時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)理念：

1,、突出個(gè)性發(fā)展,，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,。

2,、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。

4、語文教育不能單純局限于字,、詞,、句、章的學(xué)習(xí),，必需建立大語文觀,。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5,、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

6,、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神,。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生25人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促,，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“

“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”,。

生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。

（二）教材特點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6,、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力

四,、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè),，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、

價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng),。

2,、不時(shí)提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作。

2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種能力,。

五,、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，因此教學(xué)要更加放手,。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，無妨礙閱讀,。共2頁，當(dāng)前第1頁12

（二）閱讀教學(xué)

1,、高年段的朗讀要求,，不只要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),，要從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗讀,。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間,，并提示相應(yīng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2,、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn),。在“推薦平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3,、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生推薦的欲望,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí),、有意義,，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所,、針對(duì)不同的對(duì)象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望,。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單,、外表，到交際得比較豐富,、深入的訓(xùn)練過程,。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評(píng)重在激勵(lì),。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題,，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”,，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題，在打開思路,、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚,，選詞用語是否合適,，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì),。講評(píng)的時(shí)候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成果與進(jìn)步,，享受習(xí)作勝利的快樂,，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望,。

2,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆,。應(yīng)協(xié)助小朋友認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的所做所見所聞所思所感,，寫自身感興趣的內(nèi)容,。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力,。

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇2

一,、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生35人,，女生23人,。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,，學(xué)習(xí)積極性不高,。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象,、自主作文,，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,。

二,、教材分析

本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀,、略讀,、選讀三類。本冊(cè)共有32篇課文,，精讀課文17篇,，略讀課文11篇，選讀課文4篇,，其中保留了原教材21篇課文,，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文,，其中《夕照》,、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》,、《地震中的父子》,、《三峽之秋》,、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》,、《海豚救入》,、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》,、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文,。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”,，后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”,，本冊(cè)沒有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含有的意思》,、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二,、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成：

1,、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提示簡(jiǎn)要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題,，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。

2,、課例,。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文,。課文的內(nèi)容具有思想性,，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預(yù)習(xí),。要求學(xué)生先讀讀課文,，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題,，查讀有關(guān)資料等思考.練習(xí),，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目,，標(biāo)有“△”符的是選做題,，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合,。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前,，一般提出1—2個(gè)思考題,，側(cè)重在理解內(nèi)容,，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去,。

3、讀寫例話,，安排在一組課文之后,，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。

4,、積累,、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀,，口語交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三,、七兩組中,。“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的,，教材中不再安排字,、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練,，而是在整合的訓(xùn)練中,，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運(yùn)用語言的能力,?！胺e累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言,；第二項(xiàng)“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識(shí),，開闊視野,，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,；第三項(xiàng)“口語交際”,，旨在交流互動(dòng)中提高口語交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求,，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重,，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力,；“實(shí)踐活動(dòng)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語文綜合能力,。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程,，由上一組教材到下一組教材,，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。

三,、教學(xué)目的要求

1,、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話,。

2,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字,，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音,，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音,，不要求會(huì)寫,。

3、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,，學(xué)過用詞造句的方法,，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來,，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果,，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀,，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

5、口語交際

（1）,、能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思。

（2）,、與人交流能尊重理解對(duì)方可,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）,、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,，說話要有禮貌,。

6、寫作能抓住重點(diǎn)

觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,，有一定條理,、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文,，練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文,。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡,。

（2）,、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

（3）,、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇3

為切實(shí)搞好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力,，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅,、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。

認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字,、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng),。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言感悟能力。

二、重視口語交際訓(xùn)練,。

訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，喚起學(xué)生聽,、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想,，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練,。

三,、重視指導(dǎo)好課外閱讀。

堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,，堅(jiān)持每天一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級(jí)書庫,，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

四,、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心,，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

五,、利用資源優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行開放教學(xué)。

開放教學(xué)內(nèi)容,，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著,；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文,；改革語文評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程,、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

