作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班以內(nèi)加減法教案篇一

1.講述自己的購物過程，學習用數(shù)字和符號記錄,。

2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學問題,。

1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干,。

2.幼兒人手一張5元面值的**,，1元、2元,、5元面值的**若干,。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品,，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢,，

再說說你的5元錢是怎么用的,。

2.用一道算式記錄下來。

你有幾元錢,，用了幾元錢，還剩幾元錢,。

3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述,。

如：我用5元錢,，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢,。

（用一道算式記錄,，并和同伴交流算式表示的意思。）,。

4.請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3,，我用5元錢,，買了2元錢的`食品,，還剩3元錢,。）。

二,、帶領(lǐng)幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學問題,。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。

知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題,，引發(fā)幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品,，你們猜猜我買的是哪樣食品,？

2.當幼兒說出兩樣食品后,，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品,，

讓幼兒重新猜另,。

大班以內(nèi)加減法教案篇二

結(jié)合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理,。

1.熟練運用10以內(nèi)的加減法,，理解相同答案可以對應(yīng)多個試題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1.10以內(nèi)加減式題卡,，破譯電話號碼練習紙,，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗,、黃旗、藍旗,、綠旗,，記分牌,。

2.開展主題活動“我要上小學了”,，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

一,、導(dǎo)人部分：復(fù)習10以內(nèi)的加減法,。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了,，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信,、寄賀卡,、串門,，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼,。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,，如3+3，7-4,，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習10以內(nèi)的加減法。

活動中：

師：你們真棒,！一下子就把這個電話號碼破譯出來了,，你們是怎么破譯的,？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎,？

幼：幼兒園,。

(二)心算破譯電話號碼,。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算,，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說,。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確,、迅速,，一下子把電話密碼破譯出來。

二,、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案,。

1,、將幼兒分成紅、綠,、黃、藍四個隊,，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確,。

2、各組交換檢查,。

3,、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù),。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師,；這里有三個很特別的電話號碼,，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案,。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好,。

剛開始請幼兒編題時,，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110,、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,，7-6,，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2,，1+5+3等等。

1,、幼兒分組嘗試編式題,。

2,、小組相互交換式題并進行破譯。

3,、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上,。

大班以內(nèi)加減法教案篇三

活動目標：

2,、發(fā)展幼兒的靈敏性,，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

3,、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

4,、有興趣參加數(shù)學活動,。

活動準備：

算式題（掛于幼兒胸口）,、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景,、停車場標記、沙包（上面有數(shù)字）,、簍子（有數(shù)字1—10）,、獎品（有算式題）,、塑圈、黑板,。

活動過程：

一,、導(dǎo)入游戲,。

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學宮玩玩吧?。ㄓ變郝犚魳烽_汽車進活動室）。

師：數(shù)學宮到了,，讓我們把車停到停車場,，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號,。

師：汽車停好了，我們一起進數(shù)學宮吧,。

二,、闖關(guān)游戲,。

1、錄音：歡迎來到數(shù)學宮,，請闖第一關(guān)：對暗號,。

師：進數(shù)學宮還得闖關(guān)啊,！讓我們看看闖關(guān)的要求是什么！

師：老師說一個數(shù),，你們對一個數(shù),，兩數(shù)合成小旗上的數(shù),。這樣就能闖關(guān)成功。

師：嘿,！嘿！我說數(shù)字2,。

幼兒：嘿！嘿,！我說數(shù)字6，2和6合成8,。

2,、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進入第二關(guān)：投擲,。

師：這一關(guān)的要求是什么呢,？讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數(shù),，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。（幼兒分組檢查）,。

3,、錄音：小朋友你們真能干,，快快來闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰報得多,。

師：這一關(guān)的要求是：聽一個數(shù)，請你說說有哪些算式的得數(shù)等于它,。

4,、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功,。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物,。

三,、結(jié)束部分,。

今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧,！

反思：

在學習完10以內(nèi)的加減法后,，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂,，讓孩子們在生活中學習數(shù)學,，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

教師注意問題呈現(xiàn)多樣性,，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境,，讓孩子們在游戲中學習,，他們的學習興趣十分濃厚,，課堂氣氛非常活躍,。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作,、觀察,，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計上,，盡力挖掘計算教學中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清,、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活,、應(yīng)用生活的思想,。

大班以內(nèi)加減法教案篇四

２,、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,，提高學生用所學知識解決實際問題的能力,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義,。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算,。

