計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動方案。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇一
本班共有學(xué)生55人,。其中男生35人,，女生23人,。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,，不能按時(shí)完成作業(yè),，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,，學(xué)習(xí)說明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國,，父母之愛,，不忘國恥、振興中華,，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例、口語交際·習(xí)作和回顧?拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)字200個(gè),，會寫150個(gè),，會使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力,。
2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法。
7,、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。
10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。
11,、學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計(jì)劃,。
特點(diǎn)：
1、專題組元的角度更加靈活多樣,。
2,、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4,、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5,、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
6,、拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓(xùn)練,、默讀訓(xùn)練,。練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容,；體會感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸,。
2、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力,，豐富語言。
3,、積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,，提高閱讀理解水平。
整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo),，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充,、強(qiáng)化,。
1、精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實(shí)的感悟,，而不是虛情假意,。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場地；適當(dāng)補(bǔ)充外引資料,，以教師真實(shí)的心態(tài)來感染學(xué)生,。
(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演,，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況,；把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變；對于古詩詞的教學(xué),，可根據(jù)情況,，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式,。
(3)在問題的設(shè)計(jì)上做到：問題不能過于簡單,，要富有探索的空間；問題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺,。
2、開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀,。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
（1）推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>
（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。
3,、加大積累量，背誦積累的優(yōu)美的文段,。
4,、開展各種語文綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
5,、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性,，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施,。
6、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，通過前置性學(xué)習(xí)自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn),。
7,、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與解題能力,，增強(qiáng)寫作能力,，為其寫作積累素材,，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡,。
8,、加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣,，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在摘錄本上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）,。
9,、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會,，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感,。
10、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練,，以達(dá)到一定的要求,。
11、重視學(xué)生日記的指導(dǎo),，通過日記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法,，及時(shí)溝通，解決一些問題,，教師應(yīng)精心地寫評語,，真正地做到：“曉之以理，動之以情,?！睆闹袧B透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育,。
12,、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),，同時(shí)加強(qiáng)差下生的指導(dǎo),。
本學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,根據(jù)情況特作如下課時(shí)安排,。
第一組課文
10——14課時(shí)
第二組課文
11——14課時(shí)
第三組課文
11——14課時(shí)
第四組課文
10——13課時(shí)
第五組課文
12——14課時(shí)
第六組課文
11——13課時(shí)
第七組課文
10——13課時(shí)
第八組課文
14——15課時(shí)
總計(jì)
89——110課時(shí)
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二
五年級班級共有學(xué)生50人,。其中男生28人，女生22人,。較之去年,，學(xué)生人數(shù)浮動較大。轉(zhuǎn)來一名新生,，其余的學(xué)生大部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力等語文能力,。
從整體來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多,，教師平時(shí)拓展的還不夠。習(xí)作學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,，自擬題目,，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,，在分段,、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上還存在著一定的問題,。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課本學(xué)習(xí)為主,，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。
全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。
除了第六組，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,，這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。認(rèn)識200個(gè)生字,，會寫150個(gè)生字。能利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。
2、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
3,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度,；在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，提倡和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解,；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方式,。
助人為樂等社會主義思想、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操,。
5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
6,、能聽懂程度適中的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。
7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感和縮寫課文,。練習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子。
2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀,。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，學(xué)會思考，注意讀中有悟,，重視獨(dú)特感受,。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5,、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦,。
1,、對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí),，打下扎實(shí)基礎(chǔ),。
2、多方尋找資料,，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段,，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生主動學(xué),。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,，精心設(shè)計(jì)教案,，教學(xué)方法，對個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，努力提高學(xué)習(xí)成績,。
4、努力做好復(fù)習(xí)鞏固,，單元測試,，考后析卷工作,，針對薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學(xué)工作。
5,、加強(qiáng)觀察指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體,、生動地寫作,。
6、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法,，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇三
