當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇一
1,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。
2,、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助,、互相切磋,、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化,。
3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí),。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。
4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開(kāi)課都采用多媒體的輔助教學(xué),，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作,。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地,、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài),，也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂,。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評(píng)估,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測(cè),、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生,、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求,。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好。
2,、文化知識(shí)考核：平時(shí)同年級(jí)單元把關(guān),，認(rèn)真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試,，相互比較,，對(duì)比差距和不足。
3、一學(xué)期來(lái),，教師們都能按要求備足備好課,，青年教師大都能寫(xiě)好詳細(xì)教案，并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思,。
1,、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益,，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng),，并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開(kāi)展單元說(shuō)課,，也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，說(shuō)教材的前后聯(lián)系,，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律,、方法、技巧,。定期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課,，我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)教案,，互相切磋；聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課,，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評(píng)論,、探討，如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),，難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想,、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2,、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教研組的教研力量,。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力,，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開(kāi)展一次大組集中教研備課,，隔周各年段組備課學(xué)習(xí),，做到有記錄，有資料,，上課教師能寫(xiě)好課后反思,，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)。
1,、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想,，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系,，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”,。
2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,，提倡了研究性學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué),，我能學(xué),，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ),。
3,、加強(qiáng)課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行,，與學(xué)生共成長(zhǎng)”學(xué)習(xí)與研究課改的活動(dòng),，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4,、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,，以激勵(lì)廣大教師的課改積極性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(zhǎng)和潛能,，了解學(xué)生發(fā)展的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。
教育改革,，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題,。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,，不斷創(chuàng)新,，使我們的教研工作更上一層樓,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇二
由于本期我承擔(dān)了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的工作以及三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，加之學(xué)校建修,，1—3年級(jí),、4—6年級(jí)分成兩個(gè)校部。地點(diǎn),、時(shí)間與精力都不利于我開(kāi)展教研工作,，因此任務(wù)并沒(méi)能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒(méi)有去思考,。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研工作我還是有一點(diǎn)自己的看法,。
1、首先,，我想代表全體教師表達(dá)一種想法：我們都想輕松地把課上得更好,。那么我們就得找到一種適合個(gè)人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，也就是說(shuō),，建立我校的一種基本的教學(xué)模式,，在此基礎(chǔ)上，再去談各位老師的創(chuàng)新的教學(xué)模式,。這是需要日復(fù)一日,，年復(fù)一年教師們共同學(xué)習(xí)積累的。
2,、大部分農(nóng)村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的,，教師的成長(zhǎng)也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師,，其實(shí),，只要我們?cè)诠ぷ髦凶鲆恍┯袑?shí)效的思考與討論，再加以總結(jié),，并作下記載,，為以后的再次進(jìn)行同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路,。作為教師每天都要做很多記錄,，它們很繁瑣,，但又不得不做。但有一項(xiàng)記錄是可以開(kāi)展的,。
如每次教學(xué)結(jié)束后,，老師們會(huì)很自然的進(jìn)行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會(huì)聽(tīng)到同年級(jí)老師們反映出在教學(xué)過(guò)程中存在的同樣的問(wèn)題,。如在教學(xué)三年級(jí)《面積》這一內(nèi)容時(shí),，我們?nèi)昙?jí)的老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長(zhǎng)方形正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。在新授時(shí)我們都覺(jué)得很輕松，在后來(lái)的復(fù)習(xí)課中,，單位換算,、面積計(jì)算，在作業(yè)中顯得一片混亂,。
我們討論了,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)借助直觀操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計(jì)算及單位換算用之甚少,，學(xué)生沒(méi)有了應(yīng)用的氛圍,，經(jīng)驗(yàn)也僅僅來(lái)自于課堂，所以掌握較差,。我們覺(jué)得應(yīng)在實(shí)踐課中多創(chuàng)設(shè)這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動(dòng),，可解決這些問(wèn)題。如果對(duì)此過(guò)程做下記錄,，并寫(xiě)出補(bǔ)救措施或?qū)ο缕趫?zhí)教教師的建議,，對(duì)個(gè)人及學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)有深遠(yuǎn)意義。為什么不在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,，以年級(jí)為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問(wèn)題及討論出的解決這一些問(wèn)題的措施及建議呢,？我個(gè)人認(rèn)為這是很有價(jià)值的。比起某些繁瑣的記載節(jié)約精力,，而且具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。這種價(jià)值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的,。
