做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇一

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題,。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3.感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì),。

指導(dǎo)思想：

1、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,、注重質(zhì)疑問難與互相切磋,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生語感,，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們將走進(jìn)動(dòng)物世界,，今天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物,，（教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎?這是斑羚,，它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚,，它是我國二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,，非常珍貴,。斑羚生性溫順，非常討人喜歡,。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物,，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》,。（板書課題）

二,、速讀課文，限每分鐘500字（約2500字）（5分鐘）

同時(shí)在屏幕上顯示本課的生字拼音

生字：戛jiá洛山斑羚líng對(duì)峙zhì躥跳cuàn

斑斕lán騷動(dòng)sāo嫻熟xian悲愴chuàng

生詞：對(duì)峙zhì進(jìn)退維谷weí飄渺miǎo眼花繚亂liáo

三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容然后進(jìn)行搶答（7分鐘）

1,、看完全文以后你最大的感受是什么?

2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么?

3,、這篇文章敘述了一個(gè)什么故事?用簡潔的語言復(fù)述故事,。

四、從大家的回答上可以看出大家看的非常認(rèn)真,，這篇文章同樣也曾深深的打動(dòng)過我,，需要我們好好用心來學(xué)，在我們研讀課文之前,，我們首先以小組為單位,，解決一下字詞問題，請(qǐng)查找你不理解的生字詞含義（約需3分鐘）

提問：哪個(gè)字詞你認(rèn)為很重要但被可能大家忽略,，請(qǐng)站起來告訴大家,。

五、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段（5分鐘）

六,、問：你讀的是哪一段,，為什么?（1分鐘）

七、不管你選擇的是哪一段,，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景,，對(duì)不對(duì)?剛好我今天帶來一盤斑羚飛渡的錄象帶，大家想不想看?不過這是一盤特殊的錄象帶,，只能用心的孩子才能看得見,，大家有沒有信心?

下面請(qǐng)大家閉上眼睛，請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀課文,，其他同學(xué)在腦子里勾畫斑羚飛渡的情景,。（3分鐘）

八、“錄象”放完了,，看到斑羚飛渡畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣有60位同學(xué),，就會(huì)看到60幅不同的畫面,，在你的心目中,，斑羚飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請(qǐng)用自己的話給大家描述一下。

（讓學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）（3分鐘）

九,、下面我們將進(jìn)入一個(gè)更難的環(huán)節(jié)，請(qǐng)認(rèn)真看課文,，找出你不理解的地方,，可以是對(duì)課文內(nèi)容的疑問，也可以是對(duì)整篇課文,、對(duì)作者,、甚至對(duì)編者的質(zhì)疑。然后在小組內(nèi)討論,，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論,。每個(gè)小組只有一次提問的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組提的問題最有價(jià)值,。（小組討論3分鐘,，全班討論10分鐘）

預(yù)計(jì)對(duì)課文內(nèi)容提問的少，對(duì)文章思想感情提問的較多,。

十,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為作者寫得好,，值得你學(xué)習(xí)的地方

例：1,、文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚,，那只斑羚,，作者是怎樣說清楚的?

2,、七八十只斑羚,，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的?

十一,、課文我們就分析到這里,，下面請(qǐng)大家用簡潔的話來總結(jié)你這一堂課的收獲。

小結(jié)：在讀這篇課文的時(shí)候,，我的腦子里不止一次的想起莎士比亞在他的《哈姆雷特》中的一句著名臺(tái)詞：“生存還是死亡,，這是一個(gè)問題”

板書生存?死亡?

為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡,；老斑羚用死亡為下斑羚搭起了生存的橋梁,，在人類的歷史上，也有許多人為了民族,，為了人類的明天毅然選擇了死亡,。而今天,，人們又面對(duì)新的選擇：如果人類忽視了動(dòng)物的生存的權(quán)利，那么,，等待他們的也是死亡,。

布置作業(yè)：

有人說，無論是音樂,、雕塑,、舞蹈還是文學(xué),，只要他能表達(dá)出在一瞬間能震撼人心靈的東西，那么毫無疑問，沈石溪在這一點(diǎn)上是成功的,，不能不引起我們的關(guān)注。下面我們來了解一下沈石溪：

沈石溪小傳

原名：沈一鳴,。上海人,，生于1952年10月，漢族,。中共黨員,。大專文化。職稱文學(xué)創(chuàng)作2級(jí),。1982年10月加入省作協(xié),，1985年9月加入中國作協(xié)。生于上海亭子間,。從小體弱多病,，與各種體育獎(jiǎng)杯無緣。1969年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶,。會(huì)捉魚會(huì)蓋房會(huì)犁田會(huì)栽秧,。當(dāng)過水電站民工、山村男教師,。1975年應(yīng)征入伍,，官拜宣傳股長。在云南邊疆生活了18年,，娶一妻,，生一子。1992年調(diào)任成都軍區(qū)創(chuàng)作室,。擅長寫動(dòng)物小說,，努力筆耕，以養(yǎng)家糊口盡男人之天職,。

沈石溪,，曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)三連冠殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動(dòng)物小說飲譽(yù)文壇，被稱為中國動(dòng)物小說大王,。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品?，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會(huì)委員、專業(yè)作家,。

十五年的創(chuàng)作實(shí)踐,，我有一個(gè)深切的體會(huì)：動(dòng)物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼,、禮儀的粉飾,、道德的束縛和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命,。隨著時(shí)代的變遷,，文化會(huì)盛衰，禮儀會(huì)更替,，道德會(huì)修正,，社會(huì)文明也會(huì)不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭,、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的,。因此，動(dòng)物小說更有理由贏得讀者,，也更有理由追求不朽（作者語）

所以我們的作業(yè)是：

一,、查找沈石溪的作品有關(guān)沈石溪的資料，寫一篇《我看沈石溪》

二,、選擇你所感興趣的一種動(dòng)物,，搜集資料和圖片，舉辦一期動(dòng)物世界講座,。

請(qǐng)以小組為單位,，選擇你們最感興趣的一個(gè)題目，在兩周之內(nèi)完成,。

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七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、情感鋪墊

師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣,，我們一起來看看,。（點(diǎn)擊課件）

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起,，什么都懂,！”

14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入,?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪,?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了,?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜,，爸爸去世了,，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明,?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者,，遺憾的是我了解您太晚了,！”

師：看了這篇文章，你明白了什么?

師：確實(shí)如此啊,，雖親近如父子,，但有些東西，只有在時(shí)過境遷以后,，才看得更明白,，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》,，看他是如何理解父親,、領(lǐng)悟父愛的。大家都讀過這篇文章嗎?

