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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃11篇(模板)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃11篇(模板)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 14:55:34
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃11篇(模板)
時(shí)間:2023-04-03 14:55:34     小編:zdfb

做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,,避免盲目性,,使工作循序漸進(jìn),有條不紊,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇一

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3.感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì),。

指導(dǎo)思想:

1,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋,;

2,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

3,、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,言之有理,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,在這一單元的學(xué)習(xí)中,,我們將走進(jìn)動(dòng)物世界,,今天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物,(教師出示斑羚圖片),知道這是什么動(dòng)物嗎?這是斑羚,,它是羚羊的一種,,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,,非常珍貴。斑羚生性溫順,,非常討人喜歡,。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物,有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,,是什么事情呢?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》,。(板書課題)

二、速讀課文,,限每分鐘500字(約2500字)(5分鐘)

同時(shí)在屏幕上顯示本課的生字拼音

生字:戛jiá洛山斑羚líng對(duì)峙zhì躥跳cuàn

斑斕lán騷動(dòng)sāo嫻熟xian悲愴chuàng

生詞:對(duì)峙zhì進(jìn)退維谷weí飄渺miǎo眼花繚亂liáo

三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容然后進(jìn)行搶答(7分鐘)

1、看完全文以后你最大的感受是什么?

2,、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么?

3,、這篇文章敘述了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

四,、從大家的回答上可以看出大家看的非常認(rèn)真,,這篇文章同樣也曾深深的打動(dòng)過我,需要我們好好用心來學(xué),,在我們研讀課文之前,我們首先以小組為單位,,解決一下字詞問題,,請(qǐng)查找你不理解的生字詞含義(約需3分鐘)

提問:哪個(gè)字詞你認(rèn)為很重要但被可能大家忽略,請(qǐng)站起來告訴大家,。

五,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段(5分鐘)

六、問:你讀的是哪一段,,為什么?(1分鐘)

七,、不管你選擇的是哪一段,大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景,,對(duì)不對(duì)?剛好我今天帶來一盤斑羚飛渡的錄象帶,,大家想不想看?不過這是一盤特殊的錄象帶,只能用心的孩子才能看得見,,大家有沒有信心?

下面請(qǐng)大家閉上眼睛,,請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)在腦子里勾畫斑羚飛渡的情景。(3分鐘)

八,、“錄象”放完了,,看到斑羚飛渡畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手。

有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。同樣有60位同學(xué),,就會(huì)看到60幅不同的畫面,在你的心目中,,斑羚飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請(qǐng)用自己的話給大家描述一下,。

(讓學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點(diǎn))(3分鐘)

九,、下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié),,請(qǐng)認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,,可以是對(duì)課文內(nèi)容的疑問,,也可以是對(duì)整篇課文、對(duì)作者,、甚至對(duì)編者的質(zhì)疑,。然后在小組內(nèi)討論,小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論,。每個(gè)小組只有一次提問的機(jī)會(huì),,看哪個(gè)小組提的問題最有價(jià)值。(小組討論3分鐘,,全班討論10分鐘)

預(yù)計(jì)對(duì)課文內(nèi)容提問的少,,對(duì)文章思想感情提問的較多。

十,、細(xì)讀課文,,找出你認(rèn)為作者寫得好,值得你學(xué)習(xí)的地方

例:1,、文中的這些斑羚沒有姓名,,這只斑羚,那只斑羚,,作者是怎樣說清楚的?

2,、七八十只斑羚,有三四十對(duì),,作者怎樣描寫這次飛渡的?

十一,、課文我們就分析到這里,下面請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的話來總結(jié)你這一堂課的收獲,。

小結(jié):在讀這篇課文的時(shí)候,,我的腦子里不止一次的想起莎士比亞在他的《哈姆雷特》中的一句著名臺(tái)詞:“生存還是死亡,,這是一個(gè)問題”

板書生存?死亡?

為了種族的生存,老斑羚選擇了死亡,;老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁,,在人類的歷史上,也有許多人為了民族,,為了人類的明天毅然選擇了死亡,。而今天,人們又面對(duì)新的選擇:如果人類忽視了動(dòng)物的生存的權(quán)利,,那么,,等待他們的也是死亡。

布置作業(yè):

有人說,,無論是音樂,、雕塑、舞蹈還是文學(xué),,只要他能表達(dá)出在一瞬間能震撼人心靈的東西,,那么毫無疑問,沈石溪在這一點(diǎn)上是成功的,,不能不引起我們的關(guān)注,。下面我們來了解一下沈石溪:

沈石溪小傳

原名:沈一鳴。上海人,,生于1952年10月,,漢族。中共黨員,。大專文化,。職稱文學(xué)創(chuàng)作2級(jí)。1982年10月加入省作協(xié),,1985年9月加入中國(guó)作協(xié),。生于上海亭子間。從小體弱多病,,與各種體育獎(jiǎng)杯無緣。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶,。會(huì)捉魚會(huì)蓋房會(huì)犁田會(huì)栽秧,。當(dāng)過水電站民工、山村男教師,。1975年應(yīng)征入伍,,官拜宣傳股長(zhǎng)。在云南邊疆生活了18年,,娶一妻,,生一子,。1992年調(diào)任成都軍區(qū)創(chuàng)作室。擅長(zhǎng)寫動(dòng)物小說,,努力筆耕,,以養(yǎng)家糊口盡男人之天職。

沈石溪,,曾榮膺全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)三連冠殊榮的云南軍旅作家,,以創(chuàng)作動(dòng)物小說飲譽(yù)文壇,被稱為中國(guó)動(dòng)物小說大王,。已出版500多萬(wàn)字的兒童文學(xué)作品。現(xiàn)為中國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、專業(yè)作家,。

十五年的創(chuàng)作實(shí)踐,,我有一個(gè)深切的體會(huì):動(dòng)物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力,是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼,、禮儀的粉飾,、道德的束縛和文明社會(huì)種種虛偽的表象,可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命,。隨著時(shí)代的變遷,,文化會(huì)盛衰,禮儀會(huì)更替,,道德會(huì)修正,,社會(huì)文明也會(huì)不斷更新,但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng),、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的,。因此,動(dòng)物小說更有理由贏得讀者,,也更有理由追求不朽(作者語(yǔ))

所以我們的作業(yè)是:

一,、查找沈石溪的作品有關(guān)沈石溪的資料,寫一篇《我看沈石溪》

二,、選擇你所感興趣的一種動(dòng)物,,搜集資料和圖片,舉辦一期動(dòng)物世界講座,。

請(qǐng)以小組為單位,,選擇你們最感興趣的一個(gè)題目,在兩周之內(nèi)完成,。

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、情感鋪墊

師:有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章,流傳甚廣,,我們一起來看看,。(點(diǎn)擊課件)

兒子眼中的父親

7歲:“爸爸真了不起,,什么都懂!”

14歲:“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”

20歲:“爸爸有點(diǎn)落伍了,,他的理論和時(shí)代格格不入,。”

25歲:“老頭子一無所知,,毫無疑問,,他已陳腐不堪?!?/p>

35歲:“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,,他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了?!?/p>

45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,,或許他能幫我出出主意”

55歲:“真可惜,爸爸去世了,,說實(shí)話,,他的看法相當(dāng)高明?!?/p>

60歲:“可憐的爸爸,,您簡(jiǎn)直是位無所不知的學(xué)者,遺憾的是我了解您太晚了,!”

