作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

貓教案第一課時篇一

1,、學習這篇課文,，重點了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。

全文共4個自然段,，可分為兩部分,。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個自然段)講它剛滿月時十分淘氣。

講大花貓的古怪性格,，是從三方面具體講的：

⑴ 既老實,，又貪玩;既貪玩，又盡職,。先講它老實的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”,，是說它安閑自在，很溫順,，很馴良,，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來?！闭f明它在外面玩起來什么也不顧了,。最后講它很盡職?！奥牭嚼鲜蟮囊稽c響動”,，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點響動”,，聲音不大,。“屏息凝視”,，暫時抑制呼吸,，聚精會神地看?！耙贿B就是幾個鐘頭”,，是說等候的時候很長,。“非把老鼠等出來不可”,，說明貓抓老鼠的耐心和決心,。

⑵ 高興和不高興的樣子。先講它高興時千方百計接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”,。再講它不高興時的表現(xiàn)：“無論誰說多少好話,，它一聲也不出”,，說明它不高興時對什么也不感興趣。

⑶ 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”,。

膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”,。

上面講的大花貓的三方面表現(xiàn),，看起來是互相矛盾的,，但都是事實，這樣寫就真實地寫出了貓的“性格實在有些古怪”,。

再講它小時候十分淘氣,。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩,，“一根雞毛,，一個線團，都是它的好玩具,，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽子就越來越大,，也就更加淘氣?！皬倪@個花盆跳到那個花盆”,，“抱著花枝打秋千”,，盆里的花“被它折騰得枝折花落”,。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。

2,、學完這課后,，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?

學完課文后,，“貓”給我們留下了深刻的印象,。這是作者長期認真細致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點的結果,。如果沒有仔細觀察,，沒有抓住特點，是不可能寫得這樣真實具體的,。因此,，同學們在平時的生活中要做個有心人：注意觀察周圍的人,、事、物,，積累豐富的作文材料,，作文時才不至于東拼西湊，胡編亂造,，才能寫出真實的文章,。

3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時,，字里行間處處流露出作者對貓的喜愛之情,。

【例句】

說它老實吧，它有時候的確很乖,?！f它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職,。

〖分析〗

在作者的心里和筆下,，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子,，流露出對貓的喜愛,。

【例句】

……或是在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

〖分析〗

“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了,，卻說成是“踩印幾朵小梅花”,，更是表達了作者對貓的喜愛之情。

貓教案第一課時篇二

1．學會4個生字,，掌握“稿紙”等詞,。理解“古怪、盡職,、屏息凝視”等詞語,，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容,，了解貓的特點,。

3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句,，學習精彩的語言,，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

4．體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。

5．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的,。

教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。

課時安排：兩課時

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責打,、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2．整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學習第四自然段,，體會大花貓小時候的可愛,。

教具準備：生字卡片

1．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納,。

貓：哺乳動物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質的墊。行動敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》,。

1．明確自學要求,。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

⑵自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。

2．學生自學,，教師巡回指導。

3．檢查自學效果,。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀，其他正音,。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調,。重點注意：“蹭、癢,、憑,、殃，注意“折”的多音,。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么,。

重點注意“耍”與“要”,、“乖”與“乘”,、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,，讓學生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,，指名認讀,，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思,?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解,。

任憑：無論,。不管,。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災殃,。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多,。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文,。理清課文脈絡,。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點,？作者分別寫了什么時候的貓,？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流,。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛,。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛,。

1．自學第四自然段,，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內(nèi)容,，教師相機引導,。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩,。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來,，讀一讀,。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛,。）

學生：讀懂了小貓很勇敢,、很堅強、不怕摔,、不怕疼,。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀,，讀出堅強,、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

教師引導：對,，把句子找出來,，讀一讀,，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓,，如果是你家的,，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說,。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的,？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文,，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么,？說一說。(喜歡,、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜歡的感情。

教師：可愛的一只小貓,。全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學,。

1．抄寫詞語,。

2．背誦第四自然段。

3．比一比,，組成詞,。

耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

貓教案第一課時篇三

《貓抓老鼠》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比,，生動的描述了老鼠偷食和貓抓老鼠的故事場景,。本活動設計通過聽音樂故事、創(chuàng)意手指表演,、樂器演奏和音樂游戲等多種形式,，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節(jié)變化,，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣,。