1,、復(fù)習加法含義：

師：請小朋友們注意看,，第一位來喵咪家做客的是誰呢,？那第二位呢？（教師貼出2只小狗,，3只小豬的圖片）,。

師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？

生提出問題,。

師：誰能幫這位同學解答,？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎,？

引導(dǎo)學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù),，所以要用加法,。

師評價：說的真不錯,。

2、復(fù)習連加：

生提問題,。

師：該怎樣解答,？

生：2+3+1=6（只）。

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來,，求總數(shù)？引導(dǎo)學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,，我們要用加法來解決,。（板書：加法）,。

3、復(fù)習特殊的加法問題：

生：６＋４＝１０,。

師：為什么要用加法來解答呢,？引導(dǎo)學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算,。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們,，想想在你們的生活中,，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說,。

學生小組交流。

全班交流,。

1,、復(fù)習減法含義：

生提出問題,。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4,。

2,、復(fù)習連減：

師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得,？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題,？指生提出幾個連減問題并解答,。

4,、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個,？

指生邊提問題邊解答,。

師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急,，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位,，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題,？再請小組內(nèi)的其他同學解答,，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多,。

《www．》,。

大班以內(nèi)加減法教案篇五

1、在實際情境中初步理解加減法的含義,，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法.

２,、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

理解加減法的含義,。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算,。

1,、復(fù)習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢,？那第二位呢,？（教師貼出2只小狗,，3只小豬的圖片）。

師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題,？

生提出問題,。

師：誰能幫這位同學解答,？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎,？

引導(dǎo)學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù),，所以要用加法,。

師評價：說的真不錯,。

2、復(fù)習連加：

生提問題,。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）,。

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來,，求總數(shù)？引導(dǎo)學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,，我們要用加法來解決,。（板書：加法）,。

3、復(fù)習特殊的加法問題：

生：６＋４＝１０,。

師：為什么要用加法來解答呢,？引導(dǎo)學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算,。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們,，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題,？以小組為單位說一說,。

學生小組交流,。

全班交流。

1,、復(fù)習減法含義：

生提出問題,。

師：該怎樣解答,？

生：10—6=4。

2,、復(fù)習連減：

師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得,？（連減）,，哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題,？指生提出幾個連減問題并解答。

3,、學生列舉生活中的`減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題,，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答,。

師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,，特別著急,，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位,，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答,，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多,。

大班以內(nèi)加減法教案篇六

2,、學習看圖列算式，并學會自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題,。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

1,、加減法算式6道。

2,、多媒體課件。

3,、作業(yè)紙《第六冊》。

一,、游戲："陽光快車",。

師生一問一答的形式復(fù)習10以內(nèi)的加減法,。

出示加減算式卡片。

如：9-6=5+5=6+4=8-2=5+3=7-4=,。

老師說：小朋友你告訴我,，你的汽車幾點開？

小朋友回答：楠楠老師我告訴你,，我的汽車幾點開,？）,。

二、看圖列式,，學習編應(yīng)用題,。

出示課件,。

（一）教師給小朋友帶來幾張圖片，誰愿意圖片上的事情說給小朋友聽,。

三,、學習用圖加文的方式自編10以內(nèi)的加減應(yīng)用題,。

今天我們學習了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題,，請小朋友想一想,、編一編。

（一）發(fā)放編題圖片,。

（二）提問個別幼兒。

四,、幼兒練習活動,。

大班以內(nèi)加減法教案篇七

1.讓幼兒來理解加法減法的含義,。

2.讓幼兒掌握5的加減法。

3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力,。

4.能積極思考，提高理解與運算能力,。

5.使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點,、難點,。

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力.

活動過程,。

一、談話導(dǎo)入,，引起孩子的興趣,。

二,、復(fù)習5的組成。

三,、出示直觀教具,。

四,、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。

五,、玩“誰最快”游戲。

六,、書寫算式。

七,、教師進行小結(jié)。

教學反思,。

1,、聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2,、學生的生活實際,，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3,、要使學生正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進,。

行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,，為學生提供了數(shù)學交流的機會,，目的是。

促進學生的數(shù)學思維活動,，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣,。

化,，不同的學生有不同的.解題策略，他們會運用自己的方法解決問題,，會對。

解決數(shù)學問題有深切的體驗,，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗,。這些算法都是學生,。

根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法,，就代。

表了一個創(chuàng)新的意識,，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。

小百科：加法是基本的四則運算之一,，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,，變成一個數(shù),、量的計算。表達加法的符號為加號“+”,。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班以內(nèi)加減法教案篇八

活動目標：

1,、認識“”和“”,，理解符號的含義。

2,、會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

活動準備：

1,、大數(shù)卡1-10,，“”和“”符號卡片兩套,。

2、《幼兒畫冊》和筆,。

活動過程：

幼兒看數(shù)字幾,，并用拍手表示數(shù)量,。

二、認識“”“”1,、教師出示數(shù)卡6和7,，引導(dǎo)幼兒判斷誰大誰小。

(1)提問：6和7中間可以放哪種符號?(放在6和7中間)(2)小結(jié)：這是小于符號,，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7,。

(2)小結(jié)：8大7小,，中間放小于符號,，因為屁股尖尖對著小數(shù)，所以7小于8.