師:看了這篇文章,,你明白了什么?

師:確實(shí)如此啊,雖親近如父子,,但有些東西,,只有在時(shí)過境遷以后,才看得更明白,,懂得更深刻,。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》,看他是如何理解父親,、領(lǐng)悟父愛的,。大家都讀過這篇文章嗎?

師:在閱讀中有什么感受呢?

師:《背影》這篇文章,是一首悲歌,,更是一支愛之曲,,它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下,。雖然它的時(shí)代與同學(xué)們的生活有很大的距離,但這并沒有影響同學(xué)們對(duì)作品的理解,,同學(xué)們?nèi)匀荒茏x出文中那淡淡的哀愁里濃濃的父愛,。

在學(xué)習(xí)課文之前,,我想做兩個(gè)調(diào)查。

(教師用電腦投影調(diào)查題目:你知道父母的生日嗎?)

師:很多同學(xué)都知道父母的生日,,真好,,我替你們的父母謝謝你們。下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)調(diào)查:你能說出在與父母相處的日子里,,最令你感動(dòng)的一件事或者一個(gè)片段嗎?

(老師讓學(xué)生默想一分鐘)

師:很多同學(xué)能夠體會(huì)到父母為你們無怨無悔的付出,,并且在接受愛的時(shí)候,也能夠愛自己的父母,。父母的愛是體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處的,,需要我們用心去體會(huì)。也有一些同學(xué)沒能好好地體會(huì)父母的愛,,也許是覺得父母所做的一切是多么的平凡,,也許是覺得父母對(duì)自己的養(yǎng)育的一種天經(jīng)地義。親愛的同學(xué),,讓我告訴你吧,,父母的愛的確很平常,很實(shí)在,,但它是人世間最無私,、最偉大的情感。

其實(shí)我是沒有資格責(zé)備你們的,。因?yàn)?,像你們這樣大的時(shí)候,我也沒有體會(huì)到父母的愛,。只是到了現(xiàn)在這個(gè)年齡,,經(jīng)歷的世事多了,同時(shí)看到父母額頭的皺紋一天天增多,,頭發(fā)一天天變白,,我才會(huì)想起從前父母伴我走過的歲月,一種感動(dòng),,一種愧疚之情油然而生,。這時(shí)候,我才真正讀懂了“誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉”的含義,。

二、交流感受

師:好了,,不說太遠(yuǎn)了,,現(xiàn)在我們一起來品讀這篇寫父親的經(jīng)典美文。請(qǐng)大家再快速瀏覽全文,,找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,。并說說為什么,。

師:通過我對(duì)同學(xué)們的觀察,大家找的很細(xì)致,,看來你們已經(jīng)走進(jìn)了作品,,并且被作品深深地打動(dòng)了。那么,,文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)呢?請(qǐng)大家來談一談,。

師:剛才大家找到了很多感人的地方,都是一些細(xì)節(jié)之處,。其實(shí)父母的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,,它也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,,也許只是早餐時(shí)你捧在手里的一個(gè)熱騰騰的雞蛋,,也許只是你裝在書包里的一盒牛奶……這一切,都需要我們用心去體會(huì),。

三,、精段賞析

師:剛才同學(xué)們也提到了,父親過鐵道買要橘子這個(gè)場(chǎng)景很感人,。的確,,文章開頭作者所難忘的背影,文章結(jié)尾作者讀信時(shí)在淚光中再現(xiàn)的背影,,其實(shí)就是過鐵道買橘子的背影,。那么這個(gè)“背影”寫得如此感人,作者運(yùn)用了什么方法來描繪它呢?帶著這個(gè)問題,,我們一起來朗讀第六段,,好嗎?

(學(xué)生齊讀第六段)

師:文段從哪幾方面寫父親?

師:(引導(dǎo))描寫人物有哪些方法呢?(板書)

動(dòng)作、語(yǔ)言,、外貌,。

師:外貌描寫的語(yǔ)句有?有何深意?

師:在這個(gè)場(chǎng)景中,父親共說了幾句話?

師:父親的話不多,,但這樸實(shí)的話語(yǔ)卻飽含了一片愛子深情,,同學(xué)們能體會(huì)到嗎?

師:除這三種描寫外,作者還運(yùn)用了一種描寫,,寫得也很感人,。

板書:心理描寫

(老師要求同學(xué)找出心理描寫的句子)“心理很輕松似的”。

師:買橘子,,攀上爬下,,那么累,為什么還輕松呢?

師:你們可能還不能理解,因?yàn)槟銈冞€不是父母,。父親之所以感到輕松,,是因?yàn)樗X得自己盡到了一個(gè)父親的責(zé)任。

師:在這些描寫中,,我們對(duì)動(dòng)作描寫作點(diǎn)重點(diǎn)分析吧。

師:朱自清先生所描寫的“背影”已成為了父愛的象征,,定格在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的藝術(shù)長(zhǎng)廊,,定格在廣大讀者的心中。而父親攀爬鐵道的動(dòng)作,,也成了一種經(jīng)典的動(dòng)作,,深深地印在我們的腦海里。下面請(qǐng)大家找出描寫動(dòng)作的關(guān)鍵的詞語(yǔ),。

(學(xué)生找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ):蹣跚地走,、探、攀,、縮,、傾。教師同時(shí)投影顯示這些詞語(yǔ),。)

師:接下來,,我們以小組討論的形式來分析這些動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。

(學(xué)生前后桌討論,,教師巡堂并參與討論)

師:好,,現(xiàn)在我們把小組討論的情況交流一下。

明確:

1,、這些動(dòng)詞寫出了父親買橘子很吃力,,體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛。

2,、“蹣跚”說明父親行走不便,,但他還要穿過鐵道親自去買橘子,很不容易,?!芭省备鼘懗龈赣H爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛,。

3,、“探”字用得好,寫出了父親小心翼翼的樣子,。父親是個(gè)肥胖的老人,,“探”字很符合人物的物征。

4、“攀,、縮,、傾”這三個(gè)動(dòng)詞?!芭省闭f明月臺(tái)高,,不容易上去,比如“攀山”,;“縮”字說明了父親腿是懸空的,,無處借力;而“傾”字是寫父親身體的動(dòng)作,,讓人能想像出父親很努力的樣子,。父親是個(gè)胖子,他爬月臺(tái)的艱難是可想而知的了,。這一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛,。

師:通過大家的品悟,老師看出大家是真正體會(huì)到了文章里表達(dá)的父子之情了,,真正走進(jìn)了這篇感人的作品里去,,并被深深的感動(dòng)了。

師:這篇文章之所以寫得如此感人,,我以為,,主要是三個(gè)字:真、細(xì),、實(shí),。“真”即是真情實(shí)感,;“細(xì)”即是描繪細(xì)致,;“實(shí)”那就是樸實(shí)無華了。

同學(xué)們讀文章時(shí)感動(dòng)了,,作者當(dāng)時(shí)也動(dòng)情了,。哪里可以看出作者動(dòng)情了呢?

