作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫由等8個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，分角色讀課文。

3,、掌握形象地編順口溜等方法識(shí)記漢字的方法,。

：

生字詞卡，實(shí)物投影儀,。

直觀法,、談話法,、講授法,。

第一課時(shí)

1、教師板書己和已,，指名讀,，并組詞,。

2,、出示詞語自己和已經(jīng)，大家讀,。

3,、教師板書課題：小粗心秋風(fēng)己和已

4、指導(dǎo)讀課題,。

,，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由讀課文,。

要求：（1）從課文中找出生字,。（2）標(biāo)出自然段。

2,、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞。

3,、指名讀從詞中抽出本課的生字,。

4、分段指名讀課文,。

5、全班齊讀課文,，想一想：課文主要講了什么事,？

三,、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法,。

１,、學(xué)生自由、大聲讀課文,，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的，畫出有關(guān)的句子,。

２,、指名反饋?zhàn)x課文，檢查自讀課文的情況,。

３,、文中指誰和誰很難分辯,？

４、引導(dǎo)學(xué)生觀察己和已難分辯的原因,。

５、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子：

己：己字彎彎像條蛇,，蛇口大開,，自己的`己。

已：已字彎彎像條蛇,，蛇口半開,，已經(jīng)的已。

四,、總結(jié)深化,，齊讀課文。

第二課時(shí)

一,、鞏固課文

１,、指名讀課文

２、練習(xí)鞏固,。

二,、識(shí)記生字

１、抽讀生字,，正音,。

２、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話,。

３,、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法,。

三,、書寫生字

１、出示田字格中的８個(gè)生字,。

２,、逐字認(rèn)讀指名擴(kuò)詞

３、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

４,、學(xué)生仿寫。

５,、展示學(xué)生書寫的生字,，評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

１,、小粗心區(qū)分己和已

己：蛇口大開自己

（像條蛇）

已：蛇口半開已經(jīng)

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn)、近,、無,、聲、驚”七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞,。

3,、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,，有-無,，來-去)

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1,、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,，聽仔細(xì)了(范讀課文)

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c,、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。

2,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

2、學(xué)生自讀課文,。

3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚

三,、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么?

2,、指名交流(教師板書：山,、水、花,、鳥)

3,、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文,，理解詩意

(一)講讀第一、二行

1,、看圖說話：小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣?

2、想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

4、扮演詩人,，遠(yuǎn)看山,，近聽水。

b,、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)

d,、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

e,、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無聲)

g,、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

h,、指導(dǎo)朗讀第一、二行,，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲,。

(二)講讀第三,、四行

1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2,、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?

3,、指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

5,、指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五,、朗讀全文

六、資料城,。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生朗讀,。

2、學(xué)生閱讀,。

3,、學(xué)生匯報(bào)。

七,、說話訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流,。

1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料,。

2,、學(xué)生思考交流。

3,、學(xué)生表達(dá),，教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

八,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!

九,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固字詞,，掌握“有——無”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2,、指導(dǎo)朗讀，背誦,，默寫課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

2,、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)()近()京()聲()

運(yùn)()聽()驚()色()

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2,、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想，課文寫了哪些景色?

b,、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

三,、資料城。

1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生閱讀。

2,、學(xué)生閱讀,、交流。

3,、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。

四,、寫話訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流。

1,、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料,。

2,、學(xué)生思考交流,。

3、學(xué)生匯報(bào),，教師評(píng)閱,。

4、展示優(yōu)秀作品,。

五,、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無,、去——來

2、默寫課文

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“業(yè),、本、平,、書”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2,、正確流利地朗讀課文,，在讀中積累詞句。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,。

2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

課前準(zhǔn)備：

積木多媒體課件

計(jì)劃課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激情引趣,，揭題導(dǎo)入

1,、激情引趣,。(出示積木)你們瞧,，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2,、出示課題：平平搭積木,。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平,、搭”

二,、初讀課文，整體感知

1,、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2,、再讀課文,，要求把課文讀通順。

3,、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三,、讀準(zhǔn)字音,，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音,。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間,、很、平

(1)學(xué)生自由拼讀,，對(duì)比分析字音,。

(2)學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊

(1)指名讀

(2)學(xué)生讀詩句：“平平,，平平，還有一間呢?”“還有一間啊,，給沒有房子的人住,。”

(3)說一說：你要提醒大家注意什么?

