作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

減法教案大班 減法教案人教版篇一

1,、要求同學(xué)能夠看懂圖意,，并說出圖意

2,、會計算有關(guān)0的加,、減法。

3,、滲透空集的概念,。

：理解0的含義和0的加減法

不借助圖口算0的加法,、減法。

電腦課件

一,、復(fù)習(xí)舊知

昨天,，俺們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得,，0表示什么,？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點,，也可以表示沒有

二：探索新知

1,、電腦出示小鳥圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么,？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了,。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥,？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的,？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說,，然后指名說,，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式,？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思,？

2、電腦出示青蛙圖,，同學(xué)認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么,？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示,？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎,？

（先同桌互說，然后指名說,，并比一比,，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式,？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思,？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（各小組討論,，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三,、鞏固練習(xí)：

1,、老師左手拿5支粉筆,，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆,？（同學(xué)口答算式）

2,、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3,、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評,，再全班進(jìn)行集體評價,。

四、綜合練習(xí)：

1,、p31頁的第6題,，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵,。

2,、第39頁的第5題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算,，蝚后集體評價,。

3、托管時間完成：第30頁的第7,、8,、9題和考慮題。

減法教案大班 減法教案人教版篇二

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)》一年級上冊p29的教學(xué)內(nèi)容,。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點,。

1.通過游戲,、活動，使學(xué)生理解0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序,。

2.使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加,、減法的含義，并能熟練計算,。

3.通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察,、思考、討論、探索,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力,。

一、活動中認(rèn)識0――關(guān)于0的含義和書寫

1.排排隊——復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課,，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友,。他們來了。（敲門聲）

（師開門,。）

（幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室,。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧,。

生：我是數(shù)字3,。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……

師：歡迎你們來到一＜2＞班,。

（學(xué)生鼓掌,。）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學(xué)生上前,，幫五位數(shù)字朋友排隊,。）

結(jié)果如下：5,4，3,2,，1,。

師：為什么這樣排隊呢？

生：我是按順序排的,，從大到小的順序,。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎,？

生：還可以按從小到大的順序排：1,2,，3,4，5,。

師：真不錯,。

（教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

有不同想法就要這樣勇敢地說出來,。大家一起數(shù),。（順數(shù)，倒數(shù),。）

[評析：學(xué)生通過活動給數(shù)字排序,，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣,。熟悉而有趣的活動,，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩,。學(xué)生在活動中復(fù)習(xí),，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí),，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài),。]

2.找朋友――認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子,，3只小鳥,，4朵紅花，5個氣球,。）

師：他們的朋友在哪呢,？誰愿意幫忙？

（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下,，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方,。）

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示,。

生3：5個氣球就用數(shù)字5表示,。

師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示,。

當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時,，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看,。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉,。

師：是嗎？請看――大屏幕,。

（cai播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉,，又吃掉一個。）

師：你看到了什么,？

生：我看到盤子里本來有2個桃子,，小猴吃了1個，還有1個,。它又吃了1個,，盤子里一個桃子也沒有了。

（cai再次演示小猴吃桃的過程,，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停,。）

師：一個桃子也沒有,，用哪個數(shù)字表示呢？1,？2,？3？4,？5,？

生：用0表示。

師：為什么,？

生：因為盤子里的桃子吃光了,，一個也沒有了,，也就是0個,。

師：哦。明白了,。0和1,，2,3，4,，5一樣也是數(shù)字,。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0,。

板書課題：0的認(rèn)識。

[評析：“找朋友”的游戲中,，學(xué)生運用已有知識解決問題,，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個數(shù),，表示一個也沒有,。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材,，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力,，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動,，學(xué)生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索,，感受0的動態(tài)形成過程。]

3.猜硬幣——生動認(rèn)識0表示沒有,。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜,，這個盒子里裝了幾枚硬幣,？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響,。學(xué)生紛紛猜測――）

