作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高中物理教案人教版電子書篇一

1.知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2.過程與方法

●體驗物體運動和靜止的相對性

3.情感態(tài)度與價值觀

●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的,，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點

1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

2.難點：運動和靜止的相對性,。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的,。

教學(xué)過程

(一)引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言,，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識,，學(xué)好運動的科學(xué),，能夠深入了解體育，還能深入了解自然,。

(二)講授新課

1.機械運動

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動,。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的討論,，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前,，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機是運動的,，你根據(jù)什么?

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

(1)機械運動：物體位置的改變,。(板書)

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動?

②我們周圍的樹木,，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?

討論得出：整個銀河系,、喜馬拉雅山,、獵豹都在做機械運動,，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),，同時繞太陽公轉(zhuǎn),，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動,。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)vcd,。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論,，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后,，會產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子,，推動課本使課本沿桌面運動,。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止?

②選擇課本作標準,，尺子和課桌是運動還是靜止?

③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止,，要看是以哪個物體做標準,。這個被選作標準的物體叫參照物。

3.運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物,，卡車是運動的;

選取收割機做參照物,，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時,，要看以哪個物體做標準,，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同,。這就是運動和靜止的相對性,。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況,。

(三)課堂小結(jié)

1.什么是機械運動?

2.什么是參照物?為什么要選參照物?

3.什么是勻速直線運動?

(四)作業(yè)與思考

1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

高中物理教案人教版電子書篇二

知識與技能：

1.能從力作用的效果來理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標量,，能通過實驗掌握力的平行四邊形定則,，是矢量運算的普遍法則

3.會用作圖法求共點力的合力，會計算在同一直線上的幾個共點力的合力

4.知道合力的大小與原來兩個共點力間夾角的關(guān)系,，會用直角三角形知識計算共點力的合力

過程與方法

學(xué)會設(shè)計實驗，觀察實驗現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的研究方法,。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會運用等效的物理思想來解決問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

__學(xué)生的思維具有單一性,，定勢性,，并從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是通過實例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點是：對平行四邊形定則的理解,。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,，教會方法,。學(xué)生對二力平衡已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，分析什么是共點力，并通過歸納總結(jié)區(qū)別合力與分力,，并通過實驗探究力的合成的平行四邊形定則,，再進一步聯(lián)系生活，擴展到多個共點力的合成;使學(xué)生全面的理解教材,，把握重,、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法,、歸納總結(jié)和實驗探究法并結(jié)合多媒體手段,。在教學(xué)中,，加強師生雙向活動,，合理提問、評價,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。

說學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中,，在初中的基礎(chǔ)上,，復(fù)習(xí)二力平衡，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合力的概念,，強調(diào)力的合成不是簡單的代數(shù)相加,、減;進而讓學(xué)生探究力的合成滿足怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究平行四邊形定則;觀察及歸納總結(jié),。巧用提問,、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛,，讓學(xué)生在在輕松,、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

說教學(xué)過程

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點突破難點,。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

投影(展示自然界的平衡之美)讓學(xué)生體會到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見,，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。把學(xué)生的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時間)

提出問題(什么是共點力)讓學(xué)生閱讀課本在回答問題,，教師利用實例講解共點力的概念,，強調(diào)幾個力的延長線會交于一點就是共點力。

教師復(fù)習(xí)初中“二力平衡”的有關(guān)知識,，讓學(xué)生回顧同一直線上二力的合成;分力,、合力的基本概念。教師舉例(墻上掛畫,，一個人提一桶水與兩個人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖,，指出各個作用力并不在同一直線上。怎樣進行力的合成?學(xué)生思考,，討論,。教師提供學(xué)生：橡皮筋，測力計,，直尺,，白紙等讓學(xué)生閱讀82頁的實驗探究，并進行分組實驗,。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗,，歸納和總結(jié)。進而得到：平行四邊形定則,。教師講解探究實驗中的分力與合力的區(qū)別,，合力與力的合成的區(qū)別。學(xué)生通過動手做實驗來體驗合力的大小與原來兩個力大小及夾角之間的關(guān)系,，使學(xué)生更好掌握矢量不同于標量的計算法則,。

