無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師聽課記錄政治篇一

一,、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生聯(lián)系身邊生活案例,，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。

二,、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！?/p>

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的,。

三、把課堂真正還給學生,。

以往我們的教學總是以老師為中心,，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽,，沒有自己的思維,，學生總是被牽著走，完全沒有主動權,。從而使學生思維的時間就大大減少了,，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性,。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后,。讓我茅塞頓開。的確,，給與學生思維的空間,，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛,。并且也鍛煉了學生們自主學習,，探究的能力。

四,、對學生要有針對性的評價,。

以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生,，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了,。時間長了，學生的學習積極性就會消弱,，從而不利于教學的實施,。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果,。比如我們學校的李新老師在講課時,，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”,、“你真聰明”,、“下次再努力”等一些激勵的話語,。這些教學語言的使用都有助于教學的實施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松,。

以上就是我的一些體會,，以后我會不斷的學習，增強自己的教學技能,，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快,。

教師聽課記錄政治篇二

聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索,。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的,。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺,。

這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點:

一,、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確,能正確認識和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為:

(1)體現(xiàn)以人為本,以學生發(fā)展為本,注重滿足學生成長和發(fā)展的需求;

(2)教師能著力營造師生之間,、生生之間的民主互動關系;

(3)教師積極引導學生自主學習、合作學習,、探究學習;

(4)課堂注重實踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德,。

二、全面貫徹"三貼近"原則,教學設計新,提供的信息新,引入的情節(jié)新,貼近時代,、社會,、生活和學生的實際。

教學設計是教學過程實施的依據(jù),是教學的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設計,。教學環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強,。如:小組討論、辯論,、現(xiàn)場采訪,、調查報告、你說我說大家說,、誠信卡,、實話實說、小品表演,、漫畫,、小品ab劇,、才藝展示等等,。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩,。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變,。這些都要經過艱苦的努力和學習。

三,、注重了教師對學生的引導,、評價和點撥。

有的教師評價自然而貼切,教師及時評價"你能一分為二的看待事物,很難能可貴!"對學生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美,因時間關系,我們課下再欣賞吧",。有的教師針對材料充分預設問題之后,又能針對學生的思路進行引導與點撥,讓學生由具體事例形成理性的知識,水到渠成,。

在教學中,聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦,激發(fā)學生的興趣。而恰當?shù)倪\用語言空白藝術,及時給學生留下自覺思維,自覺內化的機會,則會取得"此時無聲勝有聲"的效果,。把握設置原則,。鮮明的針對性?？瞻自O置是課堂教學的一個有機組成部分,它必須圍繞教育教學的目標,服務于課堂教學的思想和內容,。因而應根據(jù)教學的內容和當時的教學實際情景的需要,配合有聲語言相機而用。故弄玄虛,有百害而無一益,。講究適度,。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難,學生無從下手,會挫傷學生的學習積極性;過易,不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,。同一方面的內容,可以多層次,、多角度設置空白,知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度,。如果空白過多,則顯得過于空虛,學生會感到茫然無獲,。空白只是教師語言的停頓,并不是思維過程的中斷,。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力,以燃起學生探求的火花,引導學生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學生的思路,。因而空白設置必須遵從探索性的原則,。

四、教學手段新穎,。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學,。

課件新穎活潑,動態(tài)精致,實用性強。本次優(yōu)質課比賽有一個鏡頭印象非常深刻,那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭,更說明參評老師的課確實有過人之處,。課件充分結合學生生活實際,又與當前社會熱點相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五,、注重了發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主合作學習,。

愛因斯坦曾說過:"如果把學生的熱情激發(fā)起來,那學校所規(guī)定的功課,會被當作一種禮物來接受。"興趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機,強化學習動力,。這次講課,很多老師非常注重對學生的引導,、啟發(fā),學生自主活動的時間增多了,在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受,、意見和結論,而不是去揣度教師期待的標準答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論",。

當然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點:

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領功能,創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時,拋開課本上的經典事例不用,自己費盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課,。不要迎合時髦去隨意添加內容,。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學生看,。再有,事例的選取應多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心,反而是一種誤導,。