生：2枚,。

生：1枚。

生：1枚,。

師：盒子里到底有幾枚硬幣,，用幾來表示呢？我們――看一看,。

（教師倒出盒中的硬幣,，放在手心。）

生：1枚?。,。?/p>

生：用1表示,。

師：現(xiàn)在呢,？再猜猜看。

（教師輕輕搖動盒子,，聽不到任何聲音,。學(xué)生私下猜測――）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有,。

生：我認(rèn)為用0來表示,。

師：（打開盒子，向外倒,。）

生：yeah!0個,。

師：真的一個也沒有，是0個,。

4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子,。

師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥,，飛走了3只,，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只,。

生：森林里有一只老虎和一只兔子,，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了,。

生：我吹了4個泡泡,，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了,，就用0表示,。

生：花園里有4朵花,，小朋友摘了4朵，還有0朵,。

師：哦,。花兒很美,，不過我們要愛護(hù)花草樹木,，不能隨便摘花的。但是,，老師這里的4朵大紅花,，可以全部送給大家。之后還剩幾朵,？

生：一朵也沒有,。

生：0朵。

[評析：教師借助“猜硬幣”活動,，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境,，學(xué)生通過聽,、猜,、看、說等多種方式,，感受0,，理解0，尋找0的生活原型,。數(shù)字0因為學(xué)生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來,。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,，有潛移默化的思想教育,，有學(xué)生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重,。

減法教案大班 減法教案人教版篇三

1：知道0的含義,，會計算關(guān)于0的加減法

2：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的。

會計算0的加減法

1,、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2,、看圖列式

（１）（2）

♂♂♂

1、出示青蛙跳水圖

（1）觀察圖

（2）同桌說看到了什么,？

（3）你會列式嗎,？師板書：4-4

（4）沒有一只蝴蝶用“0”表示。

（5）完成算式4-4=0

2,、說一說

請一位勇敢的小朋友上來拿橘子,。第一次拿走2個,，第二次拿1個。

其他生觀察盤子里橘子的變化,。

同桌互相說說怎樣列式,。

指生到黑板上列式，糾正

3,、猜一猜

（1）出示圖,，指導(dǎo)生看圖。

（2）提問：你覺得可能打倒幾個瓶子,？同桌說說并列式

（3）生討論：也許1個也碰不倒怎樣列式,？

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2,、計算

3,、看圖列式

—=—=

減法

4-4=0

5-0=5

減法教案大班 減法教案人教版篇四

1、 觀察和實踐活動,，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義,；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0,。

2,、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作,、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

4、 體會0在日常生活中的運用,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣,。

5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

主題圖片和課件,，數(shù)字卡片。

1,、引出0

（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

（2）讀出0,，學(xué)生試讀、帶讀

（3）引出課題

今天我們就來認(rèn)識這個新朋友,。（板書：0的認(rèn)識）0和1,、2一樣,，也是一個數(shù)。

（通過以上過程的展示,，使學(xué)生初次感知0的含義,，知道0和1、2一樣,，也是一個數(shù),，沒有就用零來表示。）

1,、猜一猜

猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有,，這時候可以用幾來表示？

2,、想一想：我們身邊,、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示,？

a．盤子里有3個桃子,，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示,。

b．筆盒里一支筆也沒有,，也可以用0來表示。

c．黑板上一個字也沒有,，可以用0來表示,。

d．書包里一本書也沒有，可以用0來表示,。

e..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示,。

（通過猜一猜,、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有,。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖,、青蛙圖,、尺子圖

每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0,，每個0的意思分別是什么,？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的,？

a,、猴子吃桃圖（ ）里填0,，猴子把桃吃完了，一個也沒有了,，所以用0表示,。

b、小鳥圖的（ ）里都填0,，小鳥都飛走了,，窩里一只也沒有，所以用0表示,。

c,、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示,，右邊荷葉上有沒有青蛙,，用0表示。

d,、尺子上也有0,，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,，所以,，用尺子量東西時，這個0就表示起點,，用0對齊物體的一端再量,，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用,。

e,、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

（通過議一議,，感知0的第二種含義：0是起點,，初步感知數(shù)的順序。）

4,、站一站：和新朋友玩游戲

站立游戲：小組配合,，老師報數(shù)，學(xué)生站立,。

5,、看一看

（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的,？我們身邊的物體有什么像0的,？（例：嘴巴、眼鏡,、鼻孔,、紐扣,、臉蛋、腦袋,、雞蛋,、字母o、）

