在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇一

《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上,，找出兔和貓的共同特點(diǎn),，形成對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn),，進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征,。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一,，重點(diǎn)是對(duì)哺乳動(dòng)物類的認(rèn)識(shí),。本課教材分以下幾個(gè)部分。

1,、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

2、比較貓合兔,，認(rèn)識(shí)它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方,；

3、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后,，指出：“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物,。”

4,、認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物,。

5、比較哺乳動(dòng)物與鳥類的不同,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸,、軀干,、四肢、尾五部分,，身上長(zhǎng)毛,，胎生，吃奶長(zhǎng)大,。能認(rèn)識(shí)多種常見的哺乳動(dòng)物,。

2、過程與方法：能用比較的方法,，找出貓和兔的相同點(diǎn),，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

3,、情感與價(jià)值觀：熱愛小動(dòng)物,，樂于去研究它們的生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法,，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征,。

本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察,、比較，然后說出結(jié)果,。

教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件,，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性,；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念,；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動(dòng)物的特征,；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動(dòng)物，在學(xué)生說出一些哺乳動(dòng)物后,，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬學(xué)生的視野,，如：鴨嘴獸、鯨,、蝙蝠,、刺猬、河馬等,，最后組織學(xué)生比較哺乳動(dòng)物和鳥類的不同,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二

《貓》是九年義務(wù)教材第八冊(cè)第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。本文就是通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，流露了對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生。

在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

1．認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ),。

2、通過閱讀理解課文內(nèi)容,，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛,。

3、抓重點(diǎn)詞句,，進(jìn)一步體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

4、能正確,、流利,，有表情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。

（一）談話激趣，鋪墊情感

（二）初讀課文,，整體感知

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”。

（四）讀中感悟,，進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

一、談話激趣,，鋪墊情感同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`,，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛,，貓就是其中的一個(gè),。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你喜歡它嗎,？說說你對(duì)它的印象,。（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入,，再出示貓的圖片,，為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個(gè)情感的鋪墊,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞,。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？

2、檢查字詞,。

（1）,、把生字表中的字組詞,，讀給同桌聽一聽,。

（2）老師這兒有一些多音字誰(shuí)來(lái)讀讀？出示投影：暖和,、解悶,、沒完沒了、枝折花落誰(shuí)能給這些多音字再換個(gè)音組詞嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@篇課文中生字的字形不容易寫錯(cuò),，所以檢查的重點(diǎn)放在字音，特別是多音字上,。）

3,、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？

（1）交流：

（2）快速瀏覽課文,，找找課文中有哪兩個(gè)句子直接寫出了貓的形象,，請(qǐng)你用直線把它們劃出來(lái)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪,。小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

（3）課文那幾個(gè)自然段寫出了它的古怪,，哪些自然段寫出了它的可愛。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩次不同的朗讀,，以及運(yùn)用“找一找,，劃一劃”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,，知道課文是用總分方式來(lái)寫這只貓的,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇三

我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓,、包,、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音,。教材的故事性很強(qiáng),，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線,。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,，但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。

1,、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼,、寶"的字音,。（難點(diǎn)）

2、能快速記憶繞口令,，并能口吃清楚的朗誦繞口令,。（重點(diǎn)）

3、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性,。

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法、談話討論法,、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué),。

直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。

談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

游戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握,。

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：

觀察法：通過觀察圖片來(lái)了解繞口令的內(nèi)容,。

討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

小貓、小寶頭飾,，繞口令內(nèi)容圖片,，竹板，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué),。

第一部分：教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公,。

設(shè)計(jì)提問有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人,？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧，我們說小貓你好"

教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友,，他叫小寶,。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"

第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句,，掌握繞口令的內(nèi)容,。

教師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計(jì)提問：小寶拿著什么,？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包,。

教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問：小貓干什么了,？請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"

在出示圖片3之前,，設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并說出"小寶追貓去要包,。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓,。"

第三部分：教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,，請(qǐng)幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說的游戲,，教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令，并依次加快速度,。

第四部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,，感受繞口令的趣味

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性,，激發(fā)幼兒朗誦的興趣,。

第五部分：請(qǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音,。

首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,，能力強(qiáng)的幼兒大聲，能力較弱的孩子小聲,。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,，男孩說一句女孩說一句。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來(lái)說一說繞口令,，看誰(shuí)能像老師一樣說的又快又清楚,。

以上便是我本次說課的內(nèi)容，謝謝,！

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇四

各位評(píng)委老師,，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課一,、教材分析

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》、《馬》,、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,，閃爍著理性的光輝。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解,、深刻的思想,。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。可以說是一首"弱者的挽歌,，人性的牧歌".

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣,，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì),、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力,。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1. 知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力,。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn)： 體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。

復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn),，做到詳略得當(dāng),，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢,，有條理地表達(dá),。

討論法：我在課上采取"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

說學(xué)法

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,，我將通過"問題——探究"的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出,，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的,。

圈點(diǎn)勾畫法,。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，又能激勵(lì)興趣、情感、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，探究能力,，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩,，沼澤地的畫面,，配樂講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過程中滑進(jìn)沼澤地，獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事,，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做,？人與動(dòng)物該如何相處？引出所學(xué)課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事,？

本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),。

2.預(yù)習(xí)反饋,，整體感知

（1）預(yù)習(xí)反饋 讀準(zhǔn)課后讀一讀，寫一寫的字詞,，組內(nèi)交流詞義,，時(shí)間一分鐘，有疑問合作互相幫助,。然后小組競(jìng)賽（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字,。 每空2分,。

污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語(yǔ)，2分,。慫恿：

通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（2）速讀課文，勾畫重點(diǎn),。合作探究,，完成表格。時(shí)間4分鐘,。

外形

性情

在家中地位

結(jié)局

對(duì)它這種結(jié)局的感受

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,，重點(diǎn)講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情,。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難,，從而讀懂課文主要內(nèi)容,，在匯報(bào)合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流辯論,，達(dá)成一致,，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生思維,，鍛煉了學(xué)生的聽,、說、辯,、析等能力,，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂,。

3.重點(diǎn)研讀,，品賞語(yǔ)言

在表格的分析中，讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓,，它們各具特色,，栩栩如生。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征,，細(xì)節(jié)描寫（板書）進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對(duì)描寫對(duì)象（人物,、事件等）的相貌、情態(tài),、舉止,、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪。使文章生動(dòng)傳神,、形象感人,。

通過舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法,；寫出了什么特點(diǎn),；表達(dá)了什么情感。

例如：寫第二只貓的活潑有趣

"它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法,，寫出了小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，并伺機(jī)捕捉的樣子,。突出了它的活潑有趣,，透露出作者的喜愛之情。

自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文,，找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫,，進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭(zhēng)與他人說法不同,。時(shí)間3分鐘,。

本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法,，又鍛煉了口頭表達(dá)能力,。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

4.感悟主題,，拓展提升,，寫作練筆

作者說"我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的".

