當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇一

(一),、從感知規(guī)律來說，做筆記可以加強(qiáng)記憶,。

課堂上學(xué)到東西很容易忘掉,，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快,，如果筆記上不留些痕跡,，哪里去找記憶的空缺。

記筆記可以看成是學(xué)習(xí)成績提高的重要途徑,。雖然有些同學(xué)沒怎么記筆記也取得了較好的成績,，但是筆記在平日積累、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不可小看的,，這一點不可否認(rèn),。

(二)、做筆記可以促使聽課更加專心,。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來來說，一定要記筆記,。除了極個別的學(xué)生,，許多學(xué)生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容,，但下課后不會做題,，也不知老師上課時對這些內(nèi)容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么,。

有些學(xué)生,，資質(zhì)屬于郭靖那一類，那么他就必須記筆記,，反復(fù)鉆研,，雖然不能自創(chuàng)，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法,，那么這種學(xué)生也可以成材,，甚至是大材，至少應(yīng)付高考得個中等成績不成問題,。

對于自制力不是很強(qiáng)的同學(xué)來說,，做筆記可以促使上課不睡覺。現(xiàn)在學(xué)生聽課容易走神,，如果讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料,，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課,，預(yù)防開小差。

(三)筆記在學(xué)生構(gòu)建知識發(fā)揮了重要作用

筆記是學(xué)生認(rèn)知地圖,。思維必須擁有一認(rèn)知地圖以此去引導(dǎo)他的思維,，將新知識與舊知識相聯(lián)系，以系統(tǒng)的方式將它們組織起來,，理解掌握所學(xué)的知識,，并以此為出發(fā)點構(gòu)建自己的知識體系，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣,，是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識地圖技能的重要實踐活動,。

筆記是構(gòu)建知識的索引系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán),，是對所學(xué)知識抽取出一個骨架性的知識結(jié)構(gòu),，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系另一個層面的操作方法,，是列出某一方面內(nèi)容的主要概念,、規(guī)律、實驗,、人物或年代等重要知識線索,，將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的知識點，會使有關(guān)知識,、規(guī)律的掌握變得更為容易,。

筆記可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織一門課程中的浩如煙海內(nèi)容,，使其變得更容易記憶,。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識,。所以說,，記筆記的過程，就是這種抽取,、構(gòu)建知識體系的實際操作過程的反映,。

二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記?

既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要,，那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢?

(一),、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上,，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點,、難點，并且有條理性,，因而比較重要,，故應(yīng)記在筆記本上。

(二),、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來,，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通,。

(三),、記疑點

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點,，有可能是自己理解錯誤造成的,，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后,，便于課后與老師商榷,。

(四)、記方法

勤記老師講的解題技巧,、思路及方法,，這對于啟迪思維，開闊視野,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處,。

(五)、記總結(jié)

注意記住老師的課后總結(jié),，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容,，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念,、公式,、定理,，尋找存在問題、找到規(guī)律,，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用,。

總之，數(shù)學(xué)筆記該記,，但是并不是把老師講的全部記下來,，要有篩選的記，把一些自己認(rèn)為重點的,，比較難的或者一時間想不通的記下來,，以后有空再翻出來看看，加深印象,。當(dāng)然要取得好的成績,，光是記還不夠的，記住,，記完,，要看啊，還要勤奮才行,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇二

高一是整個高中時期非常關(guān)鍵的一年,，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該引起大家的重視，千萬不要等到高二高三才去補(bǔ)習(xí),，那個時候可能已經(jīng)顧不上了,，高中的數(shù)學(xué)要有個適應(yīng)期的，它的難度比初中數(shù)學(xué)上升了很多,。高一時,，每天一節(jié)新課，普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書,，實驗班甚至更快,。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ)，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點：

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹,，老師講起來你會更易理解,，對于預(yù)習(xí)中不懂的問題，更要認(rèn)真聽講,。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因為初中數(shù)學(xué)的難度相對較低,，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù)，但到了高中就不同了,。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點的筆記本記數(shù)學(xué)筆記,，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣)，每一頁都用線劃分成兩部分,，三七開即可,，左邊用來記上課的筆記,，右邊寫上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況,，不懂的問題等等,。這樣筆記本價值很高，便于高三復(fù)習(xí),。