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,，請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字,。

2、精讀句段,。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了,。

(1)平平，平平,，這些房子給誰住?

指名讀,，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的?

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀,，指名朗讀,。

(2)平平，平平,，還有一間呢?

還有一間啊,，給沒有房子的人住。

指名讀,。想一想,，這兩句話是誰說的?

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀,。

(3)平平還要搭很多很多的房子,，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,。

3,、朗讀全文。

四,、自主識(shí)字

1,、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?

2,、全班交流,。

五、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè),、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長,、短的變化,。

2、教師范寫,。

3,、學(xué)生書空，描紅,、練寫,。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴,，還記得嗎?

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子

2,、看圖畫，用“啊,、呢”說話

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?

二,、分角色朗讀

2、小組內(nèi)分角色朗讀,。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的,，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真,、自然,，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組,，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀,。

3、談話,。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?,。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習(xí),，擴(kuò)展延伸

1,、結(jié)合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2,、看畫面填空

很紅很紅的()(西紅柿,、蘋果、楊梅等)

很大很大的()

很()很()的路

很()很()的()

3,、看畫面說句子，用上下面的詞語,。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4,、練習(xí)說話

以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四,、寫字指導(dǎo)

1,、出示“平、書”兩個(gè)生字,，讀一讀,。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置,。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí),。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇四

今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》,。這是一首謎語詩。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍,。一上課,，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡單的謎語“千條線，萬條線,，掉進(jìn)河里看不見,。”學(xué)生猜出是“雨水”,?！吧线吤逻吤?，中間有顆黑葡萄,。”通過猜謎語,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，這時(shí)，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。春去花還在，人來鳥不驚,?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生給這首古詩編動(dòng)作,，學(xué)生興趣盎然，編出來向遠(yuǎn)看的動(dòng)作,，近處側(cè)耳傾聽的動(dòng)作,，春天過去了花還在盛開的動(dòng)作。人走近了,，人趕鳥,，鳥仍不走的動(dòng)作。通過這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合,，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣,。

我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文,，做動(dòng)作,。完成了讀書課文任務(wù)后,，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,，學(xué)生通過學(xué)前班的學(xué)習(xí),，加上古詩朗讀時(shí)的學(xué)習(xí)，這些字基本都認(rèn)識(shí),。我又加了“畫”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué),，想想如何記住這些字，學(xué)生用了加一加,，比一比等方法進(jìn)行記憶,。效果較好。

接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生找找本課中的反義詞,，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無”“來——去”三組反義詞。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)鋪墊,，學(xué)生基本能很快通過自主學(xué)習(xí)，自主閱讀得到新知,。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí)，學(xué)生說認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)背課文,，能從文中找出三組反義詞等。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、自主性，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇五

1,、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”,、“玩”和“會(huì)”字,。

2、能正確地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確地朗讀課文,。

難點(diǎn)：識(shí)字、寫字,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、生字卡片。

四,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

2,、揭示課題，提出疑問

（1）師：今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題,、齊讀課題）

（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么,？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題,、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,，跟我們的奶奶一樣嗎,？帶著以下幾個(gè)問題，用2分鐘自由朗讀課文,。

（二）初讀課文

1,、初讀課文，出示讀書要求

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。

（3）標(biāo)出自然段,。

（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物,？

過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家,，你們有信心嗎,？

2、出示生字,，學(xué)會(huì)給生字組詞

（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)

發(fā)吭傻跟望操撫

（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字,。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字,。

（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）

b.摘蘋果（給生字組詞）

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）

過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文,。

（三）齊讀課文

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇六

2,、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事,。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀,，生跟讀,、指名拼讀。

二,、學(xué)習(xí)兒歌

1.聽兒歌錄音,，看課文插圖，說說誰干什么?