(作者流淚了)

(教師要求學(xué)生找出寫作者流淚的句子,并加以分析,。)

四,、總結(jié)拓展

師:從父親的“背影”里,我們讀懂了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛意,,從作者的眼淚里,,我們又看到一個(gè)兒子對(duì)父親深切的理解、牽掛和感激,??梢哉f,這一對(duì)父子間的摯愛親情,成就了現(xiàn)代文學(xué)一篇膾炙人口的經(jīng)典美文,。同時(shí)我們也更明白,,不管生活環(huán)境如何,至愛親情,,血濃于水,。

同學(xué)們,父愛如山,,是那樣地厚重,、深沉;母愛如水,,是那樣的溫柔、綿長(zhǎng),。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報(bào),,但,作為子女,,我們應(yīng)該懂得父母的心呵,。

在這里,我給大家推薦一首歌曲,,希望大家用心去感受,。

(播放《懂你》)

五、布置作業(yè)

給父母寫封信,。

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇三

天才就是這樣,,終身努力便成天才。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì):《在沙漠中心》,。

一,、作者介紹

師:讓我們來看這位飛行員的一份簡(jiǎn)歷:(逐條出示,請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀)

①1900年生在法國(guó)里昂,;

②1921年在法國(guó)空軍服役,;

③1926年加入法國(guó)一家航空公司,開始郵航事業(yè),;

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國(guó)參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng),;

⑤1940年流亡美國(guó),僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作,;

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,,從此一去不返。

師:他是誰(shuí)呢?他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國(guó)飛行員作家——圣??诵跖謇?。(出示照片)

二、研讀文章

師:1935年,作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí),,不幸墜機(jī),。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠,,處境如何呢?

(一)說處境

1.說一說我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境,。

(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

師:當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得!尤其是惡劣的沙漠環(huán)境,,文中哪些語(yǔ)句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢?

(學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子)

2.品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過程,。

師:面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境,“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出表達(dá)作者心情的句子,,揣摩作者的情緒,。

(先不可避免的流露出痛苦與絕望,然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”)

(二)品沉思

師:面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神,,作者躺在沙中,,陷入了深深的沉思。

問題研討:

1,、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活?

2,、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感?

3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度?

師:你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎?大家討論一下,,說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑,。

(三)悟“冒險(xiǎn)”

師:作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話,聯(lián)系課文寫作背景,,來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。

師:古人云:死有重于泰山,輕于鴻毛,。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè),,孤身犯險(xiǎn),雖死猶生,。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感,,作者才在沙漠中直面困難,挑戰(zhàn)極限,。讓我們齊讀最后兩段,,感受作者的內(nèi)心。

出示:“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心,?!保ㄈ绾卫斫?)

師:此刻,你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎?(完善板書,,畫出天平)

三,、名言誦讀,、自擬

師:讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。

累累的創(chuàng)傷,,就是生命給你的最好的東西,,因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來說,,是一把打向坯料的錘,,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀,。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,,一盞是希望的燈光;一盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光,,我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。

——羅蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的,,人能夠被毀滅,,但是不能夠被打敗。

——海明威【美】

師:如果走出沙漠的作者,,想給大家說一句沙漠歷險(xiǎn)感言,他會(huì)說什么呢?請(qǐng)你站在作者的角度擬一句,。

(學(xué)生自擬感言,,相互交流)

師:老師也擬了幾句,請(qǐng)看

①征服沙漠的不是眼淚,,而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心,。

②苦難是一把雙刃劍,給弱者的是打擊,,給強(qiáng)者的是力量,。

課堂結(jié)語(yǔ):希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者,。

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇四

1,、多了解文言文詞語(yǔ)

文言詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間是有較大差異的,文言文的字詞意義也經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)期的演變,。所以,,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí),要多了解基本的文言詞語(yǔ),,比如實(shí)詞和虛詞等,。

2、增加對(duì)文言文的興趣

如果想要激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情,,我們可以多閱讀一些比較生動(dòng)有趣的故事,、傳說,、歷史事跡等。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r(shí)代的人們所使用的書面文字,,有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化,。所以,從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣,,是會(huì)起到一定的效果的,。

3、多了解古代文化的基本常識(shí)

由于文言文一般都會(huì)涉及到一些古代的文化常識(shí),,這讓我們平時(shí)需要對(duì)其有一定的了解和認(rèn)識(shí),。而且很多的文章和詩(shī)歌或多或少還會(huì)涉及到一些古代文化的內(nèi)容,例如季節(jié),、時(shí)代,、地名等等。

4,、多去查閱字典

在學(xué)習(xí)文言文時(shí),,多查閱古漢語(yǔ)字典,這樣可以增強(qiáng)我們對(duì)文言詞語(yǔ)基本意思和用法的理解,。它里面還配有例句,,學(xué)習(xí)例句的同時(shí),還可以加深我們對(duì)文言文的理解,,對(duì)于古文的翻譯也是有幫助的,。

5、試著閱讀文言文原文

想要正確的理解文言文的每一句話的意思,,就需要掌握一些基本的方法,。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩(shī)歌,然后在閱讀完后,,試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意,。這樣不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)者的理解,還可以提升分析能力,。

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基礎(chǔ)知識(shí)題:信語(yǔ)感,,多比較

這一塊包括語(yǔ)音、字形,、詞語(yǔ)運(yùn)用,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等,。做這一塊中考語(yǔ)文題的基本原則是信語(yǔ)感,,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,,我們已積累了大量的知識(shí),,因此掌握一定的方法和技巧,,就可以應(yīng)付這些中考語(yǔ)文題目:

首先,相信自己看到中考語(yǔ)文題時(shí)的直覺:有些詞語(yǔ)相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過好幾次,,即使你還有所猶豫,,索性不要懷疑。相信自己的第一直覺就是正確答案,。

其次,,一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣:因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文題沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題,,仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù),,不要無謂的失分。

文言文閱讀:聯(lián)系課文,,聯(lián)系上下文

中考語(yǔ)文文言文可能是有些人比較困擾的板塊,但是要知道中考的選拔性沒有那么大,,出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生,文言實(shí)詞和文言虛詞,,一定是在課本中出現(xiàn)過的,考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入,再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了,。

因此,,平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),,做中考語(yǔ)文題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,,文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,這類文章故事性強(qiáng),,我們可以根據(jù)文章的上下文來推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

科技文閱讀:抓信息,,會(huì)比照

中考語(yǔ)文科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤]有思維邏輯性,缺少故事性,,考生不能選擇帶入性做題。

科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握,,也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力,。所以,我們要快速閱讀文章,,了解文章大義和作者寫作思路,做中考語(yǔ)文題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章,,認(rèn)真比照原文就可以。

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1.知識(shí)與目標(biāo)

積累詞語(yǔ),,掌握“巔、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,;了解詩(shī)人光未然及音樂家冼星海;感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2.過程與方法

有感情地朗讀歌詞,,充分展開想象,,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,,體味詩(shī)人的愛國(guó)情感,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌,,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,,理解其深刻含義。

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學(xué)習(xí),,不分貴賤,,勤奮不分聰愚,,成敗,,不分天才,時(shí)間,,證明成就,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì):《安塞腰鼓》。

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)作者感情,、增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。

2,、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

3,、了解有關(guān)散文的一些知識(shí)。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練朗讀能力,,體會(huì)文章的氣勢(shì)。

2,、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力,,鍛煉理解分析能力。

3,、體會(huì)文章帶給讀者的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,。

三、德育滲透點(diǎn)

生命因力量而得到宣泄,、力量又帶動(dòng)生命奔騰升華,。讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法】