6,、 寫一寫：你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢,？

a． 老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下,，從左到右,，沒有角，沒尾巴,。

b． b,、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程,。

c．寫書29頁一行0,。

（通過看一看、寫一寫,，使0變得充滿情趣）

7,、 排一排：給0、1,、2,、3、4,、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片,，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排,，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

8,、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

1,、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只,。

讓學(xué)生看演示編故事,，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

2,、 說說算式的意義,。

3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

4,、 思考5-0＝,？為什么,？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉,。）

5,、 獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。

1,、小組合作寫算式：（）＋（）＝0,、（）-（）＝0、（）＋0＝（）,、（）＋（）＝2,。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子,？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事,。

減法教案大班 減法教案人教版篇五

小學(xué)一年級上冊教科書第24頁。

1．通過觀察和實踐活動,，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義,，會讀、寫0,。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

：0的兩種含義。

0的第二種含義：起點的含義,。

電腦課件,、1個小盒子、2個彩色小球,、動物圖片,，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師出示裝有2個小球的盒子,，打開，出示給學(xué)生看,。

師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示,？一齊答。

生：用數(shù)字2來表示,。

師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生?。◤暮凶永锬贸鲆粋€小球）

師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

生：用數(shù)字1來表示,。（師又從盒子里拿出一個小球）

師：現(xiàn)在盒子里有幾個小球,？

生：沒有了。

師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學(xué)說出用0表示,，對此要進(jìn)行肯定和表揚）

二,、教學(xué)0表示沒有的含義。

師：像這個盒子里一樣,，一個東西也沒有,，我們可以用0來表示。

（板書：0）

師：這個數(shù)字讀作零,，0表示什么都沒有,。0和1、2,、3,、4、5一樣,，也是一個數(shù),。

師豎起一根手指，讓學(xué)生說是幾（1）,，并跟著一起伸出手指頭,，師再豎起一根，讓學(xué)生說是幾（2）,。

師：老師握起拳頭,，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什么數(shù)字呢,？（全體同學(xué)一起舉起拳頭,，讀0）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么,？

師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個,，還剩0個,。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支,，還剩0支,。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論,，看誰說得最好。

學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說,，由其他同學(xué)們來評價他說得好不好,，說得好的可以獎勵一朵小花。

三,、教學(xué)0表示起點的含義

1,、出示直尺，揭示第二種含義,。

（電腦出示直尺畫面直,，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

師：表示什么也沒有時可以用0,，同學(xué)們,，你們知道嗎？直尺上也有0,。我們看看0在哪兒呢,？在那個數(shù)字的前面？

生：0在1的前面,。

師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,，反過來，數(shù)越大,，離0也就越遠(yuǎn),。

(學(xué)生從前往后讀0～5，體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn),。)

師：利用這個原理可以用直尺量東西,，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端,，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大,。（邊說邊有動畫演示）

師：同學(xué)們,，你們知道0還可以表示什么嗎？

（電腦課件出示跑道圖案,。）

生：0還可以表示跑道的起點,。

2、動物賽跑,。

師：現(xiàn)在森林里的小動物們就要進(jìn)行跑步比賽了,。

（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）

師：這些小動物們比賽跑步,，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

生：不能,。

師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個起點上,，如果不能就由老師說出。)

師：這個起點就可以用0表示,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，0像什么？它是一筆寫成的,。

（師示范寫0并教兒歌,。）

師：數(shù)字0，像雞蛋,，長長圓圓,，沒有角；要想把它寫得好,，封口之處是關(guān)鍵,。

師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍,。

(學(xué)生書空寫0三遍,，注意筆順。)

學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0,。

請兩位同學(xué)上小黑板描寫,，全班同學(xué)評價優(yōu)點和缺點。

減法教案大班 減法教案人教版篇六

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）》一年級上冊p29的教學(xué)內(nèi)容,。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點,。

