在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇一

營造融洽和諧氛圍,，課改發(fā)生重大變化,。在新課程下，學(xué)生也能掌握到一定的教學(xué)資源,。從上第一節(jié)課開始,，就給學(xué)生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度，這一點(diǎn)最重要,。在上課交流的過程中,，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向,。在互動中,，學(xué)生講到精彩的地方，要及時(shí)給予稱贊,。對于那些講的不太好或不好的學(xué)生也要給予積極的鼓勵(lì),。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會受社會上不良影響,，反映在課堂上,，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要我們當(dāng)教師的,，對學(xué)生體現(xiàn)關(guān)愛之心、理解之心,、寬容之心,。同時(shí)，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學(xué)生,，對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要理解,、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人,，能夠很好地互相合作,。同時(shí)，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),，不要居高臨下,。作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之,，學(xué)生感受到教師的態(tài)度,，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流,。和學(xué)生的交流,，自己感到有和朋友聊天的感覺。學(xué)生能夠處于一種輕松,、和諧的氛圍中,，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點(diǎn),、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間,。在寬松,、和諧、民主的氛圍中,，學(xué)生也就可以集中精力思考問題,，形成自己獨(dú)特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣,，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展?，F(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”(尤其針對課堂教學(xué)方面)，要把自己與學(xué)生作為平等活動的主體,，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉,、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松,、和諧,、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所,，這樣才能啟動學(xué)生的積極性,、自發(fā)性、靈感性,，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,，有話說、想說話;真情流露,，說真話,，說心里話。教師要無偏頗,、無成見,、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每位學(xué)生在課堂上提供平等參與互動的機(jī)會。這樣,，不管是什么層次的學(xué)生,，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧,。

學(xué)以致用突出特點(diǎn),，理論實(shí)踐重在結(jié)合。我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動,。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講,。時(shí)事演講依據(jù)學(xué)生通過雜志,、報(bào)紙、電視等搜集到的內(nèi)容,，一般選自國內(nèi)外有意義的大事,，同時(shí)，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生搜集,，在下次上課時(shí)給學(xué)生充分展示的機(jī)會,。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時(shí)，學(xué)生講了因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò),，初中生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事,，增強(qiáng)了說服力，起到了較好的教育效果,。當(dāng)然,，從選材到評價(jià)，教師一定要指導(dǎo),，正確導(dǎo)引學(xué)生的思路,。另外，在教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行,，能起到事半功倍的效果,，這也是新改內(nèi)容設(shè)計(jì)的初衷。

以往教學(xué)中,，學(xué)生活動很少，互動更沒有,，有時(shí)只是讓學(xué)生討論一下,，但基本是教師強(qiáng)灌式教學(xué)，有時(shí)也提些問題,，學(xué)生也只是順著教師的思路想一想,，學(xué)生處于被動式學(xué)習(xí)。

在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長對調(diào)互查,，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn),，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)場公布,。掌握不好的小組要提出批評,，由組長課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作,。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動性,，培養(yǎng)自尊自信得過程,。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度,。

現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大,，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意,，如果讓他們帶著問題再去交流,，有時(shí)候，會從學(xué)生身上得到意想不到的答案,，盡管他們的語言不是那么豐富,，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果,。

需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度,。通過教改，雖說嘗試了一段時(shí)間,，想了很多辦法,，作了很多探索，但本人覺得,，仍然沒有徹底擺脫老師對學(xué)生的控制力,，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時(shí)而影響著我們當(dāng)教師的，同時(shí)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”仍左右著我,。有時(shí)候,，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開,，生怕學(xué)生做不好,，做不到,，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象,。其實(shí)說白了,，就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，總是不相信別人(學(xué)生),，最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新,，不愿意創(chuàng)新，學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性,。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者,，是知識的主人，是認(rèn)知的主體,?；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W(xué)生，求知欲較強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己,，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生提供充分發(fā)表見解,、張揚(yáng)個(gè)性的空間,，鼓勵(lì)、幫助,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究,、討論、合作與交流互動,，鍛煉學(xué)生積極提出問題,、分析問題，進(jìn)而提高他們解決問題的能力,，激活學(xué)生的思維,，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動中的“主角”,，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、合作者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極,、自覺地掌握知識,。

教育的最終目的是教學(xué)育人。育人也是我們評價(jià)教學(xué)的主要指標(biāo),。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,，文化成績差一點(diǎn)不要緊,，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步，成績好壞,，一定要好好做人,。但在考試升學(xué)是“指揮棒”的影響下，從我個(gè)人的影響來說,，總是很難改變這一狀況,。

評估方法應(yīng)該得到改革。目前,，以分?jǐn)?shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實(shí),，但重于學(xué)生個(gè)體評價(jià)和課堂評價(jià)上下功夫，時(shí)間長了,，又會導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向,，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象,。上學(xué)期我們在一個(gè)中學(xué)聽了一節(jié)展示課,，課上老師的評價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆記本。在評課的時(shí)候,，有的老師就問,，給學(xué)生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對,，因?yàn)榻逃杂藶槟康模热皇怯?，就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主,，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰而學(xué),，怎樣學(xué),，懂得了這個(gè)道理，才會達(dá)到我們教育的真正目的,。這位老師的這一看法,，得到了所有評課老師的認(rèn)可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈,。我也是深有同感,，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境,，并顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異,，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)，這也是課改的一個(gè)難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語和過渡語比較困難,。政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識點(diǎn)又比較多,，如何做到上下知識點(diǎn)的自然過渡,，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這對于我們來說是個(gè)挑戰(zhàn),，不能讓學(xué)生接受起來感到生硬,，這才是讓學(xué)生接受政治知識的目的。

小組合作是好事,，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，就是“合而不作” 、“作而不合” ,。要不就是光聽別人的,，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作,，什么都不做,，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,，只是自己獨(dú)立做,，不去與別人合作，我行我素,，這一點(diǎn)我感到有些困惑,。

