作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇一
《品德與生活》是新課程改革中的一門(mén)課程，它作為一門(mén)獨(dú)立的綜合型課程,，是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。
回顧以往的教學(xué)過(guò)程，感到自己有很多的不足之處,，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱,，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累,。拿到了新教材時(shí),，一開(kāi)始還很茫然，不知如何去教,。細(xì)看時(shí)覺(jué)得新教材與以往的思想品德教材相比,，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化,、大眾化,，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地,，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學(xué)生。接下來(lái)我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受,。
《手拉手,，交朋友》是小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》中的一篇課文，一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的,，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的,，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境,，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué),，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅,。于是，我采用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲,，在“找朋友”的游戲中,，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲,，在游戲中,，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼,，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子,。同時(shí),，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友,，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則,、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中,，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上,，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽,，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快,。
《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。課前,，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過(guò)找找,、看看,、讀讀、寫(xiě)寫(xiě),、畫(huà)畫(huà),、唱唱跳跳、剪剪貼貼,，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí),，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討,、合作,。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的資料，有的帶來(lái)了自己畫(huà)的春天圖畫(huà)或剪貼的作品,，有的邊歌邊舞。與此同時(shí),，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥(niǎo),，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。
上完這些課,，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生做，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者,。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的一件大事,；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功,。第二,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞,，讓他們的才能充分發(fā)揮,，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三，課后要反思,。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí),，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功,，進(jìn)步的前奏,。第四，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過(guò)程,，并采取生生互評(píng)及師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助。
品德與生活課的產(chǎn)生,，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,。而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的,，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn),，在“動(dòng)”中獲得真知,，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、體驗(yàn)快樂(lè),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇二
秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感,。課文情節(jié)生動(dòng),、感情真摯,，易引起學(xué)生共鳴,。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此,，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也把這作為教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文,，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想,。通過(guò)品詞讀句，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。進(jìn)一步體會(huì)到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感。
新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)（知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、度及價(jià)值觀）的體現(xiàn),。因此,，設(shè)計(jì)時(shí)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),，力爭(zhēng)做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透。如,，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā),，組織教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效益,；又如在教學(xué)本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，再讀課文,，感悟內(nèi)容時(shí),，我布置了一個(gè)大問(wèn)題“楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的人,，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文,，找一找，從哪些詞或句可以看出,？說(shuō)說(shuō)理由,。”整個(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi),，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找,、去討論、去爭(zhēng)辯,，去感悟,，真正做到全體總動(dòng)員,，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲,。課文感悟過(guò)程中,，教師真正做一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授,，而努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主、探索,、合作的空間,，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還有許多不足之處,，例如沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行課外拓展。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上,，聯(lián)系實(shí)際,，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生更好的效果,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇三
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，師生,、同學(xué)之間有了一個(gè)認(rèn)識(shí)交流,，增進(jìn)情感的過(guò)程。讓我體會(huì)到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處,。
隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評(píng)議作品,，并評(píng)選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開(kāi)始評(píng)選,，有的認(rèn)為這張,，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張,，許多小組的意見(jiàn)往往不能統(tǒng)一,。在意見(jiàn)沒(méi)有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上,，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開(kāi)始效仿,，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似,，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上,。膽小的同學(xué)經(jīng)過(guò)一陣猶豫后,，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上,?？吹酱饲榫埃處煴桓袆?dòng)了,，終于改變了原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè),，也就不再堅(jiān)持每小組評(píng)選一張的作品進(jìn)行展示了。再經(jīng)過(guò)了—番自評(píng),、互評(píng)后,，教師表?yè)P(yáng)了全體同學(xué)，說(shuō)每個(gè)小朋友的作品都很有創(chuàng)意,，與眾不同,，而且都很漂亮。
開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式,，改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化,。實(shí)施教學(xué)的開(kāi)放性,，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂(lè)趣和對(duì)智慧的挑戰(zhàn),，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力,。
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時(shí)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)預(yù)設(shè),，面向全體學(xué)生,，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的,。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智,，同時(shí)也反映了教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過(guò)程,。
面向全體學(xué)生,，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì),，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的,。這是學(xué)生"自我實(shí)現(xiàn)的需要"。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象,。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示,。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后,。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),，實(shí)際是自我欣賞的過(guò)程,，也是自我滿足的過(guò)程。
因此,，面向全體學(xué)生,，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇四
首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感謝各位評(píng)委老師和各位老教師在備課過(guò)程中給予了我很大的支持和幫助,。
作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽,，心里有一些緊張,，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué),，仍感覺(jué)存在很多不足之處,，下面我就談一談。說(shuō)的不對(duì)和不全面的地方,，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)和指正,。
1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見(jiàn)到冰花時(shí)的心情,，但孩子還是沒(méi)有真正讀出那種見(jiàn)到冰花后驚奇的心情和對(duì)美麗冰花的贊嘆,，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解還停留在表面。我覺(jué)得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí),，沒(méi)指導(dǎo)好孩子真正理解詞語(yǔ)的含義,，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位,，孩子自然也就讀得不是那么到位了,。
2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如,，我覺(jué)得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些,，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)冰花,，所以讓他們說(shuō)出冰花還像什么來(lái)有一定的難度,。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說(shuō)冰花還像什么,，孩子就會(huì)說(shuō)得更好,。
3.沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制,。如在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí),，我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：先問(wèn)孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,，你感覺(jué)有什么變化了?”后再問(wèn)：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上,，我提了第一個(gè)問(wèn)題后,，就有孩子說(shuō)出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時(shí)我完全可以直接揭示課題,，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題,，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī)。
4.細(xì)節(jié)有些失誤,。如：在讀“從哪兒來(lái)”時(shí),，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的,。另外,，在教學(xué)生字“豐”時(shí)，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下,，尤其是孩子沒(méi)有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的,，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整。再如：教師提問(wèn)問(wèn)題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間,、鈴聲響后,，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意,。
5.另外,，由于我教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂上評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言還比較單一,，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題，處理的也不夠靈活,。
參加這次比賽,，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多,。今后,，我會(huì)更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高,。在這里真誠(chéng)的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn),，謝謝大家!