貓也是不能說話的,，如果它會(huì)說,，它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢？請(qǐng)想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷,，抓住它的外貌,、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置,，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感,，更加關(guān)注自己的心路歷程,，感悟生活，做到學(xué)以致用,，將語(yǔ)文延伸至生活,。

5.盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè)

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四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇五

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作,，內(nèi)容豐富，含義深刻,，語(yǔ)言精湛,，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主,，在讀中感悟作品的意義,，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,。

2、教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)

針對(duì)本課課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

過程與方法：以讀為主,，開展多種形式的讀,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,。”基于本理念,，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，

因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

（一）談話導(dǎo)入新課,。

（二）、瀏覽本課課文,，整體感知,。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下,，本課課文主要講了一件什么事情,？

（三）、默讀思考,，自主學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀本課課文,，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,？你覺得哪些情景最可笑,？為什么？

２．畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，并嘗試有感情地朗讀本課課文。

３．你還有什么不懂得問題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí),。）

（四）,、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí),。（出示多媒體課件）

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題,，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃,，趁此刻，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰,，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福,。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮,。唉,，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇六

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、流利、通順,、有感情地朗讀課文

2,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。。

經(jīng)過三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累,，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的,？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎,？這就是我們今天要學(xué)的課文,。（板書：貓）。

1,、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文,。思考：本文寫了什么時(shí)候的貓？

2,、 哪些段落是寫大貓,？哪些段落是寫小貓？

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段,；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書效率,。）

是啊,，古怪也好，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非?？蓯邸０涯阆矚g（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家,，做得到嗎？注意說出你的感受,，讀出你的喜愛之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛啊,！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心,，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同,？

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上,。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺,，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀,、乖,、貪玩呀、盡職等,。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛，這更說明了什么,？（作者愛貓,，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了,。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇七

1,、教材簡(jiǎn)析

《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文,，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道,、內(nèi)容充實(shí)飽滿,、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例,。

這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓,。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn),。第二段也用先概括,、后具體的方法，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；

②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字,，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮,、變化多端,、淘氣、盡職,、古怪,、”等詞語(yǔ)。

操作目標(biāo)：

①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫,；

②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,；

③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，思維能力,；

④有感情地朗讀、背誦課文,。

過程與方法：學(xué)生自主選擇,、自主探究，理解課文內(nèi)容,，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

“一要真實(shí),、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此,，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí),、具體的，同時(shí)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究,，合作探究,，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。

（二）自讀課文，整體感知

緊接著,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容,，也幫助理清了文章脈絡(luò),。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。通過自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件,。

（三）品讀課文，探究體驗(yàn)

學(xué)生整體感知課文后,，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,，并用詞概括出來(lái),，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,，這時(shí),，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練,。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，播放課件《貓捉老鼠》的片段,，然后給動(dòng)畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背,，悄悄地來(lái)到洞口,，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢,，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫聽到我的配音時(shí),，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí),。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí),，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值、有一定思維難度的問題,，給學(xué)生留有廣闊的思維空間,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序,，重新排列這些特點(diǎn),，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系。

（四）細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)升華

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。

在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,，讀有要求，有評(píng)價(jià),，同時(shí),，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛,，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡,，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式,，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味,。

首先,，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么,？并讓學(xué)生表演,。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,、表達(dá)能力,，又有助于體會(huì)大花貓的可愛。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步說,，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，讓學(xué)生比較比較兩組句子,，①▲說它老實(shí)吧▲說它很老實(shí)②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同,，能不能調(diào)換,？為什么？小組間討論,，發(fā)言,。

這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

然后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像,，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀,。

最后師生共同朗讀,。

（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法,。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑,，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容,，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說,，安排這一環(huán)節(jié),，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考,，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo),。這樣,，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)。

（六）總結(jié)全文,，感情升華

只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇八

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡,。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”,，按照時(shí)間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn),、遭遇和結(jié)局,。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：由于有前兩只貓對(duì)比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深,，因而更有力地突出了文章的中心,。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò),、勇于自責(zé)的精神,。

重點(diǎn)：通過品讀探究，懂得寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐,。

難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

1,、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考,，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

2,、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

3,、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,，教師設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生自由說話,、主動(dòng)說話,、積極討論，從而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人,。

教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn),，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以,，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓” “讀,，我體味到”“對(duì)于,，我想說：

”貫連其間，以教師贈(zèng)格言,、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,，升華作品美點(diǎn)精粹,。由淺入深，逐塊推遞,，讓學(xué)生自由發(fā)言,、主動(dòng)表達(dá)、積極討論,，從而理清作品主題,、品味作者感情、領(lǐng)會(huì)文章深意,、感悟不同人生,、學(xué)會(huì)完善自我?！?/p>

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂,。

此外,，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場(chǎng)景,，震撼學(xué)生心靈,，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本,、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐,，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇九

各位評(píng)委老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí),。

1.《貓》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動(dòng)物的文章,，這些文章有人類對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解,，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，給人留下深深的思考,。

第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀,，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫,，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言美和作者細(xì)膩的描繪,、樸素的文采,。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

①用心體會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫,。

②學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法,。

③養(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行,。

3.教情,、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”的要求,。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法,，小組組內(nèi)合作,、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng),，完成對(duì)文本的解讀,。

預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑,，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的,。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂,，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目,，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生,。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

2.把三只小貓的故事對(duì)比,，體會(huì)“自此,，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

為保證預(yù)習(xí)的成效,，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí),，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn),。

(一)激情導(dǎo)入：

用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動(dòng)學(xué)生入情入境,。問,，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