3.獨立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶,，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別,，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時效果就出來了,，抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨立完成同學(xué)的零頭,，這一點毫不夸張，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下,。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,，參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的好工具,。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),，建議買一些提升空間大的參考書，對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué),，建議你買一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書,。一句話：適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄,。對于高中生而言,，數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí),，當(dāng)然,，經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。錯題本在于慢慢積累,，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案，期中,、期末測驗中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過,。記錄的時候不能只記錄做錯的題，更重要的是記錄為什么自己會犯錯,，找出自己做題的思路問題,。

另外，與數(shù)學(xué)老師,、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的,。在老師眼中學(xué)生是平等的，所以有不懂的就問,。不懂并不可怕,，可怕的是不懂也不問。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通,，當(dāng)然,，也可以和同學(xué)溝通交流。一個老師面對的是多個同學(xué),，老師的時間有限,，在老師繁忙的情況下，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流,，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績,，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇三

高一時,，每天一節(jié)新課,，普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書，實驗班甚至更快,。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ),，我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點：

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹，老師講起來你會更易理解,，對于預(yù)習(xí)中不懂的問題,，更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因為初中數(shù)學(xué)的難度相對較低,，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù),，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點的筆記本記數(shù)學(xué)筆記,，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣),，每一頁都用線劃分成兩部分，三七開即可,，左邊用來記上課的筆記,，右邊寫上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況,，不懂的問題等等,。這樣筆記本價值很高，便于高三復(fù)習(xí),。

3.獨立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶,，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別,，剛開始可能看似考試成績差距不大,，但到高二高三時效果就出來了，抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨立完成同學(xué)的零頭,，這一點毫不夸張,，剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,，參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手,，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的好工具。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),，建議買一些提升空間大的參考書,，對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué)，建議你買一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書,。一句話：適合自己的參考書才是最好的,。

5.做好錯題記錄。

對于高中生而言,，數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的,，最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí)，當(dāng)然,，經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題,，也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯題本在于慢慢積累,，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案,，期中、期末測驗中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過,。記錄的時候不能只記錄做錯的題,，更重要的是記錄為什么自己會犯錯，找出自己做題的思路問題,。

另外,，與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的,。在老師眼中學(xué)生是平等的,，所以有不懂的就問。不懂并不可怕,，可怕的是不懂也不問,。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通，當(dāng)然,，也可以和同學(xué)溝通交流,。一個老師面對的是多個同學(xué)，老師的時間有限，在老師繁忙的情況下,，可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流,，這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績，并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

對于那些志存高遠(yuǎn)的同學(xué)而言,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂任重而道遠(yuǎn)，祝你能夠順利度過高中的起始階段,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇四

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，而要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教師必須先對學(xué)生進(jìn)行充分了解，對癥下藥,。下特針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率,。

一,、 我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽,、思,、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背,，囫圇吞棗,，像浮萍濺水，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會理解,，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差 抓不住要點,，聽不入門，顧此失彼,，精力分散,，越聽越玄，如聽天書,。如此惡性循環(huán),，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4. 識記方式單調(diào) 機(jī)械識記成份多,，理解記憶成份少,。對數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、定理，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義,，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系,，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng),、靈活性大的題)便不問津,，或互相抄襲，應(yīng)付了事,。

二,、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動”為“主動”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：

①粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾,、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點,，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師,、同學(xué))。

②細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容,，理解數(shù)學(xué)概念、公式,、法則,、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點,，突破難點,。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖，并歸納要點,，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò),，完善知識結(jié)構(gòu),。

2. 開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力,，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門’,專心聽講。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果,。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對定理、公式,、法則的引入與推導(dǎo)過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結(jié),。

3. 引導(dǎo)“思”

教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導(dǎo),，應(yīng)著力于以下四點：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想,。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較,、分析,、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化,。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會深思,。④從回顧解題分歧過程來開展評價,，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會反思,。

4. 指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度,，因此，必須充分重視,。

在教學(xué)中,，既要注重對教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ,，這是理解,、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。如通過比較,、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”,，“有一個”與“至少”等等,。

要注意語言規(guī)范，這是正確運用數(shù)學(xué)語言的保證,。其一,，說法要規(guī)范。以利思考和表達(dá)的規(guī)范,，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,，書寫、作圖要規(guī)范,，如(x+5)千克,，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,，直線要直,，垂線要垂，銳角要銳,，不能亂來,。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀,、聽,、思、記,、寫”等方面的缺陷,，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識參與意識,，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇五

相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過《功夫》,，它講述了一個喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫，成就大業(yè)的故事,。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時,，有一段精彩對白:“畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫,，從有形中求無形,，充耳不聞，習(xí)萬招之法,，從有招到無招,，習(xí)萬家之變，才能自創(chuàng)一家,，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城,，這也是功夫……”,。

套用上述對白，我們也可以說,，學(xué)生以解題為功夫,，習(xí)萬題之法，從有招到無招,，習(xí)萬題之變,，才能自創(chuàng)一家，它揭示了學(xué)習(xí)是一個自我領(lǐng)悟的過程,，是一個自我思考,，自我反思，自我的過程,。那么,，如何在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“悟”呢?