二、情景設計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠,。

粗略統(tǒng)計,有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止,。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應。有的環(huán)節(jié)設置過于簡單,卻偏要學生討論交流,白白浪費時間,。再就是教師過于強調傳統(tǒng),強調課本知識點,對學生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點評,不能及時捕捉,沒有做到"讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上",。

三、沒有合理運用評價機制,只是簡單的重復,。

評價要從態(tài)度上,、價值方式上,通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言,、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望,。如有的活動小組討論后,要學生總結,學生總結的很經典,老師點評的卻很失敗,引來一片嘆息。再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學生怎么說,老師總是用"很好",、" 不錯"幾個字敷衍過去,不利于學生積極性的發(fā)揮,。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低。課,、課件可以提前準備,、話可以背過,但對學生的反映卻不好提前準備,結果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時,也要提高自己的教學機智,。師生真正互動,教學才會精彩,。

四、忽略了學生的個性差異,學生參與活動的參與度與深刻度不夠,。

尊重學生,使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到,有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事,。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣,。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度,提問時注意給學生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學生,讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信,。不要變成精英教育,。

五,對問題的設定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。

如:出示材料或視頻后,問學生"你感悟到了什么",、"你認識到什么"等等,讓學生不知道要回答什么或學習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤,。如有的老師"情趣"與興趣,、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣"依法"二字,讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字,、漏字、錯別字,這些都是不應該出現(xiàn)的,。以上觀點只是我的粗淺認識,因水平有限,難免出現(xiàn)不當之處,請諒解!

這次新教師公開課雖然是安排在學期之中,時間緊,任務重,不可能有太多的時間和次數(shù),絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的,。我通過這次活動,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。確實,作為一名教師,要學習的東西實在是太多了,?？傊?這次難得的機會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學習,、時時創(chuàng)新的思想,。我有信心通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

教師聽課記錄政治篇三

課堂提問是一項重要的教學手段,，它運用于整個教學活動中,，是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶,。有效的課堂提問,，能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，能啟迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參與體驗中獲得知識方法,，提高學習能力,，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學中依然存在諸如目標不明,、層次不清,、邏輯不順、無視學情,、無思維含量的徒勞提問,。下面結合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節(jié)課的感受談談對課堂有效提問的幾點認識。

一,、提問應服從教學目標

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍,，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學目標，強調盡量讓學生通過自己的閱讀,、思考,、觀察、想象,、質疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識,，使結論與過程有機融合，知識和能力和諧發(fā)展,，同時關注學生的情感體驗,、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應防止出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象,。

如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解,，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97-98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么,，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”,，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討,，體驗知識的自主構建,。

準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關鍵,。沒有對教材文本的深刻理解,，就難以設計出有價值、有實效的課堂提問,。教學是遺憾的藝術,。本次省課堂教學評比活動中,，因執(zhí)教者未能充分領悟教材并準確定位目標也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的提問。

如在“價值和價值觀”教學中,，一位老師創(chuàng)設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問,，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞,，既無助于解決本課的知識和能力目標,，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時,， 把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”,，設計了關于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問,，忽視了教材中關于義利觀,、生死觀、幸福觀,、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本,，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

二,、提問應遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學的常識,。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性,，遵循思維規(guī)律,，啟智導思。當學生的注意力疲勞,、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針,，激發(fā)學生的學習興趣,，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感,。

根據(jù)從感性認識到理性認識,、從形象思維到邏輯思維的認知規(guī)律，教師在設計課堂提問時應盡量創(chuàng)設鮮活,、真實的情境,，營造出促進學生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力,。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創(chuàng)設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境,，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂,，讓學生心有所動,，“在這支救援大軍中,，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應，“人的價值就在于創(chuàng)造價值,，在于對社會的責任和貢獻”的知識也易于生成,。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，直接請學生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”,、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”,，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，導致課堂提問失去意義,。

高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期,，教師應盡量設計發(fā)展學生辯證思考、比較分析,、概括綜合等能力的課堂提問,，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中,，學生的思維能力才能真正得到發(fā)展,，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于學生終身學習能力的事業(yè),。本次省課堂教學評比活動中,，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中,，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題,，增加當?shù)刎斦杖耄瑫r企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景,，引導學生多角度,、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析,，使知識構建,、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景,，設計了“如果你參加此次決策會,，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導學生調動和運用所學理論知識,，對現(xiàn)實問題予以論證和探究,，從而訓練學生的思維能力。