人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通,。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學(xué)成績，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，說輕了不管用，他不當(dāng)回事,，無所謂的樣子,。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端,。給弄出個(gè)驚天動地來讓我們難堪,，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案,，力求提高自己,，但鑒于我能力所限,，實(shí)在難以做到盡善盡美。

希望同仁,，通過此博客網(wǎng)的評論和留言能給與指導(dǎo),，謝謝。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二

本人本學(xué)期擔(dān)任四年級二班班主任,，同時(shí)負(fù)責(zé)四年級的科學(xué)和五年級的微機(jī)課程。

一,、德

在一年的教育教學(xué)工作中,，我能積極參加政治學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校,、愛學(xué)生,。作為一名教師，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己,，努力通過政治思想,、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的提高來塑造自身形象,。使自己在工作中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出更多人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷完善豐富自己的政治理論,，并運(yùn)用于實(shí)踐中,。

二、勤

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí)踏實(shí)工作、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以教師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

與家長們,，保持密切的聯(lián)系,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并希望學(xué)生每一天朝著積極健康的方向發(fā)展,。能在課后及時(shí)與家長取得聯(lián)系,。做好家訪工作。學(xué)生的每一點(diǎn)變化都應(yīng)該看在眼里記在心上,。做到眼尖,，嘴勤和手勤，記錄學(xué)生每一天的變化,，給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做到心有學(xué)生,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切。

三,、能

本學(xué)期,，我在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生的探究精神,，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生去探究,，這樣課堂才能實(shí)效、高效。其次,，課后多與學(xué)生交流,。能夠關(guān)注到學(xué)生的動態(tài)變化。做到心中有數(shù),。學(xué)生的成長離開不我們的細(xì)心耐心關(guān)注,。應(yīng)該不厭其煩的照顧好每一個(gè)學(xué)生的成長，不管是學(xué)習(xí)還是身心,，都是一位班主任,，必須關(guān)注的。

最后,，教書育人,，不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富自己，提升自己,。對待學(xué)生，有時(shí)候像一位大姐姐,，談心開導(dǎo)學(xué)生：有時(shí)候就要有嚴(yán)師的形象,。用自己的行動感動學(xué)生。愛其師信其道,。學(xué)生尊重喜歡你,，才會喜歡你的課程。用自己的人格魅力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生最單純最透明的心底,。

作為一名班主任,，不僅要關(guān)注自己的教育教學(xué)工作，而且還要為每一個(gè)學(xué)生的健康成長提供良好的教育環(huán)境,。給予教學(xué)方法上的指導(dǎo),，幫助解決教學(xué)中遇到的難題。這就要求班主任必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,，要能在教學(xué)方面給學(xué)生"做出樣子",、身體力行，并且要教出特色,，教出成績,，用過硬的"教"撐起自己的腰桿。平時(shí)不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng),，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,，做教師自我學(xué)習(xí)提高的楷模和教學(xué)教研上的先行者,。

四、果

在期末考試中，本人輔導(dǎo)的學(xué)生取得了較好的成績,。后進(jìn)生的進(jìn)步比較大,。學(xué)生也已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺獨(dú)立的完成老師們安排的各項(xiàng)任務(wù),。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用,，幫助同學(xué)，能起到積極的帶頭作用,。值得欣慰的每一個(gè)學(xué)生都能夠在這一學(xué)期有進(jìn)步,。不求各個(gè)成績優(yōu)異，至少在原有基礎(chǔ)上有所提升,，已是最大的成長了,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇三

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下,，我擔(dān)任了八年級4,、5、6班的物理教學(xué)工作,，一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓,。

一,、教學(xué)工作

備課：首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考,。在物理課堂教學(xué)中,，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等,，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,。對物理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、歸納等思維活動,。備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生,，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展,。

上課：充分的備教材，備學(xué)生,，歸根結(jié)底是為了更好的上課,。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé),。上課應(yīng)力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋,。上課時(shí),，應(yīng)根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,，做到隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù),。另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。

在物理教學(xué)中,，應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的記憶,，每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過關(guān),。

在習(xí)題講析中，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密,。除此之外,，每上完一節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行反思，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方,。這樣才能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)水平才有改善和提高。

作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性,，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測,。

二、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

三、在自身素質(zhì)方面：

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,，多聽課,，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的不足,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識,，平時(shí)多和其他老師交流，溝通,，不斷提高,、完善自已。

四,、加強(qiáng)反思

反思本學(xué)期來的工作,，不足之外主要有以下幾點(diǎn)：

1、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思,；

2,、在教學(xué)時(shí)，多提些問題,，讓學(xué)生回答,，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)刂v一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法

3,、不能一味的指責(zé)學(xué)生,，而應(yīng)該多鼓勵(lì)。

4,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，及時(shí)給予講解,。

5、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,，把歸納的知識作好記錄,，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用?？傊?，這學(xué)期有成功，也有失敗,，在教學(xué)中還存在很多不足,。我們只有把心思放在學(xué)生身上,，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作,，在今后的日子里,，我會改正缺點(diǎn)，再接再厲,，把工作做得更好,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇四

本學(xué)期，我不但肩任了一年級的班主任工作,，還兼任一年級的語文教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。 大量的識字對于一年級新生來說有一定的難度,，怎樣在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué),、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)過程中,，嘗試著這樣做。

一年級新教材要求識記的生字較多,。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講,，有一定的難度。在教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松,。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí),，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察,，大家都說真像,。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形,。在以后的識字教學(xué)中,，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字,，收到了較好的教學(xué)效果,。

識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定,、不持久,，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,，讓孩子們在情境中和游戲中,，不知不覺地認(rèn)識事物,、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字,。