其一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會獨立思考的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背,，不求甚解的傾向,，學(xué)習(xí)中多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨,，做到舉一反三,，融會貫通。聽課時要邊聽邊思考,，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識體系,，思考教師的思路，并與自己的比較,。在老師沒有作出判斷,、結(jié)論之前，自己試著先判斷,、下結(jié)論,，看看與老師講的是否一致，并找出錯誤的原因,。獨立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,。

其二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個需要反復(fù)練習(xí)的過程,，也是一個熟能生巧的過程,。反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的理解和感覺,。訓(xùn)練的過程需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變,，一個無形無狀的過程。當(dāng)然由于每個人知識結(jié)構(gòu),、思維水平和理解能力的差異,，訓(xùn)練的過程和量是不同的,，但無論如何不能“為解題而解題”。

其三,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是把握數(shù)學(xué)精神的過程,。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想、方法,、策略去思考問題,。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)無論怎樣練習(xí)，也始終難以找到對數(shù)學(xué)的感覺,。這就需要我們在學(xué)習(xí)過程中從問題解決形成一般的結(jié)論,，領(lǐng)悟問題解決中數(shù)學(xué)思想、方法,、策略的應(yīng)用,。這個過程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的升華。當(dāng)然,，這并非削弱教師的作用,，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性,，將所理解的知識嵌入已有的知識結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握。

其四,，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。自信源于對數(shù)學(xué)的熱情、對自我的認(rèn)可,、對數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學(xué)基本功,。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對基本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做,，并不保證都能做對,，要關(guān)注對，而不僅僅是會,，解決問題的方法是反復(fù),，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做,，可為難題放棄,，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功”,。

總之,，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付高考，或是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ),，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),，果能如此,，將終生受益。最后,，祝愿每位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇六

有效性是課堂教學(xué)的生命,。一節(jié)課,，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo),?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,，總要發(fā)生一些變化,，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的,。但是課堂的有效程度是很不一樣的,，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶,，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異,。因此,，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

任何一個負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,，有關(guān)這方面的文章也有很多,，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點,。

一,、教師要有吸引學(xué)生的本事

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時,，如果心里想著：我講課來了,，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快,。這節(jié)課就成功了一半,。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的,。因此走進(jìn)課堂時,，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán),，全身心投入,，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次,，老師要學(xué)會美化目標(biāo),。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,，就不是每個老師能做到的了,。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進(jìn),。

第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗,。教學(xué)是師生的雙邊活動,，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦,，是主動還是被動,，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo),。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了,，旅途中吃不好,，睡不好，難受極了,，等欣賞到大海的美景時,，一定會大打折扣。對于師生,，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài),，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題,，不可忽視,。

第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時,，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課,。真的是這樣,，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

二,、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時間是有限的,，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中,，多了解一些相關(guān)的知識,，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高,。

達(dá)到這樣的境界,，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物,，更需要不停的思考,，精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素,。

三,、挖掘課堂的深度

決定一個容器大小的是它的容積,，容積的大小跟它的深度成正比,。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比,。我們的課本知識都是很淺顯的,，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識,，很難滿足學(xué)生的求知欲望,。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑,。

其實,，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量,，以提高課堂教學(xué)效率,。

四、延伸課堂的長度

學(xué)生走出課堂時,，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了,，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題,，這樣的課堂絕對是精彩的,。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號,。所以,，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,，延伸課堂的長度,，提高課堂教學(xué)的有效性。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,，只要我們勤思考,，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者,，一定會找到更好的辦法,。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中,，我們與志同道合的朋友一起追求真理,。”讓我們共同努力,，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇七

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本要素。小學(xué)數(shù)學(xué)是由許多概念,、法則,、性質(zhì)等組成的確定體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種意義上來說是改組或重新組建認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。因此,教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,，著眼于揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。首先教師要注意學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，有意識地把新知識建立在學(xué)生已有的知識水平之上,。學(xué)生對新概念的建立,，有的是根據(jù)自己的生活實際進(jìn)行觀察總結(jié)，而有的則是根據(jù)舊知識進(jìn)行推理的結(jié)果,，引入新概念大致有以下幾種途徑：

