心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇一

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇二

高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺,，人人自由,，充分展示自我，我成功,、我快樂,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡單談一下自己的體會和感悟：

一,、要充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí),。“讓老師和學(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常小,。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說,，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當中,，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步,，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去,。通過這樣的課堂我認為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展

在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。通過這些,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情;有了熱情,，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切,、和諧的氛圍,，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上,，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué),，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事,。

三,、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達到有效

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂,。但在我的課堂中,，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,，我會盡自己最大的努力,，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇三

王教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功,。”只有把握好教材,，教師在教學(xué)中才能游刃有余,。所以，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要,。

一、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立深入認真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高,。

另外,，備課要立足兩角度，緊扣兩條線,。

① 兩角度備課,。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時,，教師要認真研讀教材,、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問。首先站在學(xué)生認知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進,。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法,。如：在教學(xué)《分數(shù)加減法》時,，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與,，解決問題先嘗試解決提出的問題。(1)理解分數(shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫,。根據(jù)學(xué)生匯報，板書： 1/16+7/16=,，7/16-1/16=,。讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分數(shù)的意義,，理解同分母分數(shù)的算理，并其算法,。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16,，通過交流得出同分母分數(shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分數(shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程，就會形成良好的認知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。例如：教學(xué)相遇問題時，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題,、工效問題,、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題,，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,。

二,、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫,，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價值的問題,，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

三、規(guī)范作業(yè)書寫,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

我心目中的高效課堂

一,、要“清”,。知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二,、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人,，有更多探討的價值。三,、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動,，課堂開放。四,、要“實”,。又活又實，活而不亂,，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同,，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動的，現(xiàn)實的,，煥發(fā)生命活力的舞臺,。在這里，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴,，每一個人都能感受到自己生命的成長,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇四

學(xué)校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程,。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺,，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。

一,、調(diào)動學(xué)生全面參與,。

說實話，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高,，如何調(diào)動學(xué)生全面參與,，我費了好大的勁。隨著教學(xué)實踐的深入,，逐漸有了一些眉目,。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時老師如何組織,、引導(dǎo),、參與，就顯得尤為重要,。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時,，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流,。

這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況,，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時,，就要及時地加以引導(dǎo),，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合,、歸納同學(xué)的意見,，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo),，或示范表述,，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽,，認真補充,、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法,，隨時極好筆記,，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與,，大膽發(fā)言,。

二、培訓(xùn)好小組長,，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,。

“271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流，質(zhì)疑問難,，這種情況下老師什么事都面面俱到,，事必躬親，是不可能的,，這樣,，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓(xùn)好小組長,，就顯得特別重要,。

不定時的召開小組長會議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性,，要求各個組長嚴格要求自己,，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務(wù),，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步,。

小組長主持小組內(nèi)的活動,，組織大家交流、討論,、記筆記,。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程,，學(xué)生由亂到靜,，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意,，亂中求學(xué)生的互動,，和諧發(fā)展，實踐證明,，的確收到了很好的效果,。

每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查，再交給科代表,。這樣層層把關(guān),，好的同學(xué)會得到及時的表揚鼓勵，不符合要求的同學(xué)也會得到適當?shù)奶崾竞途?，隨時改正,。否則，我就會打出a,、b,、c、d等級來評價小組,，這樣,，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候,，同學(xué)們盡量書寫工整,，按質(zhì)按量完成作業(yè)。

適時鼓勵,，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個小組的c級成員首先完成,，對前5名甚至前10名,，我都給他加分,，或者得星，這不僅激勵了c級成員,，還激發(fā)了小組的凝聚力,，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽,。這樣,，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪,，時間久了,，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

三,、編制好導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生有法可依，有的放矢,。

現(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,，反復(fù)研究,，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。一課時一個導(dǎo)學(xué)案,，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并留有疑難問題征集處,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

問題設(shè)計具有層次性、梯度性,。滿足不同層次學(xué)生的需求,，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到 有挑戰(zhàn)性,，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā),，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性,，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的,，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎(chǔ)上,，擠出5--8分鐘超前學(xué)習(xí)，或者回扣鞏固,。這是自己賺的時間,，同學(xué)們都非常珍惜，利用這賺得的時間,，干別人不能干的事情,，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣,，哪個小組討論得快,，哪個小組就能擠出時間鞏固學(xué)習(xí)。這樣既提高了效率,，又增加了課堂容量,。