(二)課本劇表演

通過課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容,。

(三)課堂法庭

表演完畢后,，組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官,、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色,，其余學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，針對(duì)小貓的死開展法庭舉證,，找尋小貓死亡的真正原因,。活動(dòng)的開展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義,。這里,，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道,，一定是貓,，一定是貓”等重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界,。

(四)體會(huì)文章的思想感情

為達(dá)到最佳課堂效果,，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解,，有感情朗讀課文最后五段,，“我心里十分難過，真的,，我的良心受了傷……自此,，我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔,。在同學(xué)們?nèi)肭橹?，?qǐng)大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：

無(wú)論做什么事情,，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見加以處置,。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料,，得出作者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心,。

這里允許學(xué)生有不同的解讀,，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個(gè)星球上，動(dòng)物,、植物都有他生存的權(quán)利,，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待比自己弱小的生命，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題,。

此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心,、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成,，3分鐘內(nèi)檢查,，2分鐘修改。

1.綜合能力檢測(cè)第一題,，完成字詞考察,。

2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只,，簡(jiǎn)單說明理由,。

3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字,。

在這三個(gè)題目中,，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可,。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展,，也是表達(dá)能力的檢測(cè)。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候,，你沒有辯解,、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí),，你卻慘死在鄰居家的屋脊上,。你或許是餓了，或許是凍了,，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍,。你受了冤枉卻沒有辯解也無(wú)法辯解，最終死去,。我認(rèn)為是自己把你害死的,，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救，對(duì)不起,，小貓,，一路走好!

當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時(shí)，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十

1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，流露出對(duì)貓的喜愛之情,。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，描寫栩栩如生,。

2.教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮,、職”等8個(gè)生字，會(huì)寫“憂 慮”等15個(gè)字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,。

③了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3.教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法,。

4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法,，以讀代講法等。

5.學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書,、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終。

(2)采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。

6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.課前談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。)

2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3.你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題：13貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),；再加上幾幅可愛的小貓的圖片,，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

(二)整體感知,，讀中感悟

1.讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù),。)

(教師隨機(jī)板書：老實(shí),、貪玩,、盡職,、勇猛……)

2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問?

3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí),，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。重點(diǎn)研讀,。

(三)細(xì)品精讀，撞擊情感,。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流,。

2.學(xué)生再讀課文,，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職?

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)

(3)有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩,。

(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法,。

3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格,。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句,。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既( ),，又( );既( )，又( );既( ),，又( ),。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4.再讀課文,，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精,。

(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

(四)拓展延伸,，內(nèi)化情感,。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2.觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感,。

3.投影貓的圖片，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用,。】

(五)總結(jié)談話,，升華主題,。

貓，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),，與同學(xué)們共分享,。

板書設(shè)計(jì)：

13貓

性格古怪

老實(shí)、貪玩,、盡職

高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)

膽小、勇猛

可愛

【本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心,?！?/p>

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十一

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》,。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解,、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨,；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考?？梢哉f是一首“弱者的挽歌,，人性的牧歌”,。

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力,。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）

重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。

討論法：我在課上采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題,。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生通過直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則,。

說學(xué)法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。在本課的教學(xué)中,，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析、比較,、思考,、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,，過程讓學(xué)生參與,，疑難由學(xué)生解決”的目的,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣,、情感,、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力,，設(shè)疑能力,，創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示貓的圖片,，引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事,？ 本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

2.作者介紹

3.字詞辨析,，整體感知

（1）時(shí)間一分鐘,， 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音

（2）聽讀課文，勾畫重點(diǎn),。合作探究,，完成關(guān)于三只貓的來(lái)歷、外形,、性情,、在家中的地位的表格。時(shí)間4分鐘,。 外形 性情 在家中地位 結(jié)局 對(duì)它這種結(jié)局的感受

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因,。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情,。鍛煉了學(xué)生的聽、說,、辯,、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂,。

4.案件重審

讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程,，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容,、要仁愛,，要同情弱小者。

本層次教學(xué),，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法,，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

5.歸納主題,，(先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師從旁點(diǎn)播) 無(wú)論做任何事情,，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見,，違背客觀實(shí)際情況去加以處置，否則就會(huì)出偏差,，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失,。

6.寫作練筆

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學(xué)生起來(lái)口頭填空,，教師從幫指導(dǎo) ,，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十二

自我介紹：老師同學(xué)們,，上午好,，我是21號(hào)李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》,，說課部分重要分為說教材,，說教法、學(xué)法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)四大部分。

1,、教材內(nèi)容

《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元,。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事,，說的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂是什么滋味,，燕子說銜泥造窩是快樂的,，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的,，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的,，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望,，仍然為找不到快樂而哀嘆,。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的,，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造,、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì),，才是最快樂的,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，尤其是“斯,、滋、蹦,、哼”的讀音,，會(huì)寫8個(gè)生字，特別是“決,、算”的寫法,。

（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子,、蜜蜂,、青蛙對(duì)快樂的不同看法，積累詞語(yǔ)

（3）懂得只要通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀,。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂的,。

1、教法

（1）教給學(xué)生,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要成為“善教者”,，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,，根據(jù)本課特點(diǎn),，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子,、蜜蜂,、青蛙找到的快樂各是什么呢,？找出文中的`重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字,、詞,、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁,，面面俱到,，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

（2）三體并重,、全體參與

培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一,，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體,、群體,、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué),、同桌互學(xué),、小組助學(xué)、集體合作交流等形式,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率,，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差,，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣,，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生,，笑對(duì)每一位學(xué)生,，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī),，及時(shí)穿插鼓勵(lì),、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽,、努力說上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí),，要注意讓學(xué)生互評(píng),，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅,，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn),。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性,。在課堂上,，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練,、說話訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練,，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,，以充分朗讀為基礎(chǔ),，在“讀”中感悟，在“讀”中積累,，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶,。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線,，貫穿始終,，開展多層次、多視角的讀,，如自由讀,、小組讀、指明讀,、比賽讀,、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子,、蜜蜂,、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究,，嘗試讀一讀,，小組探究，合作讀一讀,，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖,，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理,，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果,，讀出滋味,，讀出情趣,，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，便能信手拈來(lái)了,。

2、手法

新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀,、說說,、議議、讀讀”這一個(gè)過程自讀自悟,，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

