞,，并試著用這個(gè)詞說一句話？

學(xué)生交流匯報(bào),。

四,、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

1．出示“天,、地,、人、你,、我,、他”，先指名讀,，再開火車讀,。

2．教師講解游戲規(guī)則：

說“天”時(shí)，手往上指,；說“地”時(shí),，手往下指；說“人”時(shí),，雙臂張開,。

說“我”時(shí)，手指自己,；說“你”時(shí),，手指說話的人；說“他”時(shí),，手指除了自己之外的人,。

3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比,，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快,。）

五、課堂總結(jié)：

走進(jìn)生活：你是_____，我是_____,，他是____,，我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,，你們專注的學(xué)習(xí),、認(rèn)真的聽講，老師給你們點(diǎn)贊,！

六,、布置作業(yè)：

1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說話,。

教學(xué)反思

略,。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇三

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字,。

2,、正確、流利地讀6個(gè)生字,。

3,、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座,。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差

小組合作

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二,、觀察圖畫，揭示課題

1,、看圖說話,，分別出示天地人你我他的圖片。

2,、指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,，并在本子上寫一寫。

2,、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍),。

四,、讀準(zhǔn)字音。

1,、學(xué)生自由讀生字,，同桌交流。

2,、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀,。出示6個(gè)生字,，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。

五、認(rèn)識(shí)生字,。

1,、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六,、認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫一

1、認(rèn)識(shí)田字格,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。

3、拍手讀兒歌：田字格,、四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線,，各個(gè)方位記心間。

4,、指導(dǎo)書寫-,。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆稍頓,。

七、布置作業(yè)

1,、找一找,，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2,、學(xué)寫本課生字,。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1,、我會(huì)認(rèn),。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

做找朋友游戲。

2,、我會(huì)記,。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記,。

3,、我會(huì)用。

摘果子說詞語或句子,。

選生字卡填空,。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天地人

1,、觀察課本中田字格里的范字,。

2、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3,、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

4,、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

5,、講評(píng)：講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四,、課堂小結(jié)

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇四

1、通過觀察圖畫,、動(dòng)作演示,、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天,、地”等6 個(gè)生字,。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

一,、課前談話，激發(fā)興趣

1,、 教師播放兒歌,，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,，坐坐好,。

腰挺直，腳放平,。

手放好,，頭擺正。

眼睛看老師,，上課專心聽,。

這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課,。

2,、教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么,？教師根據(jù)學(xué)生回答,，顯示課題：天地人。

二,、朗讀課文,，內(nèi)容歸類

1,、學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì),。

2,、教師帶讀。先讀課題,，再讀課文,。全班學(xué)生跟讀，齊讀,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組,？（第一組：天地人;第二組：你我他）

漢字承載著中華文化,， 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵,。

三,、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1,、學(xué)習(xí)漢字“天”,。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,，那無邊無際的就是“天”,。出示晴天、陰天,、雨天的圖片,，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,，學(xué)生跟讀,、正音。

2,、結(jié)合圖畫,，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人,、女人,、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義,。教師范讀,，學(xué)生跟讀,、正音。

3,、結(jié)合圖畫,，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義,。出示草地,、菜地、雪地,、沙地的圖片,，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,，學(xué)生跟讀,。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,， 聯(lián)系生活,， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音,。

四,、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1,、營(yíng)造氛圍,，感知“你我他”。

從“人”出發(fā),，引出“我”,。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人,。師生對(duì)話,，引出“你、他”,。教師提問：“你叫什么名字,？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌,。他叫什么名字,？”學(xué)生回答。

2,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,，找一找“你,、他”有什么共同點(diǎn),。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義,。

3,、游戲互動(dòng)，理解“你我他”,。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××,，很高興我們成為好朋友,。”“你喜歡踢足球嗎,？”“他是你的同學(xué)嗎,？”小組練習(xí)，輪流說話,。

創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,，在師生、生生對(duì)話中,，幫助學(xué)生認(rèn)讀,、理解生字。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇五

教科書p6內(nèi)容,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,。你們看，多美的圖畫呀,！你能把你看到的告訴大家嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字,。

師：同學(xué)們,，看，這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎,？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧,！

1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識(shí)字,。

3.教師范讀,，生跟讀，讀準(zhǔn)字音,。

4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。

5.指名認(rèn)讀生字,，教師相機(jī)正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）,。

1.指名試讀,，全班同學(xué)幫助糾正。

2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍,。

3.指名說說自己一些好的識(shí)字方法,。

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音,，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起,。

（3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”,。

天地人

天地人你我他

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí),、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂活動(dòng)中識(shí)字,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的'方法,。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中,，識(shí)字的方法變得有效化,。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇六