本班學(xué)生29人,，其中男生19人，女生10人,。班級學(xué)生兩極分化明顯,，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀,，書寫也美觀,；但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的,，一類是語文能力較弱的“學(xué)困生”,，他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊,。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致,，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的，如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢,？興趣,、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
1.教材的基本結(jié)構(gòu)
較已往相比,，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）,。“語文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”,。本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。
2.教材的主要特點(diǎn)
（一）專題組元的角度更加靈活多樣
如學(xué)習(xí)說明性文章,，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法,。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”,，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化,，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長,，表明嚴(yán)格要求,、鼓勵自立也是父母之愛。
（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。
（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。
首先,，課文后的“思考.練習(xí)”,，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá),。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例,，將“口語交際.習(xí)作”單列,。
（四）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”,，一次是在“我愛閱讀”專題中,，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，進(jìn)行一些調(diào)查訪問,、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā),，另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組,，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式。
（一）共性目標(biāo)（參考教學(xué)參考書）
1.認(rèn)字200個(gè),，會寫150個(gè)，會使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力,。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法,。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。
8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。10.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。
11.學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃,。
（二）個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）
1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩,，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）,。
2.大量閱讀經(jīng)典童書,，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。
3.繼續(xù)堅(jiān)持寫日記,，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭,。
4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇,。選一些較容易寫的題目,，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物,。
1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,。鉆研教材，精心備課,、上課,，認(rèn)真、及時(shí)批改,，勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持等等。
2.實(shí)行分層教學(xué),，作業(yè)分層布置,。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”,、“筆記”、閱讀,，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),，如識字，聽寫,，做習(xí)題,，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記,，閱讀,。
3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題是“國際大獎小說”,，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累,。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高習(xí)作能力，讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難,。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的,，認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書,，批改練字,，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇四
本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人,，男生25人,。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，整個(gè)班級構(gòu)成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍,。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極向上,，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,。孩子們活潑聰明，思維活躍,，理解潛力強(qiáng),，個(gè)性是熊煜哲、楊錦瑜,、李濤,、郭楚榮、劉思璇,、劉敏知,、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出,。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的潛力都有很大的提高：在識字方面,，大部分孩子識字潛力強(qiáng),，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,，有強(qiáng)烈的識字愿望,，同時(shí)重視積累,。
在閱讀方面，孩子們能試著透過自我的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,，能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段；初步學(xué)會了默讀,；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀,、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要資料,，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握,。回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí),。在習(xí)作方面,，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,，并能表達(dá)自我的感受,，但個(gè)別學(xué)生的語句不夠連貫、通順（如彭華峰,、彭嘉軒,、譚宇銓）。
口語交際方面,，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,，除了課堂繼續(xù)透過積分評價(jià)等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序落實(shí),。鼓勵更多的孩子敢于開口表述自我,。
（一）教材結(jié)構(gòu)
1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：
第一組“走進(jìn)西部”，
第二組“永遠(yuǎn)的童年”，
第三組“語言的藝術(shù)”,，
第四組“他們讓我感動”,，
第五組“中國古典名著之旅”，
第六組“走進(jìn)信息世界”,，
第七組“作家筆下的人”,，
第八組“異域風(fēng)情”。
3,、在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。
4,、全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。
生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字,。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的`識字任務(wù)。
生字表（二）是要求寫的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。
（二）教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2,、教材資料在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材方面，繼續(xù)作出努力,；
3,、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。
4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能,。
5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型做出的變化,。
6,、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)探索和研究的過程,，提高語文綜合運(yùn)用的能力。
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè),，寫字150個(gè),，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。
2,、不斷提高學(xué)生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。
（四）習(xí)作教學(xué)
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。
2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種潛力,。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。
（一）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,，有目標(biāo),，避免隨意性，在講解課文中完成,。如：
1,、每篇課文中的生字，對容易寫錯的字,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，采用群眾書空、抄寫或區(qū)分同音字,、形近字等方法加強(qiáng)記憶,。