1．通過游戲,、活動，使學(xué)生理解0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序,。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加,、減法的含義，并能熟練計算,。

3．通過觀察,、思考、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力,。

一,、活動中認(rèn)識0──認(rèn)識0的含義

1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序,。

師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室,。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？

手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2,，

學(xué)生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見,。）

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示一個也沒有,。

a、＜cai課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅,、4顆小紅星,、3只小鳥、2個桃,、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友,，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢,？

各個數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的位置,，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示

b,、小猴吃桃＜cai演示小猴吃桃動畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個桃,，猜猜會發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言,。）

師：小猴把2個桃都吃了后,，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示,？（用0表示）

板書課題：0的認(rèn)識

小結(jié)：一個也沒有就用0表示,。0和1、2,、3,、4、5都是數(shù)字,，可以用來表示物體的數(shù)量,。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子,，搖動發(fā)出聲響,，學(xué)生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示,。

第一次裝1個,，用1表示,。

第二次1個也不裝，就是什么也沒有,，一個也沒有,，就用0表示。

板書課題：0的認(rèn)識

小結(jié)：一個也沒有就用0表示,，0和1,、2、3,、4,、5一樣也是數(shù)字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例,。

5．書寫0,。

a、說說0長什么樣子（像雞蛋,，像月亮,，像月餅，圓圓的,，又長長的）,。

b、教師示范寫0,，學(xué)生跟隨書空寫0,，說說注意事項。

c,、閉眼想象0的樣子和寫法,，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

d,、實物投影儀展覽學(xué)生寫的0,，集體評價。

6．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：0表示起點,。

a,、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么,？

b,、在哪里見過這樣的排序？

＜cai出示直尺圖＞

學(xué)生觀察直尺,，說說自己看到了什么,，找出0的位置，說說0在直尺上的含義,。（表示起點）

c,、說說生活中還在哪里見到0（天平,、溫度計等）

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．0的作用可真不少,。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,，會更有趣。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2．同數(shù)相減等于0,。

a,、＜cai演示小猴吃2個桃子的動畫＞

你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子,？用哪個數(shù)字表示,？用算式怎么表示？

學(xué)生說算式,，教師板書：2－2＝0

b、＜cai演示小鳥飛走動畫＞

提一個問題后,，說出算式,。

板書：3－3＝0

c、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎,？

學(xué)生用自己的語言說,，并列出算式，教師板書：

4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

d,、觀察以上算式,，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個數(shù)相減等于0,。）

3．有關(guān)0的加法

a,、＜cai＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙,，一共有幾只青蛙,？

學(xué)生說算式：3＋1＝4

b、＜cai＞荷葉上有4只青蛙,，又漂來一片荷葉,。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式,。

c,、＜cai＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉,，上面有4只青蛙,。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：0＋4＝4

d,、還能說出幾個這樣的算式嗎,？

學(xué)生說,，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

e、觀察這樣些算式,，有什么發(fā)現(xiàn),？

（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身,。

0加上一個數(shù),，還等于這個數(shù)。

交換兩個加數(shù)的位置,，得數(shù)不變,。）

4．一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身,。

a,、請教大家：5－0＝？

同桌討論交流,，請一個學(xué)生說出得數(shù),，并說明理由，全班評價,。

b,、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉,，說算式,，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

c、觀察這些算式,，有什么規(guī)律,？

（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù),。）

三,、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么,？

學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個新朋友──0,，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點,；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,，

四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法,。

a,、視算：＜cai＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

b,、聽算：教師說算式,，學(xué)生口答得數(shù)；

c,、學(xué)生作小老師,，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答,，判斷評價,。

減法教案大班 減法教案人教版篇七

1、會計算有關(guān)0的加,、減法,。

2、要求學(xué)生能夠看懂圖意,，并說出圖意

3,、滲透空集的概念。

教學(xué)重難點：理解0的含義和0的加減法,，不借助圖口算0的加法,、減法。

一,、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,，有誰還記得,，0表示什么？還有不同的說法嗎,？

師：即可以表示起點,，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示小鳥圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么,？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么,？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥,？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎,？