低年級的小朋友最喜歡看動畫片了,，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣,。這可以充分利用多媒體技術(shù),，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,。如教學(xué)《樹葉》中的生字時(shí),，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果,，在播放動畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語,，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語,，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語,。這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時(shí)也認(rèn)識了這些字,，并且了解了字意,。

學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對于一年級小學(xué)生來說更是如此,。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué),。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,，并從中選出若干個(gè)“小老師”,，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論,、互相檢查等,。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神,。其次,，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞,，既可問同桌,，又可請教同學(xué)或老師,。這樣,，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力,。

在識字課中,，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識漢字的同時(shí),，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語言。

《新課標(biāo)》指出,，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”,。因此,，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體,，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受，用自己的方式研究,。

課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑,，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富,、更為重要,，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn),。

每個(gè)孩子都有一定的識字愿望,，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果,。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué),。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語,。

星期天,，孩子跟家長外出、購物時(shí),，鼓勵(lì)孩子看商店的店名,、警示牌、所購物品的名稱,、超市有“出口,、入口、收銀臺”等,，這些都是利用的識字活教材,。

本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”,、讀課外書識字等方式的識字大賽,。

在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事,。記得第一次講故事時(shí),，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字,，才能看故事書,，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書,，以便認(rèn)識更多地生字,。

總之，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長期的過程,，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇五

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學(xué)方法,。以往學(xué)生的學(xué)習(xí),，是一種單調(diào)的、被動的學(xué)習(xí)方式,，不利于活躍思維,、發(fā)展能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。“問題引導(dǎo)教學(xué)法”以學(xué)生為主體,，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,、提問時(shí)間、討論交流時(shí)間和讀書時(shí)間,。使學(xué)生具有了探究的意識和能力,，學(xué)得主動，學(xué)得投入。 五環(huán)指五個(gè)環(huán)節(jié),，即提出問題,，解決問題,，歸納概括,，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新,。三步是在解決問題中分三步走,，即自主學(xué)習(xí)，解決問題;合作交流,，解決問題;教師點(diǎn)撥,，解決問題。多年來,，我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對問題引導(dǎo)教學(xué)法不斷實(shí)踐與探索,，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟。

首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，對課文進(jìn)行整體感知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo),，掃清字詞障礙,，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題,，學(xué)生在大問題的引領(lǐng)下自主探究,、體驗(yàn)、感悟,，同時(shí)可以提出自己的疑問,。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生發(fā)揮智力因素,，以帶動他們的創(chuàng)造型思維,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識的掌握,，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導(dǎo)下,，從自己的學(xué)習(xí)操作活動中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟……作為語文教師更應(yīng)注意有效問題的設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)各種類型的課堂提問，給學(xué)生一個(gè)思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí) 根據(jù) “問題引導(dǎo)教學(xué)法”我采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生說一說：讀了課文,，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟,，畫出有關(guān)語句或段落,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受,，思考課文的敘述順序,，提出不懂的問題。然后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流,，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。

在這一環(huán)節(jié)中,，分三步走,。即自主學(xué)習(xí)，解決問題;合作交流,，解決問題;教師點(diǎn)撥,，解決問題。要以學(xué)生為主體,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,、自學(xué)時(shí)間和討論交流時(shí)間，使學(xué)生真正具有了探究的意識和能力,，學(xué)得主動,，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用,。真正做到角色的轉(zhuǎn)變,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流,，讓學(xué)生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,。此外,，本文語言樸實(shí)生動，清新秀美,，教學(xué)時(shí)要重視朗讀,，讓學(xué)生繪聲繪色地讀,。在讀中想象畫面，在讀中感悟,。

這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對文本理解感悟后的一個(gè)總結(jié),。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,，“作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,，了解作者的寫作方法,，如,，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,，仔細(xì)觀察，采用對比擬人的手法,。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一,，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學(xué)的一個(gè)鞏固,，也是對目標(biāo)的一個(gè)檢驗(yàn),，教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ,，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段,，再說說自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀,，然后抄寫,、背誦下來，達(dá)到積累語言的目的,。

要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外,，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例,，學(xué)生有了積累,，又學(xué)會了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法,，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移,，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用,。

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”讓我和我的學(xué)生們在課堂教學(xué)中嘗到了甜頭,，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生問題意識的提升,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力,，養(yǎng)成好思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神,，這也為為學(xué)好語文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ),。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇六

一年又一年的樂器考級熱，使琴童的數(shù)量越來越多,。面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光,，我由衷地感到高興時(shí)，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大,。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂的殿堂,，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友?在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問題：

1.盲目地追求“快”

浮躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學(xué)琴求成心切,，盲目追求考級,。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級，學(xué)兩年考五級甚至更高,。琴童家長相互詢問“考幾級了”,，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高,，哪位老師水平好,。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣,，如：有些學(xué)生學(xué)琴沒多久就雙手摸譜,，于是有些調(diào)號的作用常常被忽視，隨意更改指法,，彈錯(cuò)了音也毫無知覺,。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事,，彈琴的時(shí)間不能保證,，一周中“兩天沒練，三天少練,，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生,。有些學(xué)生不去注意樂曲的風(fēng)格，表情,、速度,、力度等等的要求，死記硬悲,，破壞音樂的完整性和流暢性,。

所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操,，不要盲目地追求考級,，這樣會造成孩子的基本功不扎實(shí),，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展,。也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級而缺乏了對音樂的感受和理解,，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后,，讓他們在心理上對考級有一個(gè)正確的認(rèn)識,，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機(jī)會，讓孩子大膽地展示自己,。

其次,，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會他們規(guī)范識譜,。對于初學(xué)者來說,，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號，即譜號,、調(diào)號和拍號,。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來,。根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理知識,，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析,，和聲分析等,，讓學(xué)生對樂曲有一個(gè)整體的認(rèn)識，掌握樂曲的特征,，便于學(xué)生理解樂曲,。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性,，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣,。