（1）在開(kāi)學(xué)之初組織每一年級(jí)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和即將任教的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),。
（2）積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平,，最有效,、最方便開(kāi)展的促進(jìn)教師發(fā)展的方式。
a,、我覺(jué)得,，教師在講這種學(xué)校的公開(kāi)課前應(yīng)作適當(dāng)準(zhǔn)備,，如試講一次兩次，但決不是做秀,，只是為了把自己的授課更好的展示出來(lái),。這樣的課講出來(lái)才有學(xué)習(xí)的價(jià)值。
b ,、在進(jìn)行評(píng)課時(shí),，應(yīng)該給予客觀公正的評(píng)價(jià)。我校以往的評(píng)課,，只說(shuō)"不好的",，不說(shuō)"好的"。我覺(jué)得這種評(píng)課方式太片面,，不利于全體教師的成長(zhǎng),。只說(shuō)"不好的"，對(duì)授課教師個(gè)人,，授完課,，他已能清楚的認(rèn)識(shí)到自己這節(jié)課的不足之處。但所有的老師是來(lái)學(xué)習(xí)與借鑒這節(jié)課,，找到自身發(fā)展需要的東西,。評(píng)課老師應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方與提出自己的建議，所以評(píng)課不能單一化,，而應(yīng)該更客觀些,。
c、在每期安排學(xué)校教師講課時(shí),，應(yīng)該涉及教材的各個(gè)板塊（一,、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三,、統(tǒng)計(jì)與可能性四,、實(shí)踐活動(dòng)），這樣的教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才是全面的,。學(xué)校組織的"送課下鄉(xiāng)"還是值得繼續(xù)推廣的,。
3、建議學(xué)校對(duì)在?；蛟谛Ｍ飧骷?jí)開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績(jī)效分,，以此作為激勵(lì)，也以此對(duì)學(xué)校的教研工作的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用,。
4,、不要覺(jué)得在校評(píng)選的優(yōu)秀教師沒(méi)什么作用，這對(duì)大部分教師,，特別是年輕教師還是有促進(jìn)作用的,。也是可以在績(jī)效工資中以此作為鼓勵(lì),。
在農(nóng)村，培養(yǎng)有教育思想的教師,，繁重的工作任務(wù)使內(nèi)在的,、主動(dòng)的力量有所褪色，外在的引導(dǎo)和催化是很重要的,。這是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí),。因?yàn)槌袚?dān)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀,、不全面,。敬請(qǐng)各位指正！
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！庇纱丝梢钥闯觯n堂教學(xué)中客觀有效的交往,，是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ),。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能、過(guò)程與方法的同時(shí),，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)生命的靈性和活力,，形成良好的態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動(dòng),，我學(xué)到了很多,。比如什么是互動(dòng)教學(xué)，以及如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂,。下面我談一談我的收獲,。
所謂互動(dòng)教學(xué)，是一種師生之間,、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng),、和諧的交往,、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者,，是學(xué)生的組織者,，是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者,，教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考,、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中,，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感,。
通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,，形成和諧的師生互動(dòng),、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),，強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響,，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式,。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子,，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng),，這種勞動(dòng)的成功,，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生,、生生的互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,，應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢,？
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要,，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效,?！痹趲熒⑸?dòng)中,，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng),。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感,、情緒的互動(dòng),，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛,。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng),，建立和諧、安全,、活躍的心理氣氛,，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如,，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”,，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程,。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng),，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好,。常言道：“親其師,，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛(ài)，這也是取得良好教學(xué)效果的前提,。反之,，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,，也就根本談不上有效的教學(xué),，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此,，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，尤其要注意把握課堂情緒,，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛,。教師必須始終做到“目中有人”,，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生,，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量,、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話,。例如，“你說(shuō)得真好,，老師想學(xué)學(xué)行嗎,？”“這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎,？”這樣的話語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了：“老師,，我不同意這種看法，我認(rèn)為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解,，我還是覺(jué)得我有道理,！”這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，積極投入到學(xué)習(xí)探究中,。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則,，積極創(chuàng)設(shè)有意義,、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類(lèi)型是不一樣的,，有的人善于形象思維,，有的人長(zhǎng)于邏輯推理，此外,，每個(gè)學(xué)生的生活背景,、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式,，不同的解題策略,。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí),，獨(dú)特體驗(yàn)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在討論,、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí),，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn),。
