作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

貓教案第一課時篇一

1、正確流利地朗讀課文,。學習默讀課文,。

2、通過讀文,，讓學生喜歡童話,，培養(yǎng)學生的想象力。

教學過程：

1,、指名讀詞語,。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格?？?！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀,？

2,、師簡單敘述上節(jié)課的內容。（莫格蹲在水邊找魚吃,，身上被雨淋得透濕,。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏,。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著,，自己帶著雨傘買東西去了,。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒,。翻開書本94頁,，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。）

1,、請大家讀一讀課文的第4-5自然段,，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2,、說一說你覺得有意思的地方,。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀,。

4,、莫格怎么會越脹越大？

5,、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢,？

指名讀句子,，讀出莫格的變化,。邊讀句子邊比劃。

起初,，它大得像一只綿羊,。

接著，它大得像一頭驢子,。

后來,，它大得像一匹拉車的馬。

再后來,，它大得像一頭大河馬,。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。

7,、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢？

8,、觀看莫格的變化,。我們一起去看看莫格的變化？請看大屏幕,。

9,、看到這種情景，你想說什么,？

10,、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術似的,，一點一點地變大,，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀,，還可以加上動作,。

11,、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程,。師：莫格的身體脹得越來越大了,。板書：越來越大

多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序,，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎,？

指名說變化的順序。

12,、有了“起初,、接著,、后來,、再后來、最后”這些表示時間順序的詞,，讓我們清晰地看到了莫格的變化,。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎,？

13,、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了,，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了,，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧,！

14、齊讀第四自然段,。

1,、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

2,、指名說。

（1）只見整座房子膨脹起來,，歪七扭八的,。看圖理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子,？我們一看,。

（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴,，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發(fā)絲般的貓胡子,，現在有多粗,？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗,？

那爪子和耳朵有多大呢,？

難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話,？

這個莫格的變化也太不可思議了,！讓我驚訝不已！

（3）瓊斯太太回到家,，不禁大叫起來：“天啦,，我的房子怎么了,？”

當瓊斯太太買東西回來,，看到這個情景，會是什么表情,？指名讀上面的句子,。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰,，多舒服呀,！舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了,。

3,、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化,。

4,、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化,，讓瓊斯太太的房子都裝不下了,。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,，會怎么想,？怎么說？

2、指名讀句子,。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破,。

3,、人們有了這種想法，（師生合作）于是,，可憐的莫格被趕出了城門,。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長,，還會發(fā)生什么事呢,？

學生盡情想象，自由表達,，教師肯定,。

5、會不會像你們說的那樣,，明天我們一起走進《面包房里的貓》（二）,。

6、現在,，有誰來給我們講今天學的這個故事,。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽,？

1,、出示“傘”、“歪”指名學生讀,。

2,、說一說，有什么好方法記住“傘”,？

3,、誰有好方法記住“歪”。

4,、指導寫“傘”

5,、學生自己描紅。

這一節(jié)課,，我們一起學習了《面包房里的貓》（一）,，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了,。變化真是神奇,，令所有人都瞠目結舌,。

貓教案第一課時篇二

1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛,。

2．激起學生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會不同作家寫貓的異同。

學生：預習課文、了解老舍,。

1．揭示課題,。

2．復習導入新課。

1．出示學習目標,。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2,、大花貓的有哪些古怪性格？找一找,，用橫線把它畫出來,。

3,、從你發(fā)現的貓的性格特點中,，你還可以發(fā)現老舍先生筆下的貓的性格是的。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2．學生自學,。

3、全班交流,。

1．初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現貓的哪些性格,？找一找,，用橫線把它畫出來,。

2．理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩,。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的`貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感,。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視,。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導朗讀，感受貓的盡職,。

4．通過剛才的學習,，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓,、盡職的貓,，那種給你留下的印象最深？為什么,？

