人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師們需要面對(duì)的一項(xiàng)重要工作,，教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。在我的多年從教經(jīng)歷中,，我不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，不斷拓寬教學(xué)思路和提高教學(xué)質(zhì)量,。下面我將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我的一些教學(xué)心得體會(huì),。

第二段：重視抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程,，其中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是重中之重。只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí),，才能更好地理解更深層次的知識(shí),。因此，我在教學(xué)中注重抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí),、針對(duì)性測(cè)試和診斷分析等方式，幫助學(xué)生找到自己薄弱點(diǎn),，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展知識(shí)面,。

第三段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生思維方式

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,，更是一種思維方式的養(yǎng)成。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,，希望學(xué)生能夠理性思考和分析問(wèn)題,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，解決新難題，成為未來(lái)創(chuàng)新型人才,。具體措施包括貫穿教學(xué)思路,，啟發(fā)學(xué)生思考，提供切實(shí)可行的解題方法和思維路線等,。

第四段：強(qiáng)化鞏固和拓展訓(xùn)練

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果要通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固和拓展,，把學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題中去，才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)效果,。因此,，我在教學(xué)中注重強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鞏固和拓展訓(xùn)練,。學(xué)生掌握知識(shí)和技能后,，會(huì)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn),，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,，同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生,，根據(jù)其基礎(chǔ)水平和興趣愛好采用不同的參考書和輔助材料進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：積極實(shí)踐并持續(xù)探索

教學(xué)工作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn),、不斷更新迭代的過(guò)程,，作為一名教師，不僅在教學(xué)中需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，同時(shí)也需要在實(shí)踐中不斷探索,，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷完善和優(yōu)化教學(xué)思路和方法。因此,，我在教學(xué)中積極實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，不斷提升自己的教學(xué)能力,。

結(jié)語(yǔ)：

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和魅力性的事業(yè)，只有把握好教學(xué)方法和思路,，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)理念和體系,，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)心得體會(huì),，也是希望更多教師能夠汲取靈感,，不斷優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展添磚加瓦,！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二

“基礎(chǔ)性”除重視基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)理論和基本技能的教學(xué),，最主要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

1.閱讀和理解的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，空間想象能力,，數(shù)學(xué)操作技能和心智技能等。

2.練習(xí)和反思的習(xí)慣

練的習(xí)慣主要是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，在課外盡可能有針對(duì)性地做,。而反思是重要的思維活動(dòng)，它是思維活動(dòng)核心和動(dòng)力,。反思習(xí)慣主要是靠教師在課堂上來(lái)培養(yǎng),。

3.歸納和總結(jié)的習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容由初級(jí)中學(xué)較淺顯、具體的內(nèi)容一下轉(zhuǎn)到高級(jí)中學(xué)較深?yuàn)W,、抽象的內(nèi)容,。如在數(shù)學(xué)閱讀方面，初級(jí)中學(xué)對(duì)閱讀教材的深度,、難度,、廣度要求較低，而高級(jí)中學(xué)階段要求了解更多的物理及其它自然學(xué)科知識(shí),。特別是初級(jí)中學(xué)普通代數(shù)及平面幾何與高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很大的差別,，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。因而這個(gè)階段的教學(xué)關(guān)鍵在于使初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)階段的教學(xué)自然銜接和平穩(wěn)過(guò)渡,，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué),。

高中階段以學(xué)生獨(dú)立思考、老師分析,、指點(diǎn)為主,。這不僅給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，甚至以自己能獨(dú)立解決問(wèn)題還獲得了一份自豪感,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn)：

1.貼近學(xué)生生活,，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì),。

2.設(shè)置思維環(huán)境,，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生猶如親臨其境,，進(jìn)行獨(dú)立思考，總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力,，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。

3.進(jìn)行成功教學(xué),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久,，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。

4.進(jìn)行情感交流,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跚椤?，

5.及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同,，更帶有“立竿見影”的性質(zhì)，成功與失敗的機(jī)會(huì)更多,。教學(xué)不得法,，一月半月下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)馬上會(huì)拉開距離,，出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”,。所以，高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué),，更顯得重要,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三

一段時(shí)間以來(lái)，我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)-------實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書,，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些反思,，自感收獲頗豐，以下是我結(jié)合此書的一些讀后感,，也許還有許多地方不成熟,，但畢竟朝著某種方向開始邁出了步伐。