另外,，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在互動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的生成性,，從而發(fā)展學(xué)生的能力,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。”給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流,，激勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑,、爭(zhēng)論,，形成積極、有效,、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍,。例如長(zhǎng)方形的面積公式是唯一的,，但推導(dǎo)公式的過(guò)程可以是開(kāi)放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探索,、自已發(fā)現(xiàn),，如：讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量,，學(xué)生在操作中手,、腦并用，充分感知，形成表象,，從而探索出面積公式,。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與,，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出,，給人的感覺(jué)是學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成,，令人耳目一新,。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流,、交往以及相互作用,，相互促進(jìn)，從而使實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的,。
贊科夫說(shuō)：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受,，最重要是教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童,。”現(xiàn)代教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)生成,，但一味地強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)就一定能夠達(dá)到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高嗎,？高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者,、組織者,、指導(dǎo)者的作用，需要教師與學(xué)生的高效互動(dòng),，教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成,，不斷調(diào)整互動(dòng)的策略，只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué),。
首先是善于傾聽(tīng),，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導(dǎo),，注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī),，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展,，我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩,。
另外,，教師在當(dāng)好組織者的角色，在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí),，教師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽(tīng),，善于“拋繡球”，踢皮球使學(xué)生都參與到對(duì)話互動(dòng)中來(lái),，擴(kuò)大互動(dòng)參與的面,，提高互動(dòng)的效益。
其次,，師生互動(dòng)需要深化提高,，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提升思維的層次，引導(dǎo)梳理,，促進(jìn)學(xué)生思維的有序化,。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革,，一種觀念的改革,。作為工作在教學(xué)第一線的我們，要適應(yīng)新的課程改革的需要,，就必須更新觀念,，不斷提高素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng),。這次新理念的學(xué)習(xí),，重塑了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，也慢慢的更新了我的教學(xué)行為,。
“教無(wú)定法”,、“學(xué)無(wú)止境”，本次教研活動(dòng)更多的是給我們教師提供了一個(gè)教學(xué)交流,、互動(dòng),、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它留給教師的思考也是頗多的,。愿我們龍山小學(xué)的教師能把握機(jī)遇,，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上不斷彰顯自己的魅力,，愿數(shù)學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂(lè)園,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇四
1,、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。
2、在這些課中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。另外,，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。
3,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。
4,、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次聽(tīng)課中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇五
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)于我而言是一次全新的體驗(yàn),，讓我換位思考,，實(shí)實(shí)在在的體味了一把當(dāng)老師的感覺(jué)。溫故知新,、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式在我的學(xué)習(xí)生涯中這是第一次并且讓我感受到了學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣,。
在改作業(yè)、寫(xiě)教案,、講課程,、自我總結(jié)與反思中不斷的強(qiáng)化自己的心智、思維,。對(duì)我們理學(xué)院數(shù)學(xué)系這樣重基礎(chǔ),、重理論的學(xué)科，這是一次難得的體會(huì)工作的機(jī)會(huì),，讓我們?cè)谙笱浪幸材荏w會(huì)到除學(xué)習(xí)生活之外的另一種生活狀態(tài)和體驗(yàn),。雖然作為即將進(jìn)去大四的我們很快就要進(jìn)入社會(huì),，但是這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)恰如其分的在最合適的時(shí)間給了我們最需要的經(jīng)歷，在老師的引導(dǎo)下,，我們獲得了在學(xué)習(xí)中難以得到的知識(shí)和能量。
我的主要工作就是熟悉課程包括書(shū)中的例題和課后題,，批改作業(yè),，找出同學(xué)們的錯(cuò)誤并予以指正，在記分冊(cè)上記錄每個(gè)同學(xué)的作業(yè)成績(jī),，寫(xiě)一份三種積分的教案,，并將知識(shí)點(diǎn)、例題與講解講授給學(xué)生們,。
批改作業(yè)之前我必須熟悉課程和題目,，參照題目和答案，必要時(shí)需要自己在詳細(xì)的回看書(shū)本,，溫習(xí)一次,，這樣加上自己的心得體會(huì)和當(dāng)時(shí)做題的回憶能夠很容易的了解學(xué)生們做題時(shí)的心態(tài)和想法，如此能夠很容易的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。
1,、到進(jìn)入課堂之后，在講課的過(guò)程中要精神十足
3,、能夠細(xì)心觀察學(xué)生,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，悉心解答
4,、不要簡(jiǎn)單最求課堂的熱鬧,，要引導(dǎo)學(xué)生思考，潛心體會(huì)書(shū)本
5,、如果課堂講到重點(diǎn)出,，一定要讓每個(gè)同學(xué)都集中注意力
以上的小貼士能讓自己的講授的知識(shí)能好的被同學(xué)們吸收。