2、對課文中的關(guān)鍵詞語的理解,，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法,；拆詞成字,，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法,；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解,。
3、找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話,、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評,。
4,、對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦,。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。
（二）設(shè)計(jì)分層作業(yè)
針對各班級不一樣學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生能夠根據(jù)自我的愛好和潛力選做作業(yè),。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音,、畫詞,、組詞、形近字,、同音字區(qū)分,、查詞義等），做到書寫正確,，然后課上教師對重點(diǎn)字,、易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試,。要求,，測試全對的同學(xué)能夠不寫生字本的作業(yè)；錯1—3個(gè)字寫一遍生字,；錯3個(gè)以上寫兩遍生字,。孩子們的用心性很高，不僅僅提高了識字,、寫字質(zhì)量,，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀,、寫作興趣,。
我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作,。在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)光,，舉行講故事、朗讀,、讀“班級日記”匯報(bào),，每一天一項(xiàng)，穿插進(jìn)行,。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫每一天在學(xué)校內(nèi),、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有好處的,、搞笑的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽,，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇五
本學(xué)期使用的是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十冊,。依據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想,，結(jié)合本校及本班實(shí)際情景，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,。
一,、指導(dǎo)思想,。
本學(xué)期的語文教學(xué)，以新課程供給的全新理念為指導(dǎo),，依據(jù)教研組工作計(jì)劃,，針對學(xué)生實(shí)際情景，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的探索貫穿于教育教學(xué)全過程,，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)粗細(xì)化理念,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),。
1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話，識字146個(gè),。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能辨別形近字。會讀寫396個(gè)詞語,，一部分會運(yùn)用,。
2,、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。會毛筆字臨帖，坐的姿勢,、握筆姿勢都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點(diǎn)。
4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。
6,、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自我的意思,，表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適度,。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),。
7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，資料具體,，情感真實(shí)有必須的條理。
三,、教材結(jié)構(gòu)分析,。
第十冊教材共分八個(gè)單元，共選編了32篇課文,，其中精讀課文16篇,，略讀課文16篇，還有八次語文實(shí)踐活動,。課文后面選編了6篇選讀課文和6個(gè)語文趣味活動,，書后還附有生字表、認(rèn)讀字表,。
四,、學(xué)生情景分析：
所任教的兩個(gè)班共有學(xué)生56人。其中本地學(xué)生18人,，其余都是借讀生,。借讀生來自全國各地,，水平參差不齊?？墒菍W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，這為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),。
五,、設(shè)想及措施。
1,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。
由于學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面,，要大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，"規(guī)"字右邊本該"見"而非"貝"字,，這類似的問題要進(jìn)行大力更正,。又如,，對修辭手法的確定運(yùn)用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近,、反義詞的積累等,，都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文本事,。
2、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法,。
根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,，努力做到以讀代講,，自主感悟;以鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自我的看法;以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，必須會收到顯著的教學(xué)效果,。
3,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
俗話說，"磨刀不誤砍柴功",。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到"吃不飽"，而成績差的學(xué)生又常常"吃不了",。這就給教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會有意見的,。將采用的方法，在作業(yè)中使用"自助餐"的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生能夠自選一些提高本事的題目，使之能夠有所為,。
5、突出章節(jié)過關(guān),。
本期的教學(xué)資料,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，都要進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會普遍提高,。
6,、拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運(yùn)用,。
為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動,。
1、優(yōu)秀文段朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2,、進(jìn)行各種詞匯收集,。如aab式,，abb式,，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式，以及貼合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3,、開展各種語文游戲,。如詞語轉(zhuǎn)換,，如"大海"--"學(xué)校",，學(xué)生可經(jīng)過"大海--上海--上學(xué)--學(xué)校"的兩次轉(zhuǎn)換來到達(dá)目的,，在限時(shí)比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦的本事,。
4,、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵學(xué)生大膽,，提出自我的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與,。
在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣必須會得到極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。
略
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇六
五年級班共有47人,，男生20人,。學(xué)生來自山區(qū)，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般,。少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順,，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用,，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力,，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力,。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),，語言功底深,，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平,。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求,，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí),，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，能寫常見的應(yīng)用文,。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練,，在習(xí)作類型上,，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文,，還安排了寫書信,、研究性報(bào)告,、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí),。
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。
1,、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
2,、讀寫結(jié)合,，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來,。
3,、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識,，積累詞匯,，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。充分運(yùn)用電教設(shè)備,，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，提高作文教學(xué)效率,。
5,、積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇七
根據(jù)課程計(jì)劃,，五年級語文下學(xué)期每周安排6課時(shí),，本冊教材共安排正課87課時(shí)，機(jī)動16課時(shí),。各單元所用課時(shí)數(shù)大致計(jì)劃安排如下,，在教學(xué)過程中,，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，再作靈活機(jī)動的安排與調(diào)整,。