無(wú)論是前一階段的素質(zhì)教育口號(hào)的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向,，都在某種程度上減輕了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),，然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是隨著時(shí)間的推移，要么過(guò)程中一切又漸漸回去老路上,，要么教學(xué)質(zhì)量在下降,，矛盾依然很突出，比如時(shí)間矛盾,，總體來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)狀況是令人擔(dān)憂的,，“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題還是沒有從根本上得到改變，我所知道的高中學(xué)生依然很辛苦,，而教師無(wú)論如何也還是輕松不起來(lái),，這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題，我想這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對(duì)和無(wú)法回避的問(wèn)題,。課堂效益的高低,，當(dāng)然受許多因素的影響,，比如學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，文化底子,，教師教的是否認(rèn)真,，學(xué)生的努力程度等等，但其中絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系,，所以我們教師在新形勢(shì)下更要樹立“有效教學(xué)”這一理念,，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之,。只有如此,，教師的教的效益、學(xué)生的學(xué)的效益才會(huì)不斷提高,，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果,。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)具體的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)衡量教學(xué)有無(wú)效益和效益高低的的唯一標(biāo)準(zhǔn),。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”,，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。教師在教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施,，以便在“教師在輕松的交、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益,。而要真正達(dá)到或收獲這種效益,，我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外，還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),。因?yàn)榻虒W(xué)既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)，兩者相輔相成,，相得益彰,。這點(diǎn)是我以前基本忽略忽視的，現(xiàn)在想想確實(shí)如此,，因?yàn)榭茖W(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ),，離開了科學(xué)性，藝術(shù)性便無(wú)從談起,；但科學(xué)性也不能脫離藝術(shù)性,，否則便很容易變成空洞的說(shuō)教，很難收到上佳的效果。即使一階段看似有效果了,，那也是各種因素共同作用的結(jié)果,，比如教師的“硬壓策略”，強(qiáng)灌強(qiáng)壓強(qiáng)練,，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下不會(huì)長(zhǎng)久有效,。一個(gè)教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的心理品質(zhì),，固然為其在課堂教學(xué)中勝任某學(xué)科的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),，但如何將教材內(nèi)容很好地教給學(xué)生，啟發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力,，還必須有較為嫻熟的教學(xué)藝術(shù),。這點(diǎn)往往是很多教師特別是新教師忽視的,，也是做得最不夠的。課堂教學(xué)藝術(shù)沒有一種固定的公式,，不固定某一種模式,，不采用單一的方法，不拘泥于陳規(guī)老框,，而應(yīng)是因課而異因情而異,，教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，把握教材中的情趣因素和藝術(shù)魅力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的，所有學(xué)生都全身心投入的多層次,、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu),，已達(dá)到教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的比較完美的統(tǒng)一。

我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),。當(dāng)然，上好一節(jié)課取決于多種因素,，僅僅備好課不一定能上好課,，但沒有備好課肯定上不好課是無(wú)容置疑的。備好課是上好課的重要保證,，課備好了，老師上課就會(huì)感到踏實(shí),，備課到位上課時(shí)教師就能避免尷尬的境地,，并且能夠真正進(jìn)行課堂的某些創(chuàng)造教學(xué)、應(yīng)付各種突然情況或者說(shuō)對(duì)付學(xué)生的奇思妙想，也就能夠?qū)W(xué)生往一個(gè)比較好的方向引領(lǐng),。教師通過(guò)備課活動(dòng)不僅能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，而且還能增強(qiáng)合作精神,，同時(shí)有利于在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，所謂磨刀不誤砍材工,，應(yīng)該就是這個(gè)道理,。

那么備課最主要的要注意那些問(wèn)題呢？對(duì)教師特別是新教師有沒有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)看這本書,。

首先，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然是最基礎(chǔ)的,，這涉及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，備教學(xué)內(nèi)容要注意哪些要求呢？原來(lái)有三點(diǎn)要注意：其一：應(yīng)該鉆研“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”及其思路,，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，盡可能做到融會(huì)貫通,，了然于胸,。課堂教學(xué)過(guò)程是由教與學(xué)雙方構(gòu)成，有教材作為中介聯(lián)系起來(lái),，而鉆研“標(biāo)準(zhǔn)”的一般步驟是：

（1）先通覽一遍,，對(duì)其基本內(nèi)容和框架有個(gè)大致的了解。

（2）重點(diǎn)閱讀“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”部分,，從目標(biāo),、課時(shí)建議、教學(xué)內(nèi)容和要求到教學(xué)評(píng)價(jià)和核定,，全面了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略，經(jīng)常有新教師問(wèn),，這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容?。颗c以前一樣么,？這些方法還介紹么,？講到什么程度,？等等問(wèn)題，事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的,。

（3）這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分,，因?yàn)樗唧w，理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求,。

（4）吧“要求”和“標(biāo)準(zhǔn)”分為初,、中、高三個(gè)不同等級(jí),，根據(jù)教材所屬的年級(jí)“對(duì)號(hào)入座”