1、熟悉樂曲,，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境,。

2、能大膽地用動作表現(xiàn)貓和老鼠的音樂形象,，嘗試用樂器給樂曲伴奏,。

3,、體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。

1,、貓和老鼠手指偶各一個貓頭飾一個,。

2、cd《貓抓老鼠》,。

3,、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。

泰能鼓節(jié)奏游戲

(1)感受音樂：

a,、完整欣賞樂曲,，初步感受樂曲的音樂形象和特點。

b,、出示貓和老鼠的手指偶伴隨音樂講述貓捉老鼠的故事,，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。

(2)理解音樂：

a,、引導幼兒用手指游戲表現(xiàn)樂曲,，體驗音樂跌宕起伏的情節(jié)變化。

b,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的手指動作表現(xiàn)貓和老鼠的音樂形象,。

c、合作游戲：幼兒自由創(chuàng)編手指動作在他人背上表現(xiàn)貓和老鼠的音樂形象,。

(3)表現(xiàn)音樂：

a,、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。

b,、交換樂器演奏一次,。

c、表演游戲：啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編小老鼠和小貓的動作表演音樂游戲,。

d,、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣,。

活動遷移：啟發(fā)幼兒回家和家人共同表演音樂游戲,。

貓教案第一課時篇四

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫,，抒發(fā)了對貓的喜愛之情,。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪,?！睘榭偲穑捎脤Ρ鹊姆椒ǚ秩齻€方面生動形象地描寫了貓的古怪性格,。三次用“可是”作轉折,，寫出貓既老實又貪玩,，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點,。第二自然段中,，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個“可”字,，形象地寫出了貓的古怪,，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起,，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣,。

①“一根雞毛，一個線團,，都是它們的好玩具,，耍個沒完沒了?！?/p>

②“一玩起來,，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”

③“所過之處,，枝折花落,。”寫出了小貓的“更可愛”,，在于更淘氣,，更天真，更生氣勃勃,。作者喜愛之情更深了一步,。

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句,。但第2、3自然段總起句只是概括第2,、3自然段內(nèi)容,，只有“貓的性格實在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容,，可作為第一大段的段落大意,。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

“……或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印,。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾,，它的腳印和梅花的形狀很相似,。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟,，就不討厭它,，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情,。

作者老舍(1899----1966),，滿族人，原名舒慶春,，又名舒舍予,，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師,。他的代表作有《茶館》,、《駱駝祥子》、《龍須溝》,、《四世同堂》等,。

貓教案第一課時篇五

1。喜愛文學作品,，體驗貓變大后發(fā)生的趣事,。

2。能隨故事情節(jié)展開想像,，嘗試續(xù)編故事,。

3。大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

4,。鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動。

1,。圖片

2,。已簡單了解酵母的作用。

1,?？纯丛阶冊酱蟮呢垺?——幼兒分散自由結伴欣賞圖片,，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化,。 ——引導幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化,？ ——這是一只面包房里的貓,，它為什么會變得越來越大？讓我們聽聽故事吧,！

2,。聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié),。 ——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的,？ ——小貓是怎樣越變越大的,？ 它變得像什么？（幫助幼兒理解莫格在逐步變大） ——引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好,？會發(fā)生什么事,？為什么？ ——莫格越變越大,，面包房里都裝不下它了,，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢,？ ——傾聽故事后半部分,。 ——洪水來了，是誰救了大家,？它是怎樣做的,？ ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩,，可是,，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家,。

3,。編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢,？ ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情,。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié),。（如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎？會發(fā)生哪些事情呢,？）

1,。活動后,，提供角色指偶投放到區(qū)角,，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容,，自制指偶在區(qū)角中操作講述,。

2?；顒又?，也可讓幼兒用肢體（借助身體的伸展）來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體,，體驗變化的樂趣,。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來,，越變越大,，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓,，每天早上都到面包房去捉老鼠,。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡,。

這幾天,，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠,，淋得全身都濕透了,。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去,。面包師說：“莫格,，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了,?！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡,。

睡著睡著,，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大,。

一開始莫格變得像綿羊一樣大,。

后來它變得像馬一樣大。

再后來莫格變得像河馬一樣大,。

莫格越變越大,，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去,。它擋在馬路上,，汽車開不了，人也走不了,。