1.形象直觀地引入

所謂形象直觀地引入概念,，就是通過學(xué)生所熟悉的生活事例，以及生動形象的比喻,，提出問題,，引入概念 ;或者采用教具、模型,、圖表,、幻燈演示及讓學(xué)生動手操作等增加學(xué)生的感性認(rèn)識，然后逐步抽象,，引入概念 ,。如，在三年級教學(xué)三角形的特性時,，可以讓學(xué)生想想,，在實際生活中你見過哪些地方用到了“三角形”? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出問題,，自行車的三角架,，支撐房頂?shù)牧杭埽娋€桿上的三角架等,，它們?yōu)槭裁炊家?做成三角形的而不做成四邊形的呢?進(jìn)而揭示三角形具有穩(wěn)定性的特性,。這樣，利用學(xué)生的生活實際和他們所 熟悉的一些生活實際中的事物或事例,，從中獲得感性認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上引入概念，是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的,。

2,、從生活實例引入

數(shù)學(xué)源于生活。結(jié)合生活實例引入概念是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個有效途徑,。它可以使數(shù)學(xué)由“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ?，由“?yán)肅”變?yōu)椤坝H切”，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué),。例如：“直線和線段”的教學(xué),?？沙尸F(xiàn)四組圖片讓學(xué)生觀察。圖片一：媽媽織毛衣的場景,，突出散亂在地上的繞來繞去的毛線。圖片二：斜拉橋上一根根斜拉的鋼索,。圖片三：一個女孩打電話,，用手指繞著彎彎曲曲的電話線。圖片四：建筑工地上用繩子拴住重物往上拉的畫面,，突出筆直的鋼絲繩,。然后提問：“剛才你在圖片上看到了什么?你能給這些線分分類嗎?你有什么辦法使這些線變直?”這些熟悉的生活現(xiàn)象不僅喚起了學(xué)生對生活的回憶，更激起了學(xué)生探索欲望,，為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,。

3從.計算引入。

當(dāng)通過計算能揭示數(shù)與形的某些內(nèi)在矛盾或本質(zhì)屬性時,，可以從計算引入概念,。 如，教學(xué)“互為倒數(shù)”這個概念時,，教師先出示一組題讓學(xué)生口算：3×1/3,，1/7×7，3/4×4/3,，9/11× 11/9……,，算后讓學(xué)生觀察這些算式都是幾個數(shù)相乘，它們的乘積都是幾,。根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指出：象這 樣的乘積是1 的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。其它如比例,、循環(huán)小數(shù),、約分、通分,、最簡分?jǐn)?shù)等都可以從計算引入,。

4、從創(chuàng)設(shè)情景中引入概念,。

在引入概念之前,，老師要積極創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生感到問題是真實的,、具體的,、有趣的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，喚起學(xué)生的積極思維。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,，可以這樣進(jìn)行：“同學(xué)們,，我們平時所見的車輪都是什么樣的?”學(xué)生會肯定地 回答：“都是圓形的?！薄胺降男胁恍?”“那怎么行,，方的怎么滾動啊?”“這樣的行嗎?”教師隨手在黑 板上畫一橢圓形問?！耙膊恍?，顛得厲害?！苯處熢賳枺骸盀槭裁磮A的就行了呢?”當(dāng)學(xué)生積極思考時,，教師 揭示課題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)解決這個問題的方法,。同時板書：圓的認(rèn)識,。這樣，一石激起千層浪,，短短 幾句話,，就調(diào)動起學(xué)生積極探求知識的動力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，使學(xué)生一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，取 得事半功倍的效果。

5,、以舊概念的復(fù)習(xí)引入新概念,。

一個概念并不是孤立的，它總是處在一定的概念系統(tǒng)中,，處在與其它概念的相互聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過概念同化習(xí)得新概念的。學(xué)習(xí)復(fù)雜概念之前,先學(xué)習(xí)更一般更簡單的概念(即上位概念),，以這個上位概念作為新概念的的先行組織者,，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)概念來闡明新概念的是教學(xué)的重要方法之一。如利用整除的概念闡明約數(shù)與倍數(shù)的概念,。在公約數(shù)與公倍數(shù)的概念中,，再添上“最大”、“最小”的限制,，而得出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,。

實踐表明，用先前的一個概念推導(dǎo)出新的概念,，這樣的既能使學(xué)生較好地理解新的概念,，又能使知識結(jié)構(gòu)形成的更完善,，學(xué)生掌握得更牢固，更重要的是幫助學(xué)生樹立起聯(lián)系的思維方法,，形成邏輯思維能力,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考,、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗,。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗?！彼^體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