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇五
一年級(jí)按課程要求，每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課,。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下,，本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的公開(kāi)課,。在上課前,，我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求,。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從習(xí)慣上說(shuō),，有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求,。寫(xiě)字的坐姿是：頭正，身直,、臂寬,，足平。我通過(guò)課件,，讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范,；還用了一根直的鐵線變成彎的，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性,。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必須坐姿端正,。
握好筆是寫(xiě)好字的先決條件。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸,，食指,、中指、無(wú)名指是頂住筆頭,，拇指是按下筆頭,。為了說(shuō)清楚做法，我也是通過(guò)課件,，讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范,。
用田字格本子，讓清楚田字格的各個(gè)位置,。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字,，是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,，有橫中線,、豎中線，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,，以及帶有范字的位置,。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，模仿,，欣賞字的美觀,。
漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等,。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu),。因此要多讓學(xué)生觀察，分清字型結(jié)構(gòu),。
漢字是由筆畫(huà)部件組成,。要寫(xiě)好漢字，筆畫(huà)是練字的基本功,，要寫(xiě)好字,，就要先把筆畫(huà)練。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),，字要寫(xiě)得輕快,，流暢，有行云流水的感覺(jué),。筆畫(huà)有:點(diǎn),、橫、豎,、撇,、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)名稱,。在此,，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱，并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。在這節(jié)課,，我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫,、豎,、橫折、橫折鉤,、豎鉤,、彎鉤、撇折,、撇點(diǎn),、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字,。
在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：
寫(xiě)字要按一定筆順寫(xiě),，起好第一筆，寫(xiě)好關(guān)鍵筆,，收好最后一筆,?！笆弊窒葯M后豎，“人”先撇后捺,；獨(dú)體結(jié)構(gòu),，從上到下；從左到右,；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間,；上下結(jié)構(gòu),；從左到右；上下結(jié)構(gòu)：從上到下,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口,。
運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),，字要寫(xiě)得輕快，流暢,，有行云流水的感覺(jué),。字寫(xiě)到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,，方圓有致,，落落大方，風(fēng)度翩翩,。我還讓學(xué)生讀《寫(xiě)字歌》：
頭正,、身直，兩腳平,；
胸離桌子是一拳,；
眼離書(shū)本是一尺；
手離筆尖是一寸,。
提醒學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí),，左手按本，右手書(shū)寫(xiě),。
最后我出示板書(shū)：寫(xiě)字要求,。寫(xiě)字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu),，寫(xiě)好筆畫(huà),，按筆順寫(xiě)，占好位置,，運(yùn)筆有力,，書(shū)寫(xiě)整齊,。”讓學(xué)生讀一讀,，并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好,。
一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了，得到了老師們的好評(píng),。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn),。要長(zhǎng)抓不放。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字,，會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇六
第一學(xué)段教學(xué)要夯實(shí)字、詞,、句基礎(chǔ),，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,，一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思,。在《荷葉圓圓》一課中，我對(duì)字,、詞,、句教學(xué)的重視，對(duì)兒童閱讀興趣的關(guān)照,。教學(xué)中,，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義,、做動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識(shí)字形,。字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合，通過(guò)字義比較,、表演等方式,，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)識(shí)字興趣,，理解生字,。
這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，是精心而周到的,，也是科學(xué)而有效的,。低年級(jí)句子教學(xué)，是在對(duì)課文句式默會(huì)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動(dòng)人的情境巧妙地加以遷移,，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感,，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成,，教學(xué)反思《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思》,。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文中的小故事,。此時(shí),，形式、內(nèi)容,、情感達(dá)成了一種默契,，多么和諧的教學(xué)場(chǎng)景！
如果說(shuō),，注重夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點(diǎn),，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo)。蜻蜓,、水珠,、青蛙,、小朋友自然引出,，多么有情趣；教學(xué)中,，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱,，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺,，既學(xué)習(xí)了課文語(yǔ)言,，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像,，契合了兒童的天性,，多么有意思；加之古詩(shī)的適當(dāng)引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中,，在學(xué)生愉快的活動(dòng)中展開(kāi),。
當(dāng)然，需要指出的是,，關(guān)注“生本”,，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護(hù)”，更要敢于“大膽放行”,。因此,，識(shí)字教學(xué)可以更有針對(duì)性，更放手,，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué),。識(shí)字教學(xué)也可以略微增加難度，從關(guān)注生字的識(shí)記規(guī)律拓展到詞語(yǔ)的識(shí)記規(guī)律,，從而進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)的自主性和有效性,。