師：在閱讀中有什么感受呢?

師：《背影》這篇文章,，是一首悲歌,，更是一支愛之曲，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,，又曾使多少人潸然淚下,。雖然它的時(shí)代與同學(xué)們的生活有很大的距離，但這并沒有影響同學(xué)們對(duì)作品的理解,，同學(xué)們?nèi)匀荒茏x出文中那淡淡的哀愁里濃濃的父愛,。

在學(xué)習(xí)課文之前，我想做兩個(gè)調(diào)查,。

（教師用電腦投影調(diào)查題目：你知道父母的生日嗎?）

師：很多同學(xué)都知道父母的生日,，真好，我替你們的父母謝謝你們,。下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)調(diào)查：你能說出在與父母相處的日子里,，最令你感動(dòng)的一件事或者一個(gè)片段嗎?

（老師讓學(xué)生默想一分鐘）

師：很多同學(xué)能夠體會(huì)到父母為你們無怨無悔的付出，并且在接受愛的時(shí)候，也能夠愛自己的父母,。父母的愛是體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處的,，需要我們用心去體會(huì)。也有一些同學(xué)沒能好好地體會(huì)父母的愛,，也許是覺得父母所做的一切是多么的平凡,，也許是覺得父母對(duì)自己的養(yǎng)育的一種天經(jīng)地義。親愛的同學(xué),，讓我告訴你吧,，父母的愛的確很平常，很實(shí)在,，但它是人世間最無私,、最偉大的情感。

其實(shí)我是沒有資格責(zé)備你們的,。因?yàn)?，像你們這樣大的時(shí)候，我也沒有體會(huì)到父母的愛,。只是到了現(xiàn)在這個(gè)年齡,，經(jīng)歷的世事多了，同時(shí)看到父母額頭的皺紋一天天增多,，頭發(fā)一天天變白,，我才會(huì)想起從前父母伴我走過的歲月，一種感動(dòng),，一種愧疚之情油然而生,。這時(shí)候，我才真正讀懂了“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉”的含義,。

二、交流感受

師：好了,，不說太遠(yuǎn)了,，現(xiàn)在我們一起來品讀這篇寫父親的經(jīng)典美文。請(qǐng)大家再快速瀏覽全文,，找出文中最讓你感動(dòng)的語句,。并說說為什么。

師：通過我對(duì)同學(xué)們的觀察,，大家找的很細(xì)致,，看來你們已經(jīng)走進(jìn)了作品，并且被作品深深地打動(dòng)了,。那么,，文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)呢?請(qǐng)大家來談一談,。

師：剛才大家找到了很多感人的地方,，都是一些細(xì)節(jié)之處,。其實(shí)父母的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，它也許只是一個(gè)眼神,，也許只是一句叮嚀,，也許只是早餐時(shí)你捧在手里的一個(gè)熱騰騰的雞蛋，也許只是你裝在書包里的一盒牛奶……這一切,，都需要我們用心去體會(huì),。

三、精段賞析

師：剛才同學(xué)們也提到了,，父親過鐵道買要橘子這個(gè)場(chǎng)景很感人,。的確，文章開頭作者所難忘的背影,，文章結(jié)尾作者讀信時(shí)在淚光中再現(xiàn)的背影,，其實(shí)就是過鐵道買橘子的背影。那么這個(gè)“背影”寫得如此感人,，作者運(yùn)用了什么方法來描繪它呢?帶著這個(gè)問題,，我們一起來朗讀第六段，好嗎?

（學(xué)生齊讀第六段）

師：文段從哪幾方面寫父親?

師：（引導(dǎo)）描寫人物有哪些方法呢?（板書）

動(dòng)作,、語言,、外貌。

師：外貌描寫的語句有?有何深意?

師：在這個(gè)場(chǎng)景中,，父親共說了幾句話?

師：父親的話不多,，但這樸實(shí)的話語卻飽含了一片愛子深情，同學(xué)們能體會(huì)到嗎?

師：除這三種描寫外,，作者還運(yùn)用了一種描寫,，寫得也很感人。

板書：心理描寫

（老師要求同學(xué)找出心理描寫的句子）“心理很輕松似的”,。

師：買橘子,，攀上爬下，那么累,，為什么還輕松呢?

師：你們可能還不能理解,，因?yàn)槟銈冞€不是父母。父親之所以感到輕松,，是因?yàn)樗X得自己盡到了一個(gè)父親的責(zé)任,。

師：在這些描寫中，我們對(duì)動(dòng)作描寫作點(diǎn)重點(diǎn)分析吧,。

師：朱自清先生所描寫的“背影”已成為了父愛的象征,，定格在中國現(xiàn)代文學(xué)史的藝術(shù)長廊,，定格在廣大讀者的心中。而父親攀爬鐵道的動(dòng)作,，也成了一種經(jīng)典的動(dòng)作,，深深地印在我們的腦海里。下面請(qǐng)大家找出描寫動(dòng)作的關(guān)鍵的詞語,。

（學(xué)生找出描寫動(dòng)作的詞語：蹣跚地走,、探、攀,、縮,、傾。教師同時(shí)投影顯示這些詞語,。）

師：接下來,，我們以小組討論的形式來分析這些動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。

（學(xué)生前后桌討論,，教師巡堂并參與討論）

師：好,，現(xiàn)在我們把小組討論的情況交流一下。

明確：

1,、這些動(dòng)詞寫出了父親買橘子很吃力,，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛。

2,、“蹣跚”說明父親行走不便,，但他還要穿過鐵道親自去買橘子，很不容易,?！芭省备鼘懗龈赣H爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛,。

3,、“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子,。父親是個(gè)肥胖的老人,，“探”字很符合人物的物征。

4,、“攀,、縮、傾”這三個(gè)動(dòng)詞,?！芭省闭f明月臺(tái)高，不容易上去,，比如“攀山”,；“縮”字說明了父親腿是懸空的,，無處借力；而“傾”字是寫父親身體的動(dòng)作,，讓人能想像出父親很努力的樣子,。父親是個(gè)胖子，他爬月臺(tái)的艱難是可想而知的了,。這一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛,。

師：通過大家的品悟,，老師看出大家是真正體會(huì)到了文章里表達(dá)的父子之情了,，真正走進(jìn)了這篇感人的作品里去，并被深深的感動(dòng)了,。

師：這篇文章之所以寫得如此感人,，我以為，主要是三個(gè)字：真,、細(xì),、實(shí)?！罢妗奔词钦媲閷?shí)感,；“細(xì)”即是描繪細(xì)致；“實(shí)”那就是樸實(shí)無華了,。

同學(xué)們讀文章時(shí)感動(dòng)了,，作者當(dāng)時(shí)也動(dòng)情了。哪里可以看出作者動(dòng)情了呢?