面包師只好帶著莫格往城外走去,。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了,。

面包師回去把面包和面團都拿來給它吃,，莫格吃了以后，身體又脹起來,，變得像一頭大象了,。

大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當故事中有矛盾沖突點時,，我給予了他們辯論的機會,，最終孩子的辯論分為兩派：認為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們,。

認為莫格變大是壞事的說：莫格會影響交通，會把房子撐破,，會把別人都食物都吃完等等,。通過辯論這種互動形式，孩子們了解了對方的理由,，給了自己另一個思考的方向,，讓孩子們潛移默化中學會如何傾聽分析別人的意見和想法，同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了,。

貓教案第一課時篇六

貓捉老鼠

1,、培養(yǎng)幼兒聽辨音級上行、下行的能力,。

2,、并通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

3,、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

4,、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

小朋友你們聽,，誰來了,，“喵喵……”（小花貓）

小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎,？（想）

那快過來和我一起玩吧,，咱們一起說個兒歌好不好？（一只小花貓,，聰明又勤勞,，喵喵，聰明又勤勞）站著說用高音說,。第二遍蹲著說用低聲：第三遍站著說用高聲,。

噓，你們聽誰來了（老鼠）

這個可惡的小老鼠,，老是偷吃糧食,，還總是跑來跑去，可煩人了,，你們聽小老鼠跑到哪里去了,。（上行音階）再聽（下行音階）

待會兒我們?nèi)プ嚼鲜蠛貌缓茫浚ê茫┑窃谧嚼鲜笾拔覀兊孟染毢帽绢I,，要知道她的去向才能捉住它們。對不對,？下面我們來當老鼠的臥底,，混進老鼠中間，來熟悉一下它的作案情況,，當你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來,，它跑哪去了，是跑上還是跑下,。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來,?！?/p>

你們的耳朵真靈，我想呆會兒我們就可以捉了,。下面請一些小朋友先當老鼠,，誰來……小老鼠們你們聽好了，當你們聽到上行音階時,，你們應該跑向哪里躲起來（高房子）,，如果是下行音階你們要躲哪里去呢？

而小花貓們當你們聽到上行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪里了（高房子）,，相反,，當你們聽到下行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪里了（低房子），如果聽到（教師就在c調高音i或低音上1的主三和弦商彈了三遍）就是捉老鼠的信號,，你們就可以轉身去捉,，捉之前千萬要聽清老鼠在那個房里，看那只小貓最聰明,，捉的老鼠最多,，明白了嗎？

好,，那咱們在捉之前先唱一首歌,，鼓一鼓勁兒?！耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D過身,，聽仔細，小老鼠們你們也要小心了,?！ㄍ妫?/p>

交換一下……

小朋友表現(xiàn)得真不錯，都抓到了老鼠,，小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友,，咱們一起來慶祝吧！唱：一只小……

在活動中,，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,，我采用了談話的方法,，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合,，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標,。當然了，本次活動還有很多不足的地方,，希望各位老師和專家多加指點,。

貓教案第一課時篇七

1,、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進行表現(xiàn),。

2、能自信大膽地模仿,、表現(xiàn)貓虎形象,。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風格特點,。

歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。

電子琴,、多媒體課件,、頭飾、小粘貼,。

1,、 跟著音樂拍拍手。

2,、 師生問好,。

3、 發(fā)聲練習,。

師：同學們,，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好啊,？

生：好,。

1、師生一起律動,。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰來了,？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

師：老虎是森林之王,，誰能來模仿一下老虎的叫聲,？

生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物,，它的出現(xiàn),，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕,，它是誰呢,？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓怎樣叫呢,？

生：喵（加動作模仿）,。

師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢,？原來這里有一個故事呢,？你們想不想聽一聽啊,？

2,、故事導入:(媒體展示大森林場景)

在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領已經(jīng)學到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們,。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了,，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學生展開討論,自由發(fā)表自己的意見,。

師：同學們可真聰明,，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢,？讓我們一起來聽一首歌,，答案就在那里。

1,、 播放范唱《貓虎歌》,，學生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎,？誰能來說一說,，貓師傅用了什么好辦法。 生：