1,、本文是一篇自讀課文,氣勢(shì)恢宏,,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔有力,鏗鏘激越,,很適合朗讀。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練,,并且以朗讀帶動(dòng)理解。在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟,。

2、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論,。

3,、有關(guān)散文常識(shí),教師簡(jiǎn)要介紹,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、學(xué)生自讀,、教師引導(dǎo)。

2,、朗讀課文、體會(huì)文意,。

3、討論分析,、把握文章。

【教學(xué)步驟】

一,、明確目標(biāo)

教師引導(dǎo):這篇散文有真情,、有靈性,,語(yǔ)句鏗鏘激越.是訓(xùn)練朗讀能力的好材料。這節(jié)課我們要通過朗讀訓(xùn)練,,分析討論達(dá)到本課的素質(zhì)教育目標(biāo)。(投影素質(zhì)教育目標(biāo)內(nèi)容)

素質(zhì)教育目標(biāo):

1,、了解有關(guān)散文的—些知識(shí)。

2,、理解排比句、感嘆句的作用,。

3、領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,,體會(huì)文章內(nèi)涵,。

二、整體感知

1,、介紹作者,并了解有關(guān)散文的知識(shí):

劉成章,,當(dāng)代詩(shī)人、散文家,,陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作,,八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰,。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng),,被選人《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。

八十年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗(yàn)的“自由”書寫,。從對(duì)社會(huì)主題的呼應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)人情緒,、心境的表達(dá),,語(yǔ)言和方式追求作家的“個(gè)性”。簡(jiǎn)言之就是注重“自我表現(xiàn)”,,著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界,,這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”,。

劉成章在創(chuàng)作時(shí),,特意寫下三個(gè)大字“勿忘我”,,他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西,才有生命力,,才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。下面就讓我們來閱讀這篇散文,,感受它的靈性,、真情與個(gè)性,。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

1,、要求學(xué)生快速瀏覽課文,,把生字詞勾畫出來.借助《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》注音并解釋,。教師針對(duì)共性的問題全班予以訂正。

2,、教師播放錄音,要求學(xué)生—邊跟讀—邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音,、音量、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3,、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧:

文章氣勢(shì)恢宏.句子鏗鏘激越,,表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化,,要有豪情,、音韻鏗鏘有力,細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音,,把握輕重音,、音量、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化,。

4,、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。

5,、本文描述了,,一次看安塞腰鼓的過程,,文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?

可以分成三個(gè)部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前,;第二部分從“但是”到“聲,,成了茫茫一片……”是表演中,;第三戛然而止的時(shí)候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”,是表演后,。

6,、如果用—個(gè)字來概括第—部分和第三部分的話,你會(huì)用哪個(gè)字?

用“靜”,。

7,、兩部分的“靜”有沒有不同?

第—部分側(cè)重于人的安靜,第二部分側(cè)重于聲音的寂靜,。

8,、這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?

以動(dòng)襯靜,形成鮮明的對(duì)比,;第二與第—部分形成前后呼應(yīng),。

9、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí),,你有怎樣的感受?可否用文中的—個(gè)詞概括?

亢奮,、驚心動(dòng)魄、震憾都可,。

10,、為什么會(huì)有這樣的感受?

學(xué)生作答,教師予以點(diǎn)評(píng),。引導(dǎo)學(xué)生往兩方面考慮:—是作者的思想感情,,二是修辭方法,。

11,、本文大量運(yùn)用排比,有句子內(nèi)部,、句與句,、段與段之間的排比,。試分別舉例說明這種寫法,,對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。

答案參見《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》本課的課后練習(xí)二的答案,。

12,、再次朗讀,,體會(huì)文章的氣勢(shì)和情感,。

13、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,,有何表達(dá)作用?

反復(fù)出現(xiàn)了四次,,形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì),推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展,。

14,、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味,燃燒的熱情,,你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚 ?/p>

答案參見《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》課后練習(xí)三的答案,。

15、“多水的江南是易碎的玻璃,,在那兒,打不得這樣的腰鼓,。”這句話包含了怎樣的意思?

答案參見教參,。

四、總結(jié),、擴(kuò)展

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié),。他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說:“我生長(zhǎng)在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠攏,。”“劉成章的散文從“我”落筆,,以自己親身的體驗(yàn),、血肉的感情,、火熱的心腸,捧起生活中激情的浪花,,你能感受到他對(duì)人生的反思,對(duì)社會(huì)的理解,,一種獨(dú)到的感受,一瞬間即逝的靈感,,一種哲理,,一層詩(shī)意,。”

(李若冰《劉成章的散文風(fēng)格》),。希望今天的學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)的寫作,,人生的思考有所裨益。(可投影李若冰的評(píng)論)

五,、布置作業(yè)

1、寫一篇心得,,二三百字即可,。

2,、背誦你認(rèn)為寫好的句子,、段落,。

3、預(yù)習(xí)下一課,。

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背誦字詞和古詩(shī)詞

要在這個(gè)時(shí)刻重新的進(jìn)行強(qiáng)化的背誦,。因?yàn)槲覀冎廊四X不是電腦,,我們?cè)?jīng)學(xué)過的一些字詞成語(yǔ),。還有特殊的`語(yǔ)法,,這些都是我們?cè)?jīng)掌握過的知識(shí),,但并不一定掌握得那么牢,。

尤其是對(duì)古詩(shī)詞,,這一類是屬于中考必考的題目,。而且考試范圍也較為狹窄,只要我們認(rèn)真地將考試范圍內(nèi)的所有的古詩(shī)詞全部背記下來,,這個(gè)題是應(yīng)該可以得滿分的。記住,,在中考中,如果可以得滿分的題目一定要確保得滿分,。因?yàn)橹锌贾衅吹牟皇钦f誰(shuí)得的分更高,而是拼的是誰(shuí)扣的分更少,。

閱讀理解

閱讀理解所占篇幅之大,所占分值之大,,是每一個(gè)中學(xué)生都很困擾的事情。也就是說,,誰(shuí)能夠在閱讀理解上得高分,那么誰(shuí)的語(yǔ)文成績(jī)就一定是很高的分?jǐn)?shù),。

顯然閱讀理解是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的一個(gè)知識(shí),。并不能夠在短時(shí)間內(nèi)能夠有大的提升。那么在短短的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),,我們要提升閱讀理解,我想主要是從答題方法上去入手,。

那么具體的答題方法可以分閱讀的類型,,然后去掌握的答題規(guī)律,。還有就是要研究我們的模擬題的每一個(gè)題型的采分點(diǎn)到底在哪里?其實(shí)要重點(diǎn)區(qū)分一下為什么我寫的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣,不一樣在什么地方,,采分點(diǎn)在哪里?我為什么沒有達(dá)到這個(gè)采分點(diǎn)上,,如果能夠經(jīng)過觀察,然后發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,,這樣我們就有很大的進(jìn)步,。

作文

作文所占的分值比較大,,那么作文出的題目相對(duì)來說較為靈活,。但我們經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的一段學(xué)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)中考的作文題目和我們平常的作文題目相重復(fù)的概率可能會(huì)比較大一些,。或者是說中考中給了我們一個(gè)話題作文,,我們從中提煉了觀點(diǎn),可能和我們之前寫過的一篇文章的觀點(diǎn)是相一致的,。所以我們就可以大膽的想,如果在考試中,,我們用自己以前寫過的一篇非常好的文章,,然后在中考中應(yīng)用一定會(huì)得到更高的分?jǐn)?shù)。