3,、出示6和5(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?

(2)教師把“”符號放在6和5的中間,，告訴幼兒這是大于符號,，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5,。.

4,、比較符號、觀察不同請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?

四,、游戲鞏固1、請兩個小朋友各選一個數(shù)字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間,。

2,、請一個小朋友拿著符號,，讓兩個孩子分別站兩邊。

3,、請小朋友看一看,，他們站得對不對。

五,、作業(yè)練習1、講解作業(yè)要求2,、教師指導(dǎo)3,、小結(jié)：今天我們認識了兩個新朋友,，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比較數(shù)字大,。

一、教學目的,。

1,、引導(dǎo)幼兒正確感知10以內(nèi)數(shù),比較10以內(nèi)數(shù)量的多,、少。

2,、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標記變化進行數(shù)數(shù),。培養(yǎng)幼兒觀察,、分析、比較的能力,。

二,、教學準備。

1—9的數(shù)字每人一份,、小貓的圖形拼圖照片一張,、老師操作數(shù)字卡兩套(1—9)。

三,、教學過程,。

1,、今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，老師想請一些小動物來參加,，你們說好嗎?但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們愿意幫助我嗎?小雞的電話號碼前4個是2468,，后面的數(shù)比前面按順序都要大1,。(24683579)這就是小雞的電話號碼,。我們來打電話，師：好像通了,，真的通了,，您好!是小雞嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎?(好的,，一會就來)我們猜對了。

2,、小鴨原來的號碼是94485521,，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來的少1,，紅色的數(shù)要比原來的多1。(85396412)我們來打打看,，好像通了,，真的通了，您好!是小鴨嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會,，請您來參加好嗎?(好的，一會就來)我們又猜對了,。

3,、小貓的電話號碼是在它的這照片里,。

第一個號碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個號碼是眼睛的個數(shù)：2個。第三個號碼是尾巴的個數(shù)：1根,。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋：,。第6號碼是橢圓形的個數(shù)：7個,。第七個號碼是三角形的口袋：8個,。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形;6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次,。撥電話,。

4、小狗的電話號碼有這么多的數(shù)字：57298613,。它是按從大到小的順序。撥打電話,。

5,、我們的客人都來了,，聯(lián)歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù),，幼兒兩個手拉手一起跳舞,。

6,、今天的聯(lián)歡會結(jié)束了，我們回家吧,。

活動目標：

1,、通過操作活動，讓幼兒掌握大,、中、小的區(qū)別,。

2,、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的,。

活動準備：

1,、圓形餅干(大、中,、小)每位幼兒三塊放人盤中。

2,、投影儀,、電視機,。

3、課前請幼兒洗手并消毒桌面,。

活動過程：

1,、通過操作活動，讓幼兒掌握大,、中,、小的區(qū)別,。

(1)觀察餅干，感知形狀與大小,，發(fā)散幼兒思維。

教師,，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

(2)品嘗餅干,，比較大、中,、小。

教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案,、花紋、厚薄等,。),。

“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,，然后說說你吃的餅干?”(從大、中,、小來分。),。

“你吃的叫什么餅干,，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的,。)。

小結(jié)：“中餅干比大餅干小些,，比小餅干大些,，安排們叫它中餅干,?！?/p>

2、在探索中,，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!

教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看,，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。”

“餅干被咬,，掰了以后，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化,。(像船、山峰,、扇子……),。

教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化,，改變的形狀。”

3、請幼兒繼續(xù)吃餅干,，想像,、交流。(先吃完餅干的水,、漱水。),。

效果分析：

本次活動“比較大,、中,、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律,，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動,?；顒觼碓从谏钣謿w于生活,，幼兒在活動中感到親切,、自然?；顒舆^程難易結(jié)合,、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入，恰當?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合,，便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”,，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下,，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理,，從而掌握了有關(guān)數(shù)學的奧秘。

專家點評：

皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程,，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動),，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f,，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要,。

對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學的探索活動容易引起幼兒興趣,，也更容易掌握要學的內(nèi)容,。