在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,，再加速度,，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息,，教準(zhǔn)確地彈奏,，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力,，鞏固手型和基本技術(shù),。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會把曲子彈得慢騰騰,，死氣沉沉,，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有,。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝箻非再|(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象,，則形不成曲調(diào),，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟,，影響進(jìn)度,，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢,，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂曲彈得有自己的想法,，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺,，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的,。

2.過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現(xiàn)

現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴,，他們長得非?？蓯郏夷軌驈椧恍┬∏?，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對樂曲無動于衷,。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞,、口中念著“一,、二、三,、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西,，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來再放下去的任務(wù),，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等,。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對于兒童來講是痛苦的,、很不利的,。

反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的,，由于我們在教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際,，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。即孩子學(xué)得痛苦,，家長陪得痛苦,，老師教得痛苦。有時(shí)候,，我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求,，不要求音樂感覺,，只要求手指能夠站住，指尖有力,，這樣會讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指,。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間,。兒童的手指大都比較軟,，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力,，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果,。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張,，手臂抖動,，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會機(jī)械地抬高手指,，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音,，就連彈短倚音，也只能彈成,，扼殺了音樂的美感,。還有的家長叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵,，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對音樂的喜愛,，造成對彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈,。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂本是美育的一部分,，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果,。

當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要,，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí),，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié),，但不能忽略更重要的音樂方面,。

比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動優(yōu)美的音樂之中,。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律,，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的,，讓他們體會鋼琴豐富的表現(xiàn)力,，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等,。可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色,，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌,。告訴他們通過學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律(盡管他彈的可能是一首很短的旋律)。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動,、得意,、使聽的人受到感染。在美好的音樂熏陶下,，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站起來,，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上,。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較,，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求,，再加上技術(shù)上的指點(diǎn),，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿,，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo),，防止了一味的枯燥練習(xí)。

在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì),、越劇,、音樂起伏、聲音變化等方面的要求,。讓學(xué)生懂得彈琴和說話,、唱歌一樣，有呼吸,、語氣,、有句子的長短，無論是活潑,、歡快,，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美,、如詩歌如歌的樂曲,，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個(gè)音也不是沒有意思的,。有的聲音堅(jiān)定有利,，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來,。他們會主動把樂句彈得有內(nèi)容,、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感,，而絕不會彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音,。他會懂得幾個(gè)小樂句合成一個(gè)樂段后，就會與音樂向前展的要求,，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺,，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來。例如：彈一首進(jìn)行曲,，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn),，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明,，就不會慢吞吞,，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲,，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲,，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音,，而不是干澀,、生硬、敲擊的聲音,。若是彈一首圓舞曲,，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨茉谒鶑椀臉仿曋衅鹞?。如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動的形象,，動人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi),，就能充分調(diào)動他們的主動性,，使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂,。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿,、均勻連貫而不生硬,、刺耳、忽輕忽重等,?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無要求。

盡管有時(shí)由于初學(xué),，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好,，達(dá)不到要求，但不要急于求成,，只要沿著正確的道路前進(jìn),，通過較長時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動性和教師的耐心教誨,，一定能學(xué)到技能,，取得成果。

我想,，許多孩子都是具有很好的樂感,，對鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的,，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們,，而不是扼殺,。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇七

學(xué)習(xí)了劉永勝的有效教學(xué)講座,，感受頗深。

一,、作為一位一線教師,，應(yīng)該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識,，為有效備課作充分的準(zhǔn)備,。

二、正確理解有效二字,。學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué)，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué),。

三,、一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題

我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助,、互進(jìn)的效果。

五,、及時(shí)多總結(jié)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問題,，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇八

我認(rèn)真地讀完了教師手冊,。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。 “做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學(xué)會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn),，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐,、勇于探索，“我們確不能懈怠,，不能放松,，一定要鞭策自己,，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”,。

一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識,。一名教師“只有研究和分析事實(shí),，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征,、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個(gè)重要條件,，也是興趣,，靈感的源泉?！?教師只要增強(qiáng)自己的科研意識,，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”,、“試驗(yàn)田”,，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實(shí)性,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門,。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力,，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石,，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智,，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識。所以,，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué),，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目,。時(shí)代的呼喚,，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任,，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師，桃李芬芳,，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會：

一,、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué),。

其二，更進(jìn)一步了解到,，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,，也是教師個(gè)人幸福之所系,。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

其三,，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四,，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇九

隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高,，不少家長都希望自己的孩子學(xué)彈鋼琴,。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康,，增加了音樂修養(yǎng),，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶性情,。

通過彈奏的訓(xùn)練,，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈鋼琴必須要手指動,、耳朵聽,、眼睛看、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺,、視覺,、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,，提高了孩子的觀察力,、理解力、聽辨力,、記憶力,、想象力等等，使孩子的智力得到提高,。因此有人說學(xué)習(xí)音樂,，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。

有的孩子由于打下了良好的鋼琴基礎(chǔ),，使其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)弦樂,、管樂、民樂,、聲樂,、作曲、指揮等音樂專業(yè)更加順利,。也有的孩子成長為藝術(shù)工作骨干,。他們無論是成為電影、戲劇還是舞蹈,、美術(shù)……工作者都會深深感到從幼年的鋼琴學(xué)習(xí)中獲得的音樂修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術(shù)事業(yè)以莫大的幫助,。學(xué)習(xí)鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，必須著重指出的是,，學(xué)習(xí)鋼琴這門技藝性很強(qiáng)的樂器,，從入門、掌握初步的演奏技能,，到能自如地演奏一定難度的樂曲,，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情,。孩子們必須持之以恒地接受嚴(yán)格訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強(qiáng)他們的自我控制能力,，激發(fā)他們的進(jìn)取心,，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)知識的自信心。這是他們長大后能勝任各種工作的基礎(chǔ)條件,。我國著名鋼琴演奏家,、教育家周廣仁曾說過：“自覺是一種無窮的動力。”它可以激發(fā)孩子們排除一切干擾,，以最大的熱情,、最旺盛的精力，主動去索取真知,。所以通過學(xué)習(xí)鋼琴的早期教育,，使他們學(xué)習(xí)的自覺性、克服困難的精神以及學(xué)習(xí)的自信心,、自強(qiáng)心等受到較好的鍛煉,，形成良好的道德品質(zhì)及性格，而且對幼兒日后的學(xué)習(xí),、工作,、生活都有極大的益處。

-----二,、幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個(gè)方面的工作：

由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大,，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴教師,，我不斷地思考著：怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育?