這是一個(gè)百試百靈的方法,。那么,同學(xué)們可以把自己從初一到初三寫過的所有好的作文拿過來,,然后找到老師進(jìn)行一個(gè)修改,,然后將它背記下來,把把它分成各個(gè)類型。而且每一個(gè)文章大概是從能從中能提煉出哪些個(gè)題材,。比如說是主要是從人的這個(gè)品格上去入手。因?yàn)橄襁@樣的話題作文到最后都是要提煉出來一個(gè)人生哲理,。那么在眾多人生哲理中,,我們可以進(jìn)行想象,寫誠(chéng)信的,,寫自信,寫毅力,,寫勇氣等等,這些的題材都要準(zhǔn)備一些,。

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一、《飲酒》

1,、表現(xiàn)這首詩(shī)思想內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)是:心遠(yuǎn)。詩(shī)中景物描寫突出了寧?kù)o閑適的特點(diǎn),。

2、詩(shī)歌寫了詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o超脫,,是因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)地自偏”,。

3,、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外,,潔身自好,,保持高潔情操的思想感情。

4,、“結(jié)廬在人境,而無車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞,。

5、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境,,而無車馬喧”,,“君“指代詩(shī)人自己,。

6、“采菊東籬下,,悠然見南山”,,請(qǐng)從煉字角度說說這兩句的妙處,。

“見”字用得好,它精妙地表達(dá)出詩(shī)人看到山不是有意為之,,而是采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾,,很好地表現(xiàn)了詩(shī)人閑適,、恬靜的心情,。

“悠然”形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得,、閑適,、恬淡,。

7,、“山氣日夕佳,飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏,,飛鳥入林的景象,聯(lián)系上下文,,賞析這兩句。

不僅指傍晚時(shí)分的平和景色,,還寄托了詩(shī)人的寓意,表達(dá)詩(shī)人想擺脫官場(chǎng)的羈絆,,重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)

8,、“此中有真意,,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

“真意”指自然之趣和人生真諦?!按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活,。

9,、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”,,是真的忘記怎么說了嗎?

不是,因?yàn)樽髡邚淖匀痪拔镏蓄I(lǐng)悟到人生的真諦,,得到了隱居生活的樂趣,就不需要用語(yǔ)言來表達(dá)了,。

10,、品析“山氣日夕佳,,飛鳥相與還”的深層含義,。

作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷,。

11、本詩(shī)通過眼前景物的敘寫,,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,表達(dá)作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)世俗官場(chǎng)厭惡之情,。

二,、《次北固山下》

1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情感?

表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感,。“鄉(xiāng)書何處達(dá),,歸雁洛陽(yáng)邊”,。

2、請(qǐng)寫出“海日生殘夜,,江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。

在殘夜未盡將盡之時(shí),,一輪紅日正從海上升起,,舊年未盡之時(shí),春天的氣息已經(jīng)來到江上,。

3、“海日生殘夜,,江春入舊年”歷來被人稱道,請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析,。

例1:在描寫景物,、節(jié)令之中,,蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣,,說明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。

例2:“生”和“入”將景物擬人化,,使景物富有生機(jī)情趣,。

例3:把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,表現(xiàn)了作者樂觀積極向上的思想感情,。

4、首聯(lián)中的“客路”,、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情,。

5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景,,寫出“兩岸闊”之大景的神韻,。

6,、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸”,。

“闊”“懸”二字用得好:“闊”表現(xiàn)出“潮平”春潮涌動(dòng),江面與岸齊平,,視野也因之開闊;“懸”字高高掛著的樣子,。二字傳神地表現(xiàn)出平野開闊,,大江直流,波平浪靜的美景,。

7、展開聯(lián)想和想象,,描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。

春潮涌動(dòng),,江水浩渺,,放眼望去,水面似乎與岸平了,;和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆,,行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。

8,、詩(shī)人對(duì)旅途的感覺是順利的,,還是不順利的?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以表現(xiàn)出來?

順利,?!俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”,。

9,、詩(shī)人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個(gè)方面寄?

從固山往洛陽(yáng)寄,向北方寄,。

10、詩(shī)中表明時(shí)序的交替,,蘊(yùn)含自然理趣的句子:“海日生殘夜,,江春入舊年”。詩(shī)中描寫長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊,、和風(fēng)吹拂,、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是:“潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸”,。寫青山綠水的詩(shī)句是:“客路青山外,,行舟綠水前”,。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊,?!?/p>

11、這首寫景抒情詩(shī)描寫了作者客游他的地的羈旅之情,,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,。

三、《早春呈水部張十八員外》

1,、本詩(shī)是韓愈寫給中唐詩(shī)人張籍的,。詩(shī)中的“皇都”指的是長(zhǎng)安,。

2,、詩(shī)的前兩句寫景,,作者抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征,,寫出早春景色和初見春色的欣喜,,生動(dòng)傳神。

3,、風(fēng)雨是春天的使者,,王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風(fēng)又綠江南岸”,,本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無,。

4,、“草色遙看近卻無”描寫早春,,給人以美感,,把該句呈現(xiàn)的畫面描繪出來,。

在細(xì)雨的滋潤(rùn)下,,小草偷偷地鉆出地面,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色,;當(dāng)走近細(xì)看時(shí),,小草似乎又悄悄躲起來,讓人看不清什么顏色,。

5、“最是一年春好處”一句詩(shī)讓人格言“一年之計(jì)在于春”,。

6,、詩(shī)人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因?yàn)樵?shī)人認(rèn)為初春草色是早春特有的,它柔嫩飽含水分象征著大地春回,,萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景,,而煙柳已是“滿”城皆是,,不稀罕了。到暮春三月,,色彩濃重,,反倒不那么惹人喜愛了。

7,、作者運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出對(duì)早春的認(rèn)識(shí),,請(qǐng)你把這一認(rèn)識(shí)運(yùn)用到所有事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的道理,。

一切美好事物,的時(shí)節(jié),,就在它的萌生階段,它正朝著極盛的方向前進(jìn),,給人以希望和盼頭,。

8,、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?

寫出了早春草色極淡,、極少,、似有似無的特點(diǎn),。

9,、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容,,談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對(duì)比,,突出早春景色最可愛,。

10、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

對(duì)早春景色的喜愛贊美之情。

四,、《雁門太守行》

1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢(shì)兇猛的敵軍,。全句運(yùn)用比喻和夸張的修辭,在詩(shī)中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?,F(xiàn)在常用來形容局勢(shì)的危急。

2,、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對(duì),,顯示了守城將士雄姿英發(fā)。

3,、全詩(shī)按時(shí)間順序,前四句寫日落前的戰(zhàn)爭(zhēng)南面,,后四句寫夜間戰(zhàn)斗的情景。

4,、請(qǐng)你對(duì)“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”作簡(jiǎn)要賞析,。

這兩句活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上招賢才的典故,,表現(xiàn)了將士們誓死殺敵,報(bào)效朝廷的決心,。

5,、這首詩(shī)描寫邊塞的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,作者善于抓住景物的不同特點(diǎn),,選用黑、金,、紅,、紫等色調(diào)濃艷的詞,極力渲染濃重悲壯的意境,;也用壓、摧,、凝等動(dòng)詞烘托了戰(zhàn)爭(zhēng)緊張激烈的氣氛,。