五（4）班有學(xué)生52人,，五（5）班有學(xué)生51人,。4班是這學(xué)期剛接手的新班級,，而5班是老班級，起點(diǎn)不同,，兩個(gè)班級之間會存在差異,，更擔(dān)心的是4班的學(xué)生不能在短期時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方式,。而5班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差,，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期,，針對各班學(xué)生實(shí)際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。
1、識字,、寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個(gè)字。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。
2,、閱讀教學(xué),。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽、表達(dá),、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求,。有些口語交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,。總之,，在口語交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
4,、習(xí)作教學(xué),。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí),，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
5,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋,、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法,。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2,、認(rèn)真上課,。
加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣,；教學(xué)時(shí)以情感人,，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。
3,、要經(jīng)常聽課、說課,。
取長補(bǔ)短,，在實(shí)踐中反思，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認(rèn)識,。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
一方面,，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,，并做到常抓不懈。
5,、在教學(xué)中,，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟、積累,、運(yùn)用,，從而提高語文水平。
6,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
7,、要求學(xué)生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng),。
1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。
4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。
1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求,。
2,、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn),。
3、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用,，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生,，以使大家能夠共同進(jìn)步,。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。
學(xué)困生的優(yōu)化措施：
1,、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對一”的幫扶形式,，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
2,、在課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，多說幾遍,；并在課后對后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答,。
3,、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵,，給他們提供交流的時(shí)間和場地。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇八
本班共有學(xué)生42人,，其中男生23人,，女生19人。絕大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定,，10人左右的成績很不理想,，時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期仍將寫作,、閱讀作為重中之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高,。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永遠(yuǎn)的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
累計(jì)寫字量為2300個(gè),。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能,。
5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化,。
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式,；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息,，初步學(xué)會利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風(fēng)情的感受,。
本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè),，把字寫端正,。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
1,、激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。
2,、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作。
2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達(dá)三種能力,。
綜合性學(xué)習(xí),，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,，用多種途徑,、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
1,、對于生字新詞,，要及時(shí)聽寫檢測。
2,、鼓勵快速瀏覽,，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
1,、在以前的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2,、閱讀教學(xué)中,，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3,、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
1,、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,，
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí),、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,，讓學(xué)生了解在不同的場合,、針對不同的對象，圍繞不同的目的`,，采用不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè),。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇九
使學(xué)生扎實(shí),、穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識，并將所學(xué)知識形成體系,，提高學(xué)生基本技能,，形成運(yùn)用知識的能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),。
本次復(fù)習(xí)分兩階段進(jìn)行,，第一階段按單元訓(xùn)練重點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。
第一階段
本階段按單元進(jìn)行復(fù)習(xí),。主要是檢查字詞掌握情況，并能理解運(yùn)用,；進(jìn)行局的有關(guān)練習(xí),；鞏固梳理課文內(nèi)容,，抓住重要段落進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，形成閱讀能力,，學(xué)會學(xué)法,；結(jié)合課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。
關(guān)于字詞的復(fù)習(xí),，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成,。學(xué)生已形成了一定的自學(xué)字詞的能力，因此,，要求學(xué)生結(jié)合以往檢查,、練習(xí)情況，針對出錯的地方,，有針對性地進(jìn)行鞏固,、掌握。把自己認(rèn)為容易寫錯的字相互交流,，相互提醒，確保每個(gè)同學(xué),、每個(gè)單元都過關(guān),。根據(jù)具體課文內(nèi)容，課堂上進(jìn)行判斷讀音,、多音字,、辨字組詞、改正錯別字,、選詞填空,、句型變換、縮擴(kuò)句,、造句,、改病句等訓(xùn)練。
根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn),，梳理每課知識點(diǎn),，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)拓寬,。搜集相關(guān)名言,、成語。每個(gè)單元,，選擇比較典型的語段作為例子重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，并概括歸納相關(guān)閱讀規(guī)律、技巧,，其他語段則以練習(xí)的形式進(jìn)行,。結(jié)合學(xué)生具體情況,，有選擇性的從新課堂同步訓(xùn)練、單元雙測中選擇比較經(jīng)典,、有代表性的語段進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，形成閱讀能力,。關(guān)于作文,，結(jié)合單元主題，進(jìn)行審題,、選材,、布局謀篇的指導(dǎo)。有些課文則結(jié)合句的訓(xùn)練,，進(jìn)行造句,、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練,。
古詩文的復(fù)習(xí),，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點(diǎn)詞句意思,，掌握作者感情,，把握主題。搜集,、整理作者的其他作品,，同一內(nèi)容不同詩人的其他作品。
第二階段
本階段主要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。字詞主要由學(xué)生相互出題檢測,。句的練習(xí)，主要進(jìn)行病句,、句型轉(zhuǎn)換,、縮擴(kuò)句、第三者轉(zhuǎn)述等,。課外知識,，則進(jìn)行有關(guān)名言的積累運(yùn)用、課外古詩文的背誦,、應(yīng)用,。閱讀，則按文體進(jìn)行,。選擇寫景,、敘事、說明等不同類型的典型文章,，進(jìn)行閱讀技巧與方法指導(dǎo),，總結(jié)閱讀規(guī)律,，提高閱讀能力。
作文,，教師挑選命題,、半命題、給材料作文等不同類型,，進(jìn)行審題,、選材等作文技巧指導(dǎo)。并穿插進(jìn)行有關(guān)應(yīng)用文訓(xùn)練,。
