從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師們需要面對的一項(xiàng)重要工作,，教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。在我的多年從教經(jīng)歷中,，我不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷拓寬教學(xué)思路和提高教學(xué)質(zhì)量,。下面我將從個人角度出發(fā),，分享我的一些教學(xué)心得體會。

第二段：重視抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個漸進(jìn)式的過程,，其中基礎(chǔ)知識的掌握是重中之重。只有掌握好了基礎(chǔ)知識,，才能更好地理解更深層次的知識,。因此，我在教學(xué)中注重抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí),、針對性測試和診斷分析等方式，幫助學(xué)生找到自己薄弱點(diǎn),，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷拓展知識面,。

第三段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生思維方式,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的養(yǎng)成,。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，希望學(xué)生能夠理性思考和分析問題,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新難題，成為未來創(chuàng)新型人才,。具體措施包括貫穿教學(xué)思路,，啟發(fā)學(xué)生思考，提供切實(shí)可行的解題方法和思維路線等,。

第四段：強(qiáng)化鞏固和拓展訓(xùn)練,。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果要通過練習(xí)來進(jìn)行鞏固和拓展,，把學(xué)過的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的問題中去,，才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。因此,，我在教學(xué)中注重強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié),，加強(qiáng)鞏固和拓展訓(xùn)練。學(xué)生掌握知識和技能后,，會進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和加深對知識和技能的理解和掌握,，同時,，針對不同的學(xué)生，根據(jù)其基礎(chǔ)水平和興趣愛好采用不同的參考書和輔助材料進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果,。

第五段：積極實(shí)踐并持續(xù)探索。

教學(xué)工作是一個與時俱進(jìn),、不斷更新迭代的過程,，作為一名教師，不僅在教學(xué)中需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，同時也需要在實(shí)踐中不斷探索,，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷完善和優(yōu)化教學(xué)思路和方法。因此,，我在教學(xué)中積極實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，不斷提升自己的教學(xué)能力,。

結(jié)語：

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和魅力性的事業(yè)，只有把握好教學(xué)方法和思路,，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)理念和體系,，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)心得體會,，也是希望更多教師能夠汲取靈感,，不斷優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生的成長和發(fā)展添磚加瓦！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,。"以綱為綱,，以本為本"，是這類傳授活動的金科玉律,。在這類理念下,，教師崇尚研究教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施進(jìn)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，完全改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,，讓學(xué)天生為"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應(yīng)盡可能少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶，缺少生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的進(jìn)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

一、教師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識的接受者,、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于"導(dǎo)",，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,，點(diǎn)燃其思惟的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、同等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動,，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程,、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一，使學(xué)生的身心得到***的發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì),、家長觀念等,。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度動身,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動身,，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，"授之以魚,，不如授之以漁"，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

時間過得真快,，我參加工作已經(jīng)x年了，從事高中數(shù)學(xué)教師的工作,，在工作中,，我越來越發(fā)現(xiàn),，教學(xué)工作讓我體驗(yàn)到了不少的樂趣，同時也給我?guī)砹瞬恍〉膲毫?。本文是我的心得體會,。

一、轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)教材,，以親切自然的方式感受數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)知識,。首先，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的注重知識傳授的框框里解放出來,，轉(zhuǎn)向到對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再機(jī)械地記憶和練習(xí),，而是去主動地探索,，讓學(xué)生學(xué)得生動、愉快,。其次，要認(rèn)識到課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,，教師的工作重點(diǎn)必須從“教”轉(zhuǎn)變到“導(dǎo)”，要讓學(xué)生學(xué)得生動,、主動,，就必須讓他們擁有充沛的自由空間，放手讓學(xué)生大膽地去想,、去做,、去探索，從而掌握知識,，運(yùn)用知識,。