（作者流淚了）

（教師要求學(xué)生找出寫作者流淚的句子,，并加以分析,。）

四、總結(jié)拓展

師：從父親的“背影”里,，我們讀懂了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛意,，從作者的眼淚里，我們又看到一個(gè)兒子對(duì)父親深切的理解,、牽掛和感激,。可以說,，這一對(duì)父子間的摯愛親情,，成就了現(xiàn)代文學(xué)一篇膾炙人口的經(jīng)典美文。同時(shí)我們也更明白,，不管生活環(huán)境如何,，至愛親情，血濃于水,。

同學(xué)們,，父愛如山,，是那樣地厚重、深沉,；母愛如水,，是那樣的溫柔、綿長,。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報(bào),，但，作為子女,，我們應(yīng)該懂得父母的心呵,。

在這里，我給大家推薦一首歌曲,，希望大家用心去感受,。

（播放《懂你》）

五、布置作業(yè)

給父母寫封信,。

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七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇三

天才就是這樣,，終身努力便成天才。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：《在沙漠中心》,。

一,、作者介紹

師：讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀）

①1900年生在法國里昂,；

②1921年在法國空軍服役,；

③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業(yè),；

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭,；

⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作,；

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,，從此一去不返。

師：他是誰呢?他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣?？诵跖謇?。（出示照片）

二、研讀文章

師：1935年,，作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí),，不幸墜機(jī)。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜,。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠,，處境如何呢?

（一）說處境

1.說一說我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。

（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

師：當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得,！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境,，文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢?

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）

2.品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過程,。

師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出表達(dá)作者心情的句子,，揣摩作者的情緒,。

（先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”）

（二）品沉思

師：面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神,，作者躺在沙中,，陷入了深深的沉思。

問題研討：

1,、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活?

2,、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感?

3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度?

師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎?大家討論一下,，說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑,。

（三）悟“冒險(xiǎn)”

師：作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話,，聯(lián)系課文寫作背景,，來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

師：古人云：死有重于泰山,，輕于鴻毛,。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè)，孤身犯險(xiǎn),，雖死猶生,。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難,，挑戰(zhàn)極限,。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內(nèi)心,。

出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心,。”（如何理解?）

師：此刻,，你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎?（完善板書,，畫出天平）

三、名言誦讀,、自擬

師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量,。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西,，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步,。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來說，是一把打向坯料的錘,，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,，鍛成的將是鋒利的鋼刀,。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光,；一盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤,。

——羅蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的,，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗,。

——海明威【美】

師：如果走出沙漠的作者,，想給大家說一句沙漠歷險(xiǎn)感言，他會(huì)說什么呢?請(qǐng)你站在作者的角度擬一句,。

（學(xué)生自擬感言,，相互交流）

師：老師也擬了幾句，請(qǐng)看

①征服沙漠的不是眼淚,，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心,。

②苦難是一把雙刃劍，給弱者的是打擊,，給強(qiáng)者的是力量,。

課堂結(jié)語：希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者,。

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七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇四

1,、多了解文言文詞語

文言詞語和現(xiàn)代漢語之間是有較大差異的，文言文的字詞意義也經(jīng)歷了較長時(shí)期的演變,。所以,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)，要多了解基本的文言詞語,，比如實(shí)詞和虛詞等,。

2、增加對(duì)文言文的興趣

如果想要激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情,，我們可以多閱讀一些比較生動(dòng)有趣的故事,、傳說、歷史事跡等,。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r(shí)代的人們所使用的書面文字,，有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化。所以,，從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣,，是會(huì)起到一定的效果的。

3、多了解古代文化的基本常識(shí)

由于文言文一般都會(huì)涉及到一些古代的文化常識(shí),，這讓我們平時(shí)需要對(duì)其有一定的了解和認(rèn)識(shí),。而且很多的文章和詩歌或多或少還會(huì)涉及到一些古代文化的內(nèi)容，例如季節(jié),、時(shí)代,、地名等等。

4,、多去查閱字典

在學(xué)習(xí)文言文時(shí),，多查閱古漢語字典，這樣可以增強(qiáng)我們對(duì)文言詞語基本意思和用法的理解,。它里面還配有例句,，學(xué)習(xí)例句的同時(shí)，還可以加深我們對(duì)文言文的理解,，對(duì)于古文的翻譯也是有幫助的,。

5、試著閱讀文言文原文

想要正確的理解文言文的每一句話的意思,，就需要掌握一些基本的方法,。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩歌，然后在閱讀完后,，試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意,。這樣不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)者的理解，還可以提升分析能力,。

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基礎(chǔ)知識(shí)題：信語感，多比較

這一塊包括語音,、字形,、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、病句辨析等,。做這一塊中考語文題的基本原則是信語感，多比較,。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,，我們已積累了大量的知識(shí)，因此掌握一定的方法和技巧,，就可以應(yīng)付這些中考語文題目：

首先,，相信自己看到中考語文題時(shí)的直覺：有些詞語相信在以前已經(jīng)出現(xiàn)過好幾次，即使你還有所猶豫,，索性不要懷疑,。相信自己的第一直覺就是正確答案。

其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：因?yàn)橹锌颊Z文題沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤,。第一部分的都是一些基礎(chǔ)題,，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù)，不要無謂的失分,。

文言文閱讀：聯(lián)系課文,，聯(lián)系上下文

中考語文文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大,，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生,，文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的,，考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了,。

因此,，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做中考語文題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷,。其次,，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng),，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測(cè)詞語的意義和用法,。

科技文閱讀：抓信息，會(huì)比照

中考語文科技文比起其他類型的閱讀更難的是因?yàn)樗麤]有思維邏輯性,，缺少故事性,，考生不能選擇帶入性做題。

科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握,，也不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少,。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以,，我們要快速閱讀文章,，了解文章大義和作者寫作思路，做中考語文題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章,，認(rèn)真比照原文就可以,。

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1.知識(shí)與目標(biāo)

積累詞語，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,；了解詩人光未然及音樂家冼星海,；感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,。

2.過程與方法

有感情地朗讀歌詞,，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義。

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學(xué)習(xí),，不分貴賤,，勤奮不分聰愚，成敗,，不分天才,，時(shí)間，證明成就,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：《安塞腰鼓》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)作者感情,、增強(qiáng)語勢(shì)的作用,。