三,、提問應關注課堂生成

課堂提問由教師在課前根據(jù)教學目標,、思維規(guī)律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼,，缺一不可,。學生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素,。教師在設計課堂提問時應以生成為導向,，關注提問的針對性、開放性和可變性,。

學生是課堂的主體,，教師在預設提問時應有針對性，應根據(jù)學生已有的知識儲備,、生活經驗和認知能力,，著眼于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，設計“跳一跳,，摘得到”的問題,，方能讓學生有話可說，有話想說,。前面提到的叢飛,、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”,、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀,、擇業(yè)觀的話題更能讓學生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間,，但超出了學生的經驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬,。

課堂生成因其無法預約,、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性,。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”,、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談談你心中最有價值的人”,、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放,、多元和靈活,，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反,，一位老師在展示兩位網友觀點后提問“你贊同哪位網友的觀點,，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能,。

課堂提問在課前預設,，但在課堂教學中不是機械刻板地執(zhí)行，而應該根據(jù)學生在課堂上的動態(tài)做出適時,、適度的調整和變更,。觀察、傾聽,、對話是了解學生學習狀態(tài)的重要手段,。當問題拋出，學生卻報之以疑惑的眼神時,，教師可將自主思考的形式調整為合作交流,，以降低問題的難度，同時在學生討論時及時提示指導,。當學生的回答存在表述不當,、理解模糊的時候，教師可適當?shù)刈穯?，也可以引導學生相互質疑和答疑來解決問題,。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的預想時,，應將原有提問予以層次分解或轉換角度以適應學生,。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學生們大都望著課件發(fā)愣,，課堂上一片沉寂,，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產市場的動態(tài)嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學生思考并回答,。

教師聽課記錄政治篇四

通過此次學習,，我心中感觸很深。首先,，增強了我的責任意識,。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師,，學生是我們直接的教育對象,，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生,，增強責任意識是至關重要的,，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程,，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今,，著眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務,，為后代著想,，為家長負責，為學生負責,，為我們祖國千秋大業(yè)負責,。其次，要提升教師的素質,，懂得尊重和激勵學生,。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維,。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言,，就象陽光一樣，沒有他,，我們就無法成長開花,。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語,，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人,。

這也是一次遠程教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下,，通過自己親自去體驗,、嘗試，來逐漸打下學會生活,、學會學習的基礎,，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體,，教師盡量只起到指導的作用,，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點,。上課的教師自身素質要高,，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性,，讓學生有的放矢;幽默,、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！?每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西,。令我深深感動的是,，所有的老師，面對我們這些年輕后輩,，無不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好,，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事,，我一定可以盡情施展,，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白：語文姓“語”,，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用,?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說,、讀,、寫、書),，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言,。閱讀教學重視“表達”,，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習,，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解,，促進學生對課文語言的積累,，使理解和表達、積累和表達獲得多贏,。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響,，造成學生終生遺憾,，甚至釀成事故。為此,，對待每一項工作,，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人,。永遠記?。簩W校無小事，事事是教育;教師無小節(jié),，樣樣做楷模,。其次，我們還應學習教育理念,，更新教育觀念,，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣,，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧,、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”,。教育改革的浪潮正向我們涌來,，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,，為教育事業(yè)作出自己的貢獻,。?作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生,，讓他們學會做人,，學會交流，快樂成長,。有人說,，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說,，教師的工作是最需要良心的,。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!

在以后的教學中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失,。

第二,，不斷學習。讀萬卷書,，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學生的需求了,，我要不斷學習，成為長流水,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益。

百年大計,，教育為本,。教育大計，教師為本,。我們必須是著眼于未來,，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位,，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓讓我受益匪淺,，感謝為我們提供這么好的學習空間,，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

教師聽課記錄政治篇五

隨著新學期的開展,，校領導也是對學校的優(yōu)秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學習,，實驗班的語文老師__在我意料之內的成為了學校的模范教師，在學校里面我們不僅是同事也是朋友,，他一直以來都是用自己獨特的教學方式去教學生的,，他也一直都是我敬佩的對象,，我所教的學科也是語文,，學校為了讓我們更好的學習他們的長處,，給我們安排一次聽課活動。