六,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在作業(yè)布置上,，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數(shù)量,，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇,，從而擴(kuò)大詞匯量,；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,，自己選擇學(xué)習(xí)方法,。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡,，按要求進(jìn)行聽寫,、朗讀、背誦,、說話等過關(guān),，把每次成績(jī)記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī),。

七,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信,，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,，愛做小動(dòng)作,，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成,；語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多,，閱讀能力較差,，作文時(shí)語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1,、做到眼中有他們,，心中裝他們，營(yíng)造一種安全,、平等,、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，要“以一當(dāng)十”,，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì),。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，多為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣,。

3、給他們推薦好書,，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量）,，提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習(xí)作能力。

4,、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清,。

5、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì),，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們,，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

6,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家教方法,，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一,、教材分析：

五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí),。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證,。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求,，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、習(xí)作的目的性更加明確,。一,、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上,，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

2,、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化,。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,；寫簡(jiǎn)單的書信和便條,。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文,。

3,、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材”,。

4、在表達(dá)方面提出具體要求,。一,、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心,，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外,，沒有提更高的要求,。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上,，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí),；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。另外,，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

二,、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。

4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5,、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

6、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔,。

三、具體措施：

1,、學(xué)段目標(biāo)適度提升,、循序漸進(jìn)。

進(jìn)入第三學(xué)段,，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高,，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展,。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高,，使學(xué)生望而卻步,，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度,，適度提升,，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn),，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體,，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心,。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容,，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2、用好教材,，體現(xiàn)編者意圖,；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性,。

教學(xué)首先要吃透教材,，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材,，要將教材作為一種憑借,，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編,。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué),、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能,。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一,，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn),。

3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中,。

應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中,。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,，使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),，活躍思維，誘發(fā)情感,，調(diào)動(dòng)積累．完成取材,。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法,，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,，組織學(xué)生展示交流,，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求,。的修改也要體現(xiàn)合作互助,，將自改、他改,、互改有機(jī)結(jié)合起來,，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高,。

還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地,，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的,、未知的世界,；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作,，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作,。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”,、“金魚尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”,、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力,。

四,、教學(xué)進(jìn)度：

周次

題 目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

3

1、寫寫讀書啟示,。

2,、寫采訪記錄。

3,、寫一次辯論會(huì),。

1、從三個(gè)作文選題中,，選擇一個(gè)自己喜歡的話題來寫,。

2、事件的過程要清楚,，注意寫出自己的真情實(shí)感,。

3、做到語言通順,，脈絡(luò)清晰,，內(nèi)容具體。

1,、讀課外書,。

2、采訪身邊愛讀書的人,。

3,、開展一次辯論會(huì)。

5

《二十年后回故鄉(xiāng)》

1,、充分發(fā)揮想象,，把對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛寄于敘事,、寫景之中,，

2、條理清晰,，語言準(zhǔn)確生動(dòng),。

回憶本組課文中作者表達(dá)情感的方法。

7

寫說明性文章

1,、介紹一種物品,。

2、按照一定的順序來寫,。

3,、抓住物品的特點(diǎn)。

4,、運(yùn)用學(xué)過的一些說明方法,。

選擇物品仔細(xì)觀察。

9

看圖作文

1,、從口語交際的三個(gè)話題中選擇自己喜歡的一個(gè)寫自己從中獲得的啟示,。

2,、做到有感而發(fā)，聯(lián)系自己生活實(shí)際說出真實(shí)感受,。

開展口語交際

13

和父母說心理話

1,、選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言,。

2,、表達(dá)出真情實(shí)敢。

3,、寫好后讀給爸爸媽媽聽,。

開展口語交際

16

寫讀后感

1,、抓重點(diǎn)立意,，在讀的基礎(chǔ)上談感受。

2,、感情真摯,，表達(dá)的觀點(diǎn)要鮮明,。

3、語言通順,，注意內(nèi)容記述和感情抒發(fā)的有機(jī)結(jié)合,。

讀文章，和同學(xué)交流,。

18

1,、寫一個(gè)場(chǎng)景。

2,、寫梗概,。

1、從兩個(gè)話題中選擇一個(gè)自己喜歡的,，確定寫作內(nèi)容,。

2、場(chǎng)景描寫可以按照時(shí)間順序或事件發(fā)展順序?qū)懢唧w,。

3,、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個(gè)來寫，做到重點(diǎn)突出,，脈絡(luò)清晰,。

