無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

拼音教學(xué)課堂反思篇一

這下子，ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出現(xiàn)可把學(xué)生弄得眼花繚亂,。

明知道復(fù)韻母教學(xué)是個(gè)難點(diǎn),，但看到學(xué)生這個(gè)樣子，不免心里有些著急,。 尤其是ei和ie,，iu和ui學(xué)生怎么也分不清,。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法,，請教同事,，也都說沒有什么好辦法，多認(rèn)多記,，反復(fù)識(shí)記,，慢慢也就記住了。但是分不清,，學(xué)生也很著急,。怎么辦？總得想個(gè)辦法呀,！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個(gè)好方法,，講故事。教學(xué)片段：

師：小朋友們,，今天老師要給大家講故事聽,，比比誰是神耳朵，聽得最清,！再比比誰是火眼金睛孫悟空,，記得最牢,。

生：歡呼雀躍……

師：我們都喜歡交朋友,。胖胖的u和圓腦袋的i是好朋友。他們一起到公園玩,。胖乎乎的u跑在了前面,，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂,，喂,，喂，等等我呀,！喂,，喂，喂,，等等我呀?。?師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學(xué)生笑著跟讀ui ui ui）

師：哪個(gè)小朋友能到講臺(tái)上給大家講一講,？

生1：惟妙惟肖地講故事,，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。

其他同學(xué)在生1的帶動(dòng)下非?；钴S,，也跟著講,。聽完故事還和臨近的同學(xué)互相講著。

師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛,。（卡片出示ui和iu,，反復(fù)變換，學(xué)生很快就區(qū)分開了,。）

學(xué)生在童話故事中獲得了知識(shí),，觀察能力和傾聽能力獲得了提高，整個(gè)教學(xué)在游戲式的活動(dòng)中進(jìn)行,，學(xué)生學(xué)得開心,，學(xué)的扎實(shí)，因而教學(xué)比較理想,。

拼音教學(xué)課堂反思篇二

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音,，難度極大。想要給這些學(xué)生打下良好的漢語基礎(chǔ),，這就需要充足的教學(xué)時(shí)間,。為了教好拼音，學(xué)習(xí)拼音用了一個(gè)半月的時(shí)間,。在這一個(gè)多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),，我真的感到難度很大，盡管我也用了各種激勵(lì)語言來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，可是有的孩子還是沒有興趣,，一下子掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)，但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，不管有多大的壓力,，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音，我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能,。

今天第一次帶領(lǐng)孩子在階梯教室里與聽課老師一起學(xué)習(xí)《復(fù)習(xí)三》,。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂的實(shí)效還是有差距的，在這次了解性聽課會(huì)中,，分享著了評(píng)課老師智慧的火花,，享受著交流的快樂。

對《復(fù)習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在體現(xiàn)趣味性,，教學(xué)過程中分別采用了講故事、做游戲,、表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,，由于學(xué)生年齡小,，遺忘性也較快，在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀,，做到聲,、形、義的統(tǒng)一,。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度,，要有層次性。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng),，大部分的學(xué)生愿意跟著我來,，但還是有小部分的學(xué)生開小差，課堂常規(guī)還要加強(qiáng),。

對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)形近韻母中《過家家》的游戲,，讓四個(gè)孩子手持卡片u 、i,、e,、 r玩，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)松,，玩一次組一個(gè)復(fù)韻母可以,，時(shí)間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動(dòng)排隊(duì)上去了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要,，也更有趣,，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,，這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準(zhǔn)備好字母u ,、i、e,、 r卡片,，在上面同學(xué)完成一個(gè)組合范例后，讓下面的孩子自由拼組,，“誰能拼組出多少個(gè)不同的復(fù)韻母,，并讀給同桌聽,？”為了找出問題的答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性,，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。這樣的孩子接觸認(rèn)讀拼音的量上就多了,，孩子參與的面也廣了，孩子的注意力分散的機(jī)會(huì)就少了,，我們也將得到最好的教學(xué)效果,！

第二環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，出示梅花圖后,，學(xué)生說是桃花,，當(dāng)時(shí)引導(dǎo)孩子們說：“看看，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢,？”在完成練習(xí)后沒有再次讓學(xué)生明確這是梅花,，遺憾！

對于低年級(jí)的教學(xué),，內(nèi)容雖然簡單,，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí),、接受能力還有限,，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏,。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂,、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法,。

駱校長的“盡可能在單位時(shí)間里讓孩子認(rèn)讀拼音的接觸量最大，密度最強(qiáng)”“怎樣班級(jí)中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺,，開心,！