本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處,，在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語(yǔ)言的積累”,，除了朗讀,、背誦課文以外，詞語(yǔ)的積累也是重要的一個(gè)方面,。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)詞語(yǔ)的積累上略嫌不足,，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)如“綠綠的”?！皥A圓的”,、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí),，以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶,，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，那么本節(jié)課上語(yǔ)言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)將更為到位,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇七
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作,。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈，像世外桃源,；詩(shī)不長(zhǎng),，僅三節(jié)。雖很精粹,，卻容量大,，畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷,、農(nóng)舍、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌,，及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。在這堂課上,，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入,，討論認(rèn)真,，探究深入，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主,，在討論的過(guò)程中還出現(xiàn)了幾次小高潮,。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：
我用一個(gè)小練習(xí)入課：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補(bǔ)充詞語(yǔ)?！白栽陲w花輕似,，無(wú)邊絲雨細(xì)如?！蹦康氖峭ㄟ^(guò)推敲比較,，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣、之美,。
這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,，大家細(xì)細(xì)揣度，都大膽說(shuō)出自己的妙想,。這樣,，導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁,，把我將針對(duì)這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái),。對(duì)于學(xué)生而言，目標(biāo)明確,，而且過(guò)渡自然,。
詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮,、字少意多,，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究,、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值,，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn),。好的詩(shī)常在煉意、煉字,、雕詞琢句上獨(dú)見(jiàn)功夫,，往往是窺一斑而見(jiàn)全豹。因一字而盡傳精神,。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解,；在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味,。
我再次把一節(jié)不完整的詩(shī)歌展示給學(xué)生，這是《秋天》一詩(shī)的第一節(jié),，其中每一句話均被我抽掉了一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),。把“動(dòng)過(guò)手術(shù)”的單薄的詩(shī)歌和原詩(shī)相對(duì)比，把缺失的詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì),，融入自己的想象和感受,，學(xué)生很容易就能感受到品析詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)于入景、入情地感知詩(shī)歌非常重要,。
如果說(shuō)第一節(jié)詩(shī)歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)品讀詩(shī)歌的話,，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來(lái)完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語(yǔ)言的一些方法,，那么剩下的兩節(jié)詩(shī)歌則可以交給學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)自主體味了。通過(guò)小組討論探究,，全班交流的方式,，學(xué)生們獨(dú)立地完成了對(duì)下兩節(jié)詩(shī)歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助,，適時(shí)點(diǎn)撥的作用,。
品味推敲詩(shī)歌的語(yǔ)言不但可以用于詩(shī)歌的賞析上，也可以運(yùn)用于詩(shī)歌的寫(xiě)作當(dāng)中,。因此在“讀詩(shī)”,、“品詩(shī)”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個(gè)“寫(xiě)詩(shī)”的環(huán)節(jié),。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩(shī)歌,。請(qǐng)大家在結(jié)合上下文營(yíng)造的意境和自己的想象，細(xì)細(xì)推敲之后,，把詩(shī)句填寫(xiě)完整,。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改,，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處,。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用,，是使理論運(yùn)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操練來(lái)熟練方法；也是一種很好的反饋形式,，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,，及時(shí)予以調(diào)整和幫助。
品詩(shī)的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得,，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的方法,，也是可以給他們帶來(lái)一些切實(shí)可行的幫助的。而且詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)主觀感受,，品味語(yǔ)言的作用不是單一的,，它也可以幫助讀詩(shī)人逐漸養(yǎng)成體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。詩(shī)歌教學(xué),，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā),。所以我認(rèn)為通過(guò)這樣的.學(xué)習(xí),，學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng)。
陶行知說(shuō)：“一篇課文只是一個(gè)例子,?！彼裕蚁Ｍ?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個(gè)“點(diǎn)”之后,，應(yīng)該能掌握一種賞析詩(shī)歌的方法,，能主動(dòng)地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩(shī)歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個(gè)“,?！保鴳?yīng)該是更多的“,？”和“……”,，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語(yǔ)文天地！
一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思篇八
四季這篇課文充滿自然的氣息,。通過(guò)春,、夏,、秋,、冬四種代表性的季節(jié)景物,，展現(xiàn)出大自然的美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，主要讓學(xué)生在有趣的游戲,、小組合作,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言,、學(xué)詩(shī)歌,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽,、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文,，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,，讓學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率,。