因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用,。

反思與討論：

談?wù)勀銓Α吧罨臄?shù)學”的認識,，檢驗一下生活化的數(shù)學對幼兒是否有作用,。

文檔為doc格式,。

大班以內(nèi)加減法教案篇九

1、幼兒能看圖,，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地擺出算式進行解答,。

2,、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。

1,、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,，并正確地擺出算式進行解答。

2,、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣,。

幼兒能看圖,，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,，并正確地列出算式進行解答,。

孩子能較好地看圖編應(yīng)用題,，能正確地分辨加法與減法,。

大圖,。數(shù)字,、符號卡人手一份,。

1、我們來做報數(shù)游戲,，我報的數(shù)和你們報的數(shù)合起來是10,。我報1,，引導(dǎo)幼兒說出，我報9,，1和9合起來是10,。依次復(fù)習10的組成。

2,、合動作,。教師和老師的動作合起來的數(shù)量是10.

3,、開火車的游戲,，復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減,。

1、出示大圖,。

師:小朋友,，我們來看看這幅圖，圖上有什么,。他們有什么不同的特征呢,？（請幼兒看圖找出圖中事物的特點）,。

2,、嘗試編應(yīng)用題、

師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎？他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢,？

（引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同,，幫助幼兒理解減法和加法的含義）,。

教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分數(shù),，再告訴別人另一部分數(shù),，最后要問別人總數(shù),。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù),，然后告訴別人其中一部分數(shù)，最后要問別人另一個部分數(shù),。

3,、分別請幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題,，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式,。

4,、表揚那些編的好小朋友,。

要求：至少兩個人一組，進行“你編應(yīng)用題,，我列算式”的活動,。

評價幼兒的活動。

1,、評價幼兒活動情況。

2,、組織幼兒收拾整理用具。

大班以內(nèi)加減法教案篇十

1．熟練運用10以內(nèi)的加減法,，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題,。

2．熟悉生活中一些重要的電話號碼,，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式,。

3．引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣,。

4．讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目,。

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼,。

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習紙,，由加減法式題組成的電話號碼卡片,，紅旗,、黃旗,、藍旗、綠旗,，記分牌。

2．開展主題活動“我要上小學了”,，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

一,、導(dǎo)人部分：復(fù)習10以內(nèi)的加減法,。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了,，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,，有寫信,、寄賀卡、串門,，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼,。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,，如3+3,，7-4，8+1……,。

活動中：

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了,，你們是怎么破譯的,？

幼：是用加減運算的方法破譯的,。

師：你們知道這是誰的電話嗎,？

幼：幼兒園,。

（二）心算破譯電話號碼,。

1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算,，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說,。

2．老師出示第三個電話密碼,，要求破譯準確,、迅速,，一下子把電話密碼破譯出來,。

二,、學習部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計算答案,。

1．將幼兒分成紅,、綠,、黃、藍四個隊,，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,，破譯的電話號碼又快又準確,。

2．各組交換檢查,。

3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題,。

師,；這里有三個很特別的電話號碼,，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,，所以要編得越難越好,。

——剛開始請幼兒編題時,，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如110,、119,、120）o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等,。

1．幼兒分組嘗試編式題,。

2．小組相互交換式題并進行破譯。

3．請你們把破譯出來的,、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上,。

在學習完10以內(nèi)的加減法后,，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,，越來越喜歡了,。我深深認識到把生活帶進課堂,，讓孩子們在生活中學習數(shù)學,，能激起學習的興趣,，擴展思維的空間,，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,，激起挑戰(zhàn)的欲望,。

解決問題,，是課程標準提出的重要學習目標,，怎樣才能更好的落實教學目標,，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委,，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學生提出問題,，以教材為依托,。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化,，例本案例的教學中,，由學生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲,、挑戰(zhàn)性的問題情境,，生問,、生答，更能激起學生的解決欲望,。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題,，大家解決后，也注意人際化的情感教育,。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”,，無一不透露出濃濃的情,。平時結(jié)合課本的實際情景,，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決,。

二、緊密與生活實際相結(jié)合,，提供思維發(fā)展的空間。

低年齡兒童的思維以形象思維為主,，而數(shù)學中的計算教學,，以要求學生具有一定的抽象思維能力,。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持,。在低年級教學中,，這根拐杖是十分有必要的,，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,，通過直觀的操作,、觀察,，過渡到抽象的算式表達,。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程,，依次運算、條理清晰,。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的,。

三,、計算教學中滲透實際問題,，改變問題呈現(xiàn)方式。

解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點項目,，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加,、減教學,，然而每一課的計算教學無一不滲透著應(yīng)用教學,，所以在課的設(shè)計上,，盡力挖掘計算教學中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清,、講透,，更是滲透了數(shù)學來源于生活,、應(yīng)用生活的思想,。