作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)由等8個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，分角色讀課文。

3,、掌握形象地編順口溜等方法識(shí)記漢字的方法,。

生字詞卡，實(shí)物投影儀,。

直觀法,、談話法、講授法,。

第一課時(shí),。

1、教師板書(shū)己和已,，指名讀,，并組詞。

2,、出示詞語(yǔ)自己和已經(jīng),，大家讀。

3,、教師板書(shū)課題：小粗心秋風(fēng)己和已,。

4、指導(dǎo)讀課題,。

認(rèn)讀生字,。

1、學(xué)生自由讀課文,。

要求：（1）從課文中找出生字,。（2）標(biāo)出自然段,。

2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語(yǔ)及新詞,。

3,、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4,、分段指名讀課文,。

5、全班齊讀課文,，想一想：課文主要講了什么事？

三,、理解課文,，掌握區(qū)分己和已的方法。

１,、學(xué)生自由,、大聲讀課文，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的,，畫(huà)出有關(guān)的句子,。

２、指名反饋?zhàn)x課文,，檢查自讀課文的情況,。

３、文中指誰(shuí)和誰(shuí)很難分辯,？

４,、引導(dǎo)學(xué)生觀察己和已難分辯的原因。

５,、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子：

己：己字彎彎像條蛇,，蛇口大開(kāi)，自己的`己,。

已：已字彎彎像條蛇,，蛇口半開(kāi)，已經(jīng)的已,。

四,、總結(jié)深化，齊讀課文,。

第二課時(shí),。

一、鞏固課文,。

１,、指名讀課文,。

２、練習(xí)鞏固,。

二,、識(shí)記生字。

１,、抽讀生字,，正音。

２,、開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話,。

３、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)字方法,。

三、書(shū)寫(xiě)生字,。

１,、出示田字格中的８?jìng)€(gè)生字。

２,、逐字認(rèn)讀指名擴(kuò)詞,。

３、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

４,、學(xué)生仿寫(xiě)。

５,、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,，評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１,、小粗心區(qū)分己和已,。

己：蛇口大開(kāi)自己。

（像條蛇）,。

已：蛇口半開(kāi)已經(jīng),。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇二

今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫(huà)》。這是一首謎語(yǔ)詩(shī),。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍,。一上課，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)“千條線,，萬(wàn)條線,，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)?！睂W(xué)生猜出是“雨水”,。“上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這時(shí),，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語(yǔ)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,。”學(xué)生一下子就猜出是“畫(huà)”,。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作,，學(xué)生興趣盎然,，編出來(lái)向遠(yuǎn)看的動(dòng)作，近處側(cè)耳傾聽(tīng)的動(dòng)作,，春天過(guò)去了花還在盛開(kāi)的動(dòng)作,。人走近了，人趕鳥(niǎo),，鳥(niǎo)仍不走的動(dòng)作,。通過(guò)這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣,。

我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文,、背課文，做動(dòng)作,。完成了讀書(shū)課文任務(wù)后,，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,，學(xué)生通過(guò)學(xué)前班的學(xué)習(xí),，加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習(xí),，這些字基本都認(rèn)識(shí),。我又加了“畫(huà)”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字,，學(xué)生用了加一加,，比一比等方法進(jìn)行記憶,。效果較好,。

接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生找找本課中的反義詞,，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無(wú)”“來(lái)——去”三組反義詞。教學(xué)中,，通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊,，學(xué)生基本能很快通過(guò)自主學(xué)習(xí),，自主閱讀得到新知,。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí),，學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)背課文，能從文中找出三組反義詞等,。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性,，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇三

教學(xué)目的：

1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà),。

2、學(xué)會(huì)畫(huà),、遠(yuǎn),、近、無(wú),、聲,、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無(wú),，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、會(huì)正確朗讀,、背誦,、默寫(xiě)課文。

準(zhǔn)備教具：

生字卡片,、掛圖,、錄音。

教學(xué)過(guò)程：

共分兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同上,。

2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。

3,、能正確朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課,。

(課件),。

1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文),。

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜,。

c,、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà),，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題),。

2、仔細(xì)看這幅畫(huà),，畫(huà)上畫(huà)了些什么?

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

三,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文,。

四,、講讀課文,，理解詩(shī)意。

(一)講讀第一,、二行,。

(二)講讀第三、四行,。

1,、想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么?

2,、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

3,、指名扮演詩(shī)人,，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

4,、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕),。

5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

五、朗讀全文,。

六,、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

七,、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà)：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握有——無(wú),、遠(yuǎn)——近等反義詞,。

2,、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫(xiě)課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)字詞,。

1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))。

2、課堂作業(yè)本第一題,。

3、形近字比較,，組詞。

遠(yuǎn)()近()京()聲(),。

運(yùn)()聽(tīng)()驚()色(),。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解,。

1、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà),。

2,、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……。

范讀-指讀-引讀-齊讀,。

3,、根據(jù)畫(huà)面背誦課文。

a,、想一想,，課文寫(xiě)了哪些景色?

b、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一)，試背-齊背-指背,。

三,、作業(yè)指導(dǎo)。

1,、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無(wú)、去——來(lái),。

2,、默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。

我講的是第一冊(cè)課文《畫(huà)》的第一課時(shí)教學(xué),。《畫(huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ),，所以一開(kāi)始的時(shí)候,，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣,，并且告訴學(xué)生,，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說(shuō)完課文,，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”,，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情,，我們進(jìn)入了課文,。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系,。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，其中“遠(yuǎn)”,、“近”、“還”都是走之兒的,，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué),，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞,，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué),，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透,，并進(jìn)行歸類(lèi),，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力,。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友,。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛,。

雖然,，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸,，自認(rèn)為胸有成竹,，但是,，不論是在課堂上自身的教學(xué),，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足,。在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上,，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時(shí)讓我措手不及。

對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練,。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了,。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間,，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué),，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言,，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“業(yè),、本、平,、書(shū)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2,、正確流利地朗讀課文,，在讀中積累詞句。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,。

2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

課前準(zhǔn)備：

積木多媒體課件,。

計(jì)劃課時(shí)：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、激情引趣,，揭題導(dǎo)入。

1,、激情引趣,。(出示積木)你們瞧,，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你們都搭過(guò)什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí),，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木,。

誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平,、搭”

二、初讀課文,，整體感知,。

1、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,。

2、再讀課文,，要求把課文讀通順,。

3、三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?

