作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高一物理教案最新版電子版篇一

演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng),？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，活躍課堂氣氛,。)

二、新課教學(xué)

向心力

1.向心力的概念

學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對(duì)物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力,、摩擦力與支持力,。

教師：物塊所受到的合力是什么？

學(xué)生：重力與支持力相互抵消,，合力就是摩擦力,。

教師：這個(gè)合力具有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心,。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的指向圓心的合力,。

(做好新舊知識(shí)的銜接，使概念的得出自然,、流暢,。)

2.感受向心力

學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。

教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生：對(duì)鋼球進(jìn)行受力分析,，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng),。

(設(shè)計(jì)意圖：利用常見(jiàn)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)向心力的`感性認(rèn)識(shí),。)

教師：也就是說(shuō)，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,。大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān),？

學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v,、角速度,。

高一物理教案最新版電子版篇二

1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解速度的概念,。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,，知道它的定義、公式,、符號(hào)和單位,，知道它是矢量。

2,、理解平均速度,，知道瞬時(shí)速度的概念。

3,、知道速度和速率以及它們的區(qū)別,。

二、能力目標(biāo)

1,、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法,，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,，抽象思維能力。

三,、德育目標(biāo)

由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。

教學(xué)重點(diǎn)

平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

教學(xué)方法

類比推理法

教學(xué)用具

有關(guān)物理知識(shí)的投影片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)入新課

質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣,，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

二,、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

2,、理解平均速度的概念,，知道平均不是速度的平均值。

3,、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)）的速度,，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。

（二）學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程

1,、速度

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法？

學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移,，看誰(shuí)用的時(shí)間少,。

提問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢,？

學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大,。

老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣,，又如何比較其快慢呢,？

學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來(lái)比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。

師：對(duì),，這就是用來(lái)表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念,，那同學(xué)回憶一下,，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深,。

板書(shū)：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量,，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示,。

由速度的定義式中可看出,，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國(guó)際單位制中是米每秒,，符號(hào)為m/s或ms1,，常用單位還有km/h、cm/s等,，而且速度是既具有大小,，又有方向的物理量，即矢量,。

板書(shū)：

速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向,。

2、平均速度

在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的,，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng),，在相等的時(shí)間里位移不相等,，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示,。

例：百米運(yùn)動(dòng)員,，10s時(shí)間里跑完100m,，那么他1s平均跑多少呢？

學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m,。

師：對(duì),，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。

板書(shū)：

說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員,，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米,，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米,，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程,。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(nèi)（或10秒內(nèi)）的平均速度,，而不代表他前50米的平均速度,，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米,，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米,，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度,。

學(xué)生計(jì)算得出：

由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度,。

3、瞬時(shí)速度

如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢,，應(yīng)怎樣描述呢,？那就必須知道某一時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某一位置）時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度,。

板書(shū)：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在（經(jīng)過(guò)）某一時(shí)刻（或某一位置）的速度,。

比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng),，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度,。

在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向,，所以瞬時(shí)速度是矢量,。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率,，簡(jiǎn)稱為速率,，是標(biāo)量,。

4,、鞏固訓(xùn)練：（出示投影片）

一物體從甲地到乙地，總位移為2s,，前一s內(nèi)平均速度為v1,，第二s內(nèi)平均開(kāi)速度為v2,，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 。

師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為 這是錯(cuò)誤的,。平均速度不是速度的平均值,，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值,，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度,。

三、小結(jié)

1,、速度的概念及物理意義,；

2、平均速度的概念及物理意義,；

3,、瞬時(shí)速度的概念及物理意義；

4,、速度的大小稱為速率,。

拓展：

本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度,，同學(xué)們有興趣的話,，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了物理的極限思想,，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解,。

四、作業(yè)p26練習(xí)三3,、4,、5

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來(lái),，高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節(jié),，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。

高一物理教案最新版電子版篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,。知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件,，會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