6,、在詩(shī)中,,描寫了兵臨城下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)危急的句子是:黑云壓城城欲摧,,甲光向日金鱗開。從聽覺視覺兩方面把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美的詩(shī)句是:角聲滿天秋色里,,塞土燕脂凝夜紫,。

7、李賀在詩(shī)中以“報(bào)君黃金臺(tái)上意,,提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報(bào)效國(guó)家,勇于獻(xiàn)身的激情,。

8,、從本詩(shī)中產(chǎn)生的成語(yǔ)是:“黑云壓城城欲摧”,其意思是:形容敵人的氣焰囂張和局勢(shì)的危急,。

9,、詩(shī)句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒,,這主要是“易水”一詞的意象引起的。請(qǐng)你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故。

戰(zhàn)國(guó)時(shí),,燕國(guó)壯士荊軻在刺秦前,在易水河邊悲歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,,壯士一去不復(fù)返”,遂成為悲壯之意象,。

10,、歷代詩(shī)評(píng)家認(rèn)為“黑云壓城城欲摧,,甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳,。請(qǐng)你分別賞析,。

“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多,,來勢(shì)兇猛,,以及敵我雙方力量懸殊,,守城將士處境艱難,。“開”字是“依次排開”之意,,形象地展示出戰(zhàn)士們飽滿的情緒,,現(xiàn)出戰(zhàn)陣井然有序地次第排開,。與“摧”相對(duì),,更反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無畏精神,。

五,、《天凈沙秋思》

1,、“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目,。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。

2,、試簡(jiǎn)要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)。

(1)“枯藤,、老樹,、昏鴉、小橋,、流水,、人家、古道,、西風(fēng),、瘦馬”純用名詞組合,構(gòu)成典型環(huán)境,。

(2)全詩(shī)僅28個(gè)字,,生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀,。它出色的運(yùn)用景物烘托的寫法,將主人公置于特定的氛圍中,。

3,、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是:枯藤,、老樹,、西風(fēng),。與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是:昏,。與“天涯”相呼應(yīng)的是:古道,。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是:人家,體現(xiàn)“思”字的一句是:斷腸人在天涯,。

4,、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字,好在哪里?

寫出了馬瘦,,實(shí)際上是暗喻人消瘦,表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情,。

5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能理解這種不協(xié)調(diào)嗎?

(1)句描寫了溫馨恬靜的畫面,。(2)句描寫了悲涼肅殺的場(chǎng)面,。兩者不矛盾,將哀景與樂景入在一起,,形成鮮明對(duì)比,反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒,。

6、本詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn),,簡(jiǎn)要分析,。

例1:運(yùn)用寓情于景的手法,作者選用“枯藤,、老樹,、昏鴉、古道,、西風(fēng),、瘦馬”和“夕陽(yáng)”等景物,將“斷腸人”的情感寓于其中,,充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的愁苦之情,。

例2:運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法,如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映,,這種安適,、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁,。

7,、本詩(shī)抒情的基調(diào)是:凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看,,本詩(shī)采用了借景抒情的手法。

8,、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是:夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯,。

9,、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),,全詩(shī)通過豐富的意象,,渲染了蕭瑟凄涼的氣氛,抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒,。

六,、《春望》

1、運(yùn)用擬人手法渲染憂國(guó)憂民的句子是:感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心,。

2、表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)思家的句子是:烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金,。

3、詩(shī)人通過刻畫自己的形象,,表達(dá)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情的句子是:白頭搔更短,,渾欲不勝簪。

4,、該詩(shī)中描寫長(zhǎng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是:國(guó)破山河在,,城春草木深。

5,、詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“望”字中,,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,,由“山河”到“草木花鳥”,。

6、“烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金,。”成為千古傳誦的名句,,請(qǐng)你從形式和內(nèi)容對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析,。

用對(duì)偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷,詩(shī)人與家人難通音信,。此時(shí)一封家信極其珍貴,勝過萬(wàn)金,,表達(dá)了詩(shī)人眷戀家人的美好感情。

7,、詩(shī)人為什么會(huì)“白頭搔更短,,渾欲不勝簪,?!?/p>

作者通過自己百無聊賴,,不斷搔頭,以至短發(fā)變得越來越稀,幾乎無法梳理插簪的情形,,含蓄表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

8,、描繪“白頭搔更短,渾欲不勝簪,。”的畫面,,并提示其含義。

面對(duì)淪陷的山河,,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮,、憂愁不停嘆息,老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),,如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法插簪,。含義:表達(dá)了作者憂國(guó)思家的情懷。

9,、“草木深”表面上寫的是城池破敗,人煙稀少,,遍地草木的荒涼景象。實(shí)際上寫的是草茂人稀,,荒涼蕭條,物是人非的社會(huì)現(xiàn)狀,,深藏著詩(shī)人無限感慨,。

10,、賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,。”

感傷國(guó)事,,看到美麗的花都禁不住落淚,傷心離別,,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。運(yùn)用互文,、擬人、對(duì)偶的修辭手法,,以樂景寫哀情,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂傷,,對(duì)家人的思念之情,。

11,、本詩(shī)首聯(lián)作者寫春望所見,,一個(gè)“破”字,,使人觸目驚心,;一個(gè)“深”字,,讓人滿目凄然,。雖是寫景,,但實(shí)為抒情,寄情于物,,托感于景。這兩個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情,。

12,、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,。”歷來被人稱道,,說說好在哪里?

詩(shī)人移情于景,將花鳥擬人化,,感時(shí)傷別;花也濺淚,,鳥也驚心,。其實(shí)是詩(shī)人的內(nèi)心感情的寫照,形象動(dòng)人,。

13、試談?wù)劇胺榛疬B三月,,家書抵萬(wàn)金?!睂懗隽嗽鯓拥纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)?

反映了國(guó)家x安,戰(zhàn)火經(jīng)年不息,,人民妻離子散,,音書不通的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

14、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)題中的“望”字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了“國(guó)破山河在,城春草木深,。”的山河破碎的慘景,;另一方面是對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期望,即“烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金,?!?/p>

15、“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心?!敝械摹盀R”和“驚”可謂用語(yǔ)傳神,請(qǐng)?bào)w會(huì)它們的妙處,。

見到可娛之物,,聽到可娛之音,不是高興,,而是“濺淚”“驚心”?!盀R”“驚”從程度上突出了感時(shí)傷懷之情,久別思家之苦,。

16、展開聯(lián)想和想象,,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪“國(guó)破山河在,,城春草木深,。”兩句所展現(xiàn)的畫面,。其中“破”“深”二字用得好,請(qǐng)說說好在哪兒?