2.跟著錄音輕聲讀兒歌,，圈出生字,。

3.再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音,。

4.小組學(xué)習(xí)生字：好,、南、開,、要,。

5.游戲：看誰眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,，隨意指一個(gè),，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。)

6.輕聲讀課文,。要求：不加字,、不漏字。

三,、拓展延伸

說話訓(xùn)練：

生：我們一起來唱個(gè)歌吧,。

生：你們看，下面的景色多美啊!

生：我會(huì)說：“飛了那么久,，我飛不動(dòng),。我們就在這里過冬吧?！?/p>

師：哎呀,，聽你這么一說，其他燕子會(huì)怎么說呢?

生：不行,，留在這里我們會(huì)凍死的,。我們一定要堅(jiān)持到底。

生：你看,，我們要去的地方馬上就要到了,。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的,。

生：你是我的好朋友,，我一定會(huì)幫助你的。

師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛,，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的,。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇七

一：語言活動(dòng)：

故事：快樂的小紅鞋

活動(dòng)要求：理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌,。學(xué)習(xí)理解“快樂,、愉快、高興”詞的共同意思,。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如：“你是誰呀?”,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂。

附：快樂的小紅鞋

小花狗買回一雙小紅鞋,，紅幫,、紅底、紅絲帶,。朋友們都有說,，小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋,，抬起頭,，挺起胸，背過手,，邁著方步走了起來,。朋友們又說，小花狗,，真神氣,。

突然，小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

朋友們說：“小花狗,，你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說：“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來,，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲,。

第二天,，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋,，可是,，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且,，不費(fèi)什么力氣就走到了樹上,。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,，紅紅的蘋果也掉了一地。

朋友們又說：“小花狗,，你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了,，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋,，可是,，小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河，走進(jìn)了爛泥塘,。一會(huì)兒,，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋,。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了,，他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了,。

躺在爛草堆里的小紅鞋,，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥,，想想好朋友小花狗,，心里好難過。

這時(shí),，小紅鞋突然覺得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,，還撲棱棱地在動(dòng)。

小紅鞋問：“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥,，天太冷了,，讓我在這里暖和暖和吧?！?/p>

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋,、像給小紅鳥蓋上了被子,。一會(huì)兒，小紅鳥暖和過來,，又過了一會(huì)兒,，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,，這一夜過得非常愉快,。

可是，就在天快亮的時(shí)候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了,。他抬頭看看天空,，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了,。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,，一棵棵青草，一朵朵野花,，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,，像碧綠的地;花兒更多了,，像五彩的花園。

小紅鞋想：這樣的地方真美,。他吹著口哨,，又走進(jìn)小河，像一艘小船在河上駛過,。駛過的地方,，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條起來,，向小紅鞋招手,。

小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河,，飛上蘋果樹,，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,，他的紅絲帶總也用不完,，用了一條，還有一條,。一會(huì)兒,，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩,，在微風(fēng)里飄動(dòng),。

小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋,。

二：科學(xué)活動(dòng)：

1,、有趣的圖形

老師通過準(zhǔn)備圖形組成有趣的圖畫―小貓吃魚，讓孩子對(duì)圖形感興趣;準(zhǔn)備豐富的圖形,，讓孩子自己尋找圖形中的規(guī)律,，會(huì)找出生活中與圓形、正方形,、三角形相似的實(shí)物,，嘗試按不同形狀進(jìn)行分類;最后能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，愿意與同伴合作交流、分享,。