5,、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體,。作者不但描寫具體,，寫法也獨到，請比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎,？為什么？

a,、說它老實吧

b,、它很老實

a、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6,、學生討論

7、你喜歡老實的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀,，請同學們聽他讀得好不好并評論

8小結：透過對立,、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪,。

1．自主發(fā)現：自讀第2,、3自然段，找出其他矛盾的性格,，體會古怪,。

2．匯報交流：

（1）理解蹭、演動作,、談想法,。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導有感情朗讀,。

（3）a句b句哪句更好？為什么,？

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點,。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語,。

4,、指導進行表情朗讀。

5,、一讀而過第三自然段,，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。

貓教案第一課時篇三

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題,，教材內容取材于一則民間傳說故事,，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧,，極富童趣,，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性,。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象,，教育學生做人不能驕傲，應互相學習,、取長補短的道理,。

低年級的學生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此,，我采用ppt的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力,，并且用創(chuàng)設情境、模仿,、對比,、游戲和聽唱等各種教學手段來激發(fā)學生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力,。通過教師的引導,，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲,，應互相學習,、取長補短的道理。

1、結束句的節(jié)奏掌握,。

2,、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力,，用多種形式編創(chuàng)表現貓和虎的故事,。

1,、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》,。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學合作編創(chuàng)表演,，表現本課主題。

3,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲,，應互相學習,、取長補短的道理。

為培養(yǎng)學生的興趣,，營造音樂課堂氛圍,，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題,。

通過老師講故事這一實踐活動,，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習,，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望,，會下面的表演做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的,。另外，我適時地調動每一個學生的積極性,，對表現個性和有進步的同學進行鼓勵,，增加學生的自信心。這樣,，既關注了學生的個體發(fā)展,，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學目標。

教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理,。

附：教學過程

1,、 兩只老虎歌曲導入。

教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?

2,、教師提出要求：你能用聲音,、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

3、教師設問：有一種動物和老虎長的很像,，你知道是什么嗎,？——出示二者的對比照片。

4,、表現小貓的形象,。

1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領,。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手,，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們,。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了,。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王,，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了,，老虎一想：哎,！這可是好主意啊,！第二天,，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼,，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn),，一下子撲向了貓,。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢,？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢,？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！

1,、教師范唱《貓虎歌》,，學生聆聽感受?！獙W生回答貓師傅是否打敗了貓,。

2,、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子,?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句,。

3,、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次,，對口型,。找出你最喜歡哪一句并模仿。

4,、用節(jié)奏讀歌詞,，強調“吔吔吔”漸弱?！嘤霉?jié)奏讀一遍。

5,、跟琴輕聲哼唱一遍,。

6、請小老師教集體演唱,?！f明語氣。

a模仿的好就跟唱

b模仿的不好就先說明為什么不好,，講語氣,，再跟唱。

7,、分男女生演唱,。

8、接龍演唱,。

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明、機智地救了自己,，那么你能根據自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編,，演一演,。

分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式,，分組排練,，教師分發(fā)鑼,、鼓、镲,、三角鐵,、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,，隨時為學生提供幫助,。

師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢,？

教育學生做人不能驕傲,，應互相學習、取長補短,。

貓教案第一課時篇四

1,、認識18個生字，學會其中13個,；正確讀寫任憑,、無憂無慮、閉息凝視,、溫柔可親,、豐富多腔、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃等詞語。

2,、初讀課文,，初步了解課文主要內容。

掌握課文生字新詞,，初步了解課文主要內容,。

出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

導語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎,？（學生發(fā)言）同學們,，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文《貓》,，就體現了他對貓的喜愛之情,。

1、初讀課文,，學習生字詞：

要求：讀準字音,，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義,。

（1）學生自己初讀課文,，自學生字,。

（2）課堂反饋自學情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字,。

②正音：辟 [email?protected]

③辨析多音字：和

運用媒體解決：

a.出示和字,，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音,；

b.讓學生用和字的不同讀音組詞,。

④分析字形結構，記憶生字,。

⑤理解詞語：（可用法,、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論,。

無憂無慮：沒有憂愁和擔心,。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看,。

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

2,、默讀課文,，了解主要內容。

（1）初步感知課文,。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文,，先標序號,，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可,。）

板書： 古怪 淘氣 可愛

（2）再讀課文,，梳理文章脈絡。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,，哪兒又寫了貓的淘氣,？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