其次,，應(yīng)該在教學(xué)目的、教學(xué)要求的引導(dǎo)下,，理清講課的思路,，必須明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)突出重難點(diǎn),。教材重點(diǎn)是就教材的具體內(nèi)容而言的,，是指那些在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重講解，并且要求學(xué)生特別關(guān)注的知識(shí)點(diǎn),，教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn),，而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教材重點(diǎn)還包括那些雖不是教材重點(diǎn)但要老師著重講解的內(nèi)容,，教材重點(diǎn)是由其在整冊(cè)教材中所處的地位和所起的作用決定的,，教學(xué)重點(diǎn)除了應(yīng)關(guān)注是否是教材重點(diǎn)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況而定,，所以說(shuō)分清重難點(diǎn)是新教師要做的重要的工作,，而不僅僅是教參上標(biāo)注一下，或在教案中寫一下而已,，新教師是要去思考辨明并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的,，抓住了這點(diǎn)我想可已經(jīng)成功了一半了。同樣所謂難點(diǎn)：是指那些大部分學(xué)生難以較快較好地理解,、掌握和運(yùn)用的知識(shí),，比較復(fù)雜的技能或比較生疏的技巧。這對(duì)教師而言往往有定位不清的問(wèn)題,，實(shí)際教學(xué)中,，難點(diǎn)往往來(lái)自以下幾點(diǎn)：

一、來(lái)自教材,。教材上那些比較抽象,、復(fù)雜的問(wèn)題以及表面容易實(shí)則容易混淆的內(nèi)容；

三,、來(lái)自學(xué)生,。教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)水平和理解能力去考慮，類似于通常所說(shuō)的“備學(xué)生”,。

3,、教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生易于接受的方法,，對(duì)教材內(nèi)容作必要的加工和再組織,。具體而言，它包括以下幾個(gè)方面：

（1）要具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

（2）有較強(qiáng)的理解,、處理教材的能力

（3）有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力,，這很重要，我有切身體會(huì),，當(dāng)你對(duì)學(xué)生比較了解時(shí),，你會(huì)感到教學(xué)比較輕松，課堂氣氛會(huì)較好,，自己也會(huì)覺得課比較成功,。

（4）有較多可供選擇的教學(xué)方法。

教參是教師備課時(shí)的參考用書,，僅供參考而已,。而決不能將教案寫成教參的翻版，具體要求有：

應(yīng)該在教學(xué)大綱理解透徹及對(duì)教學(xué)內(nèi)容初步熟悉后再參閱教參

應(yīng)該在理清教學(xué)思路及搭好講課的基本框架的基礎(chǔ)上再參閱教參,，比如你的課

你想講什么內(nèi)容,，重難點(diǎn)是什么，怎么講,，怎么引導(dǎo),，如何組織，重點(diǎn)例題是什么,，練習(xí)如何安排等等,，最好默念幾遍課，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、調(diào)整,，差不多后再看看教參，合理取舍,，再調(diào)整,。

（3）應(yīng)該帶著審視的目光去閱讀、借鑒和利用教參,，同時(shí)加以認(rèn)真分析,，不盲信書，不唯書,，特別對(duì)新教師我覺得這點(diǎn)更重要,，要敢想,，敢提疑問(wèn)，書也是會(huì)錯(cuò)的,。也就是有質(zhì)疑精神,，只有這樣。新教師才能更快地提高,。

再次,，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意，這點(diǎn)更容易被新教師忽視,，因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專家編寫的,，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性,，為什么還用優(yōu)化呢,？用一位專家的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：“因?yàn)楹芏嘟虆ⅰ⒔炭茣且愿鞣N各樣的觀點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材，時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù)，不能不注意到由于教師的能力,、專業(yè)水平不同，他們對(duì)教材大綱的同一部分的理解也是不同的”,，我想對(duì)新教師而言，要關(guān)注這點(diǎn),，具體辦法不妨放在聽課,、問(wèn)老教師和集體備課中解決。

然后,，關(guān)于課型,。一般而言,，數(shù)學(xué)課可分為新授課,、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,，根據(jù)不同的課型,，備課也應(yīng)分為不同的類型，現(xiàn)今到處流行自主學(xué)習(xí),，沒錯(cuò)自主引導(dǎo)探究是好法,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，問(wèn)題在于效率能否得到保證,？比如,，對(duì)高一的函數(shù)而言，我個(gè)人覺得預(yù)期盲目地學(xué)生自主合作探究,，真不如以講授引導(dǎo)為主,，為什么,？因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，高中函數(shù)內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容,，是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生本身并沒有什么概念，理解上有很大的困難,，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，而不是放手讓學(xué)生自主探究，對(duì)新教師而言,，基本功的訓(xùn)練很重要,，包括“講功”。所以如果是新授課,，新授的知識(shí)與前面內(nèi)容有聯(lián)系,，備課時(shí)應(yīng)把兩者放在一起加以比較；如果是復(fù)習(xí)課,，備課時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充些與教材內(nèi)容有密切關(guān)系的例題,。