三,、社會(huì)活動(dòng)：靈巧的手

要求幼兒練習(xí)擰、扣,、按,、舀、抓等小肌肉動(dòng)作,。通過舀花生,、抓小球擰瓶蓋、按指紋,、扣扣子,，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手操作感興趣。教師與家長都應(yīng)放手讓幼兒做力所能及的事,，并給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、藝術(shù)活動(dòng)：

1,、音樂：《鞋子也會(huì)踏踏響》

要求小孩子在音樂的伴奏下,，愿意跟著教師學(xué)唱歌曲并表演動(dòng)作。感受郊游的快樂,，鞋子的作用,。培養(yǎng)有愛整潔、愛美的情感,。讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)在集體中學(xué)習(xí),、游戲的快樂。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇八

導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來看看!(播放投影：,、西單,、東單、故宮、西客站、北京站等也境)

新授：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇北京夜景的文章。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請(qǐng)打開書96頁邊讀邊想：你都看到了什么,，并用直線畫下來,。

1,、你看到了什么(大廈)?

師板書：高樓大廈

請(qǐng)你把寫高樓大廈的句子讀一讀。

2,、誰再讀一讀。

3、把書輕輕放在桌子上看屏幕,，誰愿意再讀一讀(出示句子),，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。

4,、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?

5、“向金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多,、亮而且很漂亮。)那我們?cè)賮砜淇渌拿利悺?/p>

6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū)

7、你有什么感受?從那體會(huì)出來的?

8,、把這種感受讀出來(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子,。)出示句子：誰再讀一讀,。

談話：

展示讀：

指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀,、全班讀,，選人和讀

你們讀得太好了,，我們就帶著這樣激動(dòng)的心情來動(dòng)筆畫一畫：北京的高速公路,、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),?？纯此ǖ淖蠲利悺艋疠x煌,。

教學(xué)反思：

1,、了解課文內(nèi)容

我通過讓學(xué)生自己讀書、尋找,、畫下來等教學(xué)活動(dòng)初步了解課文內(nèi)容。再針對(duì)學(xué)生的回答過程分別講解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容及理解體會(huì)感情,。

2,、指導(dǎo)朗讀

我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，學(xué)生如果能夠通過由預(yù)期的朗讀表達(dá)喜悅的心情,，也就說明讀懂了課文內(nèi)容,。通過多種讀的形式，讓學(xué)生讀透,、讀出感情,。如指讀,、同桌互讀、男聲讀,、女聲讀,、全班讀，選人和讀,。學(xué)生通過讀體會(huì)到北京夜景的美麗,，從而感到作為北京人的驕傲與自豪。

3,、說

在讀后我們要?jiǎng)幼煺f一說,，把讀出的感情用自己的話表達(dá)出來，并針對(duì)自己周圍的情況敘述一下它的美麗,。安排此教學(xué)過程既了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,，有練習(xí)了說話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

4,、畫一畫

這一過程也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)后的表達(dá)，有些人不會(huì)說,，但它可以通過畫這一過程體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的成功,，加強(qiáng)了學(xué)生的信心。

5,、不足

1)在實(shí)施教學(xué)過程中也有很多不當(dāng)?shù)那闆r,，如導(dǎo)入的圖片出示時(shí)機(jī)不好，如果采用另一種形式可能會(huì)收到更好的效果,。

2)語言不夠流暢,，過渡語不夠自然。

3)課堂上靈活駕馭不夠,。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇九

1,、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無,、來”三個(gè)生字的音,。

2、能正確誦讀古詩,，背誦古詩,。

3、在教師的指導(dǎo)下,，大致了解古詩的內(nèi)容,。

1課時(shí)

一、借助課文插圖,，引出古詩,。

1,、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下,，看一看,，圖上畫著些什么？

2,、學(xué)生自由交流,。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖,，寫了一首古詩,，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系,，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。在回答問題的過程中,，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài),、聲音,，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