三,、讀準(zhǔn)字音，再讀句段,。

1,、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間,、很,、平。

(1)學(xué)生自由拼讀,，對(duì)比分析字音,。

(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。

(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊,。

(1)指名讀。

(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平,，平平,，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住,?！?/p>

(3)說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字,。

2,、精讀句段,。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了,。

(1)平平，平平,，這些房子給誰(shuí)住?

指名讀,，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的?

自由朗讀,，指名朗讀,。

(2)平平，平平,，還有一間呢?

還有一間啊,，給沒(méi)有房子的人住。

指名讀,。想一想,，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀,。

(3)平平還要搭很多很多的房子,，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,。

3,、朗讀全文。

四,、自主識(shí)字,。

1、小組學(xué)習(xí),，你是怎么記住這些新朋友的?

2,、全班交流。

五,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè),、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化,。

2,、教師范寫(xiě)。

3,、學(xué)生書(shū)空,，描紅,、練寫(xiě)。

第二課時(shí),。

一,、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

1,、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴,，還記得嗎?

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒(méi)有很多四間房子。

2,、看圖畫(huà),，用“啊,、呢”說(shuō)話,。

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?

二,、分角色朗讀,。

2、小組內(nèi)分角色朗讀,。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的,，奶奶又是怎么說(shuō)的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然,，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組,，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3,、談話,。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三,、說(shuō)話練習(xí),，擴(kuò)展延伸。

1,、結(jié)合畫(huà)面,，朗讀。

很多很多的房子很高很高的山,。

很清很清的河水很綠很綠的樹(shù),。

2,、看畫(huà)面填空,。

很紅很紅的()(西紅柿、蘋(píng)果,、楊梅等),。

很大很大的()。

很()很()的路,。

很()很()的(),。

3、看畫(huà)面說(shuō)句子,，用上下面的詞語(yǔ),。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠,。

4,、練習(xí)說(shuō)話。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽,。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1,、出示“平,、書(shū)”兩個(gè)生字，讀一讀。

2,、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置。

3,、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇五

《北京的夜景》一課描寫(xiě)了從飛機(jī)上看見(jiàn)的北京夜晚的景色,，課文內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn),，但是有了圖片的幫忙，還有對(duì)于課文詞語(yǔ)的品讀,，學(xué)生還是能夠體會(huì)到北京夜景的美麗的,。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)就是充分品詞,。第一自然段有個(gè)“燈火輝煌”,，有個(gè)學(xué)生很聰明，它能從“輝煌”的部首來(lái)猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思和光,、和火有關(guān)系,，這也是最近我向?qū)W生介紹形聲字的成果。再加上課文第一句是寫(xiě)“天漸漸黑了”,，更突顯了北京夜晚的明亮,。第二、三自然段的第一句話都是“看見(jiàn)了,，看見(jiàn)了!”我重點(diǎn)抓了句尾的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生先讀出驚喜的語(yǔ)氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜,?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對(duì)比，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對(duì)比,，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對(duì)比,，學(xué)生自然就體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確?！坝械南窠鹕?xiàng)鏈環(huán)繞京城,，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方?！?、“閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮,?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)“金色項(xiàng)鏈”,、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想，學(xué)生也很容易能讀出美感來(lái),。

可是由于到處都想點(diǎn)到,、到處都想多讀，占用的時(shí)間過(guò)多,，影響了后面的環(huán)節(jié),。在課堂授課過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì),，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓,，造成時(shí)間延長(zhǎng)，部分內(nèi)容沒(méi)有完成,，在備課時(shí),，我對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

在今后的教學(xué)中,，一是要加強(qiáng)備課，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求，抓住重難點(diǎn);二是藥做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。三是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，提高課堂教學(xué)效率,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇六

原文：

一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”我低下了頭,，沒(méi)有吭聲,。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎,？傻孩子,，奶奶跟你說(shuō)著玩呢,。”我抬起頭,，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶,，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？”奶奶撫摸著我的頭,，笑了。

教案,。

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。

3,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。

重,、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句,。

2,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3,、初步理解課內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題。

1,、板書(shū)課題,。

2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么,？你想知道什么,？

二、初讀課文,。

1,、自讀課文。

2,、學(xué)生自由練讀,，師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查自讀情況,。

4、師范讀課文,。

5,、全班齊讀課文。

三,、教學(xué)生字,。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。

2,、教學(xué)新偏旁。

3,、怎樣記住這些生字,？

4、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

5,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

四、師小結(jié),。

五,、布置作業(yè)。

六,、教學(xué)后記：指,、跟難以掌握,，對(duì)課文有了初步了解。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的`：

1,、感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影,、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),。

二,、細(xì)讀課文第1自然段。

1,、自由讀,，

2、讀后你知道了什么,？

3,、“雪白雪白”是什么意思？

三,、細(xì)讀課文第2自然段,。

1、指名讀,。

2,、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。

3,、出示重點(diǎn)詞句,。

4、聽(tīng)了奶奶的話,，“我”為什么低頭不說(shuō)話,？

5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候,，他心里會(huì)想些什么,？（齊讀）。

6,、為了不讓奶奶操心,，“我”會(huì)怎樣做呢,？

7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話,。

8,、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話,。

9、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

10,、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

四、總結(jié)課文。

五、指導(dǎo)背誦,。

六,、教學(xué)后記：

1,、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，拉近了學(xué)生和老人之間的距離,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得了要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