（一）情境導(dǎo)入,，走進(jìn)快樂,。

1、激趣談話,，認(rèn)識(shí)波斯貓

2,、描述：找不到快樂的波斯貓

3、板書課題

4,、隨文識(shí)字“波”

5,、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法,，極有識(shí)字方法的積累,，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

（二）初讀課文，尋找快樂

1,、課題質(zhì)疑,，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子,、蜜蜂,、青蛙的快樂又是什么？

2,、自由讀書,，并交流收獲,。

3、同桌互讀生字,，全班訂正困難生字,。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）

5,、再讀課文

6,、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求

7,、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂,？“——”勾畫。相應(yīng)板書

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀,、互讀,、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象,，再讓學(xué)生將生字新詞送回家,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中,，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子，了解課文大意,。

（三）細(xì)讀課文,，感受快樂

1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀,，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容,，劃一劃，“——”畫出燕子,、蜜蜂,、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話,，說一說,，燕子、蜜蜂,、青蛙為什么快樂,？波斯貓為什么不快樂？

2,、2—3自然段

（1）燕子的快樂是什么,？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口,、很”

（2）隨文識(shí)字“溫暖”

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，理解“軟綿綿”

（4）合作朗讀2—3段

3,、4—6自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書）

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，尤其是感嘆句

4,、7—9自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句,。（板書）

5,、10自然段

（1）齊讀

（2）理解中心詞“失望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用,，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱,，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡(jiǎn)潔明了,，圍繞這一要求進(jìn)行多角度,，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單,。

1,、波斯貓問什么沒有找到快樂？

2,、2,、燕子、蜜蜂,、青蛙為什么快樂,？（板書）（體會(huì)“很、特別,、最大”用詞的豐富）

3,、風(fēng)角色朗讀

4、說生活中自己快樂的事

5,、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

6,、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

（2）把你最快樂的事告訴家人

（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望,，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

四板書設(shè)計(jì)

11,、找不到快樂的波斯貓

燕子 一口一口 銜泥造窩

蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 采花釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

青蛙 蹦來(lái)蹦去 保衛(wèi)莊稼

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十三

年段目標(biāo)：

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

單元目標(biāo)：

1.通過本組教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

2．體會(huì)作者運(yùn)用表達(dá)方法的不同，語(yǔ)言風(fēng)格的不同,，初步了解反語(yǔ)的作用,。

3.通過學(xué)文，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,，在情感上受到感染和熏陶,。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”,、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4,、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí),、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

5,、通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn).

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

聽記訓(xùn)練：

內(nèi)容：我家有一只小花貓,，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛,，兩只豎著的尖耳朵,，一個(gè)敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴,。嘴里長(zhǎng)著尖尖的牙齒,，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面,，長(zhǎng)著蒜頭一樣的爪子,，每只爪子有五個(gè)趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖,，身子后面還有一條愛擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴,。

聽老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：

它身上的毛,，一雙（）的眼睛,，兩只（）的尖耳朵，一個(gè)（）的小鼻子,，還有一張（）的小嘴,，嘴里長(zhǎng)著（）的牙齒，嘴角上還生出（）,。

朗讀能力的訓(xùn)練:

課文1—3自然段

1,、自由讀1-3自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)了貓的性格古怪,？

2,、指名讀1-3自然段，相機(jī)指導(dǎo),，讀出貓的古怪以及作者對(duì)貓的喜愛,。

3、小組內(nèi)練讀,，相互評(píng)議,。

4、個(gè)人展示讀,，評(píng)議,。

5、師生賽讀,。

說的訓(xùn)練：

任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)。

1、都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,？會(huì)怎么呼喚,？

2、貓的表現(xiàn)又是怎樣,？

寫的訓(xùn)練：

仿照第一段的寫法介紹一種熟悉的小動(dòng)物,。

1、（）的性格實(shí)在有些（）,。說它（）,，……；說它（）,，……,；可是……

2、自由練說,，引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”

3,、指名交流。

4,、學(xué)生練寫,。

5、交流所寫內(nèi)容,，賞析,。

預(yù)期目標(biāo)：

大部分孩子能完成既定目標(biāo)，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步鞏固,，加強(qiáng)指導(dǎo),。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十四

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》,，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說說我的設(shè)想,。

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著"以人為本,、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,。

2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，既通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā),，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

二,、教材簡(jiǎn)說（過渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下,，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。

《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題,，讓學(xué)生了解動(dòng)物,，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法,，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛,、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn),，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽話,，又盡職,，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛,，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫,，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng),，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來(lái)的,。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo),，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo),、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際,，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞,，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職,、屏息凝神"等詞的意思。

2,、通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn),，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3,、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情,。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法,。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2,、3是教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)中老師應(yīng)通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

根據(jù)文本特點(diǎn),，我選擇了以上的教學(xué)法：

1,、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本,，理解文本,，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言,，在這一過程中積淀情感,，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),。

2,、采用自主、探究法,。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為,，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn),，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

下面我來(lái)重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè),，我將分5個(gè)板快來(lái)說說我的構(gòu)想

（一）聯(lián)系生活,，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中,，貓給你留下什么印象,？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的,，然后板書課題,。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累,，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù),，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

（二）初讀課文,，整體感知1,、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的,。

2,、交流：

a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職,、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題,，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路,，引導(dǎo)找課文中心句,，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛,。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間,，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

（三）研讀課文,，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的,，具體做法如下：教學(xué)第一段：

1,、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪,，寫上自己的體會(huì)

2,、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解,，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣,，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神,，非怎樣來(lái)理解,，想象貓是怎樣屏息凝神的,，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣,，再整體朗讀第一段,，

3、再此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧,，它又,，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情,。

教學(xué)第2,、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，老師可采取學(xué)生自讀感悟法,，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花,、豐富多腔,、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓,，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花,，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情,。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí),，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以,。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容,，了解貓的性格特點(diǎn),，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn),，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

（四）鞏固字詞,，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩、盡職,、老實(shí),、任憑等詞,，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),，緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

（五）課堂總結(jié),，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣,，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十五

《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上,，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，本課研究兔,，主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征,。因而,，研究兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一，重點(diǎn)是對(duì)哺乳動(dòng)物類的認(rèn)識(shí),。本課教材分以下幾個(gè)部分,。