（先同桌互說,，然后指名說，并比一比,，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式,？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2,、出示青蛙圖,，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么,？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示,？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎,？

（先同桌互說，然后指名說,，并比一比,，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式,？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思,？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（各小組討論,，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三,、鞏固練習(xí)：

1,、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有,，兩手一共有多少支粉筆,？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁的做一做

（全班集體評價）

3,、第31頁的第3,、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算,。

評價要求：先同桌互評,，再全班進(jìn)行集體評價。

四,、綜合練習(xí)：

1,、p31頁的第5題，比一比,，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵,。

2、第31頁的第2題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思,，然后再列式計算,，蝚后集體評價。

減法教案大班 減法教案人教版篇八

(一)通過教學(xué),，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義．

(二)會計算有關(guān)0的加,、減法．

(三)學(xué)會0的寫法．

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．

難點：0的寫法．

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖,、氣球圖,、蠟筆盒圖、放大直尺．

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺,；0～5的數(shù)字卡片．

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1=2－1=3－2=

1＋2=2＋2=5－1=

3＋2=5－4=3－1=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子,，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子,，用數(shù)字1來表示．如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢,？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加,、減法”

1．認(rèn)識0．

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示,，板書：0

師說：這個數(shù)字讀作“零”,，“0”表示沒有．“0”和1，2,，3,，4，5一樣,，也是一個數(shù)．但它表示什么呢,？(表示沒有)

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義．

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如,；媽媽買回5個蘋果,，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆,，用了3支，還剩0支．你們一定還會說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論,，看誰說得最好．

議論后,，指名4～5人說．

(2)拿出自己的小直尺．

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢,？請大家拿出你的小直尺．

看一看,，0在什么位置？在這里它還可以表示什么,？

(3)出示直尺放大圖．

師說：請大家看放大直尺圖,，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點．表示量東西從這里開始．

師問：這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面,？(因為0是起點)

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．

齊讀：0～5,，5～0．

(4)指導(dǎo)0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右,、起筆收筆都要相連,，寫成橢圓形．

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順．

在書上練習(xí)格描寫0．

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法．

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球,？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球,？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思,？(小朋友手里原來有2個氣球,，飛起2個)

④原來有2個氣球，飛起2個,，可以提出什么問題,？(還剩幾個？)

⑤求還剩幾個,？用什么方法計算,？怎樣列式？

板書：2－2=0．

指名說：算式中的2,，2和0各表示什么,？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了,，所以用0表示．

擺一擺：

同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒,，再拿走3根，還剩幾根,？

算式怎么列,？板書：3－3=0．

齊讀：2－2=0，3－3=0．

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎,？

學(xué)生說,，老師板書：

1－1=0 5－5=0

4－4=0 0－0=0

師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題．

(2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0．

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆,？一共有幾支蠟筆,？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算,？怎樣列式,？板書：4＋0=4．

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式,？

指名說,，板書：0＋4=4．

②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是4加沒有,，還應(yīng)該是原來的數(shù)．)

③那2＋0,，5＋0,，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法．

想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢,？

板書：5－0=□．

指名說：5－0=5．

師問：為什么5減0還得5,？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉,，所以還是5．)

師問：4－0呢,？6－0，7－0呢,？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法．知道了同數(shù)相減(指板書)等于0,，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)．下面比一比看誰學(xué)得最好．

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片,，按從小到大的順序排一排．

2．看圖列式計算：

3．口算：

4＋0= 3－3= 2－0=

0＋3=5－5= 1－0=

2＋0=0－0= 5－0=

0＋0=4－4= 3－0=

4．做練習(xí)五第1,，4題．

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識及有關(guān)0的加、減法．課堂設(shè)計是這樣安排的：

一,、分三個層次進(jìn)行新課．第一層,，認(rèn)識0；第二層,，教學(xué)相同數(shù)相減等于0,；第三層，教學(xué)一個數(shù)加0或減0．

0的認(rèn)識對低年級學(xué)生來說比較抽象,，所以要通過直觀演示,、觀察實物圖、動手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認(rèn)識．