二、注重教與學(xué)方式的多樣化,。

只有多樣化的教學(xué)方式,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此,，我們要充分了解自己的學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師可以適時組織一些探究活動,，如講三角形的“三線八角”時，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，把“三線八角”的定義,、性質(zhì)及作用，一一地從頭講起,，這樣效果肯定不好,，因?yàn)閷W(xué)生聽的比較吃力，效果較差,，如果我們通過實(shí)物模型來引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索、分析,，然后讓學(xué)生自己得出定義,、性質(zhì)及作用，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易的多,，興趣也濃烈的多,。再如，學(xué)習(xí)立體幾何,，讓學(xué)生自制正方體,、圓錐、圓柱等模型,，通過觀察,、制作，學(xué)生空間概念也就不知不覺形成了,，這樣比單純講解效果好得多,。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”,。在中學(xué)階段,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。在平時的教學(xué)中,，我們要利用數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如觀察,、分析,、綜合,、歸納、猜想,、概括,、類比等，要注重知識形成過程的教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的來龍去脈,，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四,、尊重學(xué)生，因材施教,。

教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間都是有個體差異的，我們要尊重每一個學(xué)生,，因材施教,，充分挖掘每一個學(xué)生的潛能，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,，使他們在學(xué)習(xí)生活中能夠輕松,、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以上是我在工作中的一些心得體會,，希望領(lǐng)導(dǎo),、老師批評、指正,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師,。有了興趣才會滿腔熱情，全身心投入,，聰明才干及悟性才會一起涌上心頭，鋪平成功之路,，興趣和情緒影響一個人的行為積極性,，凡是從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí)，就會覺得心情舒暢,，愉快,，激情高漲，效率也高,，相反,，如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑,，心不在焉,，動力不夠,，缺乏熱情，效率極低,，對于中學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響,。這時培養(yǎng)興趣的最好方法是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣對學(xué)習(xí)的影響作用,，了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣,，這時可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團(tuán)體活動,，數(shù)學(xué)興趣小組等辦法,，通過活動讓學(xué)生明白，興趣并非與生俱來,，真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的,。

態(tài)度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應(yīng)傾向,，它直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇，對學(xué)習(xí)肯定態(tài)度的學(xué)生,，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲,，他總是積極主動的參與各種學(xué)習(xí)活動，自覺的投入學(xué)習(xí),，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,，體會到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對學(xué)習(xí)沒有積極性,，厭惡,，逃避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的接受學(xué)習(xí),，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫助他們排除,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確對待學(xué)習(xí),，輔導(dǎo)可通過老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座,，自我測查，學(xué)生角色扮演和交流經(jīng)驗(yàn)等,。通過活動總結(jié)只有積極,，主動，獨(dú)立,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效,，深入，鉆研地學(xué)習(xí)。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣,。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面,。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理,，不慌不忙,，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力,。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課,，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量,，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識,、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。“學(xué)然后知不足”,，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

(4)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材,，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考,，靈活地分析問題,、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程,。這一過程也是對我們意志毅力的考驗(yàn),，通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,，或由于思維受阻遺漏解答,，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程,。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,。實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué),，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識,，長期堅(jiān)持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考,，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié),。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料,，通過分析,、綜合、類比,、概括,，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的,。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊,，參加學(xué)科競賽與講座,，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識,，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

在20xx2年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時,，我與許多老師一起學(xué)習(xí)、交流,。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師,，平時責(zé)任大、任務(wù)重,、工作忙,，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑,。專家們的發(fā)言,，讓我拓寬了思路,，促使我站在更高層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真的思考未來的路如何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會,。學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視,，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務(wù)來看：時間緊任務(wù)重,，但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo),、老師特別盡職，安排具體,，服務(wù)到位,，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排,，組織班級學(xué)員的交流活動等,，大家比較滿意，評價很高,。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座為主,，互動討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,，互為促進(jìn)，相得益彰,。

首先是讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識,，特別是幾個著名專家的幾次講座,，讓我受益匪淺。

其次,，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性,，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法,、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策,，數(shù)學(xué)教學(xué)等等,。

來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)與高考”的專題報告。他在第一大點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念中講到第六小點(diǎn)：與時俱進(jìn)地認(rèn)識“雙基”,，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎(chǔ)知識和基本技能”,。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強(qiáng)調(diào)“雙基”時,，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好“基礎(chǔ)”,，它包括基礎(chǔ)知識、基本技能和能力,。在數(shù)學(xué)中,，知識和技能是需要一個一個地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上,，但是,，在高中數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要,，更基本,，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終。例如,，“函數(shù)”,、“運(yùn)算”、“圖形”,、“算法”等等,，它們的作用不能等同于知識點(diǎn)，不能等同于技能,，也不能等同于一般的思想方法,，它們反映了數(shù)學(xué)中更為豐富的東西，是數(shù)學(xué)的靈魂,。它們將伴隨著學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作,，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的.東西需要留在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生對這些內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握僅靠做題是難以實(shí)現(xiàn)的,。在董林祥老師的“數(shù)學(xué)教師的智慧”中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教,，而是如何學(xué),；在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,；我們的教學(xué)不只是傳授,，更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法,。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點(diǎn)處逐漸移開,，才能看清我們真正需要關(guān)注的重點(diǎn)所在，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上,。