一,、上課氛圍活躍而又不失紀律

在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,，顯然學生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個個的都轉過頭來看我們,，但是在__老師一進入教室站在講臺上，一個個的突然就正襟危坐,，好好的看著他,，這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的,。他在上課的時候，講課方式非常的生動有趣,，總是能激起學生們的學習興趣,，基本上在他提問的時候，班上大部分的學生都會舉手示意想回答問題,，但是在我上課的時候,，基本上都是一片死寂，不會有同學這么主動的回答問題,，就算是有也只是那么一兩個學習厲害的，絕對不可能出現(xiàn)這樣的景象,，最讓我感到震驚的是,，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會有一點吵鬧的跡象,，至少在我聽的這一節(jié)當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序,。

二、課文的講授方式新穎特別

這一點是我這次聽課最大的收獲,，老師讓同學們先仔細的閱讀幾遍課文的內容，要同學們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感,。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學們自己的理解在加上他在一旁進行指導,，同學們的表演十分的出色,，至少這篇課文給了我更深的理解,，這樣子肯定也是讓同學們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經過一次這樣的別具一格的語文課,，同學們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了,。

三、給學生們留有自己的思考時間

按照我們往常的教學理論肯定是珍惜上課的每分每秒,，盡可能的把知識灌輸給學生們,，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對自己的教學方式以及對學生們的學習能力非常的有自信,，他認為自己的學生們已經對這篇文章大致的熟悉了,，作為老師就要留有時間給學生們獨立思考這篇文章，好有屬于自己的見解,。

這次的聽課對我來說算是非常的震撼的，我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學方式,，但是效果卻是出奇的好,，這樣我瞬間對自己的以后的教學方法有了一定的設想，這次的聽課,，我受益匪淺,。

教師聽課記錄政治篇六

為了打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長,，我校根據(jù)本學期工作計劃的安排,，以課業(yè)革命理念為指導，以構建高效課堂為主旨,，舉辦了青年教師評優(yōu)課活動,。參賽教師深入研究教材，領會融合新課標和課業(yè)革命理念,，均做了精心充分的準備工作,。在比賽中教學理念先進，現(xiàn)代教育技術運用得當,，教學方法靈活新穎,，課堂設計使人耳目一新，教學效率有了明顯提高,，學生的主體地位也得到進一步凸現(xiàn),。教師們表現(xiàn)出的新思路、新設計,、新觀念給我留下了深刻的印象,，使我了解到自己在教學過程中的許多不足之處，真可謂受益匪淺,。

1,、良好的開始是成功的一半,。

新課導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來,，課堂氣氛非常熱烈,，學生集中注意力，互動效果也很好,。如用游戲來導入,，讓學生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律，感知規(guī)律的美,，學生的學習積極性很快被調動起來,，為學習新知做了很好的鋪墊。

2,、精心備課是一節(jié)課成敗的關鍵,。

教師只有認真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點,，才能有的放矢,，通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化,、選題難度層次化,、教學方法靈活化、教學技巧藝術化,，真正體現(xiàn)出我們教師的靈活有效的“導”和學生自主學習的“引”,。

3、開放式教學方法能極大地培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

教師根據(jù)不同的教學內容,，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力,，鼓勵學生進行開放性的討論,，鼓勵學生自主學習，合作交流,，很好地培養(yǎng)了學生的自主學習能力,。如楊柏良老師在教學例題時，出示自學提示,，大膽放手,，讓學生自己探究解決方法，再小組交流，總結規(guī)律;在引導學生找到規(guī)律后,，讓學生自己提問題,，自己解決問題，這樣,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，同時也激發(fā)了學生探究的欲望，學生都積極主動地參與到解決問題之中,。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識,。教學改革就要創(chuàng)新年輕教師們的教學方法都值得我學習，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1,、認真學習教育理論,，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階,。

2,、認真?zhèn)湔n，勤鉆研新課標,，多與年級組教師交流溝通,，制定切實可行的教學方法。

3,、多與生活實際相聯(lián)系，豐富教學內容,，開拓學生視野,。

4、上課時大膽放手,，嘗試培養(yǎng)學生的探究能力,，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

教師聽課記錄政治篇七

在空閑的時間下,，我有幸觀摩了牛老師的專業(yè)課,，她講得十分出色，通過觀摩這節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。牛老師師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂,，讓我深受啟發(fā),。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生,，從基礎知識目標,、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計,。