3,、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

4,、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。

5、本課含義較深,，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。

教學(xué)反思：

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛,，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬,、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情,。

教學(xué)時(shí),，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？”孩子們七嘴八舌,，問(wèn)了很多。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的,，一半是你給的,。”“聽(tīng)了奶奶的話,，我低下頭,，沒(méi)有吭聲?！边@兩句話不太理解,。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律,。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,，回顧課文,，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵,，體會(huì)“難受”、“難過(guò)”的心理,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā),，我們自己呢,？這就激活了學(xué)生的思維,，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿,，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇七

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有,、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音,。

2,、能正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容,。

1課時(shí),。

一、借助課文插圖,，引出古詩(shī),。

1、教師出示課文插圖,，學(xué)生思考：從上往下，看一看,，圖上畫(huà)著些什么,？

2、學(xué)生自由交流,。

3,、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī),，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

說(shuō)明：

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，有順序地展開(kāi)觀察,，初步建立畫(huà)與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。一開(kāi)始的交流,，也為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中,，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài),、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

二,、初步感知，讀通古詩(shī),。

1,、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。

2,、教師出示古詩(shī),，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3,、教師標(biāo)注停頓,，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓,，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色,，

近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。

春去/花/還在，

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚,。

4,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),。

5,、男女生對(duì)讀，齊讀,。

說(shuō)明：

古詩(shī)對(duì)仗工整,，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口,，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),，靠老師逐句串講,，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情,。

在朗讀指導(dǎo)中,，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀,，可以把學(xué)生帶入意境,，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,，如個(gè)別讀、男女生讀,、小組讀,、全體讀等。再次,，不要讓學(xué)生變成“盲讀”,，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句,。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目,，幫助學(xué)生掌握指讀的方法,，左手按書(shū),，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

三,、了解意思,，學(xué)習(xí)生字。

1,、教師對(duì)照課文插圖,，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，山是那樣綠，走近一看,，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音,。春天已經(jīng)過(guò)去了,，可是花兒仍舊開(kāi)放著,，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著,，有人走到它的身旁,，它也不驚慌,、不害怕,。

說(shuō)明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，不要提出過(guò)高的要求,，如讓學(xué)生先理解詩(shī)句中一些字的意思,，再來(lái)理解詩(shī)句的意思,，這種逐字逐句的理解割斷了詩(shī)句的意境,，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣。所以在這里教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，幫助學(xué)生理解詩(shī)的`意思,。

2、學(xué)習(xí)“有”,、“無(wú)”,。

（1）指名讀古詩(shī)的第一、二句,。

教師板書(shū)：有,、無(wú)。

跟老師讀,，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們,，你有什么,？

（3）教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下,，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢,？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)“來(lái)”,。

（1）指名朗讀古詩(shī)第三、四句,。

教師板書(shū)：來(lái),。

跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。

（2）端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操,。

（3）復(fù)習(xí)田字格,。

（注意：中心點(diǎn)、橫中線,、豎中線,、左上格、右上格,、左下格、右下格）,。

（4）想一想,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫(huà),？

（5）指導(dǎo)描摹“來(lái)”。

先看老師寫(xiě)一寫(xiě),，再自己書(shū)空練一練。

（注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置,，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上,。）,。

說(shuō)明：

“來(lái)”這個(gè)字筆畫(huà)雖然比較多,，但所有的筆畫(huà)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的，正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過(guò)的筆畫(huà)進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí),。在寫(xiě)字的過(guò)程中，要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。

（7）感情朗讀第三,、四句詩(shī)。

（8）教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫(huà)》,。齊讀古詩(shī)。

四,、指導(dǎo)朗讀,，背誦古詩(shī),。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),，師生一起評(píng)一評(píng),。

2,、學(xué)生表演讀古詩(shī),。

3、對(duì)照課文插圖,，試著背誦古詩(shī)。

說(shuō)明：

采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀,、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏,、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi),，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)評(píng)。

五,、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固,。

1、游戲：“照鏡子”,。

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近。

學(xué)生交流,，教師圈出這6個(gè)生字。

3,、齊讀（背）古詩(shī)。

說(shuō)明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,，培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,，互相糾正。

設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題,，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是初步體驗(yàn)一下古詩(shī)的對(duì)仗,，感受到古詩(shī)的有趣。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇八

一：語(yǔ)言活動(dòng)：

故事：快樂(lè)的小紅鞋,。

活動(dòng)要求：理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌,。學(xué)習(xí)理解“快樂(lè)、愉快、高興”詞的共同意思,。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如：“你是誰(shuí)呀?”。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂(lè),。

附：快樂(lè)的小紅鞋。

小花狗買(mǎi)回一雙小紅鞋,，紅幫、紅底,、紅絲帶。朋友們都有說(shuō),，小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋,，抬起頭，挺起胸,，背過(guò)手，邁著方步走了起來(lái),。朋友們又說(shuō),，小花狗，真神氣,。

突然，小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花,。

朋友們說(shuō)：“小花狗,，你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說(shuō)：“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來(lái)，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲,。

第二天，小花狗想去看望小花貓,，他又穿上了他的小紅鞋，可是,，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋(píng)果樹(shù)走去，而且,，不費(fèi)什么力氣就走到了樹(shù)上。又把樹(shù)枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,，紅紅的蘋(píng)果也掉了一地。