開展口語交際

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生50人,，其中男生27人,，女生23人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng),，熱愛閱讀,，書寫也美觀，一類是語文能力較弱的“次困生”,，他們雖然能考及格,，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致,，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。

如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢,？興趣,、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。

所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想,。

二,、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：狀物篇，待定,，走近民間故事,，愛國(guó)教育，說明文閱讀,，父母之愛,、繪景篇，我愛讀書,。其中有的還安排了“我愛閱讀”和“趣味語文”使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例,、口語交際習(xí)作和語文園地四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。

本冊(cè)共有課文26篇,，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇,。這些課文從精讀,、略讀按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

2,、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法,。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn),，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化,，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求,、鼓勵(lì)自立也是父母之愛,。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀課文與略讀課文的整合,。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圓明園的毀滅》《松鼠》,，還選取了一些富有時(shí)代感的文章,，如《搭石》，《木笛》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《憶讀書》,。有的課文人文內(nèi)涵豐富,、感人至深，如,，《父愛之舟》《慈母情深》等,。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中包含了散文,、古詩,、說明文以外，還有一些民間故事

《牛郎織女》《獵人海力布》,。每個(gè)單元除了先前的口語交際和習(xí)作外,，語文園地還增加了我的閱讀，在拓寬教材的題材,、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試,。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

首先,，課文后的“思考、練習(xí)”,，突出重點(diǎn),，兼顧理解和表達(dá)。

其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例,，將“口語交際,、習(xí)作”單列。

（五）增加“我愛閱讀”,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

3,、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

對(duì)于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

（三）閱讀教學(xué)

（1）精讀課文的教學(xué)

指導(dǎo)朗讀,、默讀。精讀詞句,，積累語言,。精讀課文，領(lǐng)悟感情,。精讀內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)方法。

（2）略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué),，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考,、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,。在具體的'詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求,。

（3）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)

（四）口語交際教學(xué)

本冊(cè)安排4次口語交際,，這4次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,；有的單元只提供一個(gè)話題,，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

本冊(cè)口語交際教學(xué),，既要重視彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力,。

（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容,。核心思想是多練，淺練,，多賞識(shí),。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí),、具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),。比如“漫畫”老師,。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話,、寫實(shí)話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),，提倡樸實(shí),、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng),。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2,、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間,。

3、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）共性目標(biāo)（參考教學(xué)參考書）

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫220個(gè),，會(huì)使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11,、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。

個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）

1,、繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語,，3句對(duì)聯(lián)或名言）,。

2、大量閱讀經(jīng)典童書,，力爭(zhēng)90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國(guó)的兒童小說,。

3、繼續(xù)堅(jiān)持寫日記,，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭,。

4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),，每周一篇,。選一些較容易寫的題目,，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）共性重點(diǎn)（參考教科書）

1、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,，但字、詞,、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視,。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,。

2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀,、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn),，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處,。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來,。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行,；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固,、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是,，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段,，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行,。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫,。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫,。

（二）個(gè)性重點(diǎn)

落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語,；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí),、具體的寫話目標(biāo),；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

五,、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材,，精心備課,、上課，認(rèn)真,、及時(shí)批改,，勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等,。

2,、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置,。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),，如“日記”、“筆記”,、閱讀,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),，如識(shí)字，聽寫,，做習(xí)題,，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記,，閱讀,。

3、以“雙主題閱讀”為重點(diǎn),，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題仍是“國(guó)際大獎(jiǎng)小說”,，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊(cè)的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語,。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣,，每日一句。

4,、以“學(xué)生博客日志”為契機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力,。

5,、讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的,，認(rèn)真能干的小組長(zhǎng)完全可以幫助我做好許多事情,，如檢查背書，批改練字,，檢查家庭作業(yè),，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。

6,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作,。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對(duì)黃蘇淇,、劉啟靜與金日成三位同學(xué)狠補(bǔ)功課,，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲,！