教師給出例題(水平向右力f1=45n;豎直向上的力f2;用作圖法求這兩個力合力的大小和方向)讓學(xué)生分析回答解決問題的思路，教師在進一步的擴展到多個共點力的合成,。這樣由簡單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認知特點。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,，再進行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè),。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析。)

高中物理教案人教版電子書篇三

學(xué)生情況分析

由于是高三年級,，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的求知__比較強烈。所以課堂紀律比較好,，都比較認真地聽課,，自覺地與老師互動,，完成教學(xué)任務(wù)。高三(11,、12)為理科重點班,，相對來說物理基礎(chǔ)較好些;高三(7)班是理科普通班，學(xué)習(xí)能力有著較大的差異,，根據(jù)前段時間的觀察和摸底,，大多數(shù)的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài),，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題,，所以對知識的了解和掌握有待地提高。

本學(xué)期教學(xué)目標

本學(xué)年的教學(xué)重點就是高考復(fù)習(xí),。新課內(nèi)容在開學(xué)一個星期內(nèi)結(jié)束,。接下來就要開始高考復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)大致分三個階段,。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，第二輪專題復(fù)習(xí)，第三輪基礎(chǔ)鞏固,。本學(xué)期擬定完成《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義(物理)》的第一至第十一章的第一輪復(fù)習(xí),。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

客觀分析學(xué)生的實際情況,，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

認真?zhèn)湔n,，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，把握課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果;

多與學(xué)生進行互動交流,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑;

認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,，及時反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，以便適時調(diào)節(jié)教學(xué);

盡量多做實驗，多讓學(xué)生做實驗,，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認識，加深理解;

認真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣鳎餐龠M,。

高中物理教案人教版電子書篇四

本節(jié)課是人教社初三物理新教材第三章的復(fù)習(xí)課,，復(fù)習(xí)課做為傳統(tǒng)教學(xué)中的一種典型課，由于種種原因,，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽,，教師也覺得難教,。而復(fù)習(xí)課本身所具有的很多特征正好與現(xiàn)代信息技術(shù)的要求相一致，而且《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確的提出“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”,。于是我在設(shè)計這節(jié)課的時候?qū)⑺ㄎ挥诰W(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課。具體來說,，我主要從這幾個方面進行了大膽的創(chuàng)新,。

1.物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

在國際上，普遍認為的教育信息化的目的最重要的,，就是提高教學(xué)效果,，而采用最新技術(shù)的最直接效果，就是可以吸引學(xué)生,，用學(xué)生喜歡的方式將直接提高他的學(xué)習(xí)興趣,，有力的促進其對知識的吸收和應(yīng)用。為此這節(jié)課我設(shè)計了一個主題網(wǎng)站,，將學(xué)生的作品,，動畫，交互式的問題融入到網(wǎng)站中,，形成一個教學(xué)的主線,。

實際操作過程中，我先讓班上的每一位同學(xué)制作一個,，關(guān)于本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)的powerpoint演示文稿,。讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識與信息技術(shù)知識結(jié)合起來。上課時學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)共同分析作品,，總結(jié)規(guī)律,。另外利用網(wǎng)絡(luò)，上課的時候?qū)W生完成的題目馬上可以全班進行分享,，例如本節(jié)課中,，學(xué)生填寫凸透鏡成像規(guī)律時，就將學(xué)生的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布,，及時的糾正問題,。同時，學(xué)生的演示也可以同步的播放,，從而充分的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用,，這種形式大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.個性化的學(xué)習(xí)

每個學(xué)生都有自己獨特的成長環(huán)境,，有著不同于他人的觀察,、思考和解決問題的方式。任何教學(xué)活動由于各種因素的差異,，不可能對每個學(xué)生產(chǎn)生相同的效果,，也不應(yīng)該產(chǎn)生相同的效果,。而信息技術(shù)的加入，為個性化學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺支持,。例如在這節(jié)課中,，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看同學(xué)的作品，這樣從那種角度去觀察,，進度如何,，重點如何確定都由學(xué)生自己把握，形成自己的觀點,。同時我還為學(xué)生設(shè)計了,，分層次的鞏固練習(xí)，和課外知識擴展,。當學(xué)生提前完成某個正常的教學(xué)環(huán)節(jié)后,，可自行有選擇的進入。這樣讓學(xué)有余力的同學(xué),，能夠充分的利用上課的時間,，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標，體驗成功,。