朋友們又說(shuō)：“小花狗,，你怎么能把樹(shù)枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了，他跳下樹(shù)來(lái),，剛想脫下小紅鞋，可是,，小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河，走進(jìn)了爛泥塘,。一會(huì)兒,，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋,。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,，和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋,，再也快樂(lè)不起來(lái)了，他看看身上的污泥,，想想好朋友小花狗，心里好難過(guò),。

這時(shí)，小紅鞋突然覺(jué)得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,，還撲棱棱地在動(dòng)。

小紅鞋問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”

“我是一只小紅鳥(niǎo),，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧,。”

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥(niǎo),，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋,、像給小紅鳥(niǎo)蓋上了被子,。一會(huì)兒，小紅鳥(niǎo)暖和過(guò)來(lái),，又過(guò)了一會(huì)兒,，小紅鳥(niǎo)甜甜地睡著了,。小紅鳥(niǎo)覺(jué)得有小紅鳥(niǎo)做伴,，這一夜過(guò)得非常愉快。

可是,，就在天快亮的時(shí)候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥(niǎo)不見(jiàn)了,。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥(niǎo)一樣飛了起來(lái),。飛起來(lái)的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,，一棵棵青草，一朵朵野花,，就像變魔術(shù)一樣站了起來(lái)。草地又綠了,，像碧綠的地;花兒更多了，像五彩的花園,。

小紅鞋想：這樣的地方真美,。他吹著口哨，又走進(jìn)小河,，像一艘小船在河上駛過(guò)。駛過(guò)的地方,，小河變得清清亮亮，小鯉魚(yú)一條一條起來(lái),，向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚(yú)招招手,，又離開(kāi)了小河，飛上蘋(píng)果樹(shù),，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹(shù)枝,。奇怪,，他的紅絲帶總也用不完,，用了一條，還有一條,。一會(huì)兒，蘋(píng)果樹(shù)就系滿了紅絲帶,，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風(fēng)里飄動(dòng),。

小花狗和他的朋友們又搬回來(lái)住了，他們真想念快樂(lè)的小紅鞋,。

二：科學(xué)活動(dòng)：

1、有趣的圖形,。

老師通過(guò)準(zhǔn)備圖形組成有趣的圖畫(huà)―小貓吃魚(yú)，讓孩子對(duì)圖形感興趣;準(zhǔn)備豐富的圖形,，讓孩子自己尋找圖形中的規(guī)律，會(huì)找出生活中與圓形,、正方形、三角形相似的實(shí)物,，嘗試按不同形狀進(jìn)行分類(lèi);最后能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流,、分享。

三,、社會(huì)活動(dòng)：靈巧的手,。

要求幼兒練習(xí)擰,、扣、按,、舀、抓等小肌肉動(dòng)作,。通過(guò)舀花生,、抓小球擰瓶蓋,、按指紋,、扣扣子，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手操作感興趣,。教師與家長(zhǎng)都應(yīng)放手讓幼兒做力所能及的事，并給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、藝術(shù)活動(dòng)：

1,、音樂(lè)：《鞋子也會(huì)踏踏響》。

要求小孩子在音樂(lè)的伴奏下,，愿意跟著教師學(xué)唱歌曲并表演動(dòng)作。感受郊游的快樂(lè),，鞋子的作用。培養(yǎng)有愛(ài)整潔,、愛(ài)美的情感,。讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)在集體中學(xué)習(xí),、游戲的快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇九

導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見(jiàn)過(guò)北京的夜景嗎?快來(lái)看看!(播放投影：,、西單、東單,、故宮,、西客站,、北京站等也境)。

新授：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇北京夜景的文章,。文中到底寫(xiě)了北京的那些美麗夜景呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)96頁(yè)邊讀邊想：你都看到了什么,，并用直線畫(huà)下來(lái)。

1,、你看到了什么(大廈)?

師板書(shū)：高樓大廈。

請(qǐng)你把寫(xiě)高樓大廈的句子讀一讀,。

2、誰(shuí)再讀一讀,。

3、把書(shū)輕輕放在桌子上看屏幕,，誰(shuí)愿意再讀一讀(出示句子)，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。

4、你看到了什么?(高速公路)板書(shū)：高速公路,。

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?

5,、“向金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說(shuō)明了什么?(燈多、亮而且很漂亮,。)那我們?cè)賮?lái)夸夸它的美麗。

6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書(shū)：住宅小區(qū)。

7、你有什么感受?從那體會(huì)出來(lái)的?

8,、把這種感受讀出來(lái)(帶著你的感受讀讀描寫(xiě)住宅小區(qū)的句子。)出示句子：誰(shuí)再讀一讀,。

談話：

展示讀：

指讀,、同桌互讀、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀。

你們讀得太好了,，我們就帶著這樣激動(dòng)的心情來(lái)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：北京的高速公路、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),。看看水花的最美麗,、燈火輝煌。

教學(xué)反思：

1,、了解課文內(nèi)容。

我通過(guò)讓學(xué)生自己讀書(shū),、尋找、畫(huà)下來(lái)等教學(xué)活動(dòng)初步了解課文內(nèi)容,。再針對(duì)學(xué)生的回答過(guò)程分別講解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容及理解體會(huì)感情。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上,，學(xué)生如果能夠通過(guò)由預(yù)期的朗讀表達(dá)喜悅的心情，也就說(shuō)明讀懂了課文內(nèi)容,。通過(guò)多種讀的形式，讓學(xué)生讀透,、讀出感情。如指讀,、同桌互讀、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到北京夜景的美麗,，從而感到作為北京人的驕傲與自豪。

3,、說(shuō)。

在讀后我們要?jiǎng)幼煺f(shuō)一說(shuō),，把讀出的感情用自己的話表達(dá)出來(lái)，并針對(duì)自己周?chē)那闆r敘述一下它的美麗,。安排此教學(xué)過(guò)程既了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，有練習(xí)了說(shuō)話,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4,、畫(huà)一畫(huà)。