1,、字詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練,。狠抓雙基,，當(dāng)堂檢測，及時(shí)跟蹤過關(guān),。
2,、注重句的訓(xùn)練。從理解詞義入手,，結(jié)合課文,，通過造句、仿寫等練習(xí),，全面提高學(xué)生能力。
3,、采取小競賽,、搶答、知識競賽,、我當(dāng)小老師等形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，始終以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)習(xí),。
4,、精講精練，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)法,，掌握有關(guān)技巧與規(guī)律,。
5、狠抓落后生的轉(zhuǎn)化功,，從思想教育入手,，樹立學(xué)習(xí)信心,，專人輔導(dǎo),，確保每個(gè)人不掉隊(duì),。
6,、進(jìn)行作文技巧、方法指導(dǎo),，提高作文水平,。
侖前小學(xué)秋季五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。
2梳理課文的有關(guān)知識,。
3品析課內(nèi)精彩段落,。
4拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力,，復(fù)習(xí)作文,。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會,、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來,。
復(fù)習(xí)方法：競賽活動,，知識講解，訓(xùn)練鞏固,。
復(fù)習(xí)時(shí)間：8課時(shí)（其中,，生字1課時(shí)，詞語1課時(shí),，詩詞及課文2課時(shí),，閱讀理解2課時(shí)，作文2課時(shí)）,。
復(fù)習(xí)過程：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字
復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本冊生字的正確讀寫
復(fù)習(xí)過程：
1請學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法,。
2分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1〉結(jié)合課文,，把生字放到課文中去記憶,。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語，做成“看拼音寫詞語”的填空題,。然后,，將容易出錯的字歸類，在書中用紅筆標(biāo)出容易出錯的部分,，交流記憶的好方法,，如歌謠、謎語等,。
2〉生字活用,。即，將已經(jīng)組成詞語的生字進(jìn)行語文能力的練習(xí),。具體來說就是進(jìn)行造句練習(xí),，并要求用上已經(jīng)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語,。
3競賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字,。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)詞語,。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確讀寫本冊詞語。
復(fù)習(xí)過程:
一,、本冊中的詞語包括課文中的新詞,、積累運(yùn)用“讀讀背背”中的成語等。同時(shí),，與此相關(guān)的還有近義詞,、反義詞，形近字,、多音字組詞,，以及“讀讀背背”中的名言警句。
二,、這項(xiàng)內(nèi)容的記憶,，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測試卷中的內(nèi)容歸類整理,，以檢測的形式出現(xiàn),。完成之后，批閱出錯誤之處,，學(xué)生將其記錄在改錯本中,，重復(fù)記憶。
第三,、四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)詩詞及要求背誦的課文,。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確讀本冊課文，背誦并默寫古詩詞以及部分指定段落,。復(fù)習(xí)過程：
詩詞和課文的復(fù)習(xí),，重在鍛煉學(xué)生的記憶力,。因此,，要把每一項(xiàng)內(nèi)容都落到實(shí)處。但對于學(xué)生來說,，這項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的,。為此，我們決定采用各種靈活的形式進(jìn)行,。
1同桌互背,；2小組接背；3師生問答,；4填空比賽,。
第五,、六課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)閱讀理解。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能正確理解文章主要意思及句子含義,。
復(fù)習(xí)過程：這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文能力的檢驗(yàn),。而我們平時(shí)語文課中對課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力,。因此,，可以說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),，復(fù)習(xí)重點(diǎn)也就在于練習(xí)鞏固,。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型,，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。
（一）概念入手，揭示課題,。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求,？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想,；三是體會文章表達(dá)的思想感情,。）
（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法,。
1復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法,。
1〉復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事,、寫景狀物的文章,，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括,。
2〉討論,，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法,。
（如：連接各部分意思,，提問題想答案??）
2復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法。
1〉復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想,，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想,？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會
2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法,。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
3〉綜合運(yùn)用,，拓展延伸。
1)剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法,，下面,，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2）分發(fā)提綱,，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。
3）師生共同評議、交流,。
4）師小結(jié),，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,，真聰明,！
4〉布置作業(yè)，鞏固提高,。
請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
3復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法
1〉復(fù)習(xí)課文,，想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會到的,？2〉討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。
4閱讀課外短文,，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
第七,、八課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)作文。
1重溫自己所寫過的作文內(nèi)容，然后進(jìn)行再次修改,、加工,，形成第二稿,。（包括說明文,、讀后感）
2學(xué)生互批互議,，交流修改意見，再度修改,，正式成文,。
3拓寬學(xué)生的視野，再進(jìn)行一些寫人,、抒情,、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十
本班學(xué)生大部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)自覺性差,，不能按時(shí)完成作業(yè),，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育,。
（1）認(rèn)識200個(gè)字，寫150個(gè)，會使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。
（3）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（4）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。
（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。
（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
（8）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。
（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論,、演講的基本方法。
（10）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。
（11）學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。
（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃,。
1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
3,、努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。
4,、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。
5,、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十一
本冊教材精選課文,，將課文分為精讀,、略讀、選讀三類,，共有課文28篇,。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，將課文分為8組,，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。每篇精讀課文后面編寫了思考·練習(xí),。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語,、口語交際,、習(xí)作、交流平臺,、趣味語文,、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè),，其中要求學(xué)會的200個(gè),，只要求認(rèn)識，不要求會寫的150個(gè),，多音字在教學(xué)之中講解,。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來,。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。在低,、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來,，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
