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小學教師聽課評語篇一

1. “請坐,，請讀，請……”,，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲,，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì),。

4. 能利用課前演講及課文資源訓練學生聽,、說、讀,、寫等基本技能;

5. 教師基本功扎實,，知識講解準確，教學設(shè)計合理,，始終以學生為主體,，自主學習，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學習效果,。

6. 在熱身活動中老師們都選擇了優(yōu)美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環(huán)境,，效果較好，學生們很感興趣,。在英語教學過程中,，興趣是最好的老師,，怎樣讓學生在最短的時間內(nèi)最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的,。

8. 老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材,，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng),，敢于開口,，樂于參與，能夠完成教學任務(wù),。他們將枯燥的語言知識歌曲化,，這是一個不錯的激發(fā)學生學習興趣的渠道。

9. 給學生一句話,、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子,、詞語。

10. 應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù),，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

12. 建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言,，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流,，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量,。

13. 教師講授目標明確,，重點、難點分析到位,，基本功扎實，課堂氣氛融洽,，學生思考積極;教學設(shè)計合理,、科學，教學要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當,。

14. 這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的,。導入的自然,，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象,。

15. 教師教態(tài)自然，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵學生,，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣,，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

小學教師聽課評語篇二

1. 教學內(nèi)容難易適當,，由淺入深。注重引導學生思考,，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2. 個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好,，單詞短語教學太長,，擠占了句子和篇章的教學,。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固,。

3. 本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學,，深入淺出,，啟發(fā)學生進行思考，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求,。

4. 教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬,，板書優(yōu)美，基本功扎實,，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),，學生的學習習慣較好,。

5. 教學目的全，準,，科學性強,，切合實際。教學重點明確,，突出重點的方法恰當,、有效。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然,，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生,。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時有效,。

6. 教學設(shè)計思路基本合理,，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充,，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

8. 該專題內(nèi)容豐富多彩,，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多,，課件精美,，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界,，點面結(jié)合加練筆,，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好,。

9. 本堂課知識點明確,，條理清晰,，板書大方,，教師注意歸納總結(jié),，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學生聽聞,。教學語言形象豐富生動，淺入深出,，但與學生互動交流稍顯欠缺,。該課語言幽默風趣，生動形象,，著力于學生積極性的調(diào)動,，引導學生動手動口,，注意矯正反饋，注重雙基訓練,。

10. 教師能讓學生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點難點,，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當,。

11. 教學有個性,，有自己的特點與風格,。在教學設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺,。

12. 建議：①可以給學生更充分的時間討論,，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例,，可以讓學生討論),。

13. 教師組織課堂教學效果好,，語言清晰,，能注重學法指導,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性,。教學環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然,。

14. 能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,，使學生直觀感受學習內(nèi)容;

15. 本堂課知識點明確，條理清晰,，板書大方,，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學生聽聞,。教學語言形象豐富生動，淺入深出,，但與學生互動交流稍顯欠缺,。 該課語言幽默風趣，生動形象,，著力于學生積極性的調(diào)動,，引導學生動手動口，注意矯正反饋,，注重雙基訓練,。

小學教師聽課評語篇三

1、學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力,。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好,。

2,、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強,，整個課堂有張有弛,，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài),。

3,、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法,，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值,！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,，鞏固及時。但教學過程中,，教師不注意細節(jié),，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松,。

4,、教師課前準備充分，教學安排容量適當,，目標明確,，重點、難點突出,；講授清晰,、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考,；教師點撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位。

5,、教學目標明確,，教材處理較好，過程操作符合學生實際,，注重分層教學,，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰,，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練,，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

6、語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好,，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲,，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位,，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位,，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球,，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細的觀察課件，思考問題,，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題,。

7、x老師的課有一定改進,，但仍需努力,，要加強教師基本功訓練，虛心學習,，不斷提高,，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高,。

8,、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標,。把握重點,，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容,，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力,。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗,，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動,。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主,，師生關(guān)系平等和諧,，尊重學生，對學生有耐心,。教師的應變和調(diào)控課堂能力強,，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好,。學生思維活躍,，信息交流暢通；學生會學,，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生的.實踐能力與創(chuàng)新意識。

9,、教學目標明確,，教學設(shè)計合理，重點,、難點突出,，課堂容量適當，符合學生認知,；能有效創(chuàng)設(shè)學生自主,、合作的情境，重視學生對過程的體驗,；師生,、生生互動，運用啟發(fā)式,、討論式教學,，學生參與性強，氣氛融洽,。

10,、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講,，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課,，對學生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當給予學生互動的空間。

11,、基礎(chǔ)理論扎實,，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤,，詳略得當,，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。

12,、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩。

13,、x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律,，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用,，課堂容量足,，條理清晰。但課堂少活潑,，很多可由學生解決的由教師替代了,，拖堂也較長。

小學教師聽課評語篇四

2. 教師上課節(jié)奏清晰,、明快,，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛,，學生始處在高度興奮,、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài),。

3. 某老師的《分式的通分》,，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，某老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點,，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,，鞏固及時。但教學過程中,，教師不注意細節(jié),，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松,。

4. 教師課前準備充分,，教學安排容量適當，目標明確,，重點,、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位。