2,。會(huì)用公式f=μfn計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小,，知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。

3,。知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件,，能判斷靜摩擦力的有無(wú)以及大小和方向。

4,。理解最大靜摩擦力,。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1?；瑒?dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,，并會(huì)用f摩=μfn解決具體問(wèn)題。

2,。靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,，正確理解最大靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

1,。正壓力fn的確定,。

2。靜摩擦力的有無(wú),、大小的判定,。

主要內(nèi)容:

一、摩擦力

一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí),，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用,，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力,。固體,、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用,。

二,、滑動(dòng)摩擦 力

1。產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),，另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力,。

2。產(chǎn)生條件：相互接觸,、相互擠壓,、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙,。

①兩個(gè)物體直接接觸,、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力,，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力,。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力,，也叫正壓力,，壓力屬?gòu)椓Γ梢郎弦还?jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無(wú)壓力產(chǎn)生,。

②接觸面粗糙,。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙,，各凹凸不平的部分互相嚙合,，形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，即為摩擦力,。凡題中寫(xiě)明“接觸面光滑”,、“光滑小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力（“光滑”是一個(gè)理想化模型）,。

③接觸面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),。

特別注意：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”與“物體運(yùn)動(dòng)”不是同一概念，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是指受力物體相對(duì)于施力物體（以施力物體為參照物）的位置發(fā)生了改變,；而“物體的運(yùn)動(dòng)”一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變,。

3。方向：總與接觸面相切,，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,。

這里的“相對(duì)”是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對(duì)別的物體,?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,。

4,。大小：與壓力成正比f(wàn)=μfn

①壓力fn與重力g是兩種不同性質(zhì)的力,，它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟?，也可以不等，也可以毫無(wú)關(guān)系,，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑,，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān)，不要一提到壓力,，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體,，認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

②μ是比例常數(shù),，稱為動(dòng)摩擦因數(shù),，沒(méi)有單位，只有大小,，數(shù)值與相互接觸的______,、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下,，μ<1,。

③計(jì)算公式表明：滑動(dòng)摩擦力f的大小只由μ和fn共同決定,，跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無(wú)關(guān),。

5,。滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上,。

問(wèn)題：1,。相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

2,。壓力fn的值一定等于物體的重力嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

3,。滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎,？

4,。滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎,？

三,、靜摩擦力

1。產(chǎn)生：兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件,，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力。

2,。產(chǎn)生條件：

①兩物體直接接觸,、相互擠壓有彈力產(chǎn)生；

②接觸面粗糙,；

③兩物體保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),。

所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”，就是說(shuō)假設(shè)沒(méi)有靜摩擦力的存在,，物體間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在；如果接觸面光滑,。沒(méi)有靜摩擦力,，則由于重力的作用，物體會(huì)沿斜面下滑,。

跟滑動(dòng)摩擦力條件的區(qū)別是：

3,。大小：兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力f在零和最大靜摩擦力fmax之間

實(shí)際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。

4,。方向：總跟接觸面相切,，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反

①所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向”，是指假設(shè)接觸面光滑時(shí),，物體將要發(fā)生的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上,，假?zèng)]沒(méi)有摩擦，物體將沿斜面下滑,，即物體靜止時(shí)相對(duì)（斜面）運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向是沿斜面向下,，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反,。

②判斷靜摩擦力的方向可用假設(shè)法,。其操作程序是：

a。選研究對(duì)象----受靜摩擦力作用的物體,；

b,。選參照物體----與研究對(duì)象直接接觸且施加靜摩擦力的物體；

c,。假設(shè)接觸面光滑,，找出研究對(duì)象相對(duì)參照物體的運(yùn)動(dòng)方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向

d。確定靜摩擦力的方向一一與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反

③靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反,，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,。