國(guó)都淪陷,,城池殘破,殘?jiān)珨啾?;雖然山河依舊,,可是雜草遍地,林木蒼蒼,。

一個(gè)“破”字,使人觸目驚心,,仿佛目睹國(guó)家的殘破;一個(gè)“深”字,,令人滿目凄然,作者寄情于物,,表達(dá)憂國(guó)傷時(shí)的情懷,。

17,、請(qǐng)?jiān)賹懗龉旁?shī)詞中憂國(guó)思鄉(xiāng)的名句:濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無計(jì),。

七,、《白雪歌送武判官歸京》

1、本詩(shī)結(jié)構(gòu):前四句從視覺角度寫高原上疾風(fēng)暴雪的情景,,突出氣候之奇,。中間六句寫酷寒中的軍營(yíng)生活,。接著四句寫軍中的情境和差別宴會(huì)的場(chǎng)面。最后四句寫雪地送別,。

2,、寫邊地風(fēng)光的名句是:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪,。

3,、以春景喻冬雪,,堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開,。

4、紅白相映,,從視覺角度寫天氣奇寒的句子是:紛紛暮雪下轅門,,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

5,、運(yùn)用夸張、對(duì)偶,、擬人描寫沙漠,,突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷,惆悵之情的句子是:瀚海闌干百丈冰,,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

6,、通過寫將士的苦寒生活,側(cè)面烘托雪大寒冷的句子是:將軍角弓不得控,,都護(hù)鐵衣冷難著。

7,、運(yùn)用互文,側(cè)面描寫雪天奇寒的句子是:將軍角弓不得控,,都護(hù)鐵衣冷難著。

8,、賞析“忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬(wàn)樹梨花開,。”。

以春花喻冬雪,,貼切形象,聯(lián)想新奇,,蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天,既表現(xiàn)了詩(shī)人的開闊胸襟和內(nèi)心的溫暖與喜悅,,又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光。

9,、詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君,,雪上空留馬行處,?!北憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個(gè)字?

山路盤旋曲折,,已看不見友人離去的身影,雪上只留下一串馬蹄印跡,。這兩句情景交融,,蘊(yùn)含深摯的依依惜別之情?!翱樟簟倍謱⒃?shī)人的種種情態(tài)俱在其中,,使送別的惆悵之情表現(xiàn)得更為深切,,達(dá)到了“言有盡而意無窮”的效果,。

10,、“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝,。”在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

結(jié)構(gòu)上:承上啟下,,由詠雪過渡到送別。手法上:用對(duì)偶,、夸張的修辭和寓情于景的寫法,寫出了天寒地凍,、愁云滿天的景象,表達(dá)了對(duì)朋友的擔(dān)憂之情,。

11、本詩(shī)的主旨是:這首詩(shī)描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

12,、“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝,?!币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩(shī)中起怎樣的作用?

夸張,。勾勒出瑰奇壯麗,氣勢(shì)磅礴的邊塞雪景,,為送別創(chuàng)設(shè)了一個(gè)典型的送別環(huán)境,,襯托友人長(zhǎng)途跋涉是無比艱辛,,表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂之情。

13,、本詩(shī)的主要內(nèi)容是送別,,為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯(lián)系?

全詩(shī)以雪景襯托別情,,詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地,、愁云滿天,苦寒難耐的景象,,更能襯托出詩(shī)人送別朋友的無限惆悵之情,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇十

真正決定一個(gè)人成就的,,不是天分,也不是運(yùn)氣,,而是嚴(yán)格的自律和高強(qiáng)度的付出。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì):《觀舞記》.

教學(xué)目標(biāo):

1,、反復(fù)誦讀,激發(fā)想象,,使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生接觸,、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開闊胸懷,。

自學(xué)內(nèi)容:

1、了解關(guān)于印度舞蹈的資料,。

2、讀課文,,尋找課文中描寫舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、印度舞蹈,交流感受,。

播放3~4分鐘的印度舞蹈片段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,,交流感受,,并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。

二,、誦讀積累,,整體感知。

1,、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。

明確:如:“深深地低頭合掌”“長(zhǎng)眉……舞蹈出詩(shī)句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,,小鹿的疾走驚躍,,孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’,,頸的輕搖,,肩的微顫”等。

2,、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

明確:身體、服飾,、神態(tài)、心靈等方面,。

3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

明確:卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美,,好像“飛動(dòng)”起來,但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的,,還要有心靈的完全投入,,才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,,身心渾然一體,,超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈,,是心靈之舞,,而不是技巧之舞,。

三,、精讀品析,,藝術(shù)熏陶。

這篇文章大量運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段,細(xì)心體會(huì)并加以積累,。

如:“輕云般慢移,,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,,孔雀的高視闊步”等。

四,、合作探究,比讀鑒賞,。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,,可作一些比較研究。

例:舞蹈風(fēng)格上:《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽(yáng)剛之美,,《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美,。

其他可比較兩篇文章在比喻、排比運(yùn)用方面的異同,,等等,。

五、總結(jié)存儲(chǔ),,課外延伸,。

1、總結(jié)存儲(chǔ):用語(yǔ)言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),是很困難的,,需要高超的語(yǔ)言技巧,。本文主要是用比喻和排比等修辭手段,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,。如“輕云般慢移,,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,,孔雀的高視闊步”等等,,盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,而又通過語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像,,得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受,。

2、課外延伸:

觀看楊麗萍的孔雀舞,,請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來。

備課資料:

印度舞蹈歷史悠久,,早在印度河文明時(shí)期,,印度先民就很喜歡跳舞。在哈帕和莫亨殊達(dá)羅出土的文物中,,有青銅舞女雕像和男舞者石雕像,,這些都是當(dāng)時(shí)流行舞蹈的 佐證,。

到了吠陀時(shí)代,,印度舞蹈有明顯的發(fā)展,而且有了文字記載,。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情,。“邱沙穿著閃光的衣服,,像舞女一樣”,,“男子戴金首飾,通過舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面”,,“男女青年一起跳舞”,,“甚至有了專門以跳舞、唱歌謀生的種姓”,??梢姰?dāng)時(shí)舞蹈已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,。

到公元前4世紀(jì),,印度的大文法家波爾尼也曾提到過“舞蹈”一詞,。至于在印度史詩(shī)之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了?!读_摩衍那》中寫道:“在阿逾陀日夜舉行舞會(huì)和音樂會(huì),供國(guó)王享樂”,,“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”。

但是,,有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表,它是印度古代最早的文藝?yán)碚撝?,一般認(rèn)為它是公元2世紀(jì)的產(chǎn)物,,但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書年代,可能在公元以前,。《舞論》是一部詩(shī)體著作,,它全面論述了戲劇工作的各個(gè)方面,,從理論到實(shí)踐無不具備,而主要是為了滿足實(shí)際工作的需要,,起一個(gè)戲劇工作手冊(cè)的作用,。

到了迦梨陀娑時(shí)期(公元5世紀(jì)),印度舞蹈又得到重大發(fā)展,。迦梨陀娑的著作很多, 他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達(dá)到了登峰造極的境地,,他不僅以詩(shī)馳名于世,,而且也是一位有名的劇作家,他流傳至今的劇本《沙恭達(dá)羅》《摩羅毗迦與火友王》等,,都是很著名的,。劇詞中散文與詩(shī)歌并茂,,穿插自如,,而且劇中有舞蹈,也有歌曲,。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一、二幕中對(duì)音樂和表演的理論還進(jìn)行了充分研究,。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用,。

同音樂一樣,舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段,,印度自古以來時(shí)興舞女在寺廟跳舞,迦梨陀娑曾經(jīng)描寫到當(dāng)時(shí)一些寺廟中的舞女情況,。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載,,當(dāng)時(shí)舞伎演員的社會(huì)地位不高。甚至在婆羅多時(shí)候,,音樂舞蹈方面的專業(yè)藝人已受到社會(huì)歧視,,當(dāng)時(shí)婆羅多仙人曾寫了一長(zhǎng)篇故事,描述演員所受到的屈辱,,表明了演員在社會(huì)上卑賤的地位。不過音樂和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的,,各階級(jí)的男子和婦女都學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)。