一,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長#方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲,。同時,，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗,，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇九

相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過《功夫之王》這部電影,，它講述了一個喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫,，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時,，有一段精彩對白:“畫家以潑墨山水為功夫,，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形,，充耳不聞,，習(xí)萬招之法，從有招到無招,，習(xí)萬家之變,，才能自創(chuàng)一家，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫,，詩人以天馬行空的文字傾國傾城,，這也是功夫……”。

套用上述對白,，我們也可以說,，學(xué)生以解題為功夫，習(xí)萬題之法,，從有招到無招,，習(xí)萬題之變，才能自創(chuàng)一家,，它揭示了學(xué)習(xí)是一個自我領(lǐng)悟的過程,，是一個自我思考，自我反思,，自我總結(jié)的過程,。那么，如何在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“悟”呢?

其一,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會獨立思考的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向,，學(xué)習(xí)中多問幾個為什么,，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三,，融會貫通,。聽課時要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識體系，思考教師的思路,，并與自己的比較,。在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,，自己試著先判斷,、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致,，并找出錯誤的原因,。獨立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。

其二,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個需要反復(fù)練習(xí)的過程,，也是一個熟能生巧的過程。反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的理解和感覺,。訓(xùn)練的過程需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變,，一個無形無狀的過程。當(dāng)然由于每個人知識結(jié)構(gòu),、思維水平和理解能力的差異,，訓(xùn)練的過程和量是不同的，但無論如何不能“為解題而解題”,。

其三,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是把握數(shù)學(xué)精神的過程。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想,、方法,、策略去思考問題,。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)無論怎樣練習(xí),，也始終難以找到對數(shù)學(xué)的感覺。這就需要我們在學(xué)習(xí)過程中從問題解決形成一般的結(jié)論,，領(lǐng)悟問題解決中數(shù)學(xué)思想,、方法、策略的應(yīng)用,。這個過程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的升華,。當(dāng)然，這并非削弱教師的作用,，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性,，將所理解的知識嵌入已有的知識結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握。

其四,，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。自信源于對數(shù)學(xué)的熱情、對自我的認(rèn)可、對數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學(xué)基本功,。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對基本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考,，高考的每一題會做，并不保證都能做對,，要關(guān)注對,，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復(fù),，不要因為這題簡單而不去做,，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄,，絕不可為簡單題而放棄,，這些就是基本功”。

總之,，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付高考,，或是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神的熏陶,，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此,，將終生受益,。最后，祝愿每位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇十

數(shù)學(xué)知識都是以概念為基礎(chǔ)的,。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)而又全面的數(shù)學(xué)知識，必須讓學(xué)生獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念,。教師可以設(shè)置正確,、合理的教學(xué)“目標(biāo)方向”，讓學(xué)生理解概念的邏輯性,、明確概念的層次性,、掌握概念的抽象性、抓住概念的擴(kuò)展性,經(jīng)過反復(fù)運用,，讓學(xué)生熟能生巧,，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與實質(zhì)。

心理學(xué)認(rèn)為：正確,、合理的“目標(biāo)方向”是激發(fā)人們積極性,、提高工作效率的最基本、最重要的因素之一,。教師上課時始終圍繞例題講述,，采取“零售”數(shù)學(xué)知識的辦法，把數(shù)學(xué)概念當(dāng)作“尾巴”來處理，不重視概念的教學(xué),，課后布置各種題型,，采取題海戰(zhàn)術(shù)，老師整天忙忙碌碌鉆在題庫里,學(xué)生昏昏欲睡埋到解題中,。結(jié)果,，中高考試卷中有練習(xí)過的題目拿得住，而稍有變化的習(xí)題就呆住了,。其實數(shù)學(xué)試題是千變?nèi)f化的,，哪能遇上一成不變的題目?事實證明：只要求學(xué)生解習(xí)題，而不給學(xué)生講透數(shù)學(xué)概念,、實質(zhì)問題,，等于只是給了學(xué)生一把對號開鎖的鑰匙，而不是教給學(xué)生解剖鎖的結(jié)構(gòu)原理,。不交給學(xué)生一把萬能鑰匙,，學(xué)生是很難找到竅門的。因此有必要進(jìn)行系統(tǒng)而又嚴(yán)肅的概念教學(xué),，事實上數(shù)學(xué)知識都是以概念為基礎(chǔ)的,。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，首先必須獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念,。