-----以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)體會：

-----1,、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢。

-----正確的彈奏姿勢可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利,，少走彎路。有人認(rèn)為姿勢不對是小事,，這是不對的,。常言道：苗栽得正，樹大才容易長得直,。從小學(xué)會用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴,，才能逐步體會到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性,，并促進(jìn)與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育,。那么，什么樣的彈奏姿勢是對的呢?正確的彈奏姿勢應(yīng)包括以下4個(gè)方面：

-----①身體要對正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬,，上身略向前傾,，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮,。

-----②雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致,，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤，以體會手臂重量的運(yùn)用,。

-----③坐的距離以上身略向前傾,、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開，雙手能舒適地放在鍵盤上為度;下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜,，膝蓋的位置在琴邊下,，膝彎處到腳后跟不小于一個(gè)直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定,。

-----④手型應(yīng)放松而端正,，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵,。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形,，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個(gè)圓球,，手腕大約與鍵盤平行,，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲,，不要全“躺”在琴鍵上,，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正,。

-----我教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法,，讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽韱l(fā),。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會把手臂,、手腕全部放松，不要緊張,，不能僵硬,，就好象手里拿著一支筆，一放它就掉下去了,，如果沒有桌子阻隔,，它就掉到地上了，沒有掉在半空的,，那么手臂放松也一樣,，就好象東西掉在地上，手臂要自然下垂,，不能駕在半空懸著,，如果懸在半空就沒有完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型?我讓小孩雙手握虛拳放在琴上,，讓他仔細(xì)地觀察一下,，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂,，慢慢的把手指展開來,，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來,，屋頂要頂起來，不能塌下去,，沒有把柱子站正站穩(wěn)的話,，房子就會倒塌了，是不是?所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去,，它是柱腳要站穩(wěn),，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的,，手腕不能浮起來,，也不能折下去，要和手臂保持一致,，整只手形成半圓形,，雙手合起來就象抱著個(gè)大蘋果一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶,。

-----2,、彈奏前讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識。主要有以下三個(gè)方面：

-----①分清左右手和五個(gè)手指：

-----由于彈鋼琴要使用左右手,，要運(yùn)用不同的指法,，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認(rèn)了,。對于還沒有搞清楚的孩子,，我用下邊這首兒歌來引導(dǎo)他們，并由此來活躍課堂氣氛,。

節(jié)奏,、歌詞、動作：

× × × × × -│ × × × × × -│

我有 兩只 手 ,， 左手 和右 手 ，

(伸出兩只手) (分別舉起左手和右手)

× × × × × │ × × × × × -│

兩只 手都 有 五個(gè) 手指 頭 ,。

(兩只手向前伸出) (晃動這兩只手)

× × × × × -│ × × × × × -│

一二 三四 五 ,， 五四 三二 一 ，

(數(shù)手指頭,，用右手食指數(shù)左手手指反之?dāng)?shù)另一只手)

× × × × × × ×│ × × × × ×-||

我用 手指 彈鋼 琴,，多呀 多歡 喜。

(任意選用表示快樂的動作)

-----②形象生動地讓學(xué)生認(rèn)識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短：

-----由于孩子們年齡,、接受力均不一樣,，講敘時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍,。用適當(dāng)?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維,。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動物的聲音比喻，高音區(qū)象小鳥在清脆的歌唱,，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等,。音的排列用樓梯或堆積木等來比喻，要比較形象化的比喻,，才能使幼兒更容易接受,，更便于記憶。

有的孩子唱音階時(shí)聽起來確實(shí)五音不全,，這多半還是力不從心,，不會把耳朵聽來的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習(xí),，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn),。

-----三、建立師生感情,，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒

孩子上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒。因此,，作為把孩子引進(jìn)音樂大門的啟蒙教師,，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情,，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),，培養(yǎng)他對彈鋼琴的興趣。

對于孩子,，特別是膽小怕事的女孩,，我主動地親近她，鼓勵(lì)她,，主動地和孩子拉拉手,，介紹一下自己的名字;聊聊天，問問她的喜好;請她唱個(gè)歌,，表揚(yáng)她的勇敢等等,。待孩子心情松弛一些了，再把她的注意力吸引到鋼琴上來,。

上課時(shí),，有聲有色又有具體形象教學(xué)，孩子就能產(chǎn)生愉快感;當(dāng)我示范彈奏時(shí),，孩子就會對樂曲發(fā)生興趣;當(dāng)我主動和孩子一起按音樂節(jié)奏唱唱跳跳,，他覺得音樂使他快活;感到溫暖……，總之,，在教學(xué)中既要嚴(yán)格又要耐心地教導(dǎo),，不但要象爸爸媽媽一樣地愛他,，還要象小朋友一樣和他說得來、玩得來,。在教師身上,，要同時(shí)體現(xiàn)出教師、父母,、朋友三者的化身,。

隨著孩子和教師之間所建立的真誠友誼的發(fā)展，孩子會愛老師,、尊敬老師,、聽老師話。當(dāng)他有不懂的問題敢問,，自己愿意和老師分享快樂,。只有這樣，教師才能對孩子有較全面的了解,，根據(jù)他的性格,、愛好、智力條件和身體情況更好地上課,。我認(rèn)為只有熱愛孩子才能教好孩子,，讓教師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧!