這一過(guò)程也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)后的表達(dá),，有些人不會(huì)說(shuō)，但它可以通過(guò)畫(huà)這一過(guò)程體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的成功,，加強(qiáng)了學(xué)生的信心,。

5,、不足。

1)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中也有很多不當(dāng)?shù)那闆r,，如導(dǎo)入的圖片出示時(shí)機(jī)不好，如果采用另一種形式可能會(huì)收到更好的效果,。

2)語(yǔ)言不夠流暢，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然,。

3)課堂上靈活駕馭不夠。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十

1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”,、“玩”和“會(huì)”字。

2,、能正確地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確地朗讀課文,。

難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件,、生字卡片。

四,、教學(xué)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

2,、揭示課題，提出疑問(wèn),。

（1）師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書(shū)課題,、齊讀課題）。

（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么,？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞,。

過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎,？帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文,。

（二）初讀課文。

1,、初讀課文，出示讀書(shū)要求,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記,。

（3）標(biāo)出自然段。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物,？

過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家,，你們有信心嗎？

2,、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞,。

（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì),。

發(fā)吭傻跟望操撫,。

（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字,。

（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開(kāi)火車(chē)（讀生字）。

b.摘蘋(píng)果（給生字組詞）,。

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來(lái)讀讀課文,。

（三）齊讀課文,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十一

2,、有一首有趣的兒歌就寫(xiě)了燕子南飛的事,。(板書(shū)課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀,，生跟讀、指名拼讀,。

二、學(xué)習(xí)兒歌,。

1.聽(tīng)兒歌錄音，看課文插圖,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?

2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字,。

3.再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音,。

4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南,、開(kāi)、要,。

5.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn),。)。

6.輕聲讀課文,。要求：不加字,、不漏字。

三,、拓展延伸。

說(shuō)話訓(xùn)練：

生：我們一起來(lái)唱個(gè)歌吧,。

生：你們看，下面的景色多美啊!

生：我會(huì)說(shuō)：“飛了那么久,，我飛不動(dòng)。我們就在這里過(guò)冬吧,?！?/p>

師：哎呀，聽(tīng)你這么一說(shuō),，其他燕子會(huì)怎么說(shuō)呢?

生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的,。我們一定要堅(jiān)持到底。

生：你看,，我們要去的地方馬上就要到了,。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的,。

生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的,。

師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十二

這篇課文，是一篇親情文章,，一年級(jí)的學(xué)生讀了可以啟發(fā)他們關(guān)心長(zhǎng)輩,，懂得長(zhǎng)輩的酸甜,，不容易。在課文中有幾處地方是可以啟發(fā)學(xué)生讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，談一談的。我原本以為,，我們班的孩子應(yīng)該說(shuō)還是比較能說(shuō)的，估計(jì)稍微提一提,，大家就能說(shuō)一說(shuō)。課前我做了充分的準(zhǔn)備,，先啟發(fā)學(xué)生們想一想自己的奶奶，或者是外婆,，外公平時(shí)是怎樣為自己操心的，再讀課文,。結(jié)合想象，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。可是好象只有幾個(gè)人理睬我,，和我交談交談，大多數(shù)的學(xué)生只是困惑地看著我,，時(shí)而抓抓頭，時(shí)而皺皺眉,，時(shí)而還咂咂嘴，長(zhǎng)嘆一聲,。我看了,，更加面部夸張地去講解引導(dǎo)啟發(fā),，卻還是接受了不愿看到的場(chǎng)景--舉手的人數(shù)和原來(lái)一樣。,。

我當(dāng)時(shí)心理有點(diǎn)急了,，心想設(shè)計(jì)的好好的過(guò)程怎么能就這樣進(jìn)行，不行,。于是,，我臨時(shí)做了一點(diǎn)調(diào)整，課文中奶奶說(shuō)的一句頗有內(nèi)涵的話這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。原本我是讓孩子們自己讀,，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。結(jié)果只有幾個(gè)能夠說(shuō)一說(shuō),。于是我接著問(wèn),；白發(fā)是長(zhǎng)在奶奶的頭上的，為什么奶奶說(shuō),，一半是爸爸給的，一半是你給的,？多了幾個(gè)舉手的人了,，因?yàn)槭悄棠虨槲覀儾傩牡?。我接著引?dǎo)問(wèn)，奶奶是怎樣為你們操心的,？課堂上開(kāi)始有了一點(diǎn)生氣，孩子們開(kāi)始興奮起來(lái),，奶奶每天給我們燒飯。奶奶每天都送我上學(xué),，還接我放學(xué)?！棠堂刻煲獮槲覀冏鲞@么多的事，你看奶奶累嗎,？學(xué)生們還沉浸在剛才的話題中，至此,，我問(wèn)這句話你讀懂了什么？孩子們終于開(kāi)始漫漫走入了正軌,。

由此，我發(fā)現(xiàn),，課前雖然進(jìn)行了精心的備課，但有時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件,，可能問(wèn)出的問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)人回答，也或者沒(méi)有任何反映,，甚至更難堪的場(chǎng)面,，或更悲慘的是,，在有人聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)這樣的情況，我們首先要做的就是平靜自己的心情,，千萬(wàn)不能緊張，其次,，漸漸地降低問(wèn)題的難度,，選擇一個(gè)大家可以回答的高度,，漫漫引導(dǎo)到設(shè)想的問(wèn)題,。

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一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十三

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn),，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字,，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾,。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：

一,、看圖說(shuō)話，引“梅”入境,。

開(kāi)課伊始，我利用多媒體,，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法,。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花,。接著，我又找來(lái)書(shū)法家話的梅花讓學(xué)生欣賞,，我問(wèn)學(xué)生，畫(huà)家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后,，我談到歲寒三友——松竹梅,，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花,、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季,。由此,，我再導(dǎo)入新課——梅花。