2、思考·練習(xí)的教學(xué)：
修訂后的思考·練習(xí),，題目簡要實(shí)用,。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性,，加強(qiáng)了課內(nèi),、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法,。修訂后的思考,、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,。對朗讀、背誦,，增加了自由度,，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分,。教學(xué)時(shí),，要注意把握好修訂后的思考·練習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思考·練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書、作文的方法,。課后安排的選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求,。
3,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。
精讀課文的教學(xué),，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,。
積累·運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性,。如閱讀在每個(gè)積累·運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練,。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題,，讓學(xué)生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題,，最后再交流,、討論，讀懂課文,。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),，要從創(chuàng)設(shè)情景,、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學(xué)生知道怎樣去說,。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練,，使學(xué)生把話說得清楚明白,。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話不說空話,、假話,，表達(dá)真情實(shí)感。無論是寫記實(shí)作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。
綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的,，教師引進(jìn)門,，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人,，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生,。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持,，家長的良好的家庭教育,，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
1,、語文教育不能局限于字,、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián),。
2,、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng),。
3、注重過程,，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合,，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4,、重視閱讀指導(dǎo),，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
本班共有學(xué)生72人,。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,，83.3%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度,。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理,，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè),，還需老師好好指導(dǎo)教育,。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重,，尤其是習(xí)作和課外閱讀,，很困惑，到底如何縮短兩極差距,。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”,，第二組“永久的童年”,，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。
全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),，其余七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只需認(rèn)記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個(gè)生字表,。生字表(一)是要求熟識的200個(gè)字。至此,，完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。
1,、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面,、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展,。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能。
5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，并繼續(xù)積累語言,，增強(qiáng)語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中,。
一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴,，富有情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活,。
一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言,。
指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,，感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。
讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,，感受信息通方式的改變,，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)收集和處理信息,，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告,。
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,。
一是要捉住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件,，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
本冊識字200個(gè),，寫字150個(gè),，把字寫端正,。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng),。
3,、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
1,、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動。
2,、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
1,、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì),。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。
2、培養(yǎng)觀察,、思想,、表達(dá)三種能力。
本冊安排識字200個(gè),，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字,，可以查字典解決,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義,，以便在手邊沒有字典,、辭書的情況下，不防礙閱讀,。本冊安排寫字150個(gè),，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。
1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確、流利,，并且要做到有感情,。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有條理,，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情,。讀的指導(dǎo),，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,，憑個(gè)別的情感體驗(yàn),，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀,，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。
2,、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng),。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西,。
3,、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀,。
要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境,。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在,，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地,、針對不同的東西,，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式,。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望,。三是要創(chuàng)造多個(gè)情境,，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程,。要體現(xiàn)雙向互動。
作文指導(dǎo),，一定要從內(nèi)容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題,，在打開思緒,、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo),，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,，內(nèi)容能否具體，順序能否明確,，選詞用語能否合適,，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評重正在鼓勵,。講評的時(shí)候,，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步,，享受習(xí)作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望,。
一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆,。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,，是傾吐,、表達(dá)的需求。要鼓勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的內(nèi)容,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,，在辦事生活的同時(shí),，提高讀寫能力。