一,、理解概念的邏輯性

數(shù)學(xué)概念可分為兩個重要方面：一是概念的“質(zhì)”，也就是概念的內(nèi)涵(概念的本質(zhì)屬性);二是概念的“量”,，也就是概念的外延(概念的所有對象的和),。抓住概念的本質(zhì)特征，把握定義中的關(guān)鍵字句,，弄清概念間的區(qū)別和它們的內(nèi)在聯(lián)系,，把握概念的內(nèi)涵，加深對概念外延的理解,。因此,，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)特別注意把不同的概念聯(lián)系在一起,，進(jìn)行比較,，并從不同側(cè)面加深對概念的理解，使它系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，這樣就不會造成學(xué)生對概念理解的模糊，從而導(dǎo)致錯誤地運用,。相反,，有利于學(xué)生對知識的貯藏，有利于“牽一發(fā)而動全身”。

二,、明確概念的順序性

蘇科版教材中一般的數(shù)學(xué)概念,，都是通過對實驗現(xiàn)象或某些具體的事例的分析，經(jīng)過抽象概括而導(dǎo)出的,，它有一個形成的過程,。它們一般是從幾個原始的概念或者公理出發(fā)，通過一番推理而擴(kuò)展成為一系列的定義或者定理.而每一個新出現(xiàn)的概念都依賴著已有的概念來表達(dá),，或是由已有的概念推導(dǎo)出來的,。因此，在平時的教學(xué)中我們一定要注意概念教學(xué)的順序性,。正是這些概念的出現(xiàn)的順序性才將我們的教材有機(jī)地串聯(lián)在一起,，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

針對概念形成的階段性,、發(fā)展性和連貫性,，我們教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意：在學(xué)生對某些預(yù)備概念模糊不清的情況下，千萬不要急于引入新概念,，最好先復(fù)習(xí)涉及新概念的相關(guān)預(yù)備概念,，尤其是對特別重要的、關(guān)鍵性的預(yù)備概念,，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以求得學(xué)生較為徹底的理解，方可為新概念的導(dǎo)入作出良好的鋪墊,。如上述的“一元二次方程”的概念中,，“一元一次方程” 的概念就是關(guān)鍵性的預(yù)備知識，學(xué)生真正理解了“方程”“整式方程”等概念,，方可正確地領(lǐng)會“一元二次方程”的概念,，才不至于出現(xiàn)一些低級的錯誤。

三,、掌握概念的抽象性

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多原始概念,，如點、線,、面,、體、數(shù),、常數(shù),、變數(shù)等等，都是由具體的事物觀察然后再抽象出來的,。由此可知,，概念是人們對感性材料進(jìn)行抽象的產(chǎn)物;感性認(rèn)識是形成概念的基礎(chǔ),。如果學(xué)生沒有感性認(rèn)識或感性認(rèn)識不完備時，我們就應(yīng)該借助于實物,、模型,、教具、圖形或形象的語言進(jìn)行較為直觀的教學(xué),，從而使學(xué)生從中獲得感性認(rèn)識,。對于一些概念(屬概念)，教師可以直接從已知的概念(種概念)中引入,，不必再經(jīng)過取得感性認(rèn)識的階段,。如有理數(shù)的概念，就可以直接從整數(shù),、分?jǐn)?shù)的概念中引入,。

四、抓住概念的擴(kuò)展性

概念的內(nèi)涵和外延還存在著“反變”的相依關(guān)系,，內(nèi)涵越多,，外延就越小;內(nèi)涵越少，外延就越大,。四邊形是個大概念,，平行四邊形是個小概念，正方形是個更小的概念,，但正方形的四邊相等,、四角相等、對角形互相垂直平分且相等的共同屬性,，就比四邊形的共同屬性四條邊,、四個角來得多。

因此,，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中,，教師要要求學(xué)生不斷運用相關(guān)的概念組成正確而又恰當(dāng)?shù)呐袛啵M(jìn)行邏輯推理;不斷加深學(xué)生對概念的理解和掌握,。這樣,，我們的學(xué)生解題能力才能逐漸得以提高。

“授之以魚,，不如授之以漁”,。教師只有平時重視對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)變能力,，才能讓學(xué)生建立起整個初中知識的結(jié)構(gòu)圖,，才能讓學(xué)生真正學(xué)會分析問題、比較問題和解決問題,，才能讓學(xué)生從茫茫題海中解脫出來,，也才能真正做到“快樂數(shù)學(xué)”!