二,、在教學(xué)有關(guān)0的加,、減法時，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動腦筋自己編題,，自已計算．

三,、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置,，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,，得數(shù)不變”的理解．

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè),，還增加了看圖列式計算和口算練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義．

減法教案大班 減法教案人教版篇九

數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。

1．理解0的兩個具體含義,，會讀,、會寫0,。

2．使學(xué)生掌握0-5的順序，,，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序,。

3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣,。

理解0的兩個具體含義,，會讀、會寫0,，并掌握0-5的順序,。

能正確理解0在生活中的具體含義

實物投影儀，圖片,，數(shù)字卡片

(一)復(fù)習(xí)舊知

1,、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識了12345）

2,、出示5幅圖片,，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字,。

提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢,？老師偷偷的告訴你們，他們呀,，藏在這幾幅畫后面了,。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字,，并說明這樣猜的理由,，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒,；數(shù)字2,，像鴨子；數(shù)字3,，像耳朵,；數(shù)字4，像面旗,；數(shù)字5,，像秤鉤）

3、出示第六幅圖,，圖中什么都沒有,。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜,，當(dāng)有學(xué)生猜0的時候,，問為什么這么猜）

揭開圖,，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0,。

4,、0神通廣大，無處不在,。想想你在哪兒見到過它呢,？［讓學(xué)生盡情地說。］

演示生活中有關(guān)0的圖片,。

那么,，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識］（強(qiáng)調(diào)100元,，102室等的0表示的是占位置,，而非什么都沒有）

5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游,，可隊伍排的亂七八糟的可不行,，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā),？（有兩種排法,，12345或54321，都可以,，0隨便學(xué)生排在哪里）

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，教學(xué)含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊,，興高采烈郊游去,。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么,？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇,，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多,？采了幾只蘑菇,？可以用哪個數(shù)表示？

第二名是哪只兔子,？采了幾只蘑菇,？可以用哪個數(shù)表示？

第三名是哪只兔子,？采了幾只蘑菇,？可以用哪個數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少,？它采了幾只蘑菇,？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）

2,、這里的0表示什么意思,？（表示一個也沒有）

3、看圖寫數(shù),。

出示三幅圖,，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子,，第三幅圖里有3只杯子,。

（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶,。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,，想一想,，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示,？（用0表示）

這里的0表示什么意思,？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：像這樣一個也沒有時,，可以用零表示,。0和1、2一樣,，也是一個數(shù),，

2、認(rèn)識直尺上的0

師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方,，那我們排的到底對不對呢,？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺,。

（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0,，用左手的食指指著，再找到1,，用右手的食指指著它,，0到1是一段，用1表示,；

（2）接著找2,，說明0到2是兩段，用2表示,。

（3）找到3,，說明0到3是三段,，用3表示

（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字,？（4）說明0到4之間有幾段,？（4段）

（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的,？這里的0可以表示什么意思,？（說明0是開始，是起點,，）

（7）請學(xué)生重新排列05,，可從小到大，也可從大到小,，齊讀幾遍,。

（三）指導(dǎo)書寫

1．提問：你們看這個0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0）,，學(xué)生觀察,。

提問：你認(rèn)為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生,，0寫得要圓滑,，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的,。起筆,，在上線中間偏右一點，向左下寫,，在中線附近與左線接觸,，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位,，再向右上拐,，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上,，收筆處與起筆處相連）

2,、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋,，上下長,，左右扁；

要想把它寫得好,，封口之處是關(guān)鍵,。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨立寫,。

（四）多樣練習(xí),、鞏固新知

1、獨立完成第一,、二題,，教師巡視，集體核對,。

2、課本17頁第3題,。

（1）請戴有0,、1、2,、3,、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊,，并說說是怎樣排的,？

（2）學(xué)生在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)

（1）第1小題：學(xué)生先連一連,，再說一說得到了什么圖形,。（五角星）

（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢,？你能按從0到5的順序連一連,，幫它找到家嗎？

學(xué)生完成后同桌互相檢查校對,。

（五）全課總結(jié),。

今天我們認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀,？（當(dāng)一個也沒有的時候,，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀,？（排在第一個,，因為0表示起點）