13自然段：貓的性格古怪,。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點,，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案,。

兩句話分別是：貓的性格實在有些古怪,。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經學會淘氣,。從兩句話中,，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c,，從更可愛的更字,，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發(fā)言修改板書）

板書：

小結：老舍先生用風趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情,。下節(jié)課我們再深入學習,。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞,。

（2）熟讀課文,。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、讀懂重點詞,、句,、段，理解課文內容,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

讀懂重點詞,、句,、段，理解課文內容,，體會作者的思想感情,。

教學過程：

（一）導入：

同學們，默讀課文,，想想兩種貓有什么不同特點,，又有什么相同之處？

板書：同上節(jié)課板書

（二）學習新知

1,、學習課文第1自然段,。

（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,，可以畫一畫,，可以作批注，還可以讀一讀,，再說說作者是怎樣寫具體的,？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪,。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職,。

板書：老實貪玩盡職

（2）指導有感情地朗讀課文,。

在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文,，在讀第一自然段時,，要讀出作者行文時的多重轉折、回環(huán)婉轉的語氣,。并結合課文理解無憂無慮,、閉息凝視等詞語。

（3）總結學法：

a.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪,；

b.勾畫,、批注、朗讀理解課文,；

c.說一說具體表現,。

2、學習第2,、3自然段,。

（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2,、3自然段,。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔,、變化多端等,。（先自學，再小組交流,，最后匯報）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親,，不高興時一聲也不出,。

板書：溫柔一固執(zhí)（根據課文內容總結出來的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕,，有時又非常勇敢,。

板書：害怕勇敢

（2）指導有感情地朗讀課文。

3,、總結第一部分,。思考：為什么說貓的老實、貪玩,、盡職,，溫柔,、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現,，構成了它古怪的性格呢,？

（1）分析理解。

這是一個矛盾的統一問題,。如果將上面的各種表現單獨來看,，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,，互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般,，令人捉摸不定了,，因而顯出了它的古怪。

（2）填空練習：（在學生理解了第一部分之后,，用投影打出來,，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容）

貓的性格古怪,，主要表現在：既老實又（ ）,，既貪玩又（ ），既膽小又（ ）,；高興時（ ）,，不高興時，（ ）,。

4,、學習課文第4自然段。

（1）小聲讀,，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣,？

這一段從小貓什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭,，也不怕撞疼,；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣,。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的,。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等,。

（2）指導有感情地朗讀,。

1、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢,？

a.從古怪上看,，正是因為貓的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩,、生動有趣,、出人意料、令人著迷,；

b.從淘氣上看,，一個生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。

2,、默讀全文,，畫出作者喜愛貓的句子。,，有感情地朗讀全文,。

主要畫出比喻、擬人的句子,，體會作者使用這些句子的心情,，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀,。完成課后思考·練習的第3題,。

1、語言積累：摘抄你認為好的詞句,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

3,、讀一些描寫小動物的文章,。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）

附：板書設計

這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,，第一課時主要以生字學習為主,，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知,，理清了文章的思路,；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑,，從整體到部分,，再從部分到整體，全方位地理解課文內容,；同時,，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育,。

《地球是我們共有的家》我愛動物

1．培養(yǎng)學生的觀察能力,、搜集信息的能力、語言表述能力,。

2．通過介紹小動物,，加深學生愛自然、愛動物的思想感情,。

方式：形式多樣,，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料,，邊聽學生解說,，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解,，還可以寫成觀察日記或編排小品等,。

注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示,，輔導學習困難的學生,，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務,。

貓教案第一課時篇五

1,、學會8個生字和16個詞語，認識6個字,。

2,、能在正確、流利,、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文,。

3、通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確,，知道有些句子換上意思相近的詞,，句子的意思不變，進行初步的語言訓練,。