另外還要注意通覽教材，這是備教材的首要程序,，要把整冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一遺漏地重看一遍,，這很必要，一些新教師還根據(jù)自己以前高中的部分內(nèi)容進(jìn)行備課,，素不知很多內(nèi)容,、技巧、方法已經(jīng)更新或改變了,，所以往往新教師看一遍還是不夠的,，具體說(shuō)來(lái)要注意以下幾點(diǎn)：

（2）應(yīng)弄清每一單元在整冊(cè)書中的地位，區(qū)別重點(diǎn)與非重點(diǎn),；

（4）在閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí),，新教師最好要同時(shí)考慮如何利用這些知識(shí)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的哪方面能力。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),，我們知道備課一個(gè)重要的方面即寫教案,，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果,，因此要寫好教案首先要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，要注意一下幾個(gè)步驟：

1、確定教學(xué)目的：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，確定具體的教學(xué)目的,，通常應(yīng)包括：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這幾點(diǎn)往往在實(shí)際操作中被簡(jiǎn)化為唯一的知識(shí)目標(biāo),，這是片面的,，事實(shí)上新教師如果能多從這三個(gè)方面考慮，結(jié)合教參一定會(huì)有不同的收獲,。

2,、處理教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)重難點(diǎn)，尤其要注意那些重難點(diǎn)兼顧之處,，同時(shí)注意兼顧一般,，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容也要適當(dāng)關(guān)注。

3,、安排教學(xué)程序：要研究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換,，既要使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)具有鮮明的節(jié)奏感,。

4,、選擇教學(xué)方法：一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以能否較快地講清知識(shí)點(diǎn),，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇,。

5、選擇和編制練習(xí)：練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件：一是使學(xué)生鞏固知識(shí),；二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識(shí)遷移,，在運(yùn)用過(guò)程中提高能力。對(duì)新教師除了課本對(duì)應(yīng)的習(xí)題外還得精選,，包括選做題,。以供不同層次學(xué)生發(fā)展需要。

關(guān)于課時(shí)備課,，即寫教案,，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，教案寫起來(lái)是以課時(shí)為單位的,，要寫清楚每一堂課要完成的教學(xué)任務(wù),，對(duì)于需要兩堂課以上時(shí)間完成的教學(xué)內(nèi)容，備課適應(yīng)十分注意上下堂課之間的過(guò)度和巧妙銜接。教案的主要格式應(yīng)包括：

1、章節(jié)課題

2,、教學(xué)目的

3,、課的結(jié)構(gòu),、類型（是單一課還是綜合課）

4,、教具和板書準(zhǔn)備

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6、教學(xué)方法

7,、教學(xué)過(guò)程

8,、作業(yè)要求

9、效果檢查（包括口頭提問(wèn)和書面測(cè)試等）

10,、教后記（上完課后對(duì)本節(jié)課的綜合反思）

教后記形式多種多樣,，但無(wú)論何種形式,，都應(yīng)記下兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況,，其重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際教學(xué)效果及簡(jiǎn)要的原因分析上,；二是教學(xué)的心得體會(huì),，應(yīng)緊扣自己在執(zhí)教過(guò)程中感受最深的某一點(diǎn)交易闡述,。

首先,，要考慮學(xué)生的年齡特征。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異,，但就整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，這種差異只是程度和數(shù)量上的差異,，而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣,，有著性質(zhì)和根本的區(qū)別。新教師更要考慮這點(diǎn)。

其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)要求,，那么可能會(huì)收到相反的效果，顯然不利于學(xué)生知識(shí)和智力的發(fā)展,。

最后,，一定要考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),，只有從原有的基礎(chǔ)出發(fā),，略微超前一些也可，才能收到好的教學(xué)效果,。

當(dāng)然,，其他應(yīng)注意的方面還包括，學(xué)習(xí)興趣,，這是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài),。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,。備課的著眼點(diǎn)應(yīng)在全班的大多數(shù)學(xué)生上，丟掉大多數(shù)學(xué)生的只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的“因材施教”的做法是不可取的,。

但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生,，從他們的角度出發(fā)，多準(zhǔn)備一些低層次,、難度較小的材料,。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。而對(duì)于智力發(fā)展水平較高的同學(xué),，相應(yīng)地應(yīng)多準(zhǔn)備一些層次較高,、難度較大的材料，有選擇性地準(zhǔn)備一些他們感興趣的內(nèi)容選做,。