1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

2,、比較貓合兔，認(rèn)識(shí)它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方,；

3,、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物,?！?/p>

4、認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物,。

5,、比較哺乳動(dòng)物與鳥類的不同。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭,、頸、軀干,、四肢,、尾五部分,，身上長(zhǎng)毛，胎生,，吃奶長(zhǎng)大,。能認(rèn)識(shí)多種常見的哺乳動(dòng)物。

2,、過程與方法：能用比較的方法,，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征,。

3,、情感與價(jià)值觀：熱愛小動(dòng)物，樂于去研究它們的生活習(xí)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn),，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征,。

本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較,，然后說出結(jié)果,。

教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性,；觀察兔的身體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同,，揭示哺乳動(dòng)物的概念,；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動(dòng)物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動(dòng)物,，在學(xué)生說出一些哺乳動(dòng)物后,，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸,、鯨,、蝙蝠、刺猬,、河馬等,，最后組織學(xué)生比較哺乳動(dòng)物和鳥類的不同。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十六

《貓》是九年義務(wù)教材第八冊(cè)第四組的精讀課文,。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。本文就是通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露了對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生。

在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

1．認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ),。

2,、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛,。

3,、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

4,、能正確、流利,，有表情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩,。

（一）談話激趣,，鋪墊情感

（二）初讀課文，整體感知

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。

（四）讀中感悟，進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

一,、談話激趣，鋪墊情感同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`,，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗,，可愛，貓就是其中的一個(gè)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你喜歡它嗎,？說說你對(duì)它的印象。（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，再出示貓的圖片，為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，并為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個(gè)情感的鋪墊,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀懂字詞。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？

2,、檢查字詞。

（1）,、把生字表中的字組詞,，讀給同桌聽一聽。

（2）老師這兒有一些多音字誰(shuí)來(lái)讀讀,？出示投影：暖和,、解悶、沒完沒了,、枝折花落誰(shuí)能給這些多音字再換個(gè)音組詞嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@篇課文中生字的字形不容易寫錯(cuò)，所以檢查的重點(diǎn)放在字音,，特別是多音字上,。）

3、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？

（1）交流：

（2）快速瀏覽課文,，找找課文中有哪兩個(gè)句子直接寫出了貓的形象，請(qǐng)你用直線把它們劃出來(lái),。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪,。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

（3）課文那幾個(gè)自然段寫出了它的古怪,，哪些自然段寫出了它的可愛。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩次不同的朗讀,，以及運(yùn)用“找一找,，劃一劃”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知,，知道課文是用總分方式來(lái)寫這只貓的,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十七

我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓,、包,、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音,。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓,、包以及頑皮的小寶為主線,。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性，但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性,。

1、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓,、叼、寶"的字音,。（難點(diǎn)）

2,、能快速記憶繞口令，并能口吃清楚的朗誦繞口令,。（重點(diǎn)）

3,、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法,、談話討論法、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué),。

直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié),。

談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

游戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握,。

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,，幼兒采用的學(xué)法有：

觀察法：通過觀察圖片來(lái)了解繞口令的內(nèi)容。

討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

小貓,、小寶頭飾，繞口令內(nèi)容圖片，竹板,，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)。

第一部分：教師出示小貓,、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公,。

設(shè)計(jì)提問有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧,，我們說小貓你好"

教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友,，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,，你好"

第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句，掌握繞口令的內(nèi)容,。

教師出示圖1：小寶拿包,，設(shè)計(jì)提問：小寶拿著什么？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包,。

教師出示圖2：小貓喵喵叼了包,，進(jìn)行提問：小貓干什么了？請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"

在出示圖片3之前,，設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么,？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并說出"小寶追貓去要包,。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢,？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"

第三部分：教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,，請(qǐng)幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說的游戲，教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令,，并依次加快速度,。

第四部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令，感受繞口令的趣味

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,，讓幼兒感受繞口令的趣味性,，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。

第五部分：請(qǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令,，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音,。

首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦，能力強(qiáng)的幼兒大聲,，能力較弱的孩子小聲,。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,，男孩說一句女孩說一句。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來(lái)說一說繞口令,，看誰(shuí)能像老師一樣說的又快又清楚,。

以上便是我本次說課的內(nèi)容，謝謝,！

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十八

各位評(píng)委老師,，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課一、教材分析

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這個(gè)單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《馬》,、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想,。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,?？梢哉f是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件,。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1. 知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，概括文章的能力,。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)作者思想感情，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形,、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn)： 體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。

復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,，而且緊扣重點(diǎn),，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰,，流暢,，有條理地表達(dá)。

討論法：我在課上采取"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題,。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則,。

說學(xué)法

自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。在本課的教學(xué)中，我將通過"問題——探究"的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與,，疑難由學(xué)生解決"的目的,。

圈點(diǎn)勾畫法。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣,、情感,、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力,，設(shè)疑能力,，創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用多媒體提供丹頂鶴,，蘆葦蕩，沼澤地的畫面,，配樂講述一個(gè)大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過程中滑進(jìn)沼澤地,，獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做,？人與動(dòng)物該如何相處,？引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事,？

本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

2.預(yù)習(xí)反饋,，整體感知

（1）預(yù)習(xí)反饋 讀準(zhǔn)課后讀一讀,，寫一寫的字詞，組內(nèi)交流詞義,，時(shí)間一分鐘,，有疑問合作互相幫助,。然后小組競(jìng)賽（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字,。 每空2分,。

污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語(yǔ)，2分,。慫恿：

通過競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（2）速讀課文，勾畫重點(diǎn),。合作探究,，完成表格。時(shí)間4分鐘,。

外形

性情

在家中地位

結(jié)局

對(duì)它這種結(jié)局的感受

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中,，重點(diǎn)講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因,。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情,。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴,，分工合作解決疑難,，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，交流辯論,，達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)生思維,，鍛煉了學(xué)生的聽、說,、辯,、析等能力，同時(shí)打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂,。

3.重點(diǎn)研讀，品賞語(yǔ)言

在表格的分析中,，讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓,，它們各具特色，栩栩如生,。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征，細(xì)節(jié)描寫（板書）進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對(duì)描寫對(duì)象（人物,、事件等）的相貌,、情態(tài),、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪,。使文章生動(dòng)傳神,、形象感人。

通過舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么,；用了什么方法,；寫出了什么特點(diǎn)；表達(dá)了什么情感,。

例如：寫第二只貓的活潑有趣

"它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋,、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，并伺機(jī)捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣,，透露出作者的喜愛之情,。

自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文，找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫,，進(jìn)行揣摩和賞析,。要力爭(zhēng)與他人說法不同。時(shí)間3分鐘,。

本層次教學(xué),，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力,。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

4.感悟主題，拓展提升,，寫作練筆

作者說"我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的".