而黃厚忠老師指出了,，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標(biāo)便是學(xué)生有無發(fā)展,。這就給了我們一個明確的方向,，或者說是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心,，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué),？唯有將檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也落實(shí)到學(xué)生的身上——讓學(xué)生的發(fā)展作為我們工作的檢驗(yàn)指標(biāo)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟,。身為老師,，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會陰雨綿綿,，阻擋不了我們培訓(xùn)的腳步,，烈日炎炎，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情,。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)員,，帶著疑惑，帶著欣喜,，帶著希望參加為期10天緊張而又認(rèn)真的數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，受益匪淺，感受頗多,。

首先,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。通過觀看視頻講座,，聽取專家講解,，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布,，清楚了新課程在講解時應(yīng)把握的深度與廣度,，對新課程不再緊張，不再茫然,，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向,。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念,、教育方法上的改革,，因此，要從思想上認(rèn)識到改革的重要性與必要性,。知識的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會,，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。

其次,，通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主,，而新課程是以人為主,，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展,、終身的發(fā)展,。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的文化,，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道,，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象,，就在我們身邊,，并能主動投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，而興趣是最好的老師,，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，通過網(wǎng)絡(luò)交流汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,，我充分認(rèn)識到教學(xué)不再是知識的傳授,，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”,。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù),。

總之,，通過此次培訓(xùn)，不僅開闊了我的視野,，更讓我對高中數(shù)學(xué)新課程有了深層次的認(rèn)識和理解,，這無疑將對今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn),，我感覺到肩負(fù)的歷史使命,，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與同行朋友共同致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

當(dāng)我們經(jīng)過反思,，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會,，歡迎大家分享。

時光荏苒,，歲月不居,，轉(zhuǎn)眼間又是一個學(xué)年。送走了老學(xué)生,，迎來了新x,。回憶過去的這一學(xué)年,，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙,。正因?yàn)檫@繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦,，可是,，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠(yuǎn)在海角天涯的問候便是對我們的安慰,?；貞涍@一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過,，累過,，憂過，喜過,?！笔堑模谶@一年里,，我付出了很多,，但我不后悔，因?yàn)槲业母冻鋈〉昧藵M意的成績,?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：

嚴(yán)于律己,，踏實(shí)工作,。面對全體學(xué)生，一視同仁,，不歧視學(xué)生,，不打罵學(xué)生，注意自己的言行,，提高自己的思想認(rèn)識和覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦,，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài),。因?yàn)槲抑?，老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡,，他們聽課的興趣就高，接受知識也快,。反之,，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭,。所以,，注重學(xué)生的整體發(fā)展，經(jīng)常的和學(xué)生談心,、談人生,。師生關(guān)系非常融洽。受到學(xué)生的一致認(rèn)可,。他們在背后都叫我“安哥”,。

為了更好的完成高三年級的復(fù)課工作，在學(xué)期初,，我不但制訂了嚴(yán)密的工作計(jì)劃，同時也為自己制定了一學(xué)期的奮斗目標(biāo),。首先,，上好一節(jié)課的前提是備課，為了備好每節(jié)課,，我大量的閱讀各種復(fù)習(xí)資料,，希望能更加完整并精簡的給學(xué)生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識和做題方法。