為什么每位做課的老師都充分為他的課做準備，但卻產生不同的效果呢,？老師,，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈,，互動效果也很好,。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力,，產生學習興趣,，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信,。

各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的結合。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時,，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片,，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用,；同時也對學生們進行了思想教育,。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考,，指導學生去歸納,、去概括、去總結,，讓學生先于教師得出結論,，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

從每一位授課教師的教學過程來看,，都是經過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結,，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處,、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系,。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點，突破難點,。

我們只有不斷的加強學習,，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點,，不僅教師基本功十分扎實,，語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好,，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習,。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練,，成為一名一專多能的教師,。

通過這次聽課，使我開闊了眼界,，看到了自己的不足,。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生,？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。

教師聽課記錄政治篇八

20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學,，收獲頗豐,。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程,、方法與情感,。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質，品味數(shù)學的真諦,，體驗數(shù)學學習的快樂,，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導學生感悟數(shù)學中的生活,、生活中的數(shù)學,，為學生進一步理解數(shù)學、熱愛數(shù)學創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉,。作為一名小學六年級數(shù)學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的,。

首先,，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情境,，引導學生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望,。

其次,，我們應清楚“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體,，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題,，創(chuàng)設情境,，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣,，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三,、在教學中我們應注意幾點：

1.注重學生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步,。在低年級多是以圖畫,、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級的升高,，逐漸增加純文字問題的量,。在實際教學中，對于中低年級學生而言,，最有效的途徑是指導學生學會看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息,。只有認識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中,，教師缺乏這樣的意識,，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣,。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍,，引導學生學會提出問題,，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題,，實際上是在喚醒學生探索的沖動,，培養(yǎng)學生敢于質疑。

3.培養(yǎng)學生合作交流

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在解決問題的過程中,，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據(jù)學生解決問題的實際情況,，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進行合作交流,。而學生合作交流時,，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流,，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們,，為他們探索解決問題的方法提供幫助,。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路,、新設計,、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師聽課記錄政治篇九

十一月我有幸參加了20xx年xx市中小學課改觀摩,、研討活動,，第一次聆聽了xx地區(qū)思想品德學科名師們準備的優(yōu)質課，真是大開眼界,，受益匪淺,。

其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節(jié)課都給我留下了很深的印象,。三節(jié)課設計都非常獨特,，三位老師在課堂上總是起領和導的作用，老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力,，學生在課堂上學得主動,，有活力,。

徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學中能巧妙地運用教師語言使課堂充滿活力，比如上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說成了下課,，學生反應很快受到徐老師的贊揚，這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離,，為課堂教學創(chuàng)設了良好的氛圍,。在教學過程當中徐老師靈活設問，多角度設問,，培養(yǎng)學生歸納能力,、思辨能力、探究能力,。整堂課學生興趣盎然,，反應靈活，思維活躍,，在情感,、態(tài)度、價值觀的三個維度上都受到了教育,，得到了培養(yǎng),。

講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學方法，創(chuàng)設情境,，在學生體會感悟的基礎上教師點評,，最后使學生價值觀得到培養(yǎng)和升華。教學中的結論都是通過正反兩方面的事例比較得出的,，增強了說服力,。對教學內容進行了創(chuàng)造性的加工，增加了很多社會熱點,，比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過,，胡斌飆車案,、侯耀華代言案等等，讓學生關心社會,、關心身邊事,。

另外執(zhí)教《依法享有財產繼承權》的李峰老師展示了優(yōu)秀教師扎實的基本功，對教學內容準確的把握和理解,。李老師采用了學案加幻燈片的教學形式,，結合材料，使教學內容呈現(xiàn)螺旋式上升的過程,，教學過程中的材料貼近學生生活,，使學生有話可講。在鞏固階段李老師采用了講練結合的形式,，重點強調了易混淆的地方,，夯實學生的基礎知識。

名師們的課有很多值得我學習的地方,，在以后的教學過程中我將更為深刻的反思自己的教學,，在思品課堂上集中體現(xiàn)育人理念、著重培養(yǎng)學生的探究能力;鼓勵學生關系社會,，關注人類發(fā)展;激發(fā)學生學習興趣,，知識點的呈現(xiàn)方式努力做到多樣化。