3.協(xié)作性學(xué)習(xí)

國際21世紀教育委員會,，面對未來教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng),，也就是“學(xué)會認知,、學(xué)會做事、學(xué)會合作,、學(xué)會生存”,。這就要求教學(xué)的進程，一方面要體現(xiàn)獨立性,，另一方面也要求集中，充分發(fā)揮個人在集體中的學(xué)習(xí)作用,。在本節(jié)課中,，我讓學(xué)生4個人組成一個小組，當學(xué)生觀看了作品以后,，針對作品中出現(xiàn)的問題進行討論，分析,，一方面要提出自己的觀點,，另一方面還要說服同組的成員,，達成集體共同的意見,。充分體現(xiàn)了一個人在集體中的作用。

4.教師的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)和課件的大量應(yīng)用,，很容易將課堂的主體回歸,，變?yōu)榱藢χ黧w的放任自流,，過渡的弱化教師的作用。我在設(shè)計的時候,，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子舉手,，電子監(jiān)控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進度進行調(diào)控,。例如,，當學(xué)生看完了作品以后，我要求學(xué)生電子舉手,，這樣就能夠很好的掌握學(xué)生的完成情況,，而且教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解，比如一名同學(xué)最先完成了,，是他對知識掌握非常熟悉,，還是看問題很粗心，于是我就可以馬上進行指導(dǎo),。這樣學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都能比較充分的體現(xiàn),。

總之，由于本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行,，比較充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主動性,、獨立性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，課堂內(nèi)的容量比較大,，不同層次的學(xué)生都有所收獲。

上完課，我也進行了一些總結(jié)分析,，覺得還有一些地方應(yīng)該進行改進,。例如：

1.對學(xué)生的作品評價還可以更深入一步，如將學(xué)生每個人的作品根據(jù)內(nèi)容完成情況,、技術(shù)含量,、藝術(shù)處理等方面讓學(xué)生對作品進行打分，然后將統(tǒng)計結(jié)果立即分發(fā)布于網(wǎng)上,，這樣為后來的分析將打下更好的基礎(chǔ),。

2.由于時間關(guān)系，學(xué)生閱覽有關(guān)的課外知識,，沒能在課堂上進行,，以后要更好的控制時間。

3.教學(xué)過程中,，我的語言還不夠嚴謹,，有些地方不能過于通俗化。

由于第一次上這種類型的課,，應(yīng)該還存在大量的問題,，敬請同行批評指正。

本節(jié)課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課 ,，利用網(wǎng)站將學(xué)生電子作品,、教學(xué)動畫、分層次練習(xí),、問題思考,、課外知識導(dǎo)讀融合在一起，形成教學(xué)的主線,，從而實現(xiàn)物理與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,。教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨特性,、協(xié)作性,，同時加強教師的主導(dǎo)作用。

高中物理教案人教版電子書篇五

一,、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.

方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光.

這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗,，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

1.學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個實驗學(xué)生是生疏的,，為保證實驗質(zhì)量,，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：

(1) 兩個棱鏡要靠得很近

(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大,，亮度過弱,，看不清楚.

2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.

(1) 透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶,，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因.如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟,，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因.

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.

(2) 不透明體的顏色

演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的,，其他地方是暗的;換用一張綠紙,，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.

總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.

3.色光的混合

首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠,、藍三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同,，就合成形形色色的各種色光.

演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠,、藍三色盤進行演示.調(diào)整三色比例,，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合,，可調(diào)整三個色盤,，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例,，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅,、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅,、橙,、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可,，其余可由學(xué)生在課下完成.

4.顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色,，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫,，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同,，并指出混合原理不同.

三、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性,，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準備好板書演示,，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當創(chuàng)造機會,，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力.