每天晚上,，我都會在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理,。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學(xué)生好學(xué)易懂的知識，使學(xué)生掌握起來很順手,。學(xué)生自然也喜歡聽課,，做起筆記來津津有味。同時,，我知道,，數(shù)學(xué)的枯燥乏味是學(xué)生聽課的的障礙。所以，我在業(yè)余時間經(jīng)?？匆恍┱n外書籍,，并不斷思索著把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際結(jié)合起來講，在我的課堂上學(xué)生很少走神,，因?yàn)樗麄兿矚g聽這樣的數(shù)學(xué)課,。他們喜歡這樣知識淵博的.數(shù)學(xué)老師。課外,，我給學(xué)生布置了適合他們的作業(yè),，因?yàn)槲規(guī)Я艘粋€文科班和一個理科班，所以,，不知作業(yè)也有所區(qū)別,。學(xué)生能做但不好做。批作業(yè)時,，我認(rèn)真看完每本作業(yè),，給學(xué)生指出作業(yè)中存在的問題，我經(jīng)常是在教室看作業(yè),，隨時可以給學(xué)生糾正作業(yè)中存在的問題,。讓學(xué)生當(dāng)場改正。有利于學(xué)生的糾錯意識,。上自習(xí)時,，我讓我的學(xué)生大膽提問，有些學(xué)生,，一開始還不喜歡問老師題,，后來，在我的鼓勵下,，問問題很活躍,。成績也就慢慢上去了。學(xué)生成績的提高,，使我每天疲憊的心里總有那么一點(diǎn)點(diǎn)的高興,。

這一學(xué)年，我除了擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)外,，還兼任了高三年級的教導(dǎo)副主任,，主管學(xué)校的分類推進(jìn)工作，在工作中,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,，制定了一學(xué)年的分類推進(jìn)計(jì)劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列,，同時,，自己也按照分類推進(jìn)的要求對所帶班的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),。高考中不但學(xué)校的成績優(yōu)異，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰,，兩個班的平均成績都在110分左右,，這個分?jǐn)?shù)，是我的教育教學(xué)達(dá)到了一個新的高度,。

總之,，在這一學(xué)年里，我努力了,，奮斗了,，愁了，苦了,，但現(xiàn)在也高興了,，因?yàn)槲液臀覀內(nèi)w老師的努力，使我們有一大部分的學(xué)生在高考中取得了優(yōu)秀的成績,，跨入了理想的大學(xué)校門,。他們終將成為祖國的棟梁。但是,，放眼未來,，任重而道遠(yuǎn)，我們的腳步不能停留,，我們又要開始新的一級學(xué)生的教學(xué)工作,，我相信，只要我們努力,，只要我們付出,，我們就能將越來越多的學(xué)生送進(jìn)理想的大學(xué)。只要我們堅(jiān)持,，我們的人生將充實(shí)而快樂,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

感謝工作室給我這個機(jī)會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的堂教學(xué)展示活動請了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松,、樊玉,、葉鴻琳進(jìn)行展示并針對授內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩,，不僅設(shè)計(jì)新穎,、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,，深入淺出,、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎,。堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個人未從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考、表達(dá)世界的意識和能力,。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的,，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范,。整堂他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨(dú)立思考,、推理,、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型,。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張,。

時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師,。沒有未教師,，就沒有未教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價值,。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題！

樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo)、有方向,、有方法,，不能做一個不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn),，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育,、會教書、會生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試,、探索、犯錯,、優(yōu)化的過程,。對老師講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童,，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機(jī)會,。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

在教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),。對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域,、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部,。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合,；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解,。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問題：

由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的。

法進(jìn)行更好的建構(gòu),，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路。基于對以上問題的分析和認(rèn)識,，經(jīng)過實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；對于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢？對于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練！

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時,，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐,，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

時間過得真快,，20xx年一學(xué)期的工作行將結(jié)束,，在這一學(xué)期中，我能立足崗位,，勤奮敬業(yè),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

新課標(biāo)的出臺對每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生基本技能,、數(shù)學(xué)知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

新課程下的"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，要求教師必須具備新的教學(xué)理念,。能善于沿著不一樣角度，順著不一樣方向,，選擇不一樣方法,，對同一問題從多方位、多層次,、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識,。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度,、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,，靈活思維,，探索多種解題方法，構(gòu)成基本技能和技巧,。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有提高意義的新設(shè)想,、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽,、獨(dú)特的見解,，鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，到達(dá)培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的`。

1,、讓學(xué)生在合作情境中交流互動,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),，懂得合作,。對于低年級學(xué)生，伙伴之間經(jīng)過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。

2,、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。僅有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程,。

3,、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。我在課堂教學(xué)中進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)取去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識,、本事,、情感、態(tài)度,、價值觀的全面發(fā)展,。