二,、初步感知,，讀通古詩。

1,、聽教師配樂感情朗讀古詩,。

2、教師出示古詩,，學(xué)生逐句跟讀,，把古詩讀正確。

3,、教師標(biāo)注停頓,，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓,，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色,，

近聽/水/無聲,。

春去/花/還在,，

人來/鳥/不驚。

4,、學(xué)生自由朗讀古詩,，同桌互相聽一聽。

5,、男女生對(duì)讀,，齊讀。

說明：

古詩對(duì)仗工整,，平仄有序,，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來,。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講,，事倍功半,，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，讓他們從讀中體會(huì)古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情,。

在朗讀指導(dǎo)中,，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀,，可以把學(xué)生帶入意境,，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,，如個(gè)別讀、男女生讀,、小組讀,、全體讀等。再次,，不要讓學(xué)生變成“盲讀”,，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,，而是背誦詩句,。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書,，右手點(diǎn)字,，跟著老師的速度指著字讀。

三,、了解意思,，學(xué)習(xí)生字。

1,、教師對(duì)照課文插圖,，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠,，走近一看,，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音,。春天已經(jīng)過去了,，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著,，有人走到它的身旁,，它也不驚慌、不害怕,。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩,，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思,，再來理解詩句的意思,，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣,。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解詩的`意思,。

2,、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一,、二句,。

教師板書：有、無,。

跟老師讀,，指名讀,，開火車讀。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們,，你有什么,？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下,，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢,？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩,。

3,、學(xué)習(xí)“來”。

（1）指名朗讀古詩第三,、四句,。

教師板書：來。

跟老師讀,，開火車讀,，齊讀。

（2）端正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),，做做手指操,。

（3）復(fù)習(xí)田字格。

（注意：中心點(diǎn),、橫中線,、豎中線、左上格、右上格,、左下格,、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫,？

（5）指導(dǎo)描摹“來”,。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練,。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置,，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上,。）

說明：

“來”這個(gè)字筆畫雖然比較多,，但所有的筆畫都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)過的筆畫進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí),。在寫字的過程中,，要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)和握筆方法的訓(xùn)練。

（7）感情朗讀第三,、四句詩,。

（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩,。

四,、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩,。

1,、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評(píng)一評(píng),。

2,、學(xué)生表演讀古詩。

3,、對(duì)照課文插圖,，試著背誦古詩。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀,、比賽讀等形式,，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味,，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

結(jié)合朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià),。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開,，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽,、仔細(xì)評(píng)。

五,、做游戲,，復(fù)習(xí)鞏固。

1,、游戲：“照鏡子”,。

模仿著找一找：遠(yuǎn)——近

學(xué)生交流,，教師圈出這6個(gè)生字,。

3、齊讀（背）古詩,。

說明：

“照鏡子”游戲目的是復(fù)習(xí)鞏固生字,，培養(yǎng)同伴意識(shí)。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片,，互相糾正,。

設(shè)計(jì)的動(dòng)腦筋題，目的不在于讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,，而是初步體驗(yàn)一下古詩的對(duì)仗,，感受到古詩的有趣。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,，想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象,。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線,，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事,。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)寫法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來展開描寫的,，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂于助人的精神,。

就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來說一下我的課后反思：

一,、反思識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點(diǎn),。這節(jié)課，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，在初讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語認(rèn)讀,，接著是生字認(rèn)讀,，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀,。為了進(jìn)一步鞏固生字詞,，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌,，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一,，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過程中再次與生字見面,，掌握了它們,，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二,，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事,，語文教學(xué)回歸到整體，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟,。其三,，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”，比較它們的異同點(diǎn),，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處,。一節(jié)課下來，應(yīng)該說讀得挺多的,，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想,，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實(shí)生字詞語教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀,，字形的分析沒有體現(xiàn)出來,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。

二,、反思朗讀指導(dǎo)

語文課要以讀為本,。課文的學(xué)習(xí),，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解,，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、指名讀,、師生合作讀等。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語不夠深入人心吧,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo),，這問題一直困擾著我。