分組討論時，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,，小組內(nèi)討論解決,，各小組推選一個代 表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案,。這期間巡回指導(dǎo),，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù),。

經(jīng)小組討論解決不了的問題,，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害,，適當補充點撥,。

四、老師的責任心,。

“271 高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心,、耐心、責任心,。打造“271 高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù),，我們必須全力以赴，做好一切準備,，這其中可能有挫折,、有打擊，可能付出很多,，臨時得不到好效果,。但是只要有付出,，憑著自己的愛心、耐心,、責任心,，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271 高效課堂”越來越好,，走向極致,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇五

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶，課堂是師生思維激蕩的高效平臺,。課堂教學(xué)的高效性問題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心,，它決定著教育教學(xué)的成敗。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量,，全面貫徹素質(zhì)教育,，落實新課標，樹立新理念,，開拓新思維,，研究新方法。

高效課堂教學(xué)的評價標準是學(xué)生的高效學(xué)習(xí),，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此,，在落實課堂教學(xué)目標，構(gòu)建高效課堂的過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅決處理好教學(xué)過程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標與過程的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

心中有目標,，教學(xué)不“跑偏”。沒有正確的目標,，教學(xué)準備及教學(xué)的開展將是無效的,。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標”是課堂教學(xué)的基本任務(wù),，課堂教學(xué)的所有活動和全過程都應(yīng)當一以貫之的為之服務(wù),，而不能“跑偏”。但課堂教學(xué)過程不是對預(yù)設(shè)教學(xué)目標的機械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚,、發(fā)展,、提升的過程，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)需求等實際變化情況，對教學(xué)目標,、內(nèi)容及活動進行及時,、準確、合理的調(diào)整,。教學(xué)過程中既要有明確的目標指向,，又要適時調(diào)整、靈活應(yīng)對,。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

新的課程改革的核心目的就是要通過課程的變革來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革,，進而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。課堂是學(xué)生的舞臺，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方,，并非教師表演的平臺?，F(xiàn)代教師要變“我講你會”為“我導(dǎo)你演”，由臺前表演變幕后策劃,、執(zhí)導(dǎo),。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)。因此,，課堂教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究、以教師的思維代替學(xué)生的思維,、以教師的活動代替學(xué)生活動的弊端,，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的讀,、寫、思,、研還給學(xué)生,，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過程中有機和諧地統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)的高效性,。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,，又是動態(tài)生成的,，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一,。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展,。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系,，提高教學(xué)的高效性，在實踐中應(yīng)特別注意以下幾點：第一,，精心預(yù)設(shè),，為各種可能的生成做好充分的準備。第二,，高效生成要立足文本的重點,、難點進行。第三,，教師是課堂智慧生成的啟蒙者,、引領(lǐng)者和促進者。機智地對待課堂中的動態(tài)生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略,。

4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

課本知識源于生活,，高于生活，引領(lǐng)生活,，回歸生活,。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué),，應(yīng)當是語文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融,。讓學(xué)生參與生活體驗,，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中,，掌握課本知識,，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣,，是點燃智慧的火花,，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙,。

5.處理好理論與實踐的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力,，是檢驗理論正確與否的標準,。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān),。進行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實,、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學(xué)的“恒溫點”,。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,。情境問題要有探究性和深刻性,，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價值,，有探究的空間,。教學(xué)活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識,、提高能力,，實現(xiàn)三維教學(xué)目標。理論聯(lián)系實際的寫作課,，能把握現(xiàn)實性強的社會問題,，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論,、分析問題,、解決問題的能力，從而增強語文課堂教學(xué)的實效性,。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材,。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，促進學(xué)生的進步和發(fā)展,。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫,。要構(gòu)建高效課堂,，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻和理論文章,，“再造”教材。只有對教材的理解達到一個較高的層次,，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通,，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟,、旁征博引,、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求,，選擇典型合適的案例資料,，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)活動和教學(xué)課件。

7.處理好師生之間的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

師生在人格上、情感上,、法律上,、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁,，二者應(yīng)當是平等,、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材,，專制的教師,，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個問題,，應(yīng)當提高課堂教學(xué)的開放性,，增強課堂教學(xué)的實效性，用民主的方法進行教學(xué),。做到師生以誠相見,，平等相待，共同協(xié)商,，一塊參與,，同時要尊重學(xué)生，關(guān)注個性,，理解差異。