改變以往的單一的教學(xué)評價，采用多形式,、多渠道的評價方法,，建立開放、寬松的評價氛圍,。注重學(xué)生在評價中的主體地位,，讓家長、學(xué)生,、教師共同參與評價,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí),，有效地增進(jìn)他們的意識,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)提高與成功，認(rèn)識自我,，建立自信,。同時強(qiáng)調(diào)以構(gòu)成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作本事為主權(quán)依據(jù),，堅(jiān)持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實(shí)際效果,，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)本事和家里學(xué)習(xí)作業(yè)本事的培養(yǎng),。教給他們自學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與教師和同學(xué)一齊探討,，提高學(xué)習(xí)效率。并經(jīng)過“手機(jī)信息”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了必須的提高,。

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,，平時參加學(xué)校組織的教研活動,，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課,、聽課,、評課活動中，取長補(bǔ)短,，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,。平時寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的,，使自我在學(xué)習(xí)中成長,，在不斷反思中提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

作為一個普通的高中數(shù)學(xué)老師,，能夠在此做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報告,，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力,。下面,，我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

1,、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要。

高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),，在人生的知識教育中起承前啟后的作用,，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué),、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ),，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值,，形成理性思維有著不可替代的作用,。

2、依教學(xué)大綱,，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo),。

高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù),、幾何,、概率統(tǒng)計(jì)、微積分初步的基礎(chǔ)知識,、基本技能,，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題,、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力,、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題,。

1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離,。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,，是教學(xué)成敗的首要因素,。因此，在教學(xué)中,，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，顯得尤為重要。第一,，就是消除學(xué)生與老師的距離感,，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉,；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活,，讓他們感受親人般的溫暖,，改掉老師威嚴(yán)般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師,，接近老師所教的學(xué)科,；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息,，但方法一定要合適,，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評,，改正自己的錯誤,。

2.教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生,。

面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。學(xué)生在入學(xué)之前,，因各種不同的因素，在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問題——個性突出,、基礎(chǔ)知識相對薄弱,，因此在教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，又要因材施教，因勢利導(dǎo),，發(fā)揮他們的特長和潛能,，通過多種途徑和方法，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，改進(jìn)教學(xué)策略,，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能,。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二

高中數(shù)學(xué)課程改革無疑是對高中數(shù)學(xué)教師全方位的挑戰(zhàn),，同時也給予高中教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺,。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)課程的基本理念,、基本思路和基本設(shè)想,，最終要拿數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，此時,，就需要教師更新自己的教育觀念,，改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。也就是說,，這次高中數(shù)學(xué)課程改革,，不僅要改變高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，而且要改變高中教師習(xí)以為常的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為,。通過一年的新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和不斷地學(xué)習(xí),，我體會有以下四點(diǎn)：

在以往的高中教學(xué)課堂學(xué)生基本上都是在老師的指導(dǎo)下按照“聽講——死記硬背——大量練習(xí) ——再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”這一模式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方式機(jī)械,、呆板,，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，對數(shù)學(xué)問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識,，以至于競爭能力差,、實(shí)踐能力弱、知識面窄、技能單一,、喪失個性,。

在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)學(xué)生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng),，向?qū)W生展示知識的形成過程,，使學(xué)生知道知識的來龍去脈，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，讓他們會主動地提出問題,、分析問題和解決問題。通過多種的教學(xué)方式,，不僅可以提高學(xué)生的好奇心,，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們學(xué)習(xí)比較輕松愉快,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)課程改革要求教師改變角色,，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識傳授者向新課程下的數(shù)學(xué)知識組織者,、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。

新的高中數(shù)學(xué)課程將改變教師為中心,，以教材為中心的局面,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主要的主體,，這必然導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷者，而是和學(xué)生平等地參與學(xué)生數(shù)學(xué)活動,。在教學(xué)活動中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用中，體會數(shù)學(xué)的價值,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理和交流,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)業(yè)習(xí)策略,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的整體性,，不斷豐富他們解決問題的策略,，提高解決問題的能力。

過去,，教師的主要任務(wù)是講授依據(jù)教學(xué)大綱編寫的教科書,，但這次高中數(shù)學(xué)課程改革則強(qiáng)調(diào)教科書只是課堂教學(xué)的一種參考，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本,，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書,，而且會“編”書。也就是說,，對教師能力上的要求提高了,，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度、深度,、還要具備一定的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)能力,，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當(dāng)好一位組織者,，引導(dǎo)者,。