四、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

每一位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律,，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法,。

我先問幼兒的練琴情況，然后彈彈手指練習(xí),、音階等有關(guān)基本功的練習(xí),，讓孩子把僵冷的手活動開來。復(fù)調(diào)樂曲比較費(fèi)腦子,，所以我先用輕松活潑的練習(xí)曲來減輕疲勞,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂曲,。同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目我會選擇其中一首或段落,。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲,，重點(diǎn)段落就拿出來教。

每次上課,，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后,，要在重點(diǎn)解決的問題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，讓孩子多在琴上練習(xí),，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止,。回家后才可以自己用正確的方法把難點(diǎn)練彈好,，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提示,。

我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾雍⒆訉非母行哉J(rèn)識,，更明確地體會到彈奏要點(diǎn),。每次示范，速度要適當(dāng),，力求準(zhǔn)確,、鮮明、吸引人,。孩子模仿能力強(qiáng),，對示范的印象十分深，常常會出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動作學(xué)了去,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏,，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力,、進(jìn)度,、練琴時(shí)間、家長工作情況而定,。在布置新作業(yè)時(shí),，我會簡介曲子的彈奏目的及特別要注意的要點(diǎn)，讓孩子在練習(xí)中多注意一些小節(jié)問題,。幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段,，練習(xí)曲比例相對大一些，在既要針對性地留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí),，也要適當(dāng)彈一些既動聽又淺于程度的流覽小樂曲,，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受及學(xué)習(xí)興趣,。

下課之前,，用三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,，指出努力方向,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十一

從20xx年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀,、寫讀書筆記，開展多閱讀佳作經(jīng)典,、勤練筆,、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目,，每周完成課外閱讀20xx字以上,，摘抄、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況,，批閱學(xué)生的讀書筆記。我們給活動定個(gè)主題：多讀書,，讀好書,，讓生命溢滿書香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。上學(xué)期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動,。從學(xué)生寫的讀書筆記來看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好,，而且越來越認(rèn)真,、重視，取得的效果還不錯(cuò),。

關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況，如下,。第一,，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作,，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三。第二,，金中的學(xué)生一貫重理不重文,，平時(shí)，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去,，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累,，思維較簡單，看問題不透徹,，沒有自己的獨(dú)到見解,，寫起文章來，語言干巴,，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足,。第三,，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個(gè)瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法,。

第一,，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法,，舉一反三,，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力。

第二,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’,，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個(gè)性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展,。反過來,，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的” (北京大學(xué)溫儒敏教授),。多寫讀書筆記(讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效),。持之以恒，一直堅(jiān)持到高考前夕,，因?yàn)?，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增,，而是潛移默化、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚,，積以時(shí)日，方見成效,。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣,，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練,，高考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

第三,，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮,、分段安排,。具體說來可分三個(gè)階段。1,、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛好探究性閱讀,。也就是說,，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象,。這種個(gè)性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功,。在這一階段,，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”,，敢于放開,。當(dāng)然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀,，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起，無果而終,。2,、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想,，光靠個(gè)性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺;要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用;并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識能力趨于統(tǒng)一,。3,、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練,。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容,、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制,。因此，必須要求學(xué)生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù),。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀,，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀,、揣摩,、涵泳、體味,、理解中提高閱讀能力,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十二

作為一名中學(xué)英語教師，我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,。雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗(yàn),，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個(gè)英語教學(xué)過程中,，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過關(guān),，即語音，詞匯,，和語法,。

第一 語音關(guān)

在預(yù)備年級教授語音時(shí)，我花了很長時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識并會讀每個(gè)音標(biāo),，尤其是元音?，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了,。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感,。其次，我很重視每天的早讀,。人都說“一年之計(jì)在于春,，一天之計(jì)在于晨”，早讀課上,，我要學(xué)生大聲朗讀,，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強(qiáng)記憶。

第二 詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ),。學(xué)生認(rèn)為單詞太多,，難記。針對這種情況,，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀,，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量,，記憶起來也比較容易,。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子,，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法,。例如let,，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”,?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”,，至少初中階段是如此,。

第三 語法關(guān)

在教學(xué)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很陌生,，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系,。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對這方面有了一定的認(rèn)識,，以至于不會對這方面一點(diǎn)不懂?，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來做題,，在做翻譯題時(shí),，情況好了很多,。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”,。在上語法課之前,，我會做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點(diǎn),，備例句,，備習(xí)題。我會把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解,。語法課上我注重操練,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考,，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語言要點(diǎn)整理在講義上,，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí),，講解,，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦,。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上,。做試卷時(shí)，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由,，即為什么這樣做,。比如：what about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其后要用動詞的-ing形式,。試卷講解后,，我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料,。時(shí)間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣,。

除了以上幾點(diǎn)，我覺得教學(xué)生怎樣去每一種題型也很重要,。做聽力的時(shí)候,，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上,，而在做對話題的時(shí)候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來,。(yes,there is.的問題是is there.....?)做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完,，再看題目,，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性,。另外在教學(xué)過程中,，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法,，盡量多運(yùn)用多媒體教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的,，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的,。在多年的初中英語教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果,。當(dāng)然,，英語教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十三

新舊課標(biāo)對比,，非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級的識字量上，新課標(biāo)由1200提高到20__左右,，在小學(xué)低年級盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字,。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義,。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,，具備閱讀能力為兒童打開了另一個(gè)世界的大門。相對于現(xiàn)實(shí)世界,，閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界，從而促進(jìn)學(xué)生的思維,，以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識字,，因此,，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中,，識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級以識字為重點(diǎn),，是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