貓也是不能說話的，如果它會(huì)說,，它將告訴我們這兩個(gè)月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢,？請(qǐng)想象它這段時(shí)間的經(jīng)歷，抓住它的外貌,、心理等寫一段話,，注意在描寫中融入感情。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合,，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感,，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活,，做到學(xué)以致用,，將語(yǔ)文延伸至生活。

5.盤點(diǎn)收獲,，布置作業(yè)

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詞語(yǔ)積累，寫法,，作者感情,，自己感悟

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇十九

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,?！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作,，內(nèi)容豐富,，含義深刻,，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分,，教學(xué)時(shí)主要以讀為主,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2,、教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)

針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文,，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文,，理解本課課文主要內(nèi)容,，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過,。

過程與方法：以讀為主,，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義,，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情,。

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,?！被诒纠砟睿@節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，

因此,，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,，師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

（一）談話導(dǎo)入新課。

（二）,、瀏覽本課課文,，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文,，回憶一下,，本課課文主要講了一件什么事情？

（三）,、默讀思考,，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀本課課文,，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑,？為什么,？

２．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀本課課文,。

３．你還有什么不懂得問題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟,，自主學(xué)習(xí),。）

（四）、交流匯報(bào),，深入學(xué)習(xí),。（出示多媒體課件）

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程,。

第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味,。）

第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢！）

第三條真理：臨危之際,，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮,。唉,，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

1,、流利,、通順、有感情地朗讀課文

2,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。,。

經(jīng)過三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀,，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的,？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢,？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文,。（板書：貓）,。

1,、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫了什么時(shí)候的貓,？

2,、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓,？

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段；②段意的概括,；③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰,、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書效率。）

是啊,，古怪也好,，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家,，做得到嗎,？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情,。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

“蹭”是什么意思,？說說你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛心，人和動(dòng)物是可以和睦相處,。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上,。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺,，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀,、乖、貪玩呀,、盡職等,。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛,，這更說明了什么？（作者愛貓,，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了,。）（或作者熱愛生活,，觀察仔細(xì)等等）

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十一

1、教材簡(jiǎn)析

《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文,，是著名作家老舍的一篇狀物散文,。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿,、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。

這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓,。第一段先總寫大花貓的性格古怪,，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括,、后具體的方法,，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解作者筆下貓的特點(diǎn),；

②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息凝視,、無(wú)憂無(wú)慮,、變化多端、淘氣,、盡職,、古怪、”等詞語(yǔ),。

操作目標(biāo)：

①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫；

②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,；

③借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力,；

④有感情地朗讀,、背誦課文。

過程與方法：學(xué)生自主選擇,、自主探究,，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn),，因此,，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的,，同時(shí)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究,，合作探究,，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ),，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ),，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

（二）自讀課文,，整體感知

緊接著,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào),，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò),。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件,。

（三）品讀課文,，探究體驗(yàn)

學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,，并用詞概括出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊,，使探究確定了方向。

探究定向后,，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,，這時(shí)，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練,。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段,，然后給動(dòng)畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動(dòng),，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口,，只見它瞪大眼睛,，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫聽到我的配音時(shí),，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義,。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí),，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值,、有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序，重新排列這些特點(diǎn),，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系,。

（四）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。

在理解內(nèi)容,，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求,，有評(píng)價(jià),，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛,，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡,，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式,，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味,。

首先,，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么,？并讓學(xué)生表演,。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛,。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛,。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步說，作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說它老實(shí)吧▲說它很老實(shí)②▲說它貪玩吧▲它很貪玩,，這兩句話有什么不同,，能不能調(diào)換？為什么,？小組間討論,，發(fā)言。

這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

然后,，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。體會(huì)貓的特點(diǎn),，進(jìn)行表情朗讀。

最后師生共同朗讀。

（五）拓展延伸,，培養(yǎng)能力

讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法,。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā),，對(duì)課文內(nèi)容,，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說,，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧,、思考,，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣,，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí),。

（六）總結(jié)全文，感情升華

只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十二

本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡,。而鄭振鐸的《貓》一文,，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”,，按照時(shí)間先后寫了三只不同的貓,，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局,。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：由于有前兩只貓對(duì)比,，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,，更加突出了“我”的過失之大,，悔恨之深,，因而更有力地突出了文章的中心。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則,，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò),、勇于自責(zé)的精神。

重點(diǎn)：通過品讀探究,，懂得寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。

難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理,。

1,、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,。

2,、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感,。

3,、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師設(shè)置場(chǎng)景,，讓學(xué)生自由說話,、主動(dòng)說話、積極討論,，從而理清作品,、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意,、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人。

教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在,。所以,，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀,，我看到了一只貓” “讀,，我體味到”“對(duì)于，我想說：

”貫連其間,，以教師贈(zèng)格言,、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹,。由淺入深,，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言,、主動(dòng)表達(dá),、積極討論，從而理清作品主題,、品味作者感情,、領(lǐng)會(huì)文章深意、感悟不同人生,、學(xué)會(huì)完善自我,。”

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字,，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

此外,，用精美的課件輔以教學(xué),，用模擬審案的場(chǎng)景，震撼學(xué)生心靈,，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍,。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐,，講究學(xué)生與作品意境和諧相融,，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十三

各位評(píng)委老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí),。

1.《貓》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。本單元選入了五篇描寫動(dòng)物的文章,，這些文章有人類對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思考,。本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，給人留下深深的思考。

第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知,、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀,，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴,，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言美和作者細(xì)膩的描繪,、樸素的文采。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

①用心體會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫,。

②學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。

③養(yǎng)成嚴(yán)于律己,，公正待人接物的品行,。

3.教情、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法,、情景設(shè)置法,，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué),。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng),，完成對(duì)文本的解讀,。