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇十一

經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí)，對新課程有了更深層次的理解,，從理論上得到了充實和提升,，開拓了我們的視野。作為高一數(shù)學(xué)教師,，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的意義,。因此在培訓(xùn)之后我們進(jìn)行了仔細(xì)的討論，下面是我的一些心得和體會,。

一,、數(shù)學(xué)課改的背景：

高中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提了更高的要求,。因此,，高中課程應(yīng)能更好地適應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展,。而教材則是數(shù)學(xué)課程實施的重要組成部分,。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平,、高質(zhì)量的教材對教師,、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用,。

二,、數(shù)學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”解讀：

高中數(shù)學(xué)課分必修和選修。必修課程有5個模塊組成;

數(shù)學(xué)1：集合;函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i

數(shù)學(xué)2：立體幾何初步;平面解析幾何初步

數(shù)學(xué)3：算法初步;統(tǒng)計;概率

數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)ii;平面上的向量;三角恒等變換

數(shù)學(xué)5：解三角形;數(shù)列;不等式

選修課程有4個系列,。必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)要求,，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；谶@種教學(xué)內(nèi)容安排,，應(yīng)該說高一教學(xué)任務(wù)最為繁重，要學(xué)完四本書,，難點集中,，周期太長;若高一未打好基礎(chǔ)，等到高三復(fù)習(xí)時惡補(bǔ)是無濟(jì)于事的,。所以如何處理好高一學(xué)年的教學(xué),，在整個高中階段顯得尤為重要。

三,、對教學(xué)的思考：

1,、更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色。

數(shù)學(xué)屬于全體大眾,，教師和學(xué)生是平等的,。因此，教師要由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者,。教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚,、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識的擁有者和權(quán)威自居,。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”,，將“知識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌薄＝處熥鳛槿烁窈腿撵`的交往者,，既不視學(xué)生為承納知識的容器,，也不被學(xué)生視作獲取知識的對象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念,。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā),，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念,。

2,、不斷實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

在實際教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣,，這是我們需要警惕的,，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中,，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力,。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠主動地建構(gòu)他們的知識,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合,。在整個教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中,，教師是組織者、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣,。同時,，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法,，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想,、去解決問題,。還有如：多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí),。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練,，而很少讓學(xué)生動手,，實踐。實踐證明,，若要讓學(xué)生積極參與,，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的,。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要,，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住,，只有親自動手才能學(xué)得會,。

3、注重形成過程,，突出激勵機(jī)制,。

新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗,。

對于教師而言,，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線,。同時要不斷的鼓勵學(xué)生,、激勵學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼,，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,，要將評價重點由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性,，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”,，更要求“德”，不但“學(xué)好”,，更要“好學(xué)”,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,，教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個體之間的多樣性與差異性,，要以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情,，放飛生命的靈思和才情,。

四、存在的一些問題：

1,、關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題,。

現(xiàn)行初中教材中，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的內(nèi)容,，如韋達(dá)定理,、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等,，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識點,。對于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時穿插進(jìn)來?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會碰到的問題。

2,、關(guān)于新教材該如何把握難度的問題,。

新課標(biāo)實施不久，對新教材的了解和把握還有所欠缺,，課程內(nèi)容要求高,，難點集中，習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高,，師生負(fù)擔(dān)較重,。加上對應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對教材難度的把握不甚明確,，如新舊教材中對于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別,。因此在對教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。

3,、關(guān)于課時安排較緊的問題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高一學(xué)生修完一、二,、三,、四冊必修課程，實際需要的總課時必然超過可以給定的總課時，給總的教學(xué)任務(wù)的完成增加了很大的難度,，希望各領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注總而言之,，通過本次課改培訓(xùn)，使我們認(rèn)識到,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求，使每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高空間想象,、抽象概括、運算求解,、推理論證,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思維習(xí)慣,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受方式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù),。專家認(rèn)為,，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的,，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。因此,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點,。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,，換言之,，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞富有個性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手,、勤于實踐的意識和習(xí)慣。

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇十二

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,，我們從小就開始接觸到它?，F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度,、深度,、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,，數(shù)學(xué)成績總是不如人意,。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時數(shù)學(xué)成績很好，可現(xiàn)在怎么了?”其實,，學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程,。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會造成學(xué)得累死而成績不好的后果,。那么,，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一,、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài),。

1、心理素質(zhì),。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折,、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對困難時不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,，面對失敗時不應(yīng)灰心喪氣,，而要勇于正視自己，及時作出總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)習(xí)方法,。