新課標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo)，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo),，是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價(jià)值本身就異常重要,，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講、寫,、用不是同步發(fā)展,，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，使學(xué)生在一年級末,，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能,。但我們的孩子，畢竟不是神童,，要在一年內(nèi),，實(shí)現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,，點(diǎn)燃熱愛語文的大語文觀。為此,，教師在識字教學(xué)中,，要遵循低年級兒童心理的特點(diǎn)，以及對字形的認(rèn)知過程,，促進(jìn)學(xué)生主動快樂識字,。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說，兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn),，把抽象的文字符號還原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢,，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫,。第一冊教材的第二課《口、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué),，在教學(xué)中我先找出“口”、“日”,、“月”等形象突出,，圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字，讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,，再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,，看出學(xué)生不僅記住了這些字,，也明白了漢字的起源，對漢字更是充滿了熱愛。對于另外的象形字,，為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,，利用了課件進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中,，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn)，通過看圖觀察,，猜讀認(rèn)識了“魚”,、“石”、“網(wǎng)”,、“刀”,。同樣，對于一些會意字如“休”,、“明”,、“林”、“森”也可通過看圖直觀識字,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,，力求使用結(jié)合,。”漢語是我們的母語,，學(xué)生在生活環(huán)境中,，隨時(shí)都可以接觸到很多漢字，可以充分利用生活這個(gè)大課堂,。記得在教學(xué)“樂”這個(gè)字時(shí),，大部分學(xué)生多認(rèn)識，而百分之_十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”，孩子們更是如數(shù)家珍,。在生活中識字,，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、用自己感興趣的方式識字,，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,，這樣,，學(xué)生既有識字能力,，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識字,，學(xué)生等于插上了翅膀,，在識字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作,、公務(wù)對成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性，在平日里和學(xué)生相處時(shí),，一說到做游戲,，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講,，牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習(xí),，可采用快樂大轉(zhuǎn)盤，加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，快樂大轉(zhuǎn)盤,，快快轉(zhuǎn)起來”，再來個(gè)小組競賽,，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車，可教學(xué)合體字,，根據(jù)我國形聲字的特點(diǎn),，偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合，會有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片,，發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的游戲,，開展水果,，蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷，猜謎活動,。在生動,、好玩的游戲氛圍中，識字效率是驚人的,，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”，盡量使兒童于快樂中掌握知識,，他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,，而這種愉快反過來又能成為求知的動力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力,，使孩子們在游戲的樂趣中,，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知,，培養(yǎng)他們的注意和思維,，提高識字效率，減輕識字疲勞,。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字,，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字,。在課上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識字寫字。小學(xué)生愛聽故事,，尤其是童話故事,，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時(shí),，我臨時(shí)編了個(gè)小故事：小老鼠最愛干壞事了，(師指字)看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),，但課后一抽查，連平時(shí)識字最困難的小朋友也記住了,，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動,，有聲有色,，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低年級識字教學(xué)中,，靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,，而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與,，成為識字的主人，提高了識字的能力,，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十四

過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心,，我們當(dāng)教師的一定要用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范教書育人,，做師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、為人師表的教師,。在新世紀(jì)的當(dāng)代中國教育中，我們需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍,？我

認(rèn)為第一,，必須提高自己的思想政治素質(zhì)；第二,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式,；第四,，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五,，必須建立新型的師生關(guān)系,。對照自己職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合教育生涯,，我的體會是：

首先,、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對教師的職業(yè)要熱愛,，忠于教育事業(yè),，愛崗敬業(yè)，通過長期教育工作,，我們對教育工作產(chǎn)生了感情,，通過自己的勞動使一批又一批的青少年學(xué)生有了較多的知識，看著自己勞動產(chǎn)生了巨大的價(jià)值,，內(nèi)心也是非常的愉快,，感到工作是很有意義的。天天與孩子們接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,，即使是最頑皮的學(xué)生,，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心,，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們都會變成很有出息的人材,。問題是我們作為教師對他們關(guān)心幫助太少了。我們自己的素質(zhì)還是不高,。中國需要一大批高素質(zhì)的教師來承擔(dān)我國的教育事業(yè),，所以人們說教師的職業(yè)是陽光下最偉大的事業(yè)是很有道理的。有人說如果有來生我再選擇教師的職業(yè),，以表示對教師工作的熱愛,，但人并沒有來生，所以我不想作假設(shè),，我只想說我選擇了教育工作,，我沒有錯(cuò)。

其次,、刻苦研究業(yè)務(wù),，精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是非常重要的。只有精通業(yè)務(wù),，才能將正確的知識傳授給學(xué)生,，而不至于誤人子弟。教師必須給學(xué)生傳道,、授業(yè),、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問題你總是不能很快準(zhǔn)確地回答,，在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了,。學(xué)生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心,，你這門課還怎么教,。我們許多老師對課程內(nèi)容已經(jīng)反復(fù)教了許多年，教學(xué)內(nèi)容基本熟了,，但隨著課程內(nèi)容的改革,，有許多知識點(diǎn)，鉆研得還不深透,，在現(xiàn)代社會,，每個(gè)社會個(gè)體都有不同于他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大,，所以,，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對學(xué)生的人格,、思想,、情感、意志給予充分的尊重,。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平,，仍是自己要努力的方向,。

再次、通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會,，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的,。有些學(xué)生聽不懂老師講的課；課堂紀(jì)律差,；考試成績不理想,，這些問題嚴(yán)重地影響老師上課的情緒，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué),，老師厭教的現(xiàn)象,。至此,，如果我們不加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,，必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。當(dāng)前,，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,，使教師的精神面貌為之一振，積極地做好工作,，發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題，采取改革教學(xué)方法,、教學(xué)計(jì)劃,、教材等一系列措施，做到因材施教,。結(jié)合當(dāng)前情況積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，必定能走出厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)，改變現(xiàn)狀,，培養(yǎng)出一批又一批的實(shí)用性人材,。