二,、扣詞品味，贊嘆梅花,。

梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”——開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色,，“為有暗香來(lái)”——香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn),，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”,，由此理解全詩(shī)的主題,。加上反復(fù)誦讀,，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái),。

三,、音像渲染,，吟唱梅花。

情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍,，我找到鄧麗君名曲《梅花》,，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停,，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍,，我索性把歌詞也附在一起,，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花,，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái),，課堂氣氛一下達(dá)到__,，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆,，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下,，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》,，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象,，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面,，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成,，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人,。

課后,，我還回味在這美的旋律中,，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課,，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿的句號(hào)吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十四

1繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieue，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓,、當(dāng)、后”,，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。

3字字過(guò)目朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，做到不唱讀,、頓讀,。大體了解兒歌的內(nèi)容,。

4描寫(xiě)“當(dāng)、后”,，注意筆順規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程,。

一復(fù)習(xí)引入。

1出示拼音卡片：zhizi,。

師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母,。

ieouueao。

師：我們來(lái)拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié),。

jiejiemaquehudieyeye,。

laohaohouqiexue。

說(shuō)明：

掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來(lái),。拼音的學(xué)習(xí),，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的滾動(dòng)階段,，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

2引入課文。

(1)猜謎激趣,。老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：

我有兩只小小船，

成雙成對(duì)不分開(kāi),，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前,。

(2)出示課題：31我的鞋,。

齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀),。

說(shuō)明：

生字的讀音，讓學(xué)生通過(guò)拼的方式自己來(lái)掌握(強(qiáng)化音節(jié)拼讀),。

二讀兒歌學(xué)生字,。

1聽(tīng)錄音,，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣,，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,。

2自由讀,，指名讀,。

3自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的情況,。

“后”：(看圖)誰(shuí)跟在誰(shuí)的后面?(小貓跟在我的后面。),。

4看書(shū)，自由讀兒歌,。

說(shuō)明：

本課篇幅較短,，生字較少,，朗讀難度不太高，要鼓勵(lì)學(xué)生自己多讀,。

三指導(dǎo)朗讀。

1老師和小朋友一起讀兒歌,。(師讀前半句，學(xué)生讀后半句,，注意停頓和重音)。

我的鞋子真好笑,，

上學(xué)路上吱吱叫。

小貓把我當(dāng)老鼠,，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀,，比一比誰(shuí)讀得好。

3看幻燈片齊讀課文,。

說(shuō)明：

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀,，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的,，但必須和理解感悟結(jié)合起來(lái)。

四復(fù)習(xí)鞏固,。

1復(fù)習(xí)生字。

(1)抽讀生字卡片,。

(2)叫號(hào)游戲,。

2做動(dòng)作，表演兒歌的內(nèi)容,。

3在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來(lái),。

小狗跟在后，

跑啊跑得快,。

說(shuō)明：

生字、詞語(yǔ)的掌握,，需要一定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn),，不一定是簡(jiǎn)單的重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變,，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展,、深化,、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的,，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,，讓生字詞語(yǔ)在新的句子里重現(xiàn)，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固認(rèn)識(shí)所學(xué)的漢字,。

五描摹生字“當(dāng)、后”

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十五

“山,、石、土,、田、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后,，認(rèn)識(shí)“山,、石,、土、田,、人”5個(gè)獨(dú)體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多,，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月,、水、火”,，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山,、石、土,、田,、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字,，而是在課始就先出示“山,、石、土,、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山,、石、土,、田、人”的古代象形字,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線,，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖,。

在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中,，通過(guò)說(shuō)筆順,、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果,。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。

1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山,，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵,，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水,。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ),，比如大大小小,，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

2,、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。

“土”字只有三筆,，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě),，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法,，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別,，學(xué)生就應(yīng)該看出,，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了,。

劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng),，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)。

幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來(lái)認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴,，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū),，漢字是非常美好的,，而且很悠久，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院,。漢字的意美、形美,、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去,。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書(shū),、說(shuō)好話、寫(xiě)好字”,。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫,，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話,；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分,。

第三，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障,；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十六

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。課文以擬人化的手法刻畫(huà)了一位調(diào)皮可愛(ài)、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象,。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事,；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事,。其中在描寫(xiě)風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)寫(xiě)法相似,，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神,。

就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：

一,、反思識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上,，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀,，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀,。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一,，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見(jiàn)面,，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué),。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事,，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟,。其三，用兒歌巧妙地引出要求書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)形近字“吸”與“極”,，比較它們的異同點(diǎn)，把寫(xiě)字教學(xué)也落到實(shí)處,。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的,，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識(shí)字興趣很高,。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀,，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。

二,、反思朗讀指導(dǎo),。

語(yǔ)文課要以讀為本,。課文的學(xué)習(xí),，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟,，讀的形式有學(xué)生自由練讀、指名讀,、師生合作讀等。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一直困擾著我,。

三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情,？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí),。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事,。”開(kāi)始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船,、吹走風(fēng)箏,、吹跑衣服,、吹斷小樹(shù)等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事,？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的,。

在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車(chē)吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣，向風(fēng)車(chē)吹去,。”哪句句子好,，好在哪里,；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃,，吹一吹,，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)。學(xué)習(xí)了第三自然段后,，接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢,？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到,，他就?！边M(jìn)行說(shuō)話，怕學(xué)生有困難,，于是我出示兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一,。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象,，就提供句式，不提供圖片,，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。

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一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，寫(xiě)好8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇,、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