2、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

3、了解有關(guān)散文的一些知識(shí),。

二,、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練朗讀能力，體會(huì)文章的氣勢(shì),。

2,、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力,。

3,、體會(huì)文章帶給讀者的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。

三,、德育滲透點(diǎn)

生命因力量而得到宣泄,、力量又帶動(dòng)生命奔騰升華。讓學(xué)生感受生命的律動(dòng),、蓬勃想像力,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法】

1,、本文是一篇自讀課文，氣勢(shì)恢宏,，語句簡潔有力,，鏗鏘激越，很適合朗讀,。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練,，并且以朗讀帶動(dòng)理解。在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟,。

2,、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論。

3,、有關(guān)散文常識(shí),，教師簡要介紹。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1,、學(xué)生自讀,、教師引導(dǎo)。

2,、朗讀課文,、體會(huì)文意。

3,、討論分析,、把握文章。

【教學(xué)步驟】

一,、明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)：這篇散文有真情,、有靈性,，語句鏗鏘激越.是訓(xùn)練朗讀能力的好材料。這節(jié)課我們要通過朗讀訓(xùn)練,，分析討論達(dá)到本課的素質(zhì)教育目標(biāo),。（投影素質(zhì)教育目標(biāo)內(nèi)容）

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、了解有關(guān)散文的—些知識(shí),。

2,、理解排比句、感嘆句的作用,。

3,、領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)文章內(nèi)涵,。

二,、整體感知

1、介紹作者,，并了解有關(guān)散文的知識(shí)：

劉成章,，當(dāng)代詩人、散文家,，陜西人,。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰,。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng),。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng),，被選人《中國當(dāng)代散文精華》,。

八十年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗(yàn)的“自由”書寫。從對(duì)社會(huì)主題的呼應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)人情緒,、心境的表達(dá),，語言和方式追求作家的“個(gè)性”。簡言之就是注重“自我表現(xiàn)”,，著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界,，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。

劉成章在創(chuàng)作時(shí),，特意寫下三個(gè)大字“勿忘我”,，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力,，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。下面就讓我們來閱讀這篇散文,，感受它的靈性,、真情與個(gè)性。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

1,、要求學(xué)生快速瀏覽課文,，把生字詞勾畫出來.借助《現(xiàn)代漢語詞典》注音并解釋。教師針對(duì)共性的問題全班予以訂正,。

2,、教師播放錄音，要求學(xué)生—邊跟讀—邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音,、音量,、語速、語氣和語調(diào),。

3,、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：

文章氣勢(shì)恢宏.句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情,。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化,，要有豪情、音韻鏗鏘有力,，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音,，把握輕重音、音量,、語速,、語氣和語調(diào)的變化。

4,、全班同學(xué)有感情地朗讀課文,。

5、本文描述了,，一次看安塞腰鼓的過程,，文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?

可以分成三個(gè)部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前,；第二部分從“但是”到“聲,，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的時(shí)候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”,，是表演后,。

6、如果用—個(gè)字來概括第—部分和第三部分的話,，你會(huì)用哪個(gè)字?

用“靜”,。

7,、兩部分的“靜”有沒有不同?

第—部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜,。

8,、這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?

以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對(duì)比,；第二與第—部分形成前后呼應(yīng),。

9、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí),，你有怎樣的感受?可否用文中的—個(gè)詞概括?

亢奮,、驚心動(dòng)魄、震憾都可,。

10,、為什么會(huì)有這樣的感受?

學(xué)生作答，教師予以點(diǎn)評(píng),。引導(dǎo)學(xué)生往兩方面考慮：—是作者的思想感情,，二是修辭方法。

11,、本文大量運(yùn)用排比,，有句子內(nèi)部、句與句,、段與段之間的排比,。試分別舉例說明這種寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用,。

答案參見《中學(xué)語文教學(xué)參考》本課的課后練習(xí)二的答案,。

12、再次朗讀,，體會(huì)文章的氣勢(shì)和情感,。

13、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,，有何表達(dá)作用?

反復(fù)出現(xiàn)了四次,，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展,。

14,、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情,，你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　?/p>

答案參見《中學(xué)語文教學(xué)參考》課后練習(xí)三的答案,。

15,、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒,，打不得這樣的腰鼓?！边@句話包含了怎樣的意思?

答案參見教參,。

四、總結(jié),、擴(kuò)展

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)。他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予,。正如作者所說：“我生長在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠攏,。”“劉成章的散文從“我”落筆,，以自己親身的體驗(yàn),、血肉的感情、火熱的心腸,，捧起生活中激情的浪花,，你能感受到他對(duì)人生的反思，對(duì)社會(huì)的理解,，一種獨(dú)到的感受,，一瞬間即逝的靈感，一種哲理,，一層詩意,。”

（李若冰《劉成章的散文風(fēng)格》）,。希望今天的學(xué)習(xí),，對(duì)同學(xué)的寫作，人生的思考有所裨益,。（可投影李若冰的評(píng)論）

五,、布置作業(yè)

1、寫一篇心得,，二三百字即可,。

2、背誦你認(rèn)為寫好的句子,、段落,。

3、預(yù)習(xí)下一課,。

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背誦字詞和古詩詞

要在這個(gè)時(shí)刻重新的進(jìn)行強(qiáng)化的背誦,。因?yàn)槲覀冎廊四X不是電腦,，我們?cè)?jīng)學(xué)過的一些字詞成語。還有特殊的`語法,，這些都是我們?cè)?jīng)掌握過的知識(shí),，但并不一定掌握得那么牢。

尤其是對(duì)古詩詞,，這一類是屬于中考必考的題目,。而且考試范圍也較為狹窄，只要我們認(rèn)真地將考試范圍內(nèi)的所有的古詩詞全部背記下來,，這個(gè)題是應(yīng)該可以得滿分的,。記住，在中考中,，如果可以得滿分的題目一定要確保得滿分,。因?yàn)橹锌贾衅吹牟皇钦f誰得的分更高，而是拼的是誰扣的分更少,。

閱讀理解

閱讀理解所占篇幅之大,，所占分值之大，是每一個(gè)中學(xué)生都很困擾的事情,。也就是說,，誰能夠在閱讀理解上得高分，那么誰的語文成績就一定是很高的分?jǐn)?shù),。

顯然閱讀理解是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的一個(gè)知識(shí),。并不能夠在短時(shí)間內(nèi)能夠有大的提升。那么在短短的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，我們要提升閱讀理解,，我想主要是從答題方法上去入手。