教師除了要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī),，學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設(shè)有中國特色社會主義,，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中,，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)，依法治國,，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè),，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來,。這是中央領(lǐng)導(dǎo)同志在新的世紀(jì),，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略,，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對推進(jìn)我國社會主義民主法制建設(shè),、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十五

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理學(xué)科的特點(diǎn),，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此,，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

1、創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動手實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并增加課外小實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，不僅要做,，而且還要認(rèn)真做好?？傊?，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動眼看,、動手做,、動嘴講、動腦想,，從而掌握物理知識和技巧,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo)、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法,、對比法,、代替法、轉(zhuǎn)換法,、比較法,、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維,。

物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約,，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先,，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法,。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),、靈活地,、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇,、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果,。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解,，必須具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性,，在課堂講解,，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題,，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),，作釋疑性講解。

總之,，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動,。三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),，改進(jìn)課堂教學(xué)方法,。

高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng),，具有一定的思考能力和自學(xué)能力,，課堂中常希望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶,。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難,，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對性,，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,，如作業(yè)、討論,、考試中的反饋信息,，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來,，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機(jī)會,，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí),。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。因此,，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

加強(qiáng)師生之間的交流活動,，教師是交流的主導(dǎo)一方,，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的,、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識,。但教師的活動不能離開學(xué)生這個(gè)主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息,，發(fā)展各方面的能力。

可見,，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以,，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之,，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件,，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法,，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革,，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十六

黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級教師1人,，中級教師2人,，教壇新秀1人,，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，全組上下齊心協(xié)力,，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會需求,，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn),。

一,、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合,，狠抓教學(xué)質(zhì)量

集體備課成教研組,、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作,。一是充分利用好間周一次的教研活動時(shí)間,，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障; 二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī),，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹立“關(guān)鍵在課堂,，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程,，即教師通讀教材，研究課標(biāo),，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論,，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設(shè)計(jì)→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究,。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問題,，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課,，取長補(bǔ)短,，集中智慧，集體攻關(guān),，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集,，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動性和自覺性,。

二,、組織健康有趣的活動，以活動促進(jìn)師生發(fā)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境,，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色,，組織開展了以下地理教學(xué)活動：

1,、地理特長風(fēng)采展示。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽,，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽,，這些活動強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動中得到了發(fā)展,，同時(shí)我們教師在活動中得到了鍛煉和提高,。

2、發(fā)揮地理日的作用,。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎,，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂園，角落雖小,，卻發(fā)揮出很大的作用,，我們每次都有老師專門負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容,。我們還利用多媒體教學(xué)資源,，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三,、辛勤付出,，成績顯著

我組教師素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)扎實(shí),，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面,，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿,，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情,、激情與才情。通過教師的辛勤付出,，課堂教學(xué)改革成效顯著,，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過程中我組教師不斷總結(jié),、歸納,，撰寫了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級論文評獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng),，或在各級各類報(bào)刊雜志上發(fā)表,。

四、反思與探索

在進(jìn)行集體備課時(shí),，對集體備課的具體要求不太明確,，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的,。今后我們將圍繞“集體備課”,，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高,，在研究中求發(fā)展。

教研組是集體從事教學(xué)研究的組織,，它是凝聚教師的群體力量,，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力,，為學(xué)校的發(fā)展,，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十七

通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益非淺,，特別是對教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認(rèn)識，從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會：

一,、通過學(xué)習(xí),，我首先是對自身有了正確的認(rèn)識：對教師來說，學(xué)習(xí),、反思,、成長、發(fā)展是同義詞,，通過學(xué)習(xí),，我對自己有了全面的認(rèn)識，我要努力擺脫“已成的我”,，努力研究自己,，提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,，促進(jìn)自身教學(xué)素質(zhì)的提高?；貞浂陙淼慕虒W(xué)工作,，在對教材的把握方面，教學(xué)方法的運(yùn)用方面及對學(xué)生能力培養(yǎng)方面,，基本上是沿著別人的路走下來的,，很少有自己的東西。通過學(xué)習(xí)擴(kuò)大了自己的視野,，對教材的分析有了自己的觀點(diǎn),。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘,、歸類,、整理。如何教會學(xué)生思考,，如何培養(yǎng)學(xué)生能力也一直是個(gè)未知數(shù),。通過學(xué)習(xí)，理清了知識與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑,。認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及調(diào)動其它非智力因素對教學(xué)的重大意義,。了解到了課堂教學(xué)改革的總體方向及落實(shí)的具體原則,，并打算在以后的工作中去逐步落實(shí)。

二,、幫助我樹立了正確的學(xué)生觀,，轉(zhuǎn)變了教育理念。相信我的學(xué)生一定能成才,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來,，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,。在新的教育理念支配下,，教師眼中就沒有差生，只有差異,，實(shí)施差異的教育,，就會有差異的發(fā)展。

教會學(xué)生思考,、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，教會學(xué)生做人，使學(xué)生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流,。以前也經(jīng)常聽到這方面的報(bào)告,，但對如何教會學(xué)生思考，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)也只能停留在膚淺的認(rèn)識上,，通過這次理論學(xué)習(xí),，才加深了對上述教育思想的認(rèn)識。

三,、通過學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,，完善了教學(xué)能力,，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù),，教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識而形成的一整套操作技巧,，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材,，選擇合理的教法,，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解,、提問,、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話,，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)?才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且給人以藝術(shù)的享受,。

總而言之，這次理論學(xué)習(xí)對我來說可謂收獲多多,，今后我將立足課堂,，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)努力,，力爭使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。