正如在評(píng)課時(shí)所探討的“怎樣在最寶貴的時(shí)間里讓孩子學(xué)得更有效”這個(gè)問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中，注意力集中的時(shí)間更長,，并在課堂教學(xué)中如何落實(shí),，我們在教學(xué)中需要思考的，也是今后需要達(dá)成的目標(biāo)。

拼音教學(xué)課堂反思篇三

１,、比較區(qū)分形近韻母,。

２、拼讀音節(jié),，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D 連接起來,。

３、正確認(rèn)讀詞語,。

４,、讀兒歌并拼一拼。

區(qū)分形近韻母,。

拼讀音節(jié)并和圖連接起來,。

字母卡片、詞語卡片,、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直 線,、幻燈機(jī)。

區(qū)分形近韻母時(shí),，可出示９個(gè)復(fù)韻母,，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進(jìn)行區(qū)分,。認(rèn)讀詞語一題,，教師可以提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線,，給自己提個(gè)醒,；二是先豎著讀，再橫著讀,，想想每一橫排的詞語有什么相同點(diǎn),。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)９個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er,。

二、綜合訓(xùn)練

１,、我會(huì)讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er,。

同位互讀。指名讀,。比較形狀與發(fā)音。

２,、我會(huì)連：投影出示

看每幅圖上畫了什么,？（烏龜、袋鼠、鴕鳥,、梅花,、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字,？（同位討論）

指名逐個(gè)拼讀,，教師寫出來。

學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語,。（自由讀）

學(xué)生連線,。

教師檢查糾正。

３,、補(bǔ)充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語,。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小結(jié),。

復(fù)習(xí)三

ie—ei iu—ui ei—er

在課堂上通過搶蘋果的游戲,，學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果,。

拼音教學(xué)課堂反思篇四

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材與原教材最大不同,，就是把全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)定為語文學(xué)科的目標(biāo)，具有實(shí)踐性強(qiáng),、內(nèi)容豐富,、形式活潑、培養(yǎng)能力,、引導(dǎo)創(chuàng)新,、促進(jìn)發(fā)展等一系列綜合性特點(diǎn)。比如,，拼音部分就很注重綜合性,，它給了教師拓展教學(xué)的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,。本文就拼音部分綜合性特點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì),。

漢語拼音第２課的編排，在原教材的基礎(chǔ)上做了較大變動(dòng),，顯然是編者有目的的把知識(shí)進(jìn)行了綜合,，打破了以往先學(xué)聲、韻母,，再學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的常規(guī),。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的改動(dòng)我認(rèn)為是成功的,。原教材是把小i,、小u和大y,、大w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu,、yu分開學(xué),，學(xué)到后面的新知識(shí)，總要不斷提及舊知識(shí),，很是繁瑣,。而實(shí)驗(yàn)教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成,。

在具體教學(xué)中我是這么做的：在學(xué)完小i,，學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時(shí)，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y,，大y,、小i快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi,?！边@樣一串下來，學(xué)生三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了,。當(dāng)學(xué)到小u,、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時(shí)，學(xué)生在我的啟發(fā)下說出“小u的爸爸是大w,，大w,、小u快快樂樂生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu,?！闭媸且慌e兩得，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),。之后在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，在我的幫助下,，學(xué)生說出“小ü沒有爸爸和媽媽,，去掉兩點(diǎn)和大y生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu,?！笔聦?shí)證明，這樣的藝術(shù)綜合,，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在歡快的氛圍中牢固掌握知識(shí)，也有利于提高教學(xué)效率,。在后面的拼音學(xué)習(xí)中,，很少有不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤出現(xiàn),。

本冊實(shí)驗(yàn)教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的.安排,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,，從一開始就不是單一的，而是多元的,。在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段,，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語、短語,、句子和兒歌,，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音,、識(shí)字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)教材拼音部分編寫的第二個(gè)成功點(diǎn),。

如,，從漢語拼音第３課開始，就出現(xiàn)了漢字,，且配有一副溫馨的畫面,。在指導(dǎo)學(xué)生觀察完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié),、認(rèn)識(shí)漢字,。學(xué)生十分認(rèn)真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情,、得意的語言,，把自己認(rèn)識(shí)漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來,，我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話,，想說什么就說什么。有一名學(xué)生說道“爸爸身上掛著照相機(jī),，他們要把這美麗的>景色拍下來,，留做紀(jì)念?！闭f得多好,！又如，漢語拼音第９課出現(xiàn)了句子,，學(xué)生第一次讀出句子別提有多開心,！在接下來的看圖說話中,，有名學(xué)生說“這三個(gè)小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹,，綠化我們的校園,，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音,、漢字,、詞語、句子加以整合學(xué)習(xí),，不僅能使學(xué)生很快獲得功感,，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展和提高。