那么具體的答題方法可以分閱讀的類型,，然后去掌握的答題規(guī)律,。還有就是要研究我們的模擬題的每一個(gè)題型的采分點(diǎn)到底在哪里?其實(shí)要重點(diǎn)區(qū)分一下為什么我寫的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，不一樣在什么地方,，采分點(diǎn)在哪里?我為什么沒有達(dá)到這個(gè)采分點(diǎn)上,，如果能夠經(jīng)過觀察，然后發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,，這樣我們就有很大的進(jìn)步,。

作文

作文所占的分值比較大，那么作文出的題目相對(duì)來說較為靈活,。但我們經(jīng)過了很長時(shí)間的一段學(xué)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)中考的作文題目和我們平常的作文題目相重復(fù)的概率可能會(huì)比較大一些,。或者是說中考中給了我們一個(gè)話題作文，我們從中提煉了觀點(diǎn),，可能和我們之前寫過的一篇文章的觀點(diǎn)是相一致的,。所以我們就可以大膽的想，如果在考試中,，我們用自己以前寫過的一篇非常好的文章,，然后在中考中應(yīng)用一定會(huì)得到更高的分?jǐn)?shù)。

這是一個(gè)百試百靈的方法,。那么,，同學(xué)們可以把自己從初一到初三寫過的所有好的作文拿過來，然后找到老師進(jìn)行一個(gè)修改,，然后將它背記下來，把把它分成各個(gè)類型,。而且每一個(gè)文章大概是從能從中能提煉出哪些個(gè)題材,。比如說是主要是從人的這個(gè)品格上去入手。因?yàn)橄襁@樣的話題作文到最后都是要提煉出來一個(gè)人生哲理,。那么在眾多人生哲理中,，我們可以進(jìn)行想象，寫誠信的,，寫自信,，寫毅力，寫勇氣等等,，這些的題材都要準(zhǔn)備一些,。

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一、《飲酒》

1,、表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個(gè)詞語是：心遠(yuǎn),。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點(diǎn)。

2,、詩歌寫了詩人內(nèi)心的寧靜超脫,，是因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)地自偏”。

3,、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外,，潔身自好，保持高潔情操的思想感情,。

4,、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞,。

5,、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己,。

6,、“采菊東籬下，悠然見南山”,，請(qǐng)從煉字角度說說這兩句的妙處,。

“見”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩人看到山不是有意為之,，而是采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾,，很好地表現(xiàn)了詩人閑適、恬靜的心情,。

“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得,、閑適、恬淡,。

7,、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏,，飛鳥入林的景象,，聯(lián)系上下文，賞析這兩句,。

不僅指傍晚時(shí)分的平和景色,，還寄托了詩人的寓意，表達(dá)詩人想擺脫官場(chǎng)的羈絆,，重新回到大自然的人生理想,。（或返樸歸真的理想）

8、“此中有真意,，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

“真意”指自然之趣和人生真諦,。“此”指作者的閑適的田園生活,。

9,、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?

不是,，因?yàn)樽髡邚淖匀痪拔镏蓄I(lǐng)悟到人生的真諦,，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達(dá)了,。

10,、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義,。

作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷,。

11,、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,，表達(dá)作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)世俗官場(chǎng)厭惡之情,。

二、《次北固山下》

1,、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達(dá)了這種情感?

表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感,。“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊”,。

2、請(qǐng)寫出“海日生殘夜,，江春入舊年”這兩句詩的大意,。

在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起,，舊年未盡之時(shí),，春天的氣息已經(jīng)來到江上。

3,、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道,，請(qǐng)任選一角度作簡要賞析,。

例1：在描寫景物、節(jié)令之中,，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣,，說明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。

例2：“生”和“入”將景物擬人化,，使景物富有生機(jī)情趣,。

例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀積極向上的思想感情,。

4,、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情,。

5,、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻,。

6,、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”,。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現(xiàn)出“潮平”春潮涌動(dòng),，江面與岸齊平,，視野也因之開闊；“懸”字高高掛著的樣子,。二字傳神地表現(xiàn)出平野開闊,，大江直流，波平浪靜的美景,。

7,、展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面,。

春潮涌動(dòng),，江水浩渺，放眼望去,，水面似乎與岸平了,；和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上,。

8,、詩人對(duì)旅途的感覺是順利的，還是不順利的?從詩中哪個(gè)地方可以表現(xiàn)出來?

順利,?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”,。

9,、詩人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個(gè)方面寄?

從固山往洛陽寄，向北方寄,。

10,、詩中表明時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣的句子：“海日生殘夜,，江春入舊年”,。詩中描寫長江長江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂,、風(fēng)帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外,，行舟綠水前”,。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊,?！?/p>

11、這首寫景抒情詩描寫了作者客游他的地的羈旅之情,，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟,。

三,、《早春呈水部張十八員外》

1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的,。詩中的“皇都”指的是長安,。

2,、詩的前兩句寫景,，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征，寫出早春景色和初見春色的欣喜,，生動(dòng)傳神,。

3,、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風(fēng)又綠江南岸”,，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,。

4、“草色遙看近卻無”描寫早春,，給人以美感，把該句呈現(xiàn)的畫面描繪出來,。

在細(xì)雨的滋潤下,，小草偷偷地鉆出地面,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)走近細(xì)看時(shí),，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色,。

5,、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計(jì)在于春”,。

6、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因?yàn)樵娙苏J(rèn)為初春草色是早春特有的,，它柔嫩飽含水分象征著大地春回,，萬家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是,，不稀罕了,。到暮春三月，色彩濃重,，反倒不那么惹人喜愛了,。

7、作者運(yùn)用對(duì)比的手法,，寫出對(duì)早春的認(rèn)識(shí),，請(qǐng)你把這一認(rèn)識(shí)運(yùn)用到所有事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的道理,。

一切美好事物,，的時(shí)節(jié)，就在它的萌生階段,，它正朝著極盛的方向前進(jìn),，給人以希望和盼頭,。

8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?