朗讀課文生字教學是重點。“拿,、喜”的字形和“拿,、送、音,、親”的讀音是教學難點 ,。

1、熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件,。

2,、熊貓媽媽、歡歡,、玲玲,、貝貝的頭飾。

3,、字卡,、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶,。

2課時,。

第一課時：

（一）講故事導入 新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話,。

（二）指導學生把課文讀正確,。

1、學生自由讀課文,，初步知道課文講的是什么,。

2、再讀課文,，遇到不認識的字拼拼讀讀,，把課文讀通。

3,、從課文中找出要學會的生字和要求會認的字,，分別做上記號，對照拼音讀準字音,，然后再讀一遍課文,。

4、檢查生字讀音,。

（1）同桌互讀互聽,，互相訂正。

（2）指名認讀,。（面向全體學生）

（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況,，要讀準“拿,、送、親,、音”幾個字。

5,、自由小聲讀課文,，要求讀正確。

（三）識記生字,，指導書寫,。

1、獨立識記字形,。（你是怎么記的,？）

（1）立—日—音

（2）宀—女—安

（3）“走之旁”—關—送

（4）阝—可—阿

（5）吹—歡 新—親

2、指導“喜”的筆順,。

3,、觀察田字格中的范字。

4,、描一描,，寫一寫。（完成課后練習第2題）

5,、交流,、評比、糾正,，要求把字寫好,。

第二課時：

（一）指導流利有感情地朗讀課文。

1,、自由讀課文,，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的,？

2,、根據思考題再讀課文：

（1）用序號標出自然段。

（2）從課文中找出答案,，做上記號,。

（3）同桌互說，全班交流,，對學生進行有層次的口語訓練,。

當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文,，組織好語言,，再邊慣地說一說,，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的,；第二次是玲玲從美國打來的,；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

（4）在說,、評的基礎上,，引導學生從課文中找出依據：

①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話,；

②三,、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

③五,、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話,。

3、反復自由練讀,，把課文讀流利,。

4、齊讀,。

（二）逐段指導分角色朗讀課文,。

1、第一,、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話,。

（1）以讀代講第一自然段。

（2）自由讀第二自然段,，找出歡歡跟媽媽說了什么,？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀,。

（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話,。

（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話,，一組讀熊貓媽媽說的話,。

（5）同桌反復練習分角色朗讀。

（6）指名分角色朗讀一,、二自然段,。

在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞,，告訴學生櫻花是日本的國花,。

（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

2,、第三,、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話,。

（1）自由讀第三、四段,，說一說,，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

（2）以讀代講第三自然段,。

（3）自由讀第四自然段,，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

（4）看課件：熊貓媽媽打電話,。

（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話,，一組讀熊貓媽媽的話,。

（6）同桌反復分角色朗讀。

（7）指名分角色朗讀三,、四自然段,。

（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

3,、第五,、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段,。

4,、齊讀第七自然段，相機處理生字新詞,。

（三）分角色朗讀全文,。

1、聽分角色朗讀的錄音帶,。

2,、分組練讀。

3,、指名分角色朗讀,。

（四）課堂練習。

完成課后練習3,。

貓教案第一課時篇六

1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說繞口令,，體驗說繞口令的樂趣,。

1 根據繞口令內容制作圖標：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

1 活動要點：理解內容,，學習背誦繞口令,。

2 活動難點：準確發(fā)音,，能快速朗誦繞口令。

3 指導要點： 通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字,。

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶,，小貓，包

提問：這是什么,？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事,？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）

“有一天,，小寶拿自己的包去逗這只小貓,，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓,，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓,。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來,，回答問題的幼兒可以得到貼貼,。

（3）帶領幼兒練習繞口令

提問：‘你們有沒有發(fā)現這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習讀準相近音

擊鼓傳圖標,。（分好組后,，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片,，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4 借助圖標學習繞口令

（1） 逐漸減少圖標,，幫助幼兒記憶繞口令內容。

（2）不使用圖標學習

（3）看幼兒用書,，練習朗誦,。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們，下面要找?guī)讉€小朋友跟著老師一邊拍手一邊念,?！毕日?guī)讉€小朋友上來，一邊念一遍加快速度,。

（2） 帶領全班一起一邊拍手一邊念

1 是否能準確發(fā)音,，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續(xù)比賽

2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十