總之,，備學(xué)生的關(guān)鍵是教師真正了解學(xué)生的實(shí)際情況及智力與非智力兩方面的實(shí)際水平，新教師新接手班級(jí)時(shí)最好要做好兩方面的工作：一是向前任教師或班主任了解班級(jí)情況,，不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還應(yīng)包括興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等；二是分別開一些座談會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言,，多提些教學(xué)建議，還應(yīng)不定期地經(jīng)常了解,，這對(duì)新教師教學(xué)能力的提升,，課的改進(jìn)有很大的好處。

上課時(shí)要善于察言觀色,，學(xué)生聽課的表情是教師講授是否符合他們實(shí)際水平的“晴雨表”,，設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單但有傾向性問(wèn)題的當(dāng)堂練習(xí)，以測(cè)定學(xué)生的某方面實(shí)際水平,。另外要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，仔細(xì)分析其中的錯(cuò)誤，尤其要關(guān)注那些有普遍意義的問(wèn)題,，因?yàn)檫@些問(wèn)題最能反映他們的真實(shí)水平,。一個(gè)常用的方法是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤比例。這對(duì)新教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn),，因?yàn)楦淖鳂I(yè)或試卷將會(huì)花費(fèi)大量的精力,，有時(shí)要超過(guò)上一節(jié)課。

備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的門路和程序,。一般來(lái)說(shuō)每堂課至少要有三種方法交替使用,，這樣才不至于使學(xué)生聽課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì),，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統(tǒng)講述為主,，復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主）,，同時(shí)輔以其他方法。備方法很重要的一項(xiàng)原則是教師必須考慮學(xué)生的年齡特征,，選擇不同的教授方法,。備課時(shí)要注盡量做到選用的教學(xué)方法富于變化。

備課時(shí),，不僅要備教法還要備學(xué)法,，要考慮學(xué)生是否會(huì)通過(guò)親身經(jīng)歷感悟知識(shí)，學(xué)習(xí)的激情是否會(huì)得到提高等問(wèn)題,。這點(diǎn)新教師很容易忽視,，要引起關(guān)注。

書中認(rèn)為備問(wèn)題是備課中不可或缺的部分,，這引起了我的思考,，確實(shí)，問(wèn)題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的,，又能溝通師生之間的思想,，這對(duì)于獲得最佳教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，我們知道備課過(guò)程是教師理清教學(xué)思路的過(guò)程,，教學(xué)思路暢通是獲得最佳教學(xué)效果的保證,。教學(xué)過(guò)程的一條思維路線一般是相同的即：提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-------解決問(wèn)題，教學(xué)目的由此得到貫穿,。而問(wèn)題備得好,，教學(xué)思路就會(huì)變得清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得流暢,，然而要真正做到備好問(wèn)題,，并不是一件易事，不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問(wèn)題就能達(dá)到目的的,，必須注意以下幾個(gè)條件：一是必須專透教材,，并在此基礎(chǔ)上考慮這樣的問(wèn)題：這部分教材的基本內(nèi)容是什么？重點(diǎn)在什么地方,？有沒有特別難理解的地方,？怎樣提問(wèn)才能使學(xué)生較快消除疑問(wèn)？二是必須結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)參考準(zhǔn)確地把握教材這部分內(nèi)容的教學(xué)目的,，要求和編者的意圖,，在此基礎(chǔ)上考慮提出哪些問(wèn)題能使學(xué)生比較容易地學(xué)深學(xué)透這部分內(nèi)容？三是必須全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣,，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問(wèn)題當(dāng)然會(huì)更加切合學(xué)生的實(shí)際和更受學(xué)生的歡迎,。備問(wèn)題不僅要備具體的問(wèn)題，還要安排好提出這些問(wèn)題的方式,、時(shí)機(jī)和先后次序,，要備好思考如何回答問(wèn)題的途徑和方法,，而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答,。另外備課時(shí)還應(yīng)備開放性探索性問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