我對(duì)同學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作的建議是,，要真正的熟悉課本,，不能馬馬虎虎。在判作業(yè)的過(guò)程中能夠細(xì)心找到同學(xué)錯(cuò)誤的原因,，并且指出錯(cuò)誤的源頭,，讓同學(xué)們知道自己錯(cuò)在哪里。在講課過(guò)程中,，我們能通過(guò)一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們不會(huì)因?yàn)閱渭兊奶铠喪浇逃鴧挓瑢?duì)于一些問(wèn)題讓同學(xué)們自己討論一下使他們的思想在討論中碰撞從而激發(fā)出更多其它除老師叫我們以外的的東西,；可以讓他們會(huì)的同學(xué)來(lái)回答不會(huì)的同學(xué),，寓學(xué)與教,，從而換一個(gè)新的角度對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。
整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中批改作業(yè)9次,，寫(xiě)教案1份,，講課1次，歷時(shí)四個(gè)月,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓我們自己在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí),，對(duì)于教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)與了解，而且批改作業(yè),，寫(xiě)教案,，講課程的過(guò)程更能讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)生活中更加細(xì)心與堅(jiān)韌，并且教學(xué)活動(dòng)提高了我們學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力,，不斷地提高自己的能力,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇六
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì),，聽(tīng)了全國(guó)名師李小春,、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平,。通過(guò)本次觀摩,，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家交流,。
1,、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改看見(jiàn)了這節(jié)課氣氛真活躍,，真熱鬧,，也有小組討論，也動(dòng)手操作了,，表面感覺(jué)和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣,，熱熱鬧鬧的，確實(shí)改了,。聽(tīng)完李小春的優(yōu)質(zhì)課,，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面，而在于重難點(diǎn)的把握和突破,，對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：學(xué)前的準(zhǔn)備，把書(shū)放好,，把文具擺整齊,，強(qiáng)調(diào)坐姿，鼓勵(lì)孩子上課放松，積極回答問(wèn)題等等,，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課,。
2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué),，看孩子,，李小春老師的“帶著問(wèn)題進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題離開(kāi)教室”,，給了我很深的思考,，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底,，上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子,。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。
大膽放手,，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng),，感受過(guò)程，親身體驗(yàn),。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ),，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。充分體現(xiàn)了知識(shí)——方法——能力，一課三得,。
這方面,，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手,，沒(méi)有追求到數(shù)學(xué)的源頭,，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn),，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué),?；顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中教師要重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中,，把枯燥的知識(shí)趣味化,。
在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。
因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界,，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要源源不斷的泉水,，聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，名師的示范課,，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，也認(rèn)識(shí)到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)方法，真正提高教學(xué)水平,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)篇七
每一次的課堂展示都是那么可貴,！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵,，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一堂數(shù)學(xué)課,，名師的智慧數(shù)學(xué),，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。骨干教師的精彩展示,，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。
大集體備課，在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中,，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無(wú)盡的潛力,。老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)、中年教師無(wú)窮的干勁,、青年教師廣泛的知識(shí)文化與開(kāi)拓的知識(shí)視野,，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后,，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要通過(guò)多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素質(zhì),，本著以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn),，做好自己的`一切工作,，為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力量。
1,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。理解課標(biāo),，吃透教材，熟悉學(xué)生,。
2,、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，減負(fù)提質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí),。
3,、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng),，合作探索,，深化理解，精講奪練,。
4,、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。激勵(lì)誘導(dǎo),，形式多樣,，貫穿始終。
5,、有效的課堂教學(xué)反思,。注重反思的角度和深度。只有課堂有效了,，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂,，用最少的時(shí)間,、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng),。也就是在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；技能上，從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作,，從單一活動(dòng)到合作交流,，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上,，從不感興趣到感興趣,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如果我們能做到這些,，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng),，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。
教學(xué)實(shí)踐證明,，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué),，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處,，學(xué)生才會(huì)受益,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會(huì)樂(lè)學(xué),、好學(xué)、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué),，才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ),。