3、收集熊貓的圖片資料,，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

15個(gè)生字詞,，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：

講讀法,、情境法、表演法,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、熊貓頭飾,。

教學(xué)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1,、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫(xiě)鏡頭,，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō)。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果,，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重,，獅子的威武，獵豹的兇猛,，熊貓的憨態(tài)可掬。）,。

2、用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物,，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感,，借以導(dǎo)入新課。）,。

3,、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí),？是怎么知道的,？（學(xué)生交流并展示材料、圖片,。）。

1,、讀一讀，劃一劃,，小組探究識(shí)字。

（1）你能自己讀課文嗎,？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文,，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),。）,。

（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它,？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀,、看生字表、看查字表,、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）,。

（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師,，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）,。

2、讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)，變畫(huà)面為語(yǔ)言,。

（1）在認(rèn)讀生字,，掃除字詞障礙后,，先自讀課文第二自然段，再畫(huà)出大熊貓的形體,。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫(huà)面）,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的熊貓，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子,。（再通過(guò)畫(huà)面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）,。

（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng),。）。

3,、讀一讀,，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)。

（1）引讀比較,。大熊貓真可愛(ài),，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段,，你就知道了,。

（2）細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑,，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同,，要怎樣讀呢？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑,，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫(huà)長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象,。

（3）表演讀促體驗(yàn)。

誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓,？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情,、動(dòng)作,、聲音,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn),、食物特點(diǎn)的印象。）,。

（4）全班有感情地朗讀,。

1,、學(xué)完這篇課文,，你知道了什么？有什么特別的感受,？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難,，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維,。）。

2,、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時(shí),。

1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文,。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎,？請(qǐng)給大家介紹一下,。

3,、有感情朗讀全文,。

二、識(shí)記生字,，積累詞匯。

1,、抽讀本課生字卡片。

2,、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞,。

3,、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：

全金黑里爪瓜圓園,。

5、出示詞語(yǔ)花籃,。

（1）指名讀，齊讀,。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō),，再抄到花籃中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多,。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,，書(shū)寫(xiě)生字。

1,、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀,。

2,、分類(lèi)識(shí)記,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）獨(dú)體字：巴爪皮,。

（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng)。

（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑,。

3、學(xué)生書(shū)空,。

4、教師板演示范,。

5、學(xué)生仿寫(xiě),。

6、教師巡視指導(dǎo),。

四、書(shū)寫(xiě)展示,、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7大熊貓,。

樣子：很可愛(ài),。

小時(shí)侯：很活潑,。

長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué),。

最?lèi)?ài)吃：竹葉、竹筍,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十八

1、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1,、朗讀、感悟課文,。

2,、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子,，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片,。

設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，以給學(xué)生自主,、合作、探究的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性,，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

1、談話導(dǎo)課：（展示課件）今天早上,，老師經(jīng)過(guò)街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),，它們知道一（2）班的小朋友很棒,，都想來(lái)和大家交朋友,。瞧，它們來(lái)了?。S機(jī)展示“黃雀、孔雀,、金絲雀、烏鴉,、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片）鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,，原因是什么,？學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,，自然就能知道答案,。（隨機(jī)板貼以烏鴉圖片,、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書(shū)空，老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)檢測(cè),。（課件出示字詞卡片）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

3、區(qū)分“渴”“喝”,。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口，口渴需要水,?！眮?lái)進(jìn)行區(qū)別,，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口（）了，到處找水（）,。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”,。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),，上課時(shí)注意力易分散,，上課伊始,，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）,、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),，學(xué)生展示交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝,，喝不著，喝著水）,。

（二）、師點(diǎn)撥：

1,、“口渴”的教學(xué),。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。

2,、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),，想一想：

烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢,？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？

3,、朗讀指導(dǎo),。烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，

把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情,，邊飛邊讀,。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水,，你們看，（課件）此時(shí)此刻,，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢,？心情怎樣,？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

4,、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水,，知道為什么嗎？你從哪兒知道的,？請(qǐng)勾出來(lái)。

5,、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因,。

6、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣,？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）,。

7、齊讀第一自然段,。（師評(píng)價(jià)）,。

1,、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢,？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

2,、全班交流,。

4、師生合作做實(shí)驗(yàn),。（實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）。

5,、交流,。瓶子里的水是一下子升高的嗎,？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？（漸漸）,。

6、說(shuō)話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎,？緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。（老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)）。

7,、朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè)、漸漸,、喝著水了）。

8,、有感情地齊讀二、三自然段,。（師評(píng)價(jià)）。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作,，合作探究，加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

1,、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么,？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）。

2,、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦,？引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿,。”（引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,，并隨機(jī)板書(shū)。）,。

3,、課間熱身：全體起立,，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大,，肯動(dòng)腦筋想辦法,。一個(gè)一個(gè)石子放,，困難再大也不怕,。

4、學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？

師小結(jié)：烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明,，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,，而且,，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。今天回家后與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪一種方法呢,？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

1、課文有趣嗎,？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事,。

2、學(xué)生自己試講,。

3、同桌互講,。

4,、推薦同桌上臺(tái)表演講。（播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,，正確地識(shí)字,，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1,、課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》。

課件展示：以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，做一個(gè)聰明的好學(xué)生,！

鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤(pán)點(diǎn),，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得,，天天有進(jìn)步,。

2,、故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。因此,，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,，體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大,，要使學(xué)生學(xué)得快,，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式,，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二,、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō)：

“升了,，升了，真的漸漸升高了,，跟課文講的一樣,?！睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還存在許多不足之處：

1,、指導(dǎo)朗讀不到位,。

2,、由于時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行，此乃一大失誤,，聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,，自己雖然滲透了一些新的課程觀念,，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習(xí),，好好提高自己的教學(xué)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇十九