5。靜摩擦力的作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面受力物體上,。

【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說(shuō)法正確的是：()

a,。靜摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反；

b,。靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比,；

c。靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生,；

d,。靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相反。

d

【例二】用水平推力f把重為g的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動(dòng),，不計(jì)手指與黑板擦之間的摩擦力,，當(dāng)把推力增加到2f時(shí)，黑板擦所受的摩擦力大小是原來(lái)的幾倍,？

摩擦力沒(méi)變,，一直等于重力。

四、滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的比較

滑動(dòng)摩擦力靜摩擦力符號(hào)及單位

產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)摩擦力用f表示

單位：牛頓

簡(jiǎn)稱：牛

符號(hào)：n

大小f=μn始終與外力沿著接觸面的分量相等

方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反

問(wèn)題：1,。摩擦力一定是阻力嗎,？

2。靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎,？

3,。最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力嗎？

課堂訓(xùn)練:

1,。下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()

a,。兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用。b,。受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的,。

c。靜摩擦力對(duì)物體總是阻力,。d,。有摩擦力一定有彈力

2。下列說(shuō)法中不正確的是()

a,。物體越重,，使它滑動(dòng)時(shí)的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比,。

b,。由μ=f/n可知，動(dòng)摩擦因數(shù)與滑動(dòng)摩擦力成正比,，與正壓力成反比,。

c。摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,。

d,。摩擦力總是對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用。

3,。如圖所示,，一個(gè)重g=200n的物體，在粗糙水平面上向左運(yùn)動(dòng),，物體和水平面間的摩擦因數(shù)μ=0,。1，同時(shí)物體還受到大小為10n,、方向向右的水平力f作用,，則水平面對(duì)物體的摩擦力的大小和方向是()

a。大小是10n,，方向向左,。b。大小是10n，方向向右,。

c,。大小是20n，方向向左,。d,。大小是20n，方向向右,。

4,。粗糙的水平面上疊放著a和b兩個(gè)物體，a和b間的接觸面也是粗糙的,，如果用水平力f拉b,，而b仍保持靜止，則此時(shí)()

a,。b和地面間的靜摩擦力等于f,，b和a間的靜摩擦力也等于f,。

b,。b和地面間的靜摩擦力等于f，b和a間的靜摩擦力等于零,。

c,。b和地面間的靜摩擦力等于零，b和a間的靜摩擦力也等于零,。

d,。b和地面間的靜摩擦力等于零，b和a間的靜摩擦力等于f,。

答案:1,。abc2。abcd3,。d4,。b

閱讀材料:從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展

在以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔（長(zhǎng)度）s,、時(shí)間t和質(zhì)量m這三個(gè)物理量都與物體的運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān),。一根尺靜止時(shí)這樣長(zhǎng)，當(dāng)它運(yùn)動(dòng)時(shí)還是這樣長(zhǎng),；一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，其快慢保持不變；一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量與它運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量一樣,。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀,。到了十九世紀(jì)末，面對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難,。在新事物面前,，愛(ài)因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》的論文,，提出了狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè)?，?chuàng)建了狹義相對(duì)論。狹義相對(duì)論指出：長(zhǎng)度,、時(shí)間和質(zhì)量都是隨運(yùn)動(dòng)速度變化的,。長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來(lái)表示：,，（通稱“尺縮效應(yīng)”）,、（通稱“鐘慢效應(yīng)”）、（通稱“質(zhì)—速關(guān)系”）

上列各式里的v是物體運(yùn)動(dòng)的速度,，c是真空中的光速,，l0和l分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度v的方向測(cè)得的物體長(zhǎng)度；t0和t分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的時(shí)間,；m0和m分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的物體質(zhì)量,。

但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)(v

繼狹義相對(duì)論之后,，1915年愛(ài)因斯坦又建立了廣義相對(duì)論,，指出空間——時(shí)間不可能離開(kāi)物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布,，使人類對(duì)于時(shí)間,、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大大深化了?！蔼M義相對(duì)論”和“廣義相對(duì)論”統(tǒng)稱為相對(duì)論,。