2,、 復聽歌曲,。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

生：

3,、 師多媒多出示學生說的歌詞并加入節(jié)奏,。

4、 師領學生一起來按節(jié)奏讀歌詞,。

5,、 出示大歌篇。

6,、 學生跟琴學唱歌曲。

7,、 解決難點,。

（1）,、學生找出自己覺得難唱的地方。

（2）,、教師找會唱的學生當老師,，教唱不會的地方。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會了,，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢,？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅,，還騙老虎說獅子,、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣,。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子,。

生：個別學生模仿。學生一起模仿,。

（1）,、師伴奏，學生跟琴唱一唱,。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句,。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句,。

師：貓說完后老虎有什么反應呢,？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子,？

生：個別學生學一學,。（要求有猶豫，疑惑,、無耐的口氣）

（3）,、唱結束句,。

師：老虎被弄得稀里糊涂,，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣,。

b,、師生評議得出結論：神氣、得意,。

c,、學生唱一唱。

啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,，讓學生掌握"王"字的`時值。

（4）,、完整有感情地演唱歌曲,。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

1,、師放音樂，學生自編動作進行表演,。

2,、找個別學生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學生）

六,、課堂小結：

師：同學們,，愉快的四十分鐘又結束了，希望同學們把我們今天知道的這個故事講給你的家人,、唱給你的家人聽,，好不好啊,？

生：好,！

師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓教案第一課時篇八

1,、通過學習游戲,，學做小貓輕輕的走和跑。從而了解小動物的習性,，激發(fā)幼兒愛小動物的情感,。

2、培養(yǎng)幼兒游戲時的規(guī)則意識,。

3,、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4,、愿意參與體育游戲,，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣,。

5、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲。

老貓頭飾一個

一,、導入部分：

師戴老貓頭飾發(fā)出叫聲,、動作引起幼兒興趣。

“喵喵喵……”誰來了?……“今天,，老貓來小班干什么呀?,，猜猜他會來干什么?老貓說要和小朋友一同做一個游戲，游戲的名稱叫“老貓睡覺醒不了”,。

二,、進行部分：

1.師邊表演動作邊念兒歌一遍

師：小朋友，老師先來念一首兒歌,，我們小耳朵聽好了,。

兒歌里有誰呀?

老貓在做什么呀?

你聽到兒歌里還有哪些小動物在做游戲?

我們想不想做老貓睡覺醒不了的游戲呀?

2.幼兒游戲

(1)學念兒歌

師：誰來做老貓?誰來做老貓的乖孩子?

老師做老貓好不好?做貓媽媽。那小朋友就做小貓,，做貓媽媽的乖寶寶,。

現(xiàn)在小貓跟著老貓學兒歌。

(師帶著幼兒邊念兒歌邊做動作四遍)

(2)學習玩法

師邊念兒歌邊教給孩子們游戲玩法,。

師：小貓要遵守游戲規(guī)則,。

(3)、師生共同游戲,。

師：我們已經(jīng)學會玩這個老貓睡覺醒不了的游戲了?，F(xiàn)在我們開始做游戲吧。

三,、結束部分：

師：小貓,，今天的游戲玩得開心嗎?

誰能說出我們今天這個游戲的名稱?

我們小朋友回家以后和爸爸媽媽一起玩這個游戲好嗎?

整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來,，通過游戲鍛煉了幼兒跑,、跳、鉆,、爬的能力,，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性,。

貓教案第一課時篇九

在組織孩子集體活動前,，通過節(jié)奏的練習、音樂欣賞活動,，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂,。在寬松、自由的氛圍中體會,、欣賞到音樂的美感,。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來,，從興奮中歸位,，如：拍手、念兒歌,、聽音樂,、手指游戲等。靈活運用這幾種方法,，效果很好,，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感,，不靈驗,。

一聽到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子,。這樣的旋律響過三次后,，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木,。我叫道："澤宇,，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木,，好像沒聽到老師在叫他,。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒聽見老師在叫你??？快點坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說："聽見了,！"但沒有收拾積木的意思,，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木,，厲聲的說："沒有看見其他小朋友在等你嗎,？快點給我回到位子上去,！真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把,，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了,。

分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時,，還在玩積木,。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預,。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點諷刺性的話語,，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當,，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害,。