在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中,，也會(huì)出現(xiàn)許多類(lèi)似這樣的意外,。面對(duì)孩子們的童言無(wú)忌,、過(guò)分的言行，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)去面對(duì),，該怎樣處理這突如其來(lái)的變化?是用成人的眼光去呵斥制止,，是不加指責(zé),、悄然無(wú)聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同,、還他們個(gè)體生命的發(fā)展權(quán)，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)呢?答案應(yīng)該是后者,。

試想如果當(dāng)時(shí)我一口否定了他們的這份感受,，當(dāng)堂批評(píng)文文的做法,，那我們就無(wú)法看到他們心靈中的某些亮點(diǎn)，也無(wú)法以此為契機(jī),，引導(dǎo)他們達(dá)到課文中表達(dá)的情感境界，甚至?xí)Φ轿奈挠仔〉男撵`,，給其善的一面抹上陰影。我們知道,，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時(shí)，他們總是會(huì)及時(shí)地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實(shí)感,。細(xì)想一下,，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂(lè)于參與,、對(duì)所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對(duì)文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來(lái)，是一種個(gè)性的張揚(yáng),。作為教師，我們應(yīng)扯下長(zhǎng)期以來(lái)禁錮在頭上的尊者的裹頭布,，做學(xué)生個(gè)性解放的使者,，用一顆平常心,，善待孩子們類(lèi)似這樣的個(gè)性化言行，珍視孩子們的獨(dú)特感受,，保護(hù)好孩子們的積極性。同時(shí),，用心去理解孩子的思想,，用心去體驗(yàn)孩子的心靈，給予孩子們一個(gè)表演的舞臺(tái),、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由,，讓他們自信地去說(shuō),、大膽地去做,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思全冊(cè)篇二十

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字,，7個(gè)二會(huì)字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解生字詞,。

3、通過(guò)朗讀課文,，了解小雞的孵化過(guò)程,，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。

重、難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2,、了解課文的兩條線索,，一條是小雞孵化的過(guò)程,，一條是小雞對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)變化，

3,、感情地朗讀、背誦課文,。

課時(shí)：

兩課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě),；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>

2,、有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美呀,，板書(shū)課題,。

（1）讀準(zhǔn)世的音，是翹舌不是平舌音,。

（2）齊讀課題。

3,、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中,，下面我們來(lái)讀課文,。

5、播發(fā)多媒體課件,，再加配音朗讀。

1,、借助拼音自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、再讀課文,，把生字詞和小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。

要求：把生字的讀音讀準(zhǔn),，把課文讀正確、流利,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（出示生字詞）,。

（1）自己讀讀生字詞,，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

（2）正音,。

翹舌音：站,、湛、澄,。前鼻音：站,、湛,、茵,。

后鼻音：澄邊音：麗。

（3）指名讀詞,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確,、流利,。

師生共同評(píng)議。

1,、再指名朗讀課文,，邊聽(tīng)邊想：世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的,？

2、它是什么情況下說(shuō)的,？

3、你也能像剛才阿姨一樣,，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎,？

老師也為你配上音樂(lè),。

4、自讀,，指讀,，賽讀,。

5,、全班齊讀課文。

書(shū)讀得好,，字能寫(xiě)得好。

1,、出示生字卡片，鞏固生字讀音,。

2、教學(xué)羊字頭,。

3、看課后筆順表,，自學(xué)生字的筆順并描紅,。

4,、反饋檢查世,、美的筆順。

5,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

6,、師范寫(xiě)以上四個(gè)字,，學(xué)生描紅，臨寫(xiě),。

7、生寫(xiě)剩余的生字,。

教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的。

1,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2、理解文中詞語(yǔ)的意思,。

3,、了解小雞孵化的過(guò)程,，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、抽讀生字卡片,。

2、世界多美好誰(shuí)說(shuō)的,？

3、指名分段讀課文,。

二,、細(xì)讀第1自然段,。

1、自讀第一自然段,。

2,、讀完后,，你知道了什么？

3,、水能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

4,、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎,？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）。

5,、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀,。

6、你現(xiàn)在能不看書(shū),，為我們的電視配音嗎,？

指導(dǎo)背誦,。

三,、細(xì)讀第二自然段,。

1、指名讀第二自然段,。

2、課文告訴我們什么呢,？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢,？（啄呀啄呀，啄了很久）,。

你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎,？

4,、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的,。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同,？

a、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空,，下面是淡藍(lán),、藍(lán)、深藍(lán)）,。

b,、藍(lán)湛湛表示什么顏色,？

（4）同學(xué)們,，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣,？

邊說(shuō)邊放多媒體課件。

a,、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢,？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河,，下面是一條綠而渾濁的小河）。

a,、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么,？

b,、學(xué)生交流,、討論。

c,、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎,？

5,、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,，你會(huì)怎樣說(shuō),？怎樣做,？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),，看多媒體課件聯(lián)系背誦,。

7,、指導(dǎo)有感情得背誦。

四,、細(xì)讀第三自然段,。

1,、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了,！

老師范讀第三自然段。

2,、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,。

3,、你還體會(huì)動(dòng)了什么？

4,、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎,？

指導(dǎo)有感情地朗讀,。

5、現(xiàn)在,，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作,。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文,。

五,、細(xì)讀第四自然段。

1,、是呀，小雞看到如此美麗的世界后,，會(huì)說(shuō)些什么？

2,、齊讀第四自然段。

3,、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？

4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

指導(dǎo)有感情地杯背誦課文,。

六、總結(jié),。

1,、學(xué)完課文后,，你收獲了些什么？

2,、齊聲有感情地朗讀課文。

3,、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！

齊聲朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黑乎乎。

16,、世界多美好呀,！藍(lán)湛湛愛(ài)大自然。

綠蔭茵,。

碧澄澄。

教學(xué)后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過(guò)朗讀課文，了解了小雞的孵化過(guò)程,，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。