預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑,，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的,。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的目的,，才能真正打造高效課堂,，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目,，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,，把第三只小貓的故事排練成課本劇,。

2.把三只小貓的故事對(duì)比，體會(huì)“自此,，我家永不養(yǎng)貓”的含義,。

為保證預(yù)習(xí)的成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí),，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,。在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn),。

(一)激情導(dǎo)入：

用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片,，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。問,，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

(二)課本劇表演

通過課本劇表演,，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。

(三)課堂法庭

表演完畢后,，組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭,，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色,，其余學(xué)生組成評(píng)審團(tuán),，針對(duì)小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因,?；顒?dòng)的開展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里,，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒,，叫道,，一定是貓，一定是貓”等重點(diǎn)語(yǔ)句,，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界,。

(四)體會(huì)文章的思想感情

為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵,，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解,，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過,，真的,，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓,?！边@是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹?，?qǐng)大家小組內(nèi)自由討論,，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：

無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡,、私心和偏見加以處置,。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸,，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心,。

這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個(gè)星球上,，動(dòng)物,、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待比自己弱小的生命,，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題,。

此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑,。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成,，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改,。

1.綜合能力檢測(cè)第一題,，完成字詞考察。

2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只,，簡(jiǎn)單說明理由,。

3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字,。

在這三個(gè)題目中,，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可,。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展,，也是表達(dá)能力的檢測(cè)。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候,，你沒有辯解,、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了,。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí),，你卻慘死在鄰居家的屋脊上,。你或許是餓了,，或許是凍了，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍,。你受了冤枉卻沒有辯解也無(wú)法辯解,，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的,，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救,，對(duì)不起，小貓,，一路走好!

當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時(shí),，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十四

自我介紹：老師同學(xué)們，上午好,，我是21號(hào)李世艷,。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材,，說教法,、學(xué)法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)四大部分,。

1、教材內(nèi)容

《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元,?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的,，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的,，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂,，它非常失望,，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們,，依賴別人的生活是找不到快樂的,，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人,、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì),，才是最快樂的。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，尤其是“斯、滋,、蹦,、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字,，特別是“決,、算”的寫法。

（2）能分角色朗讀課文,，理解波斯貓和燕子,、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法,，積累詞語(yǔ)

（3）懂得只要通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話,，尤其注意問句和感嘆句的朗讀,。

難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂的。

1,、教法

（1）教給學(xué)生,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂,？燕子,、蜜蜂,、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的`重點(diǎn)句,，從而加強(qiáng)字,、詞、句的訓(xùn)練,，避免問題提得過于頻繁,，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容,。

（2）三體并重,、全體參與

培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多,，應(yīng)充分利用個(gè)體,、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式,，自學(xué),、同桌互學(xué)、小組助學(xué),、集體合作交流等形式,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率,，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性,。

（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣,，學(xué)習(xí)效果就不佳,，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生,，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì),、培養(yǎng)興趣,，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng),，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng),，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗話“舉不離手,，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上,，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練,。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練,、說話訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練,，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析,，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟,，在“讀”中積累,，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中,，我以朗讀為主線,，貫穿始終，開展多層次,、多視角的讀,，如自由讀、小組讀,、指明讀,、比賽讀、分角色表演讀等等,，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子,、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究,，嘗試讀一讀，小組探究,，合作讀一讀,，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境,，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖,，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話,，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果,，讀出滋味,，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，便能信手拈來(lái)了。

2,、手法

新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念,，通過“讀讀,、說說、議議,、讀讀”這一個(gè)過程自讀自悟,，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

（一）情境導(dǎo)入,，走進(jìn)快樂。

1,、激趣談話,，認(rèn)識(shí)波斯貓

2、描述：找不到快樂的波斯貓

3,、板書課題

4,、隨文識(shí)字“波”

5、齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn),，采用圖畫導(dǎo)入的方法,，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練,，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

（二）初讀課文,，尋找快樂

1、課題質(zhì)疑,，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂,？燕子、蜜蜂,、青蛙的快樂又是什么,？

2,、自由讀書，并交流收獲,。

3,、同桌互讀生字，全班訂正困難生字,。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）

5、再讀課文

6,、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里,？小結(jié)讀書要求

7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂,？“——”勾畫,。相應(yīng)板書

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀、互讀,、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象,，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記,，在反復(fù)朗讀中,，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子,，了解課文大意,。

（三）細(xì)讀課文，感受快樂

1,、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

我會(huì)學(xué)：讀一讀,，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃,，“——”畫出燕子,、蜜蜂、青蛙說的話,，“~~~~”畫出波斯貓的話,，說一說，燕子,、蜜蜂,、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂,？

2,、2—3自然段

（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀,。相應(yīng)理解“一口一口,、很”

（2）隨文識(shí)字“溫暖”

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，理解“軟綿綿”

（4）合作朗讀2—3段

3、4—6自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn),、特別”（板書）

（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話,，尤其是感嘆句

4,、7—9自然段

（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）

5,、10自然段

（1）齊讀

（2）理解中心詞“失望”

設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要,，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用,，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱,，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡(jiǎn)潔明了,，圍繞這一要求進(jìn)行多角度,，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單,。

1,、波斯貓問什么沒有找到快樂？

2,、2,、燕子、蜜蜂,、青蛙為什么快樂,？（板書）（體會(huì)“很、特別,、最大”用詞的豐富）

3,、風(fēng)角色朗讀

4、說生活中自己快樂的事

5,、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

6,、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)

（2）把你最快樂的事告訴家人

（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望,，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

四板書設(shè)計(jì)

11,、找不到快樂的波斯貓

燕子 一口一口 銜泥造窩

蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 采花釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

青蛙 蹦來(lái)蹦去 保衛(wèi)莊稼

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十五

1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情,。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，描寫栩栩如生。

2.教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮、職”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“憂 慮”等15個(gè)字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、跌倒,、變化多端,、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文,。

③了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5.學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書,、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終。

(2)采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。

6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前談話：同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

2.欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3.你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書課題：13貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),；再加上幾幅可愛的小貓的圖片,，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

(二)整體感知,，讀中感悟

1.讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)

(教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩,、盡職,、勇猛……)

2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問?

3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀,。

(三)細(xì)品精讀,，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流。

2.學(xué)生再讀課文,，交流感受,。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職?