備課時(shí)除了以上備教材,、備學(xué)生,、備方法、和備問(wèn)題外,，還要特別注意團(tuán)隊(duì)合作和謙虛請(qǐng)教,，通過(guò)同事間的探討、反思能更加高效地解決問(wèn)題疑慮,，提高備課效率,。我覺得除了以上這些之外，對(duì)新教師而言,，還應(yīng)增加一條,，備自己，就是教師考慮自己的情況,，對(duì)新教師而言包括自己對(duì)這塊知識(shí)的理解程度,，自己的習(xí)慣、態(tài)度,、心情、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,、不足等等再結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容等方面,，才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能。加快發(fā)展和成長(zhǎng),。讀書使人進(jìn)步,，學(xué)習(xí)使人充實(shí)，通過(guò)閱讀這本書,，我不僅明白了許多是是而非的東西,，而且明顯激勵(lì)了我對(duì)課題的思考，對(duì)新教師而言,，這些內(nèi)容無(wú)疑有很大的幫助,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生會(huì)向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹??！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面,?！睌?shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，文化價(jià)值,，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,，也想表達(dá),、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)與形以及演繹的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即符號(hào)與變換的思想，集全與對(duì)應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想,，映射思想,，化歸思想，分解思想,，轉(zhuǎn)換思想,，參數(shù)思想，歸納思想,，類比思想,，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段,；而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合，映射與反映,，模型與構(gòu)造,，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn),，比較與分類,，類比與猜想，演繹與歸納,，假說(shuō)與證明等,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,，問(wèn)題性，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果），基本形式,，操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型,。數(shù)學(xué)思維的一般方法,；觀察與實(shí)驗(yàn)，比較,，分類與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合,，抽象與概括,，一般化與特殊化，模型化與具體化,，類比與映射,，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,，深刻性，靈活性和批判性,，獨(dú)創(chuàng)性,。

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部,；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題，自己想,，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理,，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法，適應(yīng)新課程,，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能————學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)it、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué),，尤其是在正課上,，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué);體會(huì);互動(dòng)交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，那么有什么學(xué)習(xí)比通過(guò)積極地投入到探究的過(guò)程中去更好呢?這句話對(duì)科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠(yuǎn)的影響,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：探索是數(shù)學(xué)的生命線,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師通過(guò)提問(wèn)引思，師生探究互動(dòng),，建立模型,，并加以應(yīng)用與拓展，從而引起學(xué)生探索的興趣,，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能,。

那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過(guò)筆者近3年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,，認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧,、民主的課堂教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì),，逐步形成創(chuàng)新意識(shí),。本文擬從以下幾個(gè)個(gè)方面做一些探討，供同行參考,。

有明確的教學(xué)目標(biāo),，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí),、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運(yùn)算》這一課是整個(gè)向量這一章的第一課,，在備課時(shí)應(yīng)注意,，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)到向量本身存在我們的周圍,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

一直以來(lái)，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì)，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過(guò),，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。你最好的選擇,！

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題,，都能及時(shí)得到解決,。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生,，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六

作為一個(gè)普通的高中數(shù)學(xué)老師,，能夠在此做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報(bào)告，我感到十分的榮幸,，同時(shí)也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力,。下面，我就根據(jù)切身體會(huì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

1、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要

高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),，在人生的知識(shí)教育中起承前啟后的作用,，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué),、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著不可替代的作用,。

2,、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)

高中階段,，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù),、幾何、概率統(tǒng)計(jì),、微積分初步的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,，是教學(xué)成敗的首要因素。因此,，在教學(xué)中,，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要,。第一,，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任,，建立友誼的師生關(guān)系,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；第二,、要真心關(guān)心學(xué)生的生活,，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴(yán)般的面孔,，讓學(xué)生更愿意接近老師,，接近老師所教的學(xué)科；第三,、對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生絕不姑息,，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評(píng)他是為他好，這樣才樂(lè)于接受你的批評(píng),，改正自己的錯(cuò)誤,。

2.教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素,，在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),、志趣上存在很大的差異,，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——個(gè)性突出、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，因此在教學(xué)過(guò)程中,，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，又要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和潛能,，通過(guò)多種途徑和方法,，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略,，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七

小海中學(xué) 胡興文

一直以來(lái),，我都在不斷反思、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過(guò)，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三,，沒有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。你最好的選擇！對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八

高中數(shù)學(xué)是掌握數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)難題的一個(gè)模塊,，那么關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得,，應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面是本站小編精心整理的相關(guān)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用,、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用,。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題,，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù),，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理,，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問(wèn)題：

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性,、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實(shí)踐和解決。

以前上課時(shí),，我經(jīng)常只顧自己的想法,，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受,。慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會(huì),，后來(lái)意識(shí)到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)自于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開,。原來(lái)我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考,、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗(yàn),、自我創(chuàng)新的個(gè)性,。因此,，學(xué)生的思維被定向了,，無(wú)法進(jìn)行更好的建構(gòu),，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí),，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1,、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是,，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情;他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練! (

勵(lì)志

2,、以老師的無(wú)為造就學(xué)生的有為。

3,、練在講之前,，講在關(guān)鍵處。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問(wèn)題,，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對(duì)話,、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因?yàn)樵诶蠋熤v的過(guò)程中,， 學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比、評(píng)價(jià),。 “練在講之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無(wú)窮樂(lè)趣,。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