三,、反思語言訓(xùn)練

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情,？”展開課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧,，在那里,，你可以幫人們做學(xué)多事?！遍_始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車,、吹動(dòng)帆船,、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服,、吹斷小樹等,。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事,？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了,。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了,，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的。

在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣,，向風(fēng)車吹去?！蹦木渚渥雍?，好在哪里；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃,，吹一吹,，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺,。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著,，設(shè)計(jì)了拓展說話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢,？”按句式“風(fēng)娃娃來到，看到,，他就,。”進(jìn)行說話,，怕學(xué)生有困難,，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述,，他們說得比較單一,。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象,，就提供句式,，不提供圖片，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧,。

小學(xué)一年級(jí)語文《水里的娃娃》

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一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十一

1繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieue,，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

2能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋,、貓、當(dāng),、后”,，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。

3字字過目朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，做到不唱讀、頓讀,。大體了解兒歌的內(nèi)容,。

4描寫“當(dāng)、后”,，注意筆順規(guī)則,。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)引入

1出示拼音卡片：zhizi

師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母,。

ieouueao

師：我們來拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié),。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

說明：

掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來。拼音的學(xué)習(xí),，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的滾動(dòng)階段,，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。

2引入課文

(1)猜謎激趣,。老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語：

我有兩只小小船，

成雙成對(duì)不分開,，

白天帶我四處走,，

夜晚休息在床前。

(2)出示課題：31我的鞋

齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie,。(指名拼讀,齊讀)

說明：

生字的讀音，讓學(xué)生通過拼的方式自己來掌握(強(qiáng)化音節(jié)拼讀),。

二讀兒歌學(xué)生字

1聽錄音,，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣,，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫,。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀,，指名讀,。

3自學(xué)生字,，交流學(xué)習(xí)生字的情況。

“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面,。)

4看書,，自由讀兒歌

說明：

本課篇幅較短，生字較少,，朗讀難度不太高,，要鼓勵(lì)學(xué)生自己多讀。

三指導(dǎo)朗讀

1老師和小朋友一起讀兒歌,。(師讀前半句,，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音)

我的鞋子真好笑,，

上學(xué)路上吱吱叫,。

小貓把我當(dāng)老鼠，

跟在后面喵喵喵,。

2男女分讀,，比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文,。

說明：

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀，在讀中理解感悟,。技巧上的指導(dǎo)是需要的,，但必須和理解感悟結(jié)合起來。

四復(fù)習(xí)鞏固

1復(fù)習(xí)生字,。

(1)抽讀生字卡片,。

(2)叫號(hào)游戲。

2做動(dòng)作,，表演兒歌的內(nèi)容,。

3在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來,。

小狗跟在后,，

跑啊跑得快。

說明：

生字,、詞語的掌握,，需要一定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn),，不一定是簡單的重復(fù),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展,、深化,、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的,，除了要讀好課文中的句子之外,，還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn),，幫助學(xué)生在具體的語境中鞏固認(rèn)識(shí)所學(xué)的漢字,。

五描摹生字“當(dāng)、后”

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十二

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作,，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn),，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字,，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩,，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：

一,、看圖說話，引“梅”入境,。

開課伊始,，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片,，讓學(xué)生來說,，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花,。接著,，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生,，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后,，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花,、松樹和竹子開在冬季。由此,，我再導(dǎo)入新課——梅花,。

二、扣詞品味,，贊嘆梅花

梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒),，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn),，稍作啟發(fā),，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題,。加上反復(fù)誦讀,，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。

三,、音像渲染,，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍,，我找到鄧麗君名曲《梅花》,，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停,，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍,，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花,，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來,，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生,，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了,，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下,，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》,，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成,，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人,。

課后,，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課,，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課,，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十三