寫出了早春草色極淡,、極少、似有似無的特點(diǎn)。

9、結(jié)合詩的內(nèi)容,，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩中的表達(dá)效果。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對(duì)比,，突出早春景色最可愛,。

10、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

對(duì)早春景色的喜愛贊美之情,。

四,、《雁門太守行》

1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢(shì)兇猛的敵軍,。全句運(yùn)用比喻和夸張的修辭,，在詩中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?，F(xiàn)在常用來形容局勢(shì)的危急。

2,、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對(duì),，顯示了守城將士雄姿英發(fā)。

3,、全詩按時(shí)間順序,，前四句寫日落前的戰(zhàn)爭南面，后四句寫夜間戰(zhàn)斗的情景,。

4,、請(qǐng)你對(duì)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”作簡要賞析,。

這兩句活用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上招賢才的典故,，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵，報(bào)效朝廷的決心,。

5,、這首詩描寫邊塞的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，作者善于抓住景物的不同特點(diǎn),，選用黑,、金、紅,、紫等色調(diào)濃艷的詞,，極力渲染濃重悲壯的意境；也用壓,、摧,、凝等動(dòng)詞烘托了戰(zhàn)爭緊張激烈的氣氛。

6,、在詩中,，描寫了兵臨城下戰(zhàn)爭形勢(shì)危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開,。從聽覺視覺兩方面把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美的詩句是：角聲滿天秋色里,，塞土燕脂凝夜紫。

7,、李賀在詩中以“報(bào)君黃金臺(tái)上意,，提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報(bào)效國家，勇于獻(xiàn)身的激情,。

8,、從本詩中產(chǎn)生的成語是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢(shì)的危急。

9,、詩句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒,，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請(qǐng)你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故,。

戰(zhàn)國時(shí),，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去不復(fù)返”,，遂成為悲壯之意象。

10,、歷代詩評(píng)家認(rèn)為“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳。請(qǐng)你分別賞析,。

“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多,，來勢(shì)兇猛，以及敵我雙方力量懸殊,，守城將士處境艱難,。“開”字是“依次排開”之意,，形象地展示出戰(zhàn)士們飽滿的情緒,，現(xiàn)出戰(zhàn)陣井然有序地次第排開。與“摧”相對(duì),，更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神,。

五、《天凈沙秋思》

1,、“天凈沙”是曲牌名,，“秋思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”,。

2,、試簡要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)。

（1）“枯藤,、老樹,、昏鴉、小橋,、流水,、人家、古道,、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合,，構(gòu)成典型環(huán)境,。

（2）全詩僅28個(gè)字,，生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。它出色的運(yùn)用景物烘托的寫法,，將主人公置于特定的氛圍中,。

3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤,、老樹,、西風(fēng)。與“夕陽”相呼應(yīng)的是：昏,。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道,。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯,。

4,、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里?

寫出了馬瘦,，實(shí)際上是暗喻人消瘦,，表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情。

5,、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫面?兩幅畫面是否矛盾?你能理解這種不協(xié)調(diào)嗎?

（1）句描寫了溫馨恬靜的畫面,。（2）句描寫了悲涼肅殺的場(chǎng)面。兩者不矛盾,，將哀景與樂景入在一起,，形成鮮明對(duì)比，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒,。

6,、本詩在寫法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn)，簡要分析,。

例1：運(yùn)用寓情于景的手法,，作者選用“枯藤、老樹,、昏鴉,、古道、西風(fēng),、瘦馬”和“夕陽”等景物,，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩人漂泊天涯的愁苦之情,。

例2：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法,，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境,，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁,。

7、本詩抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦,。從表現(xiàn)手法上看,，本詩采用了借景抒情的手法。

8,、詩中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下,，斷腸人在天涯。

9,、一切景語皆情語,，全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛,，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦的情緒,。

六、《春望》

1,、運(yùn)用擬人手法渲染憂國憂民的句子是：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心。

2,、表現(xiàn)詩人憂國思家的句子是：烽火連三月,，家書抵萬金。

3,、詩人通過刻畫自己的形象,，表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪,。

4,、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深,。

5,、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“望”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近,，由大到小,，由“山河”到“草木花鳥”。

6,、“烽火連三月,，家書抵萬金?！背蔀榍Ч艂髡b的名句,，請(qǐng)你從形式和內(nèi)容對(duì)這兩句詩作簡要分析,。

用對(duì)偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人與家人難通音信,。此時(shí)一封家信極其珍貴,，勝過萬金，表達(dá)了詩人眷戀家人的美好感情,。

7、詩人為什么會(huì)“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”

作者通過自己百無聊賴,，不斷搔頭,，以至短發(fā)變得越來越稀，幾乎無法梳理插簪的情形,，含蓄表達(dá)了詩人憂國思家的情懷,。

8、描繪“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”的畫面,，并提示其含義,。

面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮,、憂愁不停嘆息,，老人昔日那長長的頭發(fā)，如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法插簪,。含義：表達(dá)了作者憂國思家的情懷。

9,、“草木深”表面上寫的是城池破敗,，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象,。實(shí)際上寫的是草茂人稀,，荒涼蕭條，物是人非的社會(huì)現(xiàn)狀,，深藏著詩人無限感慨,。

10、賞析“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,?！?/p>

感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚,，傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。運(yùn)用互文,、擬人,、對(duì)偶的修辭手法，以樂景寫哀情,，表現(xiàn)了詩人對(duì)國事的憂傷,，對(duì)家人的思念之情。

11,、本詩首聯(lián)作者寫春望所見,，一個(gè)“破”字，使人觸目驚心,；一個(gè)“深”字,，讓人滿目凄然。雖是寫景,，但實(shí)為抒情,，寄情于物，托感于景,。這兩個(gè)字體現(xiàn)了詩人憂國傷時(shí)的思想感情,。

12、“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”歷來被人稱道,，說說好在哪里?

詩人移情于景,，將花鳥擬人化，感時(shí)傷別,；花也濺淚,，鳥也驚心。其實(shí)是詩人的內(nèi)心感情的寫照,，形象動(dòng)人,。

13、試談?wù)劇胺榛疬B三月,，家書抵萬金,。”寫出了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

反映了國家x安,，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散,，音書不通的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

14,、結(jié)合全詩內(nèi)容,，體會(huì)詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了“國破山河在，城春草木深,?！钡纳胶悠扑榈膽K景；另一方面是對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期望,，即“烽火連三月,，家書抵萬金?！?/p>

15、“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”中的“濺”和“驚”可謂用語傳神,，請(qǐng)?bào)w會(huì)它們的妙處,。

見到可娛之物，聽到可娛之音,，不是高興,，而是“濺淚”“驚心”?！盀R”“驚”從程度上突出了感時(shí)傷懷之情,，久別思家之苦。

16,、展開聯(lián)想和想象,，請(qǐng)用簡潔的語言描繪“國破山河在，城春草木深,?！眱删渌宫F(xiàn)的畫面。其中“破”“深”二字用得好,，請(qǐng)說說好在哪兒?