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)

(3)有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩,。

(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法,。

3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句,。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既( )，又( );既( ),，又( );既( ),，又( )。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4.再讀課文，感受小貓的可愛,，體會(huì)作者愛貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛,。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā),。

(四)拓展延伸，內(nèi)化情感,。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”,。

2.觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

3.投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>

(五)總結(jié)談話,，升華主題。

貓,，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),，與同學(xué)們共分享,。

板書設(shè)計(jì)：

13貓

性格古怪

老實(shí)、貪玩,、盡職

高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)

膽小、勇猛

可愛

【本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心,?！?/p>

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十六

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》,。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面回報(bào)我的說課

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想,。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,?？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”,。

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì),、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力,。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力,。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）

重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來(lái)歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn):體會(huì)作者同情、憐愛弱小的思想感情,。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的探討,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗(yàn)和品味賞析,，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。

討論法：我在課上采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

說學(xué)法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，又能激勵(lì)興趣、情感,、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，探究能力，設(shè)疑能力,，創(chuàng)新能力,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示貓的圖片,，引出所學(xué)課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事,？ 本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),。

2.作者介紹

3.字詞辨析,，整體感知

（1）時(shí)間一分鐘， 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音

（2）聽讀課文,，勾畫重點(diǎn),。合作探究，完成關(guān)于三只貓的來(lái)歷,、外形,、性情、在家中的地位的表格,。時(shí)間4分鐘,。 外形 性情 在家中地位 結(jié)局 對(duì)它這種結(jié)局的感受

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，重點(diǎn)講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因,。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽,、說,、辯、析等能力,，同時(shí)打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂。

4.案件重審

讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程,，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容,、要仁愛,，要同情弱小者。

本層次教學(xué),，既讓學(xué)生掌握了品味語(yǔ)言的方法,，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

5.歸納主題,，(先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師從旁點(diǎn)播) 無(wú)論做任何事情,，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見,，違背客觀實(shí)際情況去加以處置,，否則就會(huì)出偏差，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失,。

6.寫作練筆

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞,，然后抽學(xué)生起來(lái)口頭填空，教師從幫指導(dǎo) ,，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理,。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十七

年段目標(biāo)：

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

單元目標(biāo)：

1.通過本組教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

2．體會(huì)作者運(yùn)用表達(dá)方法的不同,，語(yǔ)言風(fēng)格的不同，初步了解反語(yǔ)的作用,。

3.通過學(xué)文,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶,。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”,，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4,、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí),、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

5,、通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn).

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情,。

聽記訓(xùn)練：

內(nèi)容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮,。一雙圓圓的眼睛,，兩只豎著的尖耳朵，一個(gè)敏感的小鼻子,，還有一張貪吃的小嘴,。嘴里長(zhǎng)著尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子,。兩只腳的下面,，長(zhǎng)著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個(gè)趾,，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖,，身子后面還有一條愛擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴。

聽老師讀兩遍,，思考我家的小花貓是什么樣的：

它身上的毛,，一雙（）的眼睛，兩只（）的尖耳朵,，一個(gè)（）的小鼻子，還有一張（）的小嘴,，嘴里長(zhǎng)著（）的牙齒,，嘴角上還生出（）。

朗讀能力的訓(xùn)練:

課文1—3自然段

1,、自由讀1-3自然段,，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)了貓的性格古怪？

2,、指名讀1-3自然段,，相機(jī)指導(dǎo),，讀出貓的古怪以及作者對(duì)貓的喜愛。

3,、小組內(nèi)練讀,，相互評(píng)議。

4,、個(gè)人展示讀,，評(píng)議。

5,、師生賽讀,。

說的訓(xùn)練：

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。

1,、都有誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚,？

2,、貓的表現(xiàn)又是怎樣？

寫的訓(xùn)練：

仿照第一段的寫法介紹一種熟悉的小動(dòng)物,。

1,、（）的性格實(shí)在有些（）。說它（）,，……,；說它（），……,；可是……

2,、自由練說，引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”

3,、指名交流,。

4、學(xué)生練寫,。

5,、交流所寫內(nèi)容，賞析,。

預(yù)期目標(biāo)：

大部分孩子能完成既定目標(biāo),，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)指導(dǎo),。

四年級(jí)貓說課稿 部編版四年級(jí)下冊(cè)《貓》說課稿篇二十八

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解,。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說說我的設(shè)想,。

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著"以人為本,、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,。

2、立足文本語(yǔ)言,，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，既通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言,，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練,，情感得以激發(fā),，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

二,、教材簡(jiǎn)說（過渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下,，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文,，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題,，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法,，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象,，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個(gè)方面寫了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又聽話,，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn),，同時(shí)既膽小又勇猛,，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫法巧妙,，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來(lái)的,。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo),，因此根據(jù)課標(biāo)理念,、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際,，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職,、屏息凝神"等詞的意思,。

2、通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn),，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),。

3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情,。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)中老師應(yīng)通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn),。

根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

1,、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，即通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本,，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，應(yīng)用語(yǔ)言,，在這一過程中積淀情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),。

2、采用自主,、探究法,。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究,、自主體驗(yàn),，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

下面我來(lái)重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè),，我將分5個(gè)板快來(lái)說說我的構(gòu)想

（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們,，在生活中,，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中,，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的,，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手,，激起學(xué)生的生活積累,，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離,。）

（二）初讀課文,，整體感知1、學(xué)生自由讀課文,，想想作家筆下的貓是怎樣的,。

2、交流：

a.詞語(yǔ)教學(xué),，重點(diǎn)理解盡職,、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，理請(qǐng)思路,，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪,、可愛,。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

（三）研讀課文,，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的,，具體做法如下：教學(xué)第一段：

1,、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪,，寫上自己的體會(huì)

2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí),，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解,，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí),，()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神,，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的,，從而理解這個(gè)詞,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，再隨即播放相關(guān)課件,，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段,，

3,、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又,，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致,，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)第2,、3段,，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法,，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭,、小梅花、豐富多腔,、一聲不出等詞,，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花,，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn),，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情,。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解,，然后讀一讀就可以,。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容,，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀,，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn),，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩,、盡職,、老實(shí)、任憑等詞,，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象（借助文本語(yǔ)言,，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn),，讓學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

（五）課堂總結(jié),，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。