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《我是貓》說(shuō)課稿部編版篇一

1、本課在教材中的位置

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣?！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作,，內(nèi)容豐富,，含義深刻,，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見的精華部分,，教學(xué)時(shí)主要以讀為主,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2,、教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)

針對(duì)本課課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

過(guò)程與方法：以讀為主,，開展多種形式的讀,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟,、互評(píng),、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

（一）談話導(dǎo)入新課,。

（二）瀏覽本課課文，整體感知,。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文,，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情,？

（三）默讀思考,，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1,、默讀本課課文,，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,？你覺(jué)得哪些情景最可笑,？為什么？

2,、畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，并嘗試有感情地朗讀本課課文。

3,、你還有什么不懂得問(wèn)題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟,，自主學(xué)習(xí),。）

（四）交流匯報(bào),，深入學(xué)習(xí),。（出示多媒體課件）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程,。

第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味,。）

第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢！）

第三條真理：臨危之際,，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐,，便左右爪交替著伸縮,。唉，這太麻煩,，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

《我是貓》說(shuō)課稿部編版篇二

《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文出版社s版小學(xué)五年級(jí)第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作,，作者以幽默而辛辣的筆觸,，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程,。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作,，內(nèi)容豐富，含義深刻,，語(yǔ)言精湛,，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主,，在讀中感悟作品的意義,，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

過(guò)程與方法：以讀為主,，開展多種形式的讀,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟,、互評(píng),、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，

因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生，師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下,，課文主要講了一件什么事情,？

。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀課文,，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑,？為什么,？

２．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文,。

３．你還有什么不懂得問(wèn)題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟,，自主學(xué)習(xí),。）

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程,。

第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味,。）

第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福,。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮,。唉,，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

《我是貓》說(shuō)課稿部編版篇三

《我是貓》是語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章,。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著,，內(nèi)容生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫精彩,。

本課的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，線索單一清晰,，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代,、不同民族的作家的作品,，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足,，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情,，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾,，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開的：

1,、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；

2、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí),、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言,；

3,、注意感情的遷移,，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情,。

我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞,，理解詞語(yǔ),；默讀課文，理解內(nèi)容,，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力,。

2,、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò),，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3,、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀初步感受作者的思想感情,，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

難點(diǎn)：在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法,、品讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞,。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友,，大家想不想認(rèn)識(shí),？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓,，據(jù)小說(shuō)描寫此貓博學(xué)多識(shí),、通曉天地古今，尤其善于辭辯,，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章,，乃是一只圣貓、靈貓,、神貓,！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友,？用這種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話,，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致,，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

首先，讓學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字,，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，然后告訴老師讀后的感受,，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章,，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里,，我請(qǐng)學(xué)生交流信息,，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容,，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象,。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，同時(shí),，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排,。

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后,，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題,，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1,、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2,、課文的'作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情,？

之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究,。最后，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程,，匯報(bào)交

流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過(guò)程,，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程,，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣,，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展,。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解,，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1,、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié),，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透,。

2,、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法,。課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí),、開闊視野,、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后,，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎,？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事,？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢,？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)原著讀讀，相信這本書一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示,！

《我是貓》說(shuō)課稿部編版篇四

《我是貓》是語(yǔ)文出版版社s版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章,。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》,、《我是貓》,、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》,。這五篇課文都選自文學(xué)名著,，內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美,，描寫精彩,，

這篇課文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然,；故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，線索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙,。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代,、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏,、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足,，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的,。為了解決好這組矛盾,，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開的：

一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

二,、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言,；

三、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料,，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情 ,。下面是我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞,，理解詞語(yǔ)；默讀課文,，理解內(nèi)容,，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2,、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，理解課文主

要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò),，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3,、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情,，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨,。

2、難點(diǎn)：在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備好多媒體課件,；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料,；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,，了解課文主要內(nèi)容,。積累文中的好詞好句。

教法學(xué)法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天,，老師要給大家介紹一位新朋友,，大家想不想認(rèn)識(shí),？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓,，據(jù)小說(shuō)描寫此貓博學(xué)多識(shí),、通曉天地古今,，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章,，乃是一只圣貓,、靈貓、神貓,！怎么樣,，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的

語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話,，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

二,、初讀課文 整體感知

首先，讓學(xué)生自由讀課文,，然后告訴老師讀后的感受,，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享,。在這里,，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí),，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容,，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象,。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，同時(shí),，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排,。

三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容

學(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題,，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的,？

2,、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？之后,，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究,。最

后,，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程，匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過(guò)程,，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程,，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣,，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展,。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解,，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情

語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是本文在寫作上的一大特點(diǎn),，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑,，而是要讓讀者站在貓的立場(chǎng)上，用貓眼觀察世界,，并通過(guò)貓的一系列可笑的行徑,、滑稽的言談來(lái)感受當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨,，以及對(duì)弱者的極大地同情,。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我還是以文本為中心,，讓學(xué)生人者閱讀最后兩個(gè)自然段,，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學(xué)生真正站在這只貓的立場(chǎng)上來(lái)感受,，比設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)具體問(wèn)題來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：

1,、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事,，因而倍感無(wú)奈,、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么,？

2,、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí),，他的心情又會(huì)如何呢,？

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),，他又能做些什么呢,？

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么,？通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的思考和探究,，學(xué)生的感情便會(huì)逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時(shí),，我會(huì)給學(xué)生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會(huì)狀況的簡(jiǎn)單背景資料,，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解作者在文中表達(dá)的思想感情,。在理解了文章的主題之后，我會(huì)再讓學(xué)生讀讀剛上課時(shí)自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子,，讓學(xué)生在朗讀中品味笑聲背后所蘊(yùn)藏的那種對(duì)社會(huì)人情的不滿,、憤怒以及對(duì)弱者的深深同情之心。

五,、總結(jié)全文 拓展延伸

對(duì)本課的總結(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié),，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。

2,、學(xué)法的總結(jié),，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀,，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野,、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后,，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎,？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事,？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢,？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)援助讀讀，相信這本書一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示,！