國都淪陷,，城池殘破，殘?jiān)珨啾?；雖然山河依舊,，可是雜草遍地，林木蒼蒼,。

一個(gè)“破”字,，使人觸目驚心,，仿佛目睹國家的殘破；一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,，作者寄情于物，表達(dá)憂國傷時(shí)的情懷,。

17,、請(qǐng)?jiān)賹懗龉旁娫~中憂國思鄉(xiāng)的名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì),。

七,、《白雪歌送武判官歸京》

1、本詩結(jié)構(gòu)：前四句從視覺角度寫高原上疾風(fēng)暴雪的情景,，突出氣候之奇,。中間六句寫酷寒中的軍營生活。接著四句寫軍中的情境和差別宴會(huì)的場(chǎng)面,。最后四句寫雪地送別,。

2、寫邊地風(fēng)光的名句是：北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。

3、以春景喻冬雪,，堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

4,、紅白相映,，從視覺角度寫天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。

5,、運(yùn)用夸張、對(duì)偶,、擬人描寫沙漠,，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的句子是：瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝,。

6、通過寫將士的苦寒生活,，側(cè)面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著。

7,、運(yùn)用互文,，側(cè)面描寫雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著。

8,、賞析“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！?。

以春花喻冬雪，貼切形象,，聯(lián)想新奇,，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現(xiàn)了詩人的開闊胸襟和內(nèi)心的溫暖與喜悅,，又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光,。

9、詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個(gè)字?

山路盤旋曲折,，已看不見友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡,。這兩句情景交融,，蘊(yùn)含深摯的依依惜別之情?！翱樟簟倍謱⒃娙说姆N種情態(tài)俱在其中,，使送別的惆悵之情表現(xiàn)得更為深切，達(dá)到了“言有盡而意無窮”的效果,。

10,、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝,?！痹诮Y(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由詠雪過渡到送別,。手法上：用對(duì)偶,、夸張的修辭和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍,、愁云滿天的景象,，表達(dá)了對(duì)朋友的擔(dān)憂之情。

11,、本詩的主旨是：這首詩描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情,。

12、“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝,。”一句運(yùn)用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩中起怎樣的作用?

夸張,。勾勒出瑰奇壯麗,，氣勢(shì)磅礴的邊塞雪景，為送別創(chuàng)設(shè)了一個(gè)典型的送別環(huán)境,，襯托友人長途跋涉是無比艱辛,，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂之情。

13,、本詩的主要內(nèi)容是送別,，為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯(lián)系?

全詩以雪景襯托別情，詩人描繪邊塞八月冰天雪地,、愁云滿天,，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限惆悵之情,。

七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇十

真正決定一個(gè)人成就的,，不是天分，也不是運(yùn)氣,，而是嚴(yán)格的自律和高強(qiáng)度的付出,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)：《觀舞記》.

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀,，激發(fā)想象,，使學(xué)生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生接觸,、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化,，從中得到精神上的營養(yǎng),，開闊胸懷。

自學(xué)內(nèi)容：

1,、了解關(guān)于印度舞蹈的資料,。

2、讀課文,，尋找課文中描寫舞蹈特點(diǎn)的語句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、印度舞蹈，交流感受,。

播放3～4分鐘的印度舞蹈片段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，交流感受,，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文,。

二、誦讀積累,，整體感知,。

1、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句,。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫,，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’,，頸的輕搖,，肩的微顫”等。

2,、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?

明確：身體,、服飾、神態(tài),、心靈等方面,。

3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中,，她忘懷了觀眾,，也忘懷了自己”?

明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來,，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的,，還要有心靈的完全投入,，才能達(dá)到“美”的境界,。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體,，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界,。真正的舞蹈，是心靈之舞,，而不是技巧之舞,。

三、精讀品析,，藝術(shù)熏陶,。

這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段,，細(xì)心體會(huì)并加以積累,。

如：“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫,，小鹿的疾走驚躍,，孔雀的高視闊步”等。

四,、合作探究,，比讀鑒賞。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的,，可作一些比較研究,。

例：舞蹈風(fēng)格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美,。

其他可比較兩篇文章在比喻,、排比運(yùn)用方面的異同，等等,。

五,、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸,。

1,、總結(jié)存儲(chǔ)：用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的,，需要高超的語言技巧,。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,。如“輕云般慢移,，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍,，孔雀的高視闊步”等等,，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像,，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受,。

2、課外延伸：

觀看楊麗萍的孔雀舞,，請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語言表現(xiàn)出來,。

備課資料：

印度舞蹈歷史悠久，早在印度河文明時(shí)期,，印度先民就很喜歡跳舞,。在哈帕和莫亨殊達(dá)羅出土的文物中,，有青銅舞女雕像和男舞者石雕像，這些都是當(dāng)時(shí)流行舞蹈的 佐證,。

到了吠陀時(shí)代,，印度舞蹈有明顯的發(fā)展，而且有了文字記載,。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情,。“邱沙穿著閃光的衣服,，像舞女一樣”,，“男子戴金首飾，通過舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭的場(chǎng)面”,，“男女青年一起跳舞”,，“甚至有了專門以跳舞、唱歌謀生的種姓”,?？梢姰?dāng)時(shí)舞蹈已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

到公元前4世紀(jì),，印度的大文法家波爾尼也曾提到過“舞蹈”一詞,。至于在印度史詩之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了?！读_摩衍那》中寫道：“在阿逾陀日夜舉行舞會(huì)和音樂會(huì),，供國王享樂”，“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”,。

但是,，有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表，它是印度古代最早的文藝?yán)碚撝?，一般認(rèn)為它是公元2世紀(jì)的產(chǎn)物,，但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書年代，可能在公元以前,?！段枵摗肥且徊吭婓w著作，它全面論述了戲劇工作的各個(gè)方面,，從理論到實(shí)踐無不具備,，而主要是為了滿足實(shí)際工作的需要,，起一個(gè)戲劇工作手冊(cè)的作用,。

到了迦梨陀娑時(shí)期（公元5世紀(jì)），印度舞蹈又得到重大發(fā)展,。迦梨陀娑的著作很多,， 他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達(dá)到了登峰造極的境地，他不僅以詩馳名于世，而且也是一位有名的劇作家,，他流傳至今的劇本《沙恭達(dá)羅》《摩羅毗迦與火友王》等,，都是很著名的。劇詞中散文與詩歌并茂,，穿插自如,，而且劇中有舞蹈，也有歌曲,。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一,、二幕中對(duì)音樂和表演的理論還進(jìn)行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用,。