教學(xué)反思:

本課關(guān)于描寫舞蹈的語(yǔ)句優(yōu)美,、華麗,,運(yùn)用了不少比喻、排比,,所以我把課堂重點(diǎn)定位在品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫作手法,,從而進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生觀看楊麗萍的孔雀舞,,請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來,。這樣做到學(xué)以致用,盡管學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很優(yōu)美,,但是可以運(yùn)用到文章中的一些詞語(yǔ)和句式,我覺得這就是一種進(jìn)步,。

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)計(jì)劃篇十一

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、作者,、作品與背景

1.光未然,原名張光年,,1913年出生,湖北光化縣人,。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。新中國(guó)成立后,,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2.本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》,?!饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由著名詩(shī)人光未然作詞,,著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成,,這八個(gè)樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,,黃河》,。它以豐富的藝術(shù)形象,,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

3.1938年,,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,,日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來,,他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。

二、字音字形

1.讀準(zhǔn)下面的字音

氣魄(pò) 山巔(diān) 澎湃(pài) 狂瀾(lán) 屏障(zhàng)

九曲連環(huán)(qū) 劈開(pī) 宛轉(zhuǎn)(wǎn) 哺育(bǔ) 一瀉萬(wàn)丈( xiè)濁流( zhuó) 滋長(zhǎng)(zī) 劈(bì復(fù)辟 pì開辟 )

2.辨識(shí)下列字形并在括號(hào)內(nèi)組詞

障( ) 濁( ) 哺( ) 湃( ) 蟑( ) 蝕( ) 捕( ) 拜( )

3.理解重點(diǎn)字詞的意思

滋長(zhǎng):生長(zhǎng),;產(chǎn)生(多用于抽象事物),。 巔:山頂。 哺育:喂養(yǎng),,通過教育培養(yǎng),。

狂瀾:巨大的波浪,。 搖籃:比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化,、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地,。

浩浩蕩蕩:原指水勢(shì)浩大,,漫無邊際。泛指廣闊或壯大,。 金濤澎湃:金黃色的波浪互相撞擊,聲勢(shì)浩大,,氣勢(shì)雄偉,。 宛轉(zhuǎn):輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸,。 九曲連環(huán):形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。

整體感知

1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2.《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健,,節(jié)奏鮮明,,音節(jié)洪亮,。以短句為主,兼以長(zhǎng)句,長(zhǎng)短結(jié)合,,錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻,,構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美,。歌詞十分注意刻畫黃河的形象,注意營(yíng)造歌詞的畫面之美,,一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

3.“黃河頌”,,從標(biāo)題你得到了哪些信息?

(1)“頌”是關(guān)鍵詞,意味著作者抒寫歌頌贊美之情,;

(2)歌頌贊美的對(duì)象是黃河,。

4.梳理作者思路,明確詩(shī)歌層次,,并概括層意。

全文分兩部分:朗頌詞與歌詞,,概括每部分的內(nèi)容。

朗頌詞:表明歌頌黃河的主題

歌詞:歌頌黃河

朗頌詞將從“英雄的氣魄”與“表現(xiàn)出我們民族的精神”兩方面歌頌黃河,。

歌詞分成兩部分:

第一部分:望黃河(我站在高山之巔……劈成南北兩面)

第二部分:頌黃河(啊,!黃河,!……像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng))

5.從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,,哪些是實(shí)寫,哪些是虛寫?

6.“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),,有什么作用?

“啊,!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),,把歌詞主體部分從“啊,!黃河,!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,。

7. 詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

探究質(zhì)疑

1.“望黃河滾滾”,,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是實(shí)寫?哪些內(nèi)容是想象?寫出發(fā)黃河的什么特點(diǎn)?“望”能換成“看”嗎?為什么?

“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容:“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾,;濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊,;把中原大地/劈成南北兩面,?!?/p>

實(shí)寫的內(nèi)容:驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾,;濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);

想象的內(nèi)容:從昆侖山下/奔向黃海之邊,;把中原大地/劈成南北兩面。

表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

“望”不能換成“看”,。因?yàn)椤巴钡姆秶鷮拸V些,,作者站在高山之巔,不僅可以遠(yuǎn)望近看,,還可以想象,而“看”的范圍比較窄小,。

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,!”起了什么作用?

“?。↑S河,!”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次,把歌詞主體部分從“??!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,,從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄,,即黃河哺育了中華民族(歷史貢獻(xiàn)),,黃河保衛(wèi)了中華民族(地理優(yōu)勢(shì)),黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前(激勵(lì)著中華民族),。

3.為什么把黃河比作“搖籃”“屏障”?“鐵的臂膀”是指什么?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大,是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,;

把黃河比喻為“民族的屏障”,,既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,,也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防,;

把黃河比喻為一個(gè)巨人,,那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流,。

4.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,,保衛(wèi)中國(guó)。

拓展延伸:

1.“用你那英雄的體魄,,筑成我們民族的屏障”中,,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

2.“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

牛刀小試

1.選出下列加點(diǎn)字讀音,、書寫完全正確的一組是( )

a.山顛(diān) 哺育 (pǔ) 澎湃 (pài)

b.狂瀾 (lán) 贊歌 (zàn) 發(fā)源 (yuán)

c.屏嶂 (zàng) 濁流 (zhuó) 滋長(zhǎng) (zī)

d.氣魄 (pō) 劈成 (pǐ) 宛轉(zhuǎn) (wán)

2.用下列詞語(yǔ)造句,。

浩浩蕩蕩:原指水勢(shì)浩大,漫無邊際,。泛指廣闊或壯大。

澎湃:波濤沖擊的聲音

3.指出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭方法,。

①?。↑S河,!你一瀉萬(wàn)丈,,浩浩蕩蕩,向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,。()

②驚濤澎湃,,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),,結(jié)成九曲連環(huán)。()

③我們祖國(guó)的英雄兒女,,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。()

④啊,!黃河!你是中華民族的搖籃,。()

4.《黃河大合唱》,1939年作于抗日根據(jù)地,, 作詞, 譜曲,,由 個(gè)樂意組成。

5.黃河自古以來都是詩(shī)人深情吟誦的對(duì)象,。請(qǐng)你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩(shī)句。

⑴ ⑵

6.“我們祖國(guó)的英雄兒女,,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,?!蹦阏J(rèn)為誰(shuí)是新時(shí)期具有“黃河精神”的人?請(qǐng)列舉一位,并為他(她)寫上一句話的評(píng)論,。

人物: 評(píng)論:

讀選文,,回答問題:

啊,!黃河,!/ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)! /像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,, /用你那英雄的體魄, /筑成我們民族的屏障,。 /啊,!黃河,! /你一瀉萬(wàn)丈,, /向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,! /我們民族的偉大精神,,將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng),! /我們祖國(guó)的英雄兒女, /將要學(xué)習(xí)你的榜樣,。 /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),, /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),!

7.詩(shī)歌從哪幾個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神?

8.“你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這句話使用了什么修辭手法?起到了怎樣的表達(dá)效果?

9.詩(shī)歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?

10.你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么?具有什么精神?

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