減法教案大班 減法教案人教版篇十

教科書第42頁的例題、“想一想”,，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題,。

1、經(jīng)歷動手實踐,、自主探索,、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法,，更加喜愛數(shù)學(xué),。

2、發(fā)展初步的動手操作能力,、發(fā)散思維能力,，分析比較能力和語言表達(dá)能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步體會函數(shù)。

讓學(xué)生通過實踐探索,、合作交流,，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算,。

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

一天,，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃,，并對它們說：“孩子們,，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐,?！毙『飩円宦牐浅８吲d,。中午時,，老大吃了1個，老二吃了2個,，而老三呢,，一口氣吃了3個，小朋友們,，你們猜猜,，晚上它們各吃了幾個桃？

二,、新授：

1,、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同,，剩下的個數(shù)也不同,。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2,、教學(xué)例1：

講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁,。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌,。

指定三人說圖意,。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式,？為什么要用減法算,？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義,。

3,、教學(xué)例2：

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說你看到了什么，同桌互相說一說,，再指名說一說,。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式,。

學(xué)生完成后,，集體訂正，并說說為什么列成5+0,，為什么等于5,。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開,，所以

5+0=5

左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共

的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)

4,、教學(xué)“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯,，下面我們來比一比,。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流,，小組計論說說怎樣想的,，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo),，指名板演,。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3,？

5,、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么,？隨學(xué)生回答板書課題,。

三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展,。

1、“想想做做”第1題,。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了,，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物,。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,，就印在我們書上，看“想想做做”第1題,。

提問,；在你們的幫助下，小猴找到了桃,，它是怎么算的,？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個,？還剩幾個,？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正,。

2,、“想想做做”第2題。

先獨立完成,，做完后再小組交流,，全班交流。

3,、“想想做做”第3題,。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽,，再列出算式,。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的,，誰能把每組題整好隊,，按順序說一說。

小組討論,，交流,。

四,、總結(jié)：

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加,、減法怎樣算,？

安排學(xué)生相互說說，再告訴大家,。

教學(xué)后記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好,，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義,。

減法教案大班 減法教案人教版篇十一

使學(xué)生初步知道0的含義,，會讀、會寫數(shù)字0,。

茶杯圖,，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片,。

1. 口算,。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù),。在黑板上出示下一圖,。

1．認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個,，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯,？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯,。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示,？學(xué)生回答后,，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯,。提問：還剩幾個茶杯,？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1,。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯,。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢,？

師：像這樣一個也沒有,，我們就用零表示。在集合因下面板書：0,。（注意寫得慢一些,。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字,。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1,、2一樣,，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示,。

師：同學(xué)們看一看,，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種,，教師肯定其中比較合適的,，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿,。為了幫助學(xué)生記憶,，并滲透空集思想，可以形象地說,。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來,。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的,。

2．認(rèn)識直尺：

師：同學(xué)們想一想,，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的.直尺,，教師出示直尺圖,。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1,，說明0到l是一段,。用1表示；接著我2,，說明0到2是兩段,，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始,，是起點,。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍,。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書,，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點,；0是一筆寫成的,。起筆，在上線中間偏右一點,，向左下寫,，在中線附近與左線接觸,，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位,，再向右上拐,，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上,，收筆處與起筆處相連,。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑,，尤其在拐彎處不能有棱角,。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁,，看寫0的筆順示意圖,。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

（1）做練習(xí)五的第1題,，教師說明要求后,，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正,。

對要填0的,，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題,。教師巡視,，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題,，拿出0～5的數(shù)字卡片,，把卡片的順序弄亂，做游戲,。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊,，看誰排得又對又快,。

訂正后,，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個,。

（4）做練習(xí)五第9題,。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正,。

課間活動,。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示,，0還可以表示起點,。

我們還學(xué)會了0的寫法．要注意,，寫0的時候，要從上到下．從左向右,，寫得要圓滑,，

不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加,、減法,，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0

也得原數(shù),。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0,。