同音樂一樣,，舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段，印度自古以來時(shí)興舞女在寺廟跳舞,，迦梨陀娑曾經(jīng)描寫到當(dāng)時(shí)一些寺廟中的舞女情況,。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載,，當(dāng)時(shí)舞伎演員的社會(huì)地位不高,。甚至在婆羅多時(shí)候，音樂舞蹈方面的專業(yè)藝人已受到社會(huì)歧視,，當(dāng)時(shí)婆羅多仙人曾寫了一長篇故事,，描述演員所受到的屈辱，表明了演員在社會(huì)上卑賤的地位,。不過音樂和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的,，各階級(jí)的男子和婦女都學(xué)習(xí)這兩種藝術(shù)。

教學(xué)反思：

本課關(guān)于描寫舞蹈的語句優(yōu)美,、華麗,，運(yùn)用了不少比喻、排比,，所以我把課堂重點(diǎn)定位在品味語言,，學(xué)習(xí)寫作手法，從而進(jìn)一步拓展,，讓學(xué)生觀看楊麗萍的孔雀舞,，請(qǐng)學(xué)生用形象生動(dòng)的語言表現(xiàn)出來。這樣做到學(xué)以致用,，盡管學(xué)生的語言表達(dá)不是很優(yōu)美,，但是可以運(yùn)用到文章中的一些詞語和句式，我覺得這就是一種進(jìn)步,。

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七年級(jí)上冊(cè)語文線上教學(xué)計(jì)劃 七年級(jí)語文線上教學(xué)計(jì)劃篇十一

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一,、作者,、作品與背景

1.光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編,。

2.本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》,。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,，由著名詩人光未然作詞,，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成,，這八個(gè)樂章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》。它以豐富的藝術(shù)形象,，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,。

3.1938年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū),，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來,，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

二,、字音字形

1.讀準(zhǔn)下面的字音

氣魄（pò） 山巔（diān） 澎湃（pài） 狂瀾（lán） 屏障（zhàng）

九曲連環(huán)（qū） 劈開（pī） 宛轉(zhuǎn)（wǎn） 哺育（bǔ） 一瀉萬丈（ xiè）濁流（ zhuó） 滋長（zī） 劈（bì復(fù)辟 pì開辟 ）

2.辨識(shí)下列字形并在括號(hào)內(nèi)組詞

障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ） 拜（ ）

3.理解重點(diǎn)字詞的意思

滋長：生長,；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。 巔：山頂,。 哺育：喂養(yǎng),，通過教育培養(yǎng)。

狂瀾：巨大的波浪,。 搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化,、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。

浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大,，漫無邊際,。泛指廣闊或壯大。 金濤澎湃：金黃色的波浪互相撞擊,，聲勢(shì)浩大,，氣勢(shì)雄偉。 宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn),。這里指彎彎曲曲地延伸,。 九曲連環(huán)：形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。

整體感知

1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2.《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)?

（1）音節(jié)美,。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,。以短句為主，兼以長句,，長短結(jié)合,，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻,，構(gòu)成自然和諧的韻律,。

（2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象,，注意營造歌詞的畫面之美,，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

3.“黃河頌”,，從標(biāo)題你得到了哪些信息?

（1）“頌”是關(guān)鍵詞,，意味著作者抒寫歌頌贊美之情；

（2）歌頌贊美的對(duì)象是黃河,。

4.梳理作者思路,，明確詩歌層次，并概括層意,。

全文分兩部分：朗頌詞與歌詞,，概括每部分的內(nèi)容。

朗頌詞：表明歌頌黃河的主題

歌詞：歌頌黃河

朗頌詞將從“英雄的氣魄”與“表現(xiàn)出我們民族的精神”兩方面歌頌黃河,。

歌詞分成兩部分：

第一部分：望黃河（我站在高山之巔……劈成南北兩面）

第二部分：頌黃河（??！黃河！……像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)）

5.從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”,，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?

6.“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

7. 詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

探究質(zhì)疑

1.“望黃河滾滾”，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是實(shí)寫?哪些內(nèi)容是想象?寫出發(fā)黃河的什么特點(diǎn)?“望”能換成“看”嗎?為什么?

“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面,?！?/p>

實(shí)寫的內(nèi)容：驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；

想象的內(nèi)容：從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩面。

表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

“望”不能換成“看”。因?yàn)椤巴钡姆秶鷮拸V些,，作者站在高山之巔,，不僅可以遠(yuǎn)望近看，還可以想象，而“看”的范圍比較窄小,。

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用?

“?。↑S河,！”一句在詩中出現(xiàn)了三次,，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄,，即黃河哺育了中華民族（歷史貢獻(xiàn)），黃河保衛(wèi)了中華民族（地理優(yōu)勢(shì)）,，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（激勵(lì)著中華民族）,。

3.為什么把黃河比作“搖籃”“屏障”?“鐵的臂膀”是指什么?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,；

把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防,；

把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流,。

4.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

拓展延伸：

1.“用你那英雄的體魄,，筑成我們民族的屏障”中,，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?（可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋）

2.“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

牛刀小試

1.選出下列加點(diǎn)字讀音,、書寫完全正確的一組是（ ）

a.山顛（diān） 哺育 （pǔ） 澎湃 （pài）

b.狂瀾 （lán） 贊歌 （zàn） 發(fā)源 （yuán）

c.屏嶂 （zàng） 濁流 （zhuó） 滋長 （zī）

d.氣魄 （pō） 劈成 （pǐ） 宛轉(zhuǎn) （wán）

2.用下列詞語造句,。

浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無邊際,。泛指廣闊或壯大,。

澎湃：波濤沖擊的聲音

3.指出下列詩句運(yùn)用的修辭方法,。

①啊,！黃河,！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩,，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,。（）

②驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)。（）

③我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。（）

④?。↑S河,！你是中華民族的搖籃,。（）

4.《黃河大合唱》，1939年作于抗日根據(jù)地,， 作詞,， 譜曲，由 個(gè)樂意組成,。

5.黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對(duì)象,。請(qǐng)你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩句。

⑴ ⑵

6.“我們祖國的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,。”你認(rèn)為誰是新時(shí)期具有“黃河精神”的人?請(qǐng)列舉一位,，并為他（她）寫上一句話的評(píng)論,。

人物： 評(píng)論：

讀選文，回答問題：

??！黃河！/ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng),！ /像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,， /用你那英雄的體魄， /筑成我們民族的屏障。 /??！黃河！ /你一瀉萬丈,， /向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,！ /我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長,！ /我們祖國的英雄兒女,， /將要學(xué)習(xí)你的榜樣。 /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),， /像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！

7.詩歌從哪幾個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神?

8.“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩,，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”這句話使用了什么修辭手法?起到了怎樣的表達(dá)效果?

9.詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡單的重復(fù)?為什么?

10.你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么?具有什么精神?

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