作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇一
一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容,，包括教科書第24頁(yè)的例題,，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0;初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。
2,、通過觀察,、思考、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí),。
3、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》：在教師的鼓勵(lì)和幫助下,，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二,、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程,。我在學(xué)生的知識(shí),、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,，具體總是及抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。
㈡運(yùn)用多種手段,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂學(xué),。
三,、說(shuō)教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑引入
(出示三個(gè)紙盒)教師說(shuō)：“我給小朋友帶來(lái)一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰(shuí)能打開并說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示它?”
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
學(xué)生感到疑惑,，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
㈡探索新知
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2,、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義
(出示直尺)教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的0入手,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R(shí)的原型，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn),，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4,、體會(huì)0的計(jì)算
我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體交流不同想法,。
學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用,。
㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝,，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣,、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性,。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者,，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
㈣全結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情,。
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化,、活動(dòng)化、生活化,、情感化,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察統(tǒng)計(jì)圖,，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備
投影片,、圖片
教學(xué)過程：
一、 談話,。
(1) 同學(xué)們，新年快到了,，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買一些?
紅色 黃色 綠色 藍(lán)色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問：多買的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論,、匯報(bào)討論結(jié)果
(3)讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖,。
(1) 你想用什么方法記錄?
紅色 黃色 綠色 藍(lán)色
(2)統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖
(3)回答問題
1,、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,，調(diào)查了( )名同學(xué),。
2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?
3,、如果你們班有一名同學(xué)沒來(lái)，他最有可能喜歡( )顏色?
4,、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢?
三,、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?
動(dòng)畫片體育比賽 電影 新聞
做一次統(tǒng)計(jì)
四、總結(jié)：你今天有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性. 2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖. 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策. 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)據(jù)的收集和整理 教學(xué)難點(diǎn) 分析統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)可能性做出判斷和決策. 教學(xué)準(zhǔn)備 每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖. 教學(xué)過程 一、引課. 1.“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢? 2.你用什么來(lái)布置我們的教室? 3.老師買回了一些氣球,，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么? 4.氣球很漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái). 5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎? 二,、新授. 活動(dòng)一：討論解決辦法. 1.討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說(shuō)) 2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法.(指名說(shuō)) 3.大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì). 活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖. 1.請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填? 2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么. 3.統(tǒng)計(jì)開始. 活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖. 1.請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說(shuō)給你的組員聽.(小組成員之間) 2.請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào). (1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人. (2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球. (3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人. (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人. 3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎?請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽. 活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況. 1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況. 2.請(qǐng)拿出小紅紙,，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼. 3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么?誰(shuí)勇敢,，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽. (1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人. (2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球. (3)喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人,，喜歡綠色的有 ______人. (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人. 4.通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎? 5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么? 6.尋求答案. 三.小結(jié). 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.布置家庭作業(yè). 教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義,，會(huì)讀寫數(shù)字“0”,，熟悉0—5的順序. 2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算. 3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教學(xué)重點(diǎn) 理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理. 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請(qǐng)你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀,，先順讀，再倒讀. 問：這幾個(gè)數(shù)中,，誰(shuí)?誰(shuí)最小? 比2多1的數(shù)是誰(shuí)?比2少1的數(shù)是誰(shuí)? 比1多1的數(shù)是誰(shuí)?比1少1的數(shù)呢? 最后一個(gè)問題,，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書課題) 學(xué)習(xí)新知 1.認(rèn)識(shí)“0” (1)調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方? 學(xué)生自由發(fā)言. 師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢? “0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢? (2)理解含義 分步出示圖片：茶杯圖. 問：集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書：2 ) 這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書：1) 這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示.(板書：0) 學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思?你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎? 學(xué)生舉例說(shuō)明. 師：“0”表示一個(gè)也沒有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺. 問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面? 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù).先順讀，后倒讀. 師：請(qǐng)你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置. 出示圖片：直尺圖. 師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn).你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面. 問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說(shuō)的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度. (3)指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅. 2.有關(guān)0的加減法 師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識(shí)呢? 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法. (1)出示動(dòng)畫“0的意義” 問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個(gè))手里還剩幾個(gè)? 結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎? 學(xué)生列式,，老師板書：2-2=0 問：這道題為什么用減法? 生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面,，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算. 問：2減2為什么等于0? 生：從2里面去掉2,，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0. 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎? 學(xué)生舉例,，老師板書算式. 觀察后找規(guī)律. 問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：一樣的數(shù)相減,，得數(shù)是“0”. (2)出示書上的蠟筆圖. 看圖說(shuō)圖意,，然后列式計(jì)算. 小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? 集體匯報(bào). (3)想一想：5-0=? 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào). 問：你是怎么想的? 生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5. 問：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子? 學(xué)生舉例,，老師板書. 師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù). (4)做一做 3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□ 小結(jié),、質(zhì)疑 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎? 教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”,，熟悉0—5的順序. 2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算. 3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教學(xué)重點(diǎn) 理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理. 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請(qǐng)你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái),，然后按順序讀一讀，先順讀,，再倒讀. 問：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)?誰(shuí)最小? 比2多1的數(shù)是誰(shuí)?比2少1的數(shù)是誰(shuí)? 比1多1的數(shù)是誰(shuí)?比1少1的數(shù)呢? 最后一個(gè)問題,，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書課題) 學(xué)習(xí)新知 1.認(rèn)識(shí)“0” (1)調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方? 學(xué)生自由發(fā)言. 師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢? “0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢? (2)理解含義 分步出示圖片：茶杯圖. 問：集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書：2 ) 這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書：1) 這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示.(板書：0) 學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思?你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎? 學(xué)生舉例說(shuō)明. 師：“0”表示一個(gè)也沒有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺. 問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面? 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù).先順讀,，后倒讀. 師：請(qǐng)你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置. 出示圖片：直尺圖. 師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有,，它還可以表示起點(diǎn).你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面. 問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度. (3)指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅. 2.有關(guān)0的加減法 師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識(shí)呢? 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法. (1)出示動(dòng)畫“0的意義” 問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個(gè))手里還剩幾個(gè)? 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎? 學(xué)生列式,，老師板書：2-2=0 問：這道題為什么用減法? 生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面,，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算. 問：2減2為什么等于0? 生：從2里面去掉2,，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0. 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎? 學(xué)生舉例,，老師板書算式. 觀察后找規(guī)律. 問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：一樣的數(shù)相減,，得數(shù)是“0”. (2)出示書上的蠟筆圖. 看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算. 小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? 集體匯報(bào). (3)想一想：5-0=? 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào). 問：你是怎么想的? 生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5. 問：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子? 學(xué)生舉例,，老師板書. 師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù). (4)做一做 3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□ 小結(jié)、質(zhì)疑 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎?減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇四
減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇五