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問,、親身做。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,，寫簡單的研究報(bào)告”,，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報(bào)告,，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題;,。
第二步：獲取材料;,。
第三步：分析材料，組成觀點(diǎn);,。
第四步：按照樣本,，撰寫報(bào)告。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十二
根據(jù)我校實(shí)際情況五年級學(xué)生用的是人教版四年級語文課本,。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。內(nèi)容此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，它們依次是：神奇的大自然,、有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),、奇妙的童話世界,、栩栩如生的動物、世界文化遺產(chǎn),、愛的世界,、成長的故事、科技的發(fā)展,。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。每組由導(dǎo)語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個(gè)語文園地組成,。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)以往老師授課實(shí)際情況本學(xué)期經(jīng)過篩選,，選定1,、3、5,、6,、7、8,、9,、11、13、15、17,、18、20,、21、22,、26、29,、31課和園地一至八做為講授內(nèi)容,，其他的課文學(xué)生課后自學(xué)，不再講解,。
本班共有聾生12人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)任務(wù)基本上能完成,。但是由于學(xué)生自身?xiàng)l件的特殊性,，整體認(rèn)知能力較低，語感差,，理解能力較差,，書寫能力不強(qiáng),，給教學(xué)任務(wù)的完成帶來很大阻力。
1.得語文著得天下,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣,，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,。
2、培養(yǎng)對漢字的興趣和借助字典主動識字的習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
3,、用普通話結(jié)合手語正確地朗讀課文，聯(lián)系上下文和已有的語言積累讀懂詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用,。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。
5、收集閱讀中獲得的語言材料,，積累優(yōu)美的詞語,、精彩的句段，積累自己喜歡的成語,、格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文。
1,、學(xué)會189個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認(rèn)155個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。
2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。
1,、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同層次,，進(jìn)行合理的教學(xué),。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，提高學(xué)生語感,。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,，并且注重學(xué)生平時(shí)知識的積累.
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,。
5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學(xué)之間的互幫互助,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學(xué)習(xí)的信心。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十三
本班有學(xué)生45人,，其中女生19人,，男生26人。從總體情況來看,，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃,。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,，美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升,。
本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,，共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各１4篇,，選讀課文8篇,。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組,，每組一般有4—5篇課文,，每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材要求認(rèn)識的字200個(gè),，要求會寫的字150個(gè)，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè),。生字,、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明,，多音字用括號標(biāo)明,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字，課文中的生字注本音,。
為了幫助學(xué)生理解課文,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來,。
1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣。
5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
6,、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣,。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個(gè)生字,。
8、能認(rèn)真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事,，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等,。
9,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文。
10,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。
12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文,，能修改自己的作文。
1,、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,。
2,、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。
3,、通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達(dá)方式。
4,、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。
5,、初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告,。
6,、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。
1,、重視學(xué)生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍,。
2、認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)班級實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教,。
3,、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動,，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,。
4,、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟,，讀中理解,。
5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。
6,、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,，提高學(xué)困生的成績,。
7、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練,。
8、鼓勵學(xué)生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。
略
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十四
對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是卻并沒有見到什么效果,。也希望在接下來的這一學(xué)期里面,，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注,。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對象語文基礎(chǔ)都比較差,，有著較多的知識缺陷。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況,。好奇是學(xué)習(xí)的動力,，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。
針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排,，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃：
首先,，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心,、聊天,。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通,，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條,，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動向,，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃,。因我輔導(dǎo)的人數(shù)也相對較多,，如果每次都進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)的話，這是相對困難的,。所以我也讓同班的輔導(dǎo)對象相互競爭,，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的,。課余的時(shí)間我也積極與學(xué)生的家長溝通,，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定,。
其次，我在每一節(jié)課里面及時(shí),、特別的關(guān)注這些學(xué)生,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒,?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我本月主要抓學(xué)生的作業(yè)改正,。首先是抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化,。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對象的抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何,，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成,。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力,，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助,。