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間,。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”,。通過游戲,，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽,。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求,。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書,。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!---,，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,，請(qǐng)你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細(xì),，一邊聽一邊小聲重復(fù),，然后快速跑出去。)

師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上,。

(生照著老師的要求做,，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師,，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書,，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,，他照著做的,。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭,，撓撓腦袋)：不能,，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住,。

師(望向---)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師,，您雖然話說得多，但是說得很清楚,，我都聽見了!我把您的話都記在心里,，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來,，要想把別人交代你的事情做好,，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚,，說話的人應(yīng)該大聲說,，清楚地說，讓別人聽清,、聽懂,。(板書：大聲說，讓別人聽得見,。注意聽別人說話,。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際,，感悟到“說清”與“聽清”的重要性,，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、繼續(xù)情境,，明確要求

師：剛才在---取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語文書,、練習(xí)本,、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上,。

生(相互查看,，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求,，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的,，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

師：看來,，要想讓別人按照你的要求去做,，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話,。

師：好,，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語文書上,，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上,。

(生紛紛按照老師的要求擺好,，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解,，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。

三,、游戲活動(dòng),，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做,。

師：請(qǐng)大家把鉛筆,、橡皮放到文具袋里，然后把語文書,、練習(xí)本,、文具袋都放進(jìn)書包里。

(生照做,，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說,，大家做,。

生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手,，再一起跺腳,。

生照做，教師也跟著做,，并總結(jié)：聽得準(zhǔn),、記得牢、說得清,。

3.第三輪游戲：我來說,，你來做。

分小組活動(dòng),，一人發(fā)布命令,，其他人照著做,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由聽命令到發(fā)布命令,，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清,。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四,、活動(dòng)總結(jié),、拓展延伸

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲,，你有什么收獲想和大家分享嗎?

生1：玩過游戲之后,，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,，才能知道別人要我們做什么,。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我,，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小,，別人就聽不清楚你在說什么,。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚,，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽,，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板,，全班齊讀板書,。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，學(xué)生明確了“我說你做”的方法,，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

1.有情境才“能說”,。

我們的口語交際課不能局限在課堂里,，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流,。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用,。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說什么,，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感,。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,，一些膽小,、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量,。因此,，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng),，讓每一個(gè)孩子都參與其中,，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng),。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方,。

3.知道重要才“會(huì)聽”,。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小,，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇,，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”,。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá),，進(jìn)而完善自己的表達(dá),。因此，在課前的兩個(gè)情境中,，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例,，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要,。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇七

3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天,、地,、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天,、地,、人”字體的本義。

4,、在學(xué)習(xí),、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí),、友好相處,。

1、認(rèn)識(shí)“天,、地,、人、你,、我,、他”6個(gè)生字;

2、對(duì)識(shí)字感興趣,，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3,、在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化,。

1課時(shí)

（一） 聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

1、 小朋友們,，在上一年級(jí)以前,，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天,，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字,。

2,、逐個(gè)出示：“天,、地、人,、你,、我,、他”,，學(xué)生齊讀;

3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天,、地,、人、你,、我,、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶,。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1,、出示甲骨文的`“天”，猜猜是什么字;

2,、出示“天”,，讀一讀;

3、配合圖片,，結(jié)合甲骨文,，教師講解“天”的本義;

4、認(rèn)識(shí)田字格中的“天”,，初步感受漢字書寫的美;

5,、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地,、人”;

6,、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者,，日月星”,， 了解“天地人”的含義。三才,，就是天,、地、人,。 天地人合一,，有了這三個(gè)方面，世界才開始,。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1,、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2、根據(jù)句式：“你是______,，我是______,，他是_____， 我們都是______________,。 ”

上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲,。

3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,，在歌唱中鞏固生字“你我”,。

（四）鞏固游戲

1、 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

2,、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

3、 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語,，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）,。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶,？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字寶寶,，以及其它你認(rèn)識(shí)的,，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀,，比一比誰交到的字寶寶朋友最多,。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇八

《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,、自己的國(guó)家、民族,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂,。校園生活的豐富多彩,。

2、依據(jù)畫面提示,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó),、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗,、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書,。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣,。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它,。

(5)讓孩子點(diǎn)課文,，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情,、入境地去誦讀課文,，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶,。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫,、講述圖片意思,。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三,、教學(xué)注意事項(xiàng)：

(1),、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等,。

(2),、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜,，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,，只要意思正確，都要鼓勵(lì),。

四,、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練,，使入學(xué)教育形象化,、具體化，落到實(shí)處,。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好,。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五,、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會(huì)講故事,、背古詩,、猜謎語、寫漢字,、讀拼音,、說兒歌……

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系,。

(3)推選故事大王

六,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

先提問：我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

(2)我們的國(guó)家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三,、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道,，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,，圖片上的建筑是天安門。