1、重視視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域、值域,、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部,。從關(guān)系的角度來(lái)看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在，思路的矯正,，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自已的講解并沒有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了,，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

1,、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域,、值域,、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性,、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是全部,。從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2,、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在，思路的矯正,，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自已的講解并沒有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九

龍里中學(xué)數(shù)學(xué)組

黃繼興

一直以來(lái),，我都在不斷反思、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過(guò)，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,，該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對(duì)于以上我們龍中學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后，還做1-2道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。小題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。

課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”（50分以下）,，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十

帥蓉

為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育,，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平,，促進(jìn)校際交流、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。4月25日至29日,，上栗中學(xué)舉辦教育教學(xué)開放周。

在這一周的學(xué)習(xí)中,，我收獲很多感觸也很深,。

公開周是一種資源，因?yàn)楣_課能夠得到很多同行的指導(dǎo),，無(wú)論是好的還是不足的地方,，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。新的教育思想必然會(huì)在教學(xué)實(shí)踐改革中產(chǎn)生,，新的教學(xué)觀念與教育思想也必然會(huì)在教育實(shí)驗(yàn)的探索 中逐步升華和完善。在其他老師聽我的課時(shí),，為我指出了很多不足,，比如聲音太小，板書不夠規(guī)范,，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都對(duì)我?guī)椭艽?。我也聽過(guò)幾位老師的課，他們都有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1,、對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，教學(xué)基本功扎實(shí),，調(diào)空課堂能力強(qiáng)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,。

以前只聽過(guò)玩中學(xué)、做中學(xué),，今天才知道有個(gè)“評(píng)中學(xué)”,。從這節(jié)課深深感受到“評(píng)中學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生不是被動(dòng)地等待，而是積極主動(dòng)地參與,；通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，使學(xué)生將模糊的認(rèn)識(shí)逐漸清晰；原本自己只有一種想法,，通過(guò)交流可以學(xué)到多種方法,；在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了用欣賞與批判的眼光去看別人的成果，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了如何聽取別人的意見,，向他人學(xué)習(xí),。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該想辦法促使他們成為思的主體,、做的主體和評(píng)的主體,。當(dāng)然，在把這些主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí),，教師要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，及時(shí)圍繞問(wèn)題的核心給予點(diǎn)撥和指引是非常必要的，否則學(xué)生的自主活動(dòng)將會(huì)成為低效的盲目的活動(dòng),，導(dǎo)致概念不清,、方法不明,。

2.板書用結(jié)構(gòu)式分解,，主線清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn),。

3.電教手段運(yùn)用恰到好處,，崔遠(yuǎn)勝老師的《獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課講到許多的地點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的理解具有一定的困難,，如何讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)呢,？老師在教學(xué)中充分應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課件演示出這些地圖,，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也能讓學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)還活躍了課堂,。

教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn),。由此,，使我想到：評(píng)判一堂課的優(yōu)劣首先肯定不應(yīng)該是形式如何豐富多彩。形式始終是為內(nèi)容服務(wù)的,，形式的采用因內(nèi)容的不同而不同,。一堂形式令人目不暇接的課不一定是生動(dòng)的好課，而一堂看似形式單調(diào)而沉靜的課卻也許時(shí)時(shí)閃耀著思想和智慧的火花,。

通過(guò)聽課,，深感自己的差距與不足，今后,，我要從以下幾個(gè)方面做起,，努力彌補(bǔ)自己的不足，提高業(yè)務(wù)水平：

1.搞好教學(xué)基本功

通過(guò)這次聽課,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本功對(duì)一節(jié)課的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用,，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)基本功的練習(xí)，要注意語(yǔ)言要有激情,，富有感染力,，語(yǔ)速要快慢適中，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,；板書要簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，力爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，可收到事半功倍的效果,。

2.博覽群書

“學(xué)高才能為師”做為一名教師，必須要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我深感自己的能力和水平已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)老師的要求,，必須拿出一種“活到老，學(xué)到老”的精神來(lái),，不斷充實(shí)自己,，業(yè)余時(shí)間，我要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)書籍,，提高自己的理論水平,，同時(shí)要博覽群書，“他山之石,，可以攻玉“,，采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，同時(shí),，認(rèn)真吸老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)在授課時(shí)能做到高屋建瓴,，游刃有余,，而不是照本宣科，索然無(wú)味,，使學(xué)生在暢游地理知識(shí)的海洋時(shí),，掌握一定的生存技能，培養(yǎng)熱愛生活,，熱愛祖國(guó)的美好感情,，增強(qiáng)識(shí)別真善美和假惡丑的能力。