在實(shí)驗(yàn)教材的拼音部分充分體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué),、玩中學(xué)的編排意圖,，讓兒童在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識(shí)，啟迪心智,，培養(yǎng)動(dòng)手能力,；在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”,、“我會(huì)連”,、“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)

學(xué)生的興趣,，培植學(xué)生的自信,，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。如,，在《復(fù)習(xí)三》“我會(huì)連”一題中，當(dāng)學(xué)生連完后,，會(huì)高興地說“原來這是一只海豚呀,！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母；同樣在“我會(huì)擺”一題中,，學(xué)生對這種動(dòng)手操作的題目特別感興趣,，我讓他們用事先準(zhǔn)備好的工具互相擺一擺，結(jié)果學(xué)生用各種方法形象地?cái)[出了很多字母,。像這樣輕松愉快地獲取知識(shí)是原教材所不具有的特點(diǎn),。

在實(shí)驗(yàn)教材的拼音部分,，還有許多獨(dú)具匠心的編排，如：趣味性強(qiáng),，插圖精美,，貼近兒童生活實(shí)際，等等這些都體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，也正是這樣才使得本實(shí)驗(yàn)教材充滿了生機(jī)和活力,，吸引著無數(shù)的教師和學(xué)生。

拼音教學(xué)課堂反思篇五

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字,、學(xué)好普通話的重要工具。復(fù)習(xí)四的第三課時(shí),，我安排了“拼音總動(dòng)員”,，包含了聲母（23個(gè)）、韻母（24個(gè)）,、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）等內(nèi)容,。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注重綜合性,，使學(xué)生記得更牢,。

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥,、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng),、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,，印象得以加深,。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行,。通過讓學(xué)生開火車讀聲母表,、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來,，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容,。

1、形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣,。讓學(xué)生在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識(shí),，培養(yǎng)動(dòng)手能力,；在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀”,、“我會(huì)寫”、“我會(huì)連”,、“我會(huì)畫”等形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信,，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中,、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會(huì)連”一題來學(xué)習(xí)23個(gè)聲母,，當(dāng)學(xué)生連完后,，會(huì)高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母,，背下來,。

2、拼音教學(xué)生活化,，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號(hào)的認(rèn)同,、理解。學(xué)生對動(dòng)手操作的題特別感興趣,。如,，在復(fù)習(xí)形近聲母“b-d”“p-q”時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手,，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏,，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向,，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb,；左下半圓ddd,；右上半圓ppp；左上半圓qqq,?！庇涀∵@四個(gè)聲母。由此可見,，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”,；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。當(dāng)然,，這必須以學(xué)生學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)為基礎(chǔ),，才能進(jìn)行,。

這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學(xué)生自學(xué)，顯得教師“牽”的地方太多,，今后要注意改進(jìn),。

拼音教學(xué)課堂反思篇六

教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，剛開始,，我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入,，通過這么一個(gè)小故事，學(xué)生心情極其興奮,，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)積極性都比較高,，就連平時(shí)課堂動(dòng)作比較多的幾個(gè)孩子也比以前專心多了，可想而知,，學(xué)生的這幾個(gè)復(fù)韻母都掌握得不錯(cuò)（我通知開火車的形式檢查了一下）。

講述第二個(gè)問題時(shí),，我用了這樣的銜接語：有小朋友的耐心教導(dǎo),，悟空終于取下了戴了好長時(shí)間的緊箍咒，他可開心了,，他為了感謝你們,，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺亍Ｇ?！花果山上熱情的?dòng)物們正在歡迎我們呢,！趕快來猜一猜是什么動(dòng)物？這時(shí)候,，學(xué)生更激動(dòng)了,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著到底會(huì)是什么動(dòng)物,，于是我在學(xué)生注意力高度集中地狀態(tài)下,，出示了動(dòng)物的音節(jié)，很快就完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù),。

不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂,。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，利用9個(gè)桃子采用了活動(dòng)教學(xué)方式,。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒有采用過,，加上多媒體教室的講臺(tái)空間比較的狹窄，所以在活動(dòng)過程中學(xué)生比較混亂,。

不足之二：寫字教學(xué),。設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙,，讓學(xué)生正確書寫9個(gè)復(fù)韻母的順序。習(xí)慣上高年段的我上課語速總是偏快一些,，很多學(xué)生還沒有聽清楚,，我就讓他們書寫了，結(jié)果很多的孩子寫了6個(gè)單韻母,。

著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授,，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞,?！闭n堂上，同學(xué)有了興趣,，才有交流的動(dòng)機(jī),；有了興趣，思維才會(huì)活躍,，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”,。人的深層需要都有渴望他人賞識(shí)的愿望，對一年級(jí)的小同學(xué)來講,，更是如此,。如何利用好方法“激勵(lì)”學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),，將是我接下來努力追求的目標(biāo)。