“山,、石,、土、田,、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后,，認(rèn)識(shí)“山、石,、土,、田、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫不多,，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫記住字形,、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順,，寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月,、水,、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí),。而“山,、石、土,、田,、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識(shí)字,，而是在課始就先出示“山,、石、土,、田,、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么,，接著打亂出示“山,、石、土,、田,、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫連線,，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。

在認(rèn)字寫字過程中,，通過說筆順,、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，對(duì)學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。

1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練,。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語,，如火山,，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語我在備課時(shí)研究不夠透徹,，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語知識(shí)是aabb詞語形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來試著多讀讀,，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語,，比如大大小小，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn),。

2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。

“土”字只有三筆,，看起來簡單，而在說筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問題,，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫,，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出,，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的,，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了,。

劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng),，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過評(píng)價(jià)與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”,，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等,。

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”,，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過場,。

幾年來得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要,，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真,、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。

這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美,、形美,、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會(huì)到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去。

其次,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話,、寫好字”,。對(duì)于一年級(jí)來說,，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語,，這就需要老師們?cè)凇皩憽鄙隙嘞鹿Ψ?，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣,，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三,，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣,，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障,；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)、成長,。

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)他們高興的心情,。

3,、讀中體驗(yàn),、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、感悟、朗讀課文,，體會(huì)它們高興的心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、由圖導(dǎo)入,，隨題識(shí)字

1、（出示竹子圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎,？你覺得竹子長得怎樣,？你知道它小時(shí)侯什么樣？

2,、隨教師板書認(rèn)讀――筍娃娃

二,、初讀課文

1、聽錄音范讀課文,。

2,、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確,，特別是生字寶寶要多讀幾遍,。3、同桌小朋友互讀課文,，幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利,。

4、再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

5、分自然段讀課文,。

6,、質(zhì)疑：讀課文時(shí)，你有哪些詞語不懂？

三,、隨文識(shí)字

1,、把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀,。帶拼音讀――去拼音讀――組詞語讀

2,、自主識(shí)字我最棒

（1）我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀,、開火車讀

（2）我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)――泥,、呢上下結(jié)構(gòu)――筍、哭,、努獨(dú)體字――身

（3）我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽

（4）我會(huì)記：“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥,、呢、身,、聲,、哭、是”

（1）觀察這些字在田字格里的位置

（2）指導(dǎo)“身”的筆畫順序

（3）練習(xí)書寫,，注意書寫姿勢(shì)

四,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

隨著春雨沙沙的`聲音,，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時(shí)候,，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

2,、字寶寶著急了,，也急著要來。你們歡迎嗎,？（出示字卡）

3,、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃,？

三、精讀課文,，品讀感悟

1,、你們想當(dāng)筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃,，讀一讀,，演一演,。

2、師生進(jìn)入文本,，體驗(yàn)角色,。

老師就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃,。（師生對(duì)讀）

師：孩子你是哪個(gè)娃娃,？

生：（選讀課文來回答）

師：孩子，別哭,，勇敢些,，努力向上吧！

眾生：加油,！加油,！……

3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,，再深入進(jìn)入文本,，體驗(yàn)教材。

4,、匯報(bào)分角色讀書,，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟,。

5,、小黑板出示：

1）,、一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……

2）,、一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來,，大聲喊著……

6,、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢,？（孩子們邊讀邊表演）

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧?。úシ乓魳罚?/p>

四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎,？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來,。