8.改進學(xué)生評價方式,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行必要的、及時的,、準確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋,，對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向,、解疑釋惑、激勵教育的功能,，是課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定,、簡單的否定,、簡單的重復(fù)與概括的評價方式，多注重從學(xué)生認識,、回答,、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價,。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則,。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力,，互動性評價導(dǎo)異化,，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合,，同步進行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂,。

總之,，只要我們堅持新理念，研究新課標,，開拓新思維,，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性,。當然,，“高效課堂”是一個永恒的研究話題，是學(xué)校教育教學(xué)的核心,，也應(yīng)當是教師工作的中心,，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇六

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進,、監(jiān)測、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標,、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負,、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。)

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇七

通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學(xué)目標,。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

其次,，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標的制定也要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考,、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點,，攻難點，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,，起立時要站直;聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真,，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字,、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇八

通過閱讀這本書,，我認為“高效課堂”其實就是 “高效”和“課堂”,，真正的高效課堂最有價值的指向便是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中感受到快樂,。真正的高效課堂一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做,。在新課程理念下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生,，不是時髦的理念,，而是保證課堂的需要,。應(yīng)該是學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),，力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生上課像逛超市,，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標,、有方法，他們也不用一節(jié)課端坐在座位上只聽老師講課;在高校課堂上他們可以站著可以坐著也可以是走著，也可以圍在一起討論;可以上臺展示,，學(xué)生變成了課堂的主角,，張揚了自己的個性。一個同學(xué)講完,，其他同學(xué)可以給予補充,，進行評價，并且提出不同的見解,。老師要成為課堂的促進者,、學(xué)習(xí)者、決定著,、幸福者,。因而高效課堂主張不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，而且要把學(xué)習(xí)的能力還給學(xué)生,。明確了素質(zhì)教育的“主要素質(zhì)”及學(xué)習(xí)能力之后,，制約課堂教學(xué)的諸多問題看似無解卻能輕松地解決。課堂教學(xué)唯有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，并且尊重學(xué)生的無知,、錯誤、疑問,，尊重他們的遭遇,、命運、生活負擔,，尊重他們之間的交往,、行為、語言,，尊重他們的要求,、需求、方式,，他們就會成為學(xué)習(xí)的“天使”,。課堂才能真正成為“知識的超市”，形成“生命的狂歡”,。

消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題。認真研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有時給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有時讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

因此,，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的,、多向的,、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇九

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強,，目標達成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

1、教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際狀況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

2、教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3、教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3,、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的,。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗潛力,、語言表達潛力,、邏輯思維潛力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，務(wù)必切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),，客觀地應(yīng)對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改善我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備,、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功！

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十

喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變,，成了當下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今天,，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。細細想來,，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細節(jié)，給了我些許啟示,，下面我簡單談一下個人的體會,。

一、“271”的含義：

通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分,。“2”是20%的時間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時,，教師也不一定是連起來講,，而是該講時則講，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論,、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分,。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”,。

二,、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論、提高,。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人,，分上中下三層，首先分層一對一討論,，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有責任心,、組織管理能力最強的,。

③培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織,、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性,，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標要求,，重點突出,，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性,。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人，周末編制好學(xué)案并報教研組審核,，然后付印,，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當《天下通》為學(xué)案,，課堂按照“271”的標準有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點,、使用說明,、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí),、當堂檢測等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性,。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯,。

(4)認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計,，確保課堂大容量,、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標,，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量;每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時間,、方法、過程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴格的要求,，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強化落實,、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標,。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,。學(xué)生的集體主義思想認識上來了,學(xué)生之間的團結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ),。

“271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步,，不少教學(xué)步驟還需要進一步改進,，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動地,、積極地,、快樂的、高效的掌握知識和全方位發(fā)展,。

構(gòu)建高效課堂心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十一

《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點,。

一,、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間,，使他們有空閑消化學(xué)習(xí),，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,，為我們的課堂教學(xué)指明了方向,，那就是要構(gòu)建民主,、寬松、和諧的課堂,，尊重學(xué)生的人格,，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲,，讓學(xué)生敢想,、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí),、發(fā)展的課堂環(huán)境,。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體,、生動有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,，問題的選擇非常重要,，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味,。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性,。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長,。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率,。