此外，教師還要涉獵其他學(xué)科的知識,，因?yàn)?，?shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系,。例如,，我們在學(xué)習(xí)“分段函數(shù)”時，有一道個人所得稅的計(jì)算題,，這就要求教師對我國個人所得稅的計(jì)算方式要很清楚,，還有在“向量”中，教師就要對物理的基本知識有所了解,，把向量和物理結(jié)合起來,，這樣學(xué)生比較容易接受，教學(xué)會更加順利,，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系,，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需要，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)這一局面,，還掌握其他知識,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為這次數(shù)學(xué)課程改革的十大基本理念之一,。有很多難學(xué)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，如函數(shù)的圖象變換。曲線的坐標(biāo)變換等知識點(diǎn)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理,，如計(jì)算機(jī)的演示,，可以幫助學(xué)生觀察現(xiàn)象，理解概念,，熟悉知識的形成過程,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法。

隨著改革的進(jìn)行,，知識的應(yīng)用價值越來越顯示它的重要性,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是只為了學(xué)習(xí)其理論，更重要的是學(xué)生運(yùn)用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）,。因此,，教師對學(xué)生的評價應(yīng)打破以往用紙筆測試，給學(xué)生分值,，用成績評價學(xué)生的傳統(tǒng)形式,，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問,，學(xué)生報告等途徑給予學(xué)生評價,。既要正確評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能,，還要對學(xué)生能力提高,，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變給予評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的情感體驗(yàn),?？偠灾咧袛?shù)學(xué)課程改革給高中教師提出了新的要求,，也為之提供了新機(jī)遇,，新挑戰(zhàn)，教師只有在實(shí)踐中不斷的探索研究,，破除以往陳舊的教育觀念,，結(jié)合以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代的理論指導(dǎo)，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)行為,，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的理論知識,，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變，以跟上課程改革前進(jìn)的腳步,，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考,。下面是有高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

歡迎參閱,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生,，只要你對學(xué)生充滿愛心,，相信學(xué)生會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷鄣摹?。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面,?！睌?shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,，文化價值,，提高提出問題，分析問題,，解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。

它是學(xué)習(xí)高中物理,，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,，價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在走進(jìn)課堂前,，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解,，也想表達(dá),、訴說,。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來,，跟老師交談,。”這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望,、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識,。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,，對于新課標(biāo)有一定的心得體會匯報如下,。

1、基本的數(shù)學(xué)思想,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想",，"集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對中小學(xué)而言,，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想,，化歸思想,，分解思想，轉(zhuǎn)換思想,，參數(shù)思想,，歸納思想，類比思想,，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合，映射與反映,，模型與構(gòu)造,，概括與抽象,，觀察與實(shí)驗(yàn),，比較與分類，類比與猜想,，演繹與歸納,，假說與證明等。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,，問題性，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn),，比較,，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法,，分析與綜合,，抽象與概括，一般化與特殊化,，模型化與具體化,，類比與映射,，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性,，深刻性，靈活性和批判性,，獨(dú)創(chuàng)性,。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

這個提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí),，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學(xué)的評價體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程,，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛,、學(xué)會理解、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予,、學(xué)會等待、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇,、學(xué)會激勵、學(xué)會合作,、學(xué)會"it",、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣,，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,。它從國際意識、時代需求,、國民素質(zhì),、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時,，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題,，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想,、映射思想,、化歸思想、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想,、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性,、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型,。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí),、主動探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題,、自己想,、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學(xué)的評價體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,、評價內(nèi)容,、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師!

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動,。“以綱為綱,，以本為本”,，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下,，教師崇尚研究教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，完全改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶，缺少生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的進(jìn)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

一,、教師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，更是知識的增進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識的接受者、復(fù)制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,，點(diǎn)燃其思惟的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程,，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二,、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、同等的特性，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程,、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等,。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之,，新課程,，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué),，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度動身,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動身，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚,，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四

一直以來,，我都在不斷反思,、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。在一段時期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間,，獨(dú)立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措，問其原因,，回答不會,，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到大腦中,，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。你最好的選擇,！對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激-情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn)，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時,，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。