板書設(shè)計(jì)：

3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）

鉆冒探叫喊嚷

一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十五

這篇課文,，是一篇親情文章，一年級(jí)的學(xué)生讀了可以啟發(fā)他們關(guān)心長輩,，懂得長輩的酸甜，不容易,。在課文中有幾處地方是可以啟發(fā)學(xué)生讓他們來說一說，談一談的,。我原本以為,，我們班的孩子應(yīng)該說還是比較能說的,，估計(jì)稍微提一提,，大家就能說一說。課前我做了充分的準(zhǔn)備,，先啟發(fā)學(xué)生們想一想自己的奶奶,，或者是外婆，外公平時(shí)是怎樣為自己操心的，再讀課文,。結(jié)合想象,，然后再來說一說,?？墒呛孟笾挥袔讉€(gè)人理睬我,，和我交談交談,，大多數(shù)的學(xué)生只是困惑地看著我,，時(shí)而抓抓頭，時(shí)而皺皺眉,，時(shí)而還咂咂嘴,，長嘆一聲。我看了,，更加面部夸張地去講解引導(dǎo)啟發(fā),，卻還是接受了不愿看到的場景--舉手的人數(shù)和原來一樣,。,。

我當(dāng)時(shí)心理有點(diǎn)急了，心想設(shè)計(jì)的好好的過程怎么能就這樣進(jìn)行,，不行。于是,，我臨時(shí)做了一點(diǎn)調(diào)整，課文中奶奶說的一句頗有內(nèi)涵的話這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。原本我是讓孩子們自己讀，讀完之后,，說說你讀懂了什么,。結(jié)果只有幾個(gè)能夠說一說,。于是我接著問；白發(fā)是長在奶奶的頭上的,，為什么奶奶說，一半是爸爸給的,，一半是你給的,？多了幾個(gè)舉手的人了，因?yàn)槭悄棠虨槲覀儾傩牡?。我接著引?dǎo)問,，奶奶是怎樣為你們操心的？課堂上開始有了一點(diǎn)生氣,，孩子們開始興奮起來,，奶奶每天給我們燒飯。奶奶每天都送我上學(xué),，還接我放學(xué),?！棠堂刻煲獮槲覀冏鲞@么多的事，你看奶奶累嗎,？學(xué)生們還沉浸在剛才的話題中,，至此，我問這句話你讀懂了什么,？孩子們終于開始漫漫走入了正軌,。

由此，我發(fā)現(xiàn),，課前雖然進(jìn)行了精心的備課,，但有時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，可能問出的問題沒有幾個(gè)人回答,，也或者沒有任何反映,，甚至更難堪的場面，或更悲慘的是,，在有人聽課時(shí)出現(xiàn)這樣的情況,，我們首先要做的就是平靜自己的心情，千萬不能緊張,，其次,，漸漸地降低問題的難度，選擇一個(gè)大家可以回答的高度,，漫漫引導(dǎo)到設(shè)想的問題,。

小學(xué)一年級(jí)語文《奶奶的白發(fā)》

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一年級(jí)語文教案及反思全冊(cè)篇十六

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字

2,、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德,，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4,、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,、建設(shè)可愛的綠色家園的重要,。

教學(xué)過程：

1、師板書課題,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3,、讀了課題,，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào),。

,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查自讀效果,。

（1）出示生字詞。（正音,，指名讀,，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀,，要求：讀得正確,、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確,、流利嗎,？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文,，師生共用評(píng)議,。

4、再次練讀課文,。

1,、師范讀課文。

2,、解答剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？

3,、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎,？

4、文章講了小熊什么事,？

1,、鞏固生字字音,。

2、教學(xué)新偏旁,。

3,、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順,。

4,、反饋，檢查,。

5,、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6,、指導(dǎo)寫字,。

7、生描紅,、仿寫,、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊,。小熊感到孤零零的，假如你是小熊,，你這時(shí)最想做什么,？正所謂日有所思，夜有所夢(mèng),。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩,。

二、1,、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云,、小樹56棵、小鳥,、小鹿,、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中,。

2,、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂,，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了,。

3、組表演,，由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好,。

4,、老師范讀課文、學(xué)生表演讀,。

5,、討論：為什么小鳥、小鹿,、小猴它們都說,，這兒真好！

詞

四,、抄寫生字詞

五,、背書

教學(xué)后記：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)了本課生字,，理解了由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首,。

3,、課文較長，學(xué)生較難在堂上讀熟,，課后需鞏固,。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里,，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境,。