2,、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識,。(1)學(xué)習(xí)的主動性,。我們在進(jìn)入高中以后，不能還像初中時那樣有很強(qiáng)的依賴心理,，不訂學(xué)習(xí),，坐等上課，課前不預(yù)習(xí),，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,，顧此失彼，被動學(xué)習(xí),。(2)學(xué)習(xí)的條理性,。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時，要學(xué)會將知識有條理地分為若干類,，剖析概念的外延,，重點難點要突出。不要忙于記筆記,，而對要點沒有聽清楚或聽不全,。筆記記了一大摞，問題也有一大堆,。如果還不能及時鞏固、總結(jié),，而忙于套著題型趕作業(yè),，對概念、定理,、公式不能理解而死記硬背,，則會事倍功半，收效甚微,。(3)忽視基礎(chǔ),。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué),，忽視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本,，而是偏重于對難題的攻解,，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”,，陷入題海,，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。(4)不良習(xí)慣。主要有對答案,，卷面書寫不工整,，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論,，缺乏對問題解決的信心和決心,，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,，做作業(yè)不講究效率,，學(xué)習(xí)效率不高。

二,、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

1、抓要點提高學(xué)習(xí)效率,。(1)抓教材處理,。正所謂“萬變不離其中”。要知道,，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù),。教學(xué)是活的，思維也是活的,，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的,。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,，并將前后知識聯(lián)系起來,，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動性,。(2)抓問題暴露,。對于那些典型的問題，必須及時解決,，而不能把問題遺留下來,，而要對遺留的問題及時、有效的解決,。(3)抓思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,，對能力要求較高,。我們在平時的訓(xùn)練中，要注重一個思維的過程,，學(xué)習(xí)能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的,。(5)抓45分鐘課堂效率,。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時間,，而寄希望于課外去補(bǔ),，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2,、加強(qiáng)平時的訓(xùn)練強(qiáng)度,。因為有些知識只有在解題過程中,，才能體會到它的真正含義,。因此,，在平時要保持一定的訓(xùn)練度,，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透,。

3,、及時的鞏固,、復(fù)習(xí),。在每學(xué)完一課內(nèi)容時,，可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類,，抓住概念及其注釋,，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò),。

總之,，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，從長遠(yuǎn)出發(fā),，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績!

高一數(shù)學(xué)心得體會300字篇十三

《圖形的位似》教學(xué)反思

《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過,，對學(xué)生來說接受起來難度很大,，因此在教學(xué)的過程中，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系,，然后通過動手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì),。在教學(xué)的過程中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征,，我在設(shè)計中特別注意讓學(xué)生通過動手操作,、猜想、試驗等方式獲得感性認(rèn)識,，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識,，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合,，形成對位似圖形的認(rèn)識。探索知識是本節(jié)的重點,，設(shè)計這一環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的做、議,、讀,、想、試等環(huán)節(jié)來完成,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生,，每一環(huán)節(jié)及時歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲,，探索創(chuàng)新,。

但是，這節(jié)課也存在很多不足之處：

1,、學(xué)生動手操作,、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時出項了語言表達(dá)的困難,。

2,、學(xué)生對于“每組對應(yīng)點”認(rèn)識還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時出現(xiàn)問題,。

3,、評價形式過于單調(diào)。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評價,，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,。

4、小組合作時個別學(xué)生沒有真正動起來,。

5,、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點。

6,、學(xué)生證明位似圖形時證明過程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用,。

改進(jìn)措施：

1,、通過小組合作交流的方式不斷提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2,、強(qiáng)調(diào)“每組對應(yīng)點”就是“所有的對應(yīng)點”,，在圖上任意取幾對對應(yīng)點，通過連線,，也經(jīng)過位似中心,，通過這樣的動手實踐,，讓學(xué)生印象更深刻。

3,、通過各種途徑評價學(xué)生,，讓自己的評價活潑多樣。譬如：鼓勵性眼神,、肢體語言,、同學(xué)們的掌聲、定量評價,、獎懲措施等等,。

4、做好小組長的培訓(xùn)工作,，讓他們在小組中起到領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用,，抓住整個小組的節(jié)奏，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,，同時,，多舉行小組捆綁評價的活動，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來,。

5,、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合,，有利于學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,、動腦,，體現(xiàn)了開放式的教育模式，開闊了學(xué)生的視野,，推動了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的發(fā)展,。在這節(jié)課中，如果添加幾何畫板,，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的展現(xiàn)在我們面前,。

6、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言的組織能力,。

7,、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來,。

在今后的教學(xué)中,，我將牢記這些不足之處,，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己,，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步,，更成熟。