再次，注意收集學(xué)生中的錯例,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例,。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說是他們的練習(xí)完成情況,，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會,。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,。
最后,，我還會定期得組織個(gè)別輔導(dǎo)對象,，我目前的計(jì)劃是大約三周對這批學(xué)生進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測，讓學(xué)生備好便條紙,，每次小測就上交一張便條紙,，讓學(xué)生注意保管，從而使他們自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)情況,。老師也趁機(jī)及時(shí)了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況,。利用每個(gè)單元的檢測，注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，看看輔導(dǎo)的效果如何,，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定,。在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況,。也更好地利用學(xué)生的資源。
自己的想法：在我們班,，兩極分化比較嚴(yán)重,。學(xué)困生已經(jīng)占了一大部分，這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性差,，學(xué)習(xí)紀(jì)律也不好,，作業(yè)做上來一塌糊涂。每次我去上課總是心事重重,，沒有語文課應(yīng)有的激情,，學(xué)生也是懶懶散散。長期如此,，學(xué)生成績肯定上不去,。因此我擬定了這份學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。首先幫助學(xué)生克服心理上的障礙,，樹立必勝的信心,，他們每取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予真切的鼓勵來激發(fā)他們的潛能,，將增進(jìn)他們進(jìn)步的動力,，有助于學(xué)生控制住自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。同時(shí)教師還要遵循認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久的持續(xù)下去,，利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十五
本班有學(xué)生28人,，其中女生13人，男生15人,。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看,，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文,，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實(shí),，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上,，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差,。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用,，也不太善于表達(dá)自己的想法,；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來干癟無味。所以,，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“流連童年”,，第二組“情越山水間”,，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”,，第五組“氣貫長虹”,，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊共有講讀課文25篇,，閱讀課文10篇,，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè),。并附兩個(gè)生字表,。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個(gè)字,。生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。
教學(xué)任務(wù),。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮,、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣,。
（11）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2,、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學(xué)習(xí),、普通話,。
3、識字寫字,。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字,。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱,。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確,、端正,、整潔。
4,、口語交際,。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
（4）能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。
（5）樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。
5,、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
6,、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。
（3）能修改有明顯錯誤的句子,。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認(rèn)識破折號,。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。
學(xué)期奮斗目標(biāo),。
（1）、語文及格率達(dá)98%,，優(yōu)秀率超50%,。
（2）、提高學(xué)生寫作水平,。
（3）,、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力,。
五年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十六
現(xiàn)五（1）班共有學(xué)生50多名,。語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X,、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄,；語言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來干癟無味,；朗讀能力有所提高,，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城市學(xué)校相比,，差距仍很大,。本學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表揚(yáng)鼓勵,，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力,。
1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評,。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力,。
2,、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽,、說的興趣,，鼓勵他們多說多想，注意表揚(yáng),，保護(hù)說的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,，堅(jiān)持每一天一詩,、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想,；圍繞中心,，具體地?cái)⒁患隆γ科n文的教學(xué)不平均使用力量,。
5,、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開放教學(xué),。開放教學(xué)內(nèi)容,，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué),，讓五年級的學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文,；改革語文評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
6,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上,，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量,，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量,；在課外閱讀上,，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡,，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀,、背誦,、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上,，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績,。
7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
經(jīng)過上學(xué)期的觀察,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子存在的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法,，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作,，易分散注意力,，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成,；語文基礎(chǔ)知識和基本技能差,，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差,，作文時(shí)語句不通,，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
（1）做到眼中有他們,，心中裝他們,，營造一種安全、平等,、民主的師生關(guān)系,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。
（2）多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會,。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”,，利用各種機(jī)會展示他們的才干,，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣,。
（3）給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量）,，提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習(xí)作能力。
（4）及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,，力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。
（5）安排好優(yōu)差結(jié)對,，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
（6）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，讓家長明確教育目的,，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進(jìn)步。