教師聽課記錄政治篇十

近日,，我聆聽了韓曉燕老師的課,，收獲良多，下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

當我聽著韓老師的課時,，她情緒激昂，在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確,，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶,。

教師由教學的主宰,、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者,、引導者；學生由被動的接受者,，轉變?yōu)閷W習的主人,，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式進行個性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》,。韓老師在這一點上把握得比較到位,。

在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程,。在這一過程中,，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式,，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件,。教學是在教師的指導下，師與生,、生與生交流對話,，教學相長的過程，也是由領悟學習方法,、運用學習方法到將學習方法融會貫通,，能用適合自己的方法學習的過程。

教師時時及時評價孩子,，如：你會善于動腦了,！一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維,，用于回答問題,，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課,。

這次聽課活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗,，應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去,，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師,。

教師聽課記錄政治篇十一

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》,。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料,。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,，這節(jié)課老師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力,。在聽課活動中,，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學,，還有他們善于挖掘新事物,，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路,。在聽課的同時,，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多,。這次聽課我有幾點心得體會：

透過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程,，而是學生在教師的引導下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者,，施與者和容納者；此刻課堂中的,，學生才是學習的主人,，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者,。

新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的,，富有挑戰(zhàn)性的,。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,，從情景中引入要學習的資料,，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,，有利于學生主動地進行觀察，實踐,，猜測,，驗證，推理與交流等數(shù)學活動,。

在教學設計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合,。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,，動手操作,，自主探究，合作交流的學習知識,。

縱貫這些展示課,，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實,，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課,，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實,，課堂容量很大,。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響,，在聽過的這些課中,，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用,，突出了教學重點和難點,，提高了課堂效率。

總之,，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,，我要本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,，走出適合自我的教學路子。

教師聽課記錄政治篇十二

12月25日,，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺,，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,，不當之處敬請大家指正,。

本次之行共聽課2節(jié),。總的感受就是真實中生成的課堂是素質的也是適用的課堂,。

其一,，真實性。首先是講授教師扎實,、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的,。

其二,，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,，還是多媒體課件,，還是歷史資料、影視資料的選取,，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用,。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了,、直接簡短的學生學習活動指令,，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句,。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn),。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺,。

其三,，新理念性。展示了《新課標》的新理念,。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念,。新課標提出：“歷史教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情景,，激發(fā)學生對歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊,，創(chuàng)設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題,，對于他們學習歷史起到了一定的作用,，調動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事,。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,，體現(xiàn)了學習的自主性,，并引出了學習內容，調動了學生的興趣,。

在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體,，引導學生自己獲取知識,，并利用知識解決問題,，培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣,。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,，然后讓學生各抒己見談自己的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,，,。在引導學生獲取新知時，根據(jù)學生的認知基礎和思維的特點,，讓學生自己觀察,、猜想,、操作，在小組中討論,、交流,，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對不同層次學生的發(fā)現(xiàn),，不求統(tǒng)一答案,，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程,。而且給予學生充分思考,、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法,、見解,，還能通過合作交流，互相啟發(fā),，互相吸收,，互相補充，互相糾正,，使認識漸趨完善,、深化。另外,，教師尊重學生的意見和想法,，對學生的見解給予積極評價，真正體現(xiàn)教學相長,。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學生團結互助的精神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力,，有利于形成民主和諧的課堂氛圍,。

其四、合作性,。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,，讓學生通過協(xié)調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索,，讓學生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

在我以往的教學中,，只關注學生掌握知識,，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟,，步步為營,，教師到達目的地，學生隨之而到,。在教學過程中,，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受,。而趙老師的教學是,，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象,，讓學生自主探究,，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn),，掌握知識,，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程,。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能,，有利于知識的掌握,。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn),、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規(guī)律,、性質和聯(lián)系,。因此，在教學活動中,，學生是學習的主體,。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者,、指導者,、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度,，創(chuàng)設探究性的教學問題,，給學生提供自主探究的機會,，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn),，學會創(chuàng)新。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神,，必先使歷史進駐個人,，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分,。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,，明理啟智,。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,，重教書,、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發(fā)展為本”,。在課堂教學中,，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。

總之,，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,，借此難得的機會，不斷學習新知,，提高自身素質,，優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高,。