四,、教學(xué)生說說,，檢查學(xué)習(xí)情況

五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了,，大家要好好學(xué)習(xí),。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué),。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1,、播放音樂,，讓學(xué)生欣賞音樂。

2,、教師泛讀兒歌,。

3、教師領(lǐng)讀,。

4,、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀,。

三,、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思,。

2,、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到,，不早退,。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二,、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1,、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué),。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正，身體自然放松,，雙手拿書,，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離,。

3,、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松,，雙手拿書,，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離,。同桌互相糾正,。教師巡視指導(dǎo)。

4,、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看,。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué),。

6,、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況,，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少,，以便以后調(diào)整教學(xué),，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

7,、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看,。

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇九

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,，會(huì)寫“北,、南”等5個(gè)生字;

2、能正確,、流利地朗讀課文,，初步感受和了解諺語的美。

3,、有主動(dòng)積累諺語的愿望,，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語,，它不僅告訴我們很多知識(shí),，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè),。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來,，再把生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀互聽。

3,、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法,。

4、教師出示字卡,，指名學(xué)生讀,、齊讀、搶讀,。

5,、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音,，請(qǐng)小朋友赴快找出來,。(小組做這個(gè)游戲)最后,，開火車讀字。

6,、再讀課義,，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文,。

三,、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,，看看該怎樣寫才好看,。

如，“北”寧,，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

2,、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書寫,。

3,、學(xué)生寫字，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。總結(jié),、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子,。

四、自讀課文

五,、布置課下收集諺語

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字,。

2,、教師指名、齊讀,。

二,、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1,、整體感知課文,。

a、教師范讀課文,，想一想,，這篇課文有什么特點(diǎn)?

(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏,，像詩一樣,，很美)

b,、自己讀一讀，感受感受,。

2,、理解課文內(nèi)容。

a,、多媒體演示;夜空月相變化的過程,。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉,、團(tuán)圓)

b,、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”,，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c,、讀第三、四句,，知道“蜻蜓低飛”,、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系,。讓學(xué)生通過讀文,，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，十場(chǎng)秋雨要穿棉,。”

朗讀全文,。

3,、積累

(1)記背本課諺語。

(2)交流收集到的其他諺語,，并說說諺語的意思,。

附：諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧,。)

雨過天晴。(天空純藍(lán),，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青,。)

天上星星跳,，風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定,。)

東虹日頭西虹雨,。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng),。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之,，虹在西面預(yù)示壞天氣科來,。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧,。)

人黃有病,，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽,、塵埃較多,，預(yù)示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄,，晚霞青白行丁里,。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí),，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白,。)

日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈,。)

朝有破絮云,，午后雷雨臨。(意思是說,，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí),，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)

一年級(jí)人教版教案語文教案及反思篇十

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文,。

在學(xué)習(xí),、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí),、友好相處,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容。

生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

預(yù)習(xí)生字,，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí),。

(一)激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)“天、地,、人”

互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左,，你對(duì)——右,。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人,。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲,。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始,，趣已生”的效果,。

(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你,、我,、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子,，孩子,，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃,，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸,，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕,。)將視頻定格在最后一句話。

互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué),，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰,，“你”是誰，“他”是誰,。然后,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教師板書“你我他”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你,、我,、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義,。

(三)利用字卡，認(rèn)讀生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

認(rèn)讀生字天:

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，“大”字多一橫就是“天”,，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識(shí)字。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空,。

組詞識(shí)字：天上、每天,、天真,。

認(rèn)讀生字地：

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“ ”,。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,，右邊是“也”,，合起來就是“地”。

組詞識(shí)字,。大地,、地面、土地,。

認(rèn)讀生字他：

熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”,。

“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“亻”，右邊是“也”,，合起來就是“他”,。

組詞識(shí)字。他們,、他人,、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字,?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān),，所以是“亻”，“地”與土有關(guān),，所以是“ ”,。

認(rèn)讀生字人：

數(shù)筆畫識(shí)字,。獨(dú)體字，第一筆是撇,，第二筆是捺,。

字理識(shí)字。象形字,，出示圖片,，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

猜字謎識(shí)字,。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”,。

組詞識(shí)字,。大人、人民,、人們,。

認(rèn)讀生字我：

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，“找”字頭上多一“撇”,。

組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

認(rèn)讀生字你：

部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“亻”加“爾”。

組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

(四)游戲鞏固,，課堂總結(jié)

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。

(五)布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語,，并各說一句話。

親子閱讀半小時(shí),。

(六)板書設(shè)計(jì)：

1天地人

天地人

你我他

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記,，提高識(shí)字效率,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法,。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字,。播放《你,、我、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字,。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間,。