3.嚴(yán)于律已

教育是一種人格塑造人格的事業(yè),，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”因此,，“正人先正已”,，在日常的工作生活中，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的一言一行,，一舉一動(dòng),，衣著要清潔整齊，舉止要文明和諧,，語(yǔ)言要和藹可親,，態(tài)度要平易近人，語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng),，思想要表里如一,，于無(wú)聲處感召學(xué)生，影響學(xué)生,。

4.關(guān)愛學(xué)生

“沒有愛,，就沒有教育,?！痹诘轮求w美勞各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ),，在教育過(guò)程中無(wú)私地奉獻(xiàn)師愛是教育成功的關(guān)鍵,，因此，在教學(xué)中，我應(yīng)從愛生出發(fā),，全面了解學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，公正平等對(duì)待學(xué)生,，虛心聽取學(xué)生意見,，不體罰和變相體罰，不諷刺挖苦學(xué)生,?！按蜩F還須自身硬”，一名合格的人民教師,，不僅要有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì),，還要有高尚的思想品質(zhì)，今后,，我將嚴(yán)格要求自己,，以不愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作,、積極探索,，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,，但學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的一些問(wèn)題并沒有因?yàn)樾抡n程的實(shí)施而得到根本解決,。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式,，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心,，從教師的教出發(fā),，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參,，就能依樣操作,，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬(wàn)教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法等,，一般都是從教師教的角度設(shè)計(jì)的,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)的培養(yǎng),，教師根據(jù)教案教學(xué)時(shí),，學(xué)生接受過(guò)程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“教師只管講,，任由學(xué)生聽”,，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性,，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。所以,，從目前教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問(wèn)題,、共同解決問(wèn)題的陣地,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng),，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求,？我們認(rèn)為,，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究。課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息,，如數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、師生關(guān)系等,，一定的教學(xué)模式也可以說(shuō)是一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化,，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)途徑,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求,，按照新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo),，定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主學(xué)習(xí)的能力，具有科學(xué)精神,，形成科學(xué)態(tài)度,，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次,?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學(xué)模式改變,，并進(jìn)行了初步探索。大家都知道,，設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提,。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種弊端：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心,，更多是考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無(wú)誤,，精彩完美，并做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)到位,，而忽視了學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,；二是教案的封閉性,，即教案是老師自備、自用,，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì),。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度,。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解,，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性,、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的,。

目前出現(xiàn)的“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo),、意圖,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái),，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色,，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色,。“學(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),，也可用于課堂教學(xué),，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,，其本質(zhì)是教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生,。

通過(guò)以上分析,，也就是進(jìn)一步明確了本課題研究的實(shí)效性和必要性。

二,、大力抓好課堂教學(xué),，全面推進(jìn)課程改革

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念,，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果,、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中,，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備,，知識(shí)體系不健全,，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂效率是大有幫助的。

三,、

四,、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí),，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，數(shù)學(xué)概念與原理的理解,、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)與日常生活,、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng),、小組互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

五、對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理,，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來(lái)把握

（1）對(duì)已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回,，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn),、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù)，極限等,。

（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn),，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響,，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入,，可先講函數(shù),，后講映射；也可先講映射,，后講函數(shù),。

（3）對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例,、習(xí)題有差異,。備課時(shí),，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解,，提高水平和效率,。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革,，任重而道遠(yuǎn),。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù),，需要不斷探索,，不斷反思，不斷

總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二

高中數(shù)學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)中最難的一部分,，也是老師們應(yīng)該日益反省,，總結(jié)出適合學(xué)生教學(xué)方法的一件大事，下面是本站小編精心整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)

心得體會(huì)

一直以來(lái)，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因,，回答不會(huì)，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過(guò),，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。你最好的選擇!!

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

一,、備課 分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑,，方法靈活,，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能,。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性,、有效性,。

二、上課 上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主,，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽講,、筆記,、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧,，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)概念的理解和掌握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn),，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案,，力爭(zhēng)使講解通俗易懂,，使方法融會(huì)貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

三、作業(yè) 包括課本上的練習(xí),、習(xí)題,、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè),，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成,，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況,，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握,，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握,，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),。 四,、輔導(dǎo) 主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課,，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解,，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí),，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步,。 總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜,，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂,，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),，從小處著眼，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

一、課內(nèi)重視聽講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程,，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn)、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識(shí)體系。

二,、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路,，提高自己的分析、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

三,、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試,。

首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,，認(rèn)真思考,，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒,。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,，除了自己,，誰(shuí)也不能把我打倒,，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題，把自己的思路展開,，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度,。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見,，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去,。