5. 教學目標明確,，教材處理較好,，過程操作符合學生實際,，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

6. 語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān),，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲,，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好,，該老師的提問也很到位,，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好,，很吸引小朋友的眼球,，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件,，思考問題,，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

7. 某老師的課有一定改進,，但仍需努力,，要加強教師基本功訓練，虛心學習,，不斷提高,，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高,。

8. 教學過程思路清晰,，始終圍繞教學目標。把握重點,，突出難點,。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容,，引導學生動手實踐自主探索合作交流等,。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā),，充分相信學生自己會學,。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動,。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學民主，師生關(guān)系平等和諧,，尊重學生,，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強,，教學效果：達到預定的教學目標,，教學效果好。學生思維活躍,，信息交流暢通;學生會學,，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

9. 教學目標明確,，教學設(shè)計合理,，重點、難點突出,，課堂容量適當,，符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境,，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動,，運用啟發(fā)式,、討論式教學，學生參與性強,，氣氛融洽,。

11. 基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣,，教學中無科學性錯誤,，詳略得當，布局合理,，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。

12. 老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程,。教師激勵評價學生語言精練、親切,、得體,，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩。

13. 某老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律,，通過復習舊知導入新知,，注意解題的示范作用，課堂容量足,，條理清晰,。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了,，拖堂也較長,。

14. 學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考,。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力。但示范效果不好,，其實在這里分組學習會更好,。

15. 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理,，結(jié)合習題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范,。但做為復習課,，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間,。

小學教師聽課評語篇五

1,、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng),、導航作用,。新課湯砟鈑興體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄,，平時應注意引導學生知識的積累,，豐富學生知識面。

2,、能采用類比引入新課,，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調(diào),，及時反愧鞏固,。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶,，學生自主學習空間有待拓展。

3,、教學內(nèi)容難易適當,，由淺入深。注重引導學生思考,，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

4,、基礎(chǔ)理論扎實,，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤,，詳略得當,，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。

5,、教學目的全,，準，科學性強,，切合實際,。教學重點明確，突出重點的.方法恰當,、有效,。教學難點找到，解決的方法恰當,、有效,。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然,，有張有弛,。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生,。教學方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時有效。

小學教師聽課評語篇六

1.對教學內(nèi)容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際,。教學目的全，準,，科學性強,，切合實際。教學重點明確,，突出重點的方法恰當,、有效。教學難點找到,，解決的方法恰當,、有效。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學,，從容自然，有張有弛,。

3.能通過創(chuàng)設(shè)例情景,，激發(fā)學生的求知欲；

4.課堂教學方式較傳統(tǒng),，希望年輕教師要大膽探索,、大膽改革。

8.教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高,；

9. x老師以淵博的.知識，青春的激昂,，璀璨的語言,，悅耳的語音，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服,，耳目一新，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分,，啟發(fā)深思,，事半功倍，旁敲側(cè)擊,，循循善誘,。無粉飾之患，無喧賓奪主之影,。 x老師注重讀,，讀是語文教學的根，抓住了讀,，就抓住了整個語,；書讀百遍，其義自見,，這是睿智的選擇,。

10.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點,，加深了學生的體會,，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā),。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求,。

11. x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,，討論式，參與式運用自如,，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

12.教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。

13.教學重難點突出,，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理,，由淺入深,，循序漸進。教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果。

14.學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力,。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好,。

15.本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學,，只需要引用多媒體課件就足矣；

小學教師聽課評語篇七

2,、對教學內(nèi)容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全,，準,，科學性強，切合實際,。教學重點明確,，突出重點的方法恰當、有效,。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效,。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然,，有張有弛,。

3、教學目標明確,，教材處理較好,，過程操作符合學生實際，注重分層教學,，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰,，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練,，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

4,、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程,。教師激勵評價學生語言精練,、親切、得體,，過渡自然,，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法,，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩,。

5、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,，所選內(nèi)容突出了重點難點,，加深了學生的體會，便于學生理解,。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā),。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,，老師對學生紀律要提高要求,。

小學教師聽課評語篇八

1.對教學內(nèi)容分析、處理恰當,，層次分明,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出,，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際,。教學目的全,，準，科學性強,，切合實際,。教學重點明確，突出重點的方法恰當,、有效,。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效,。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然,，有張有弛,。

3.能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學生的求知欲,；

4.課堂教學方式較傳統(tǒng),，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革,。

8.教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng),、提高；

9. x老師以淵博的知識,，青春的激昂，璀璨的語言,，悅耳的語音,，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服,，耳目一新,，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,，恰如其分，啟發(fā)深思,，事半功倍,，旁敲側(cè)擊，循循善誘,。無粉飾之患,，無喧賓奪主之影。 x老師注重讀,，讀是語文教學的根,，抓住了讀，就抓住了整個語,；書讀百遍,，其義自見，這是睿智的選擇,。

10.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會,，便于學生理解,。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,，老師對學生紀律要提高要求。

11. x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,，討論式,，參與式運用自如，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

12.教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。

13.教學重難點突出,，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理,，由淺入深,，循序漸進。教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果。

14.學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的,。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力,。但示范效果不好,，其實在這里分組學習會更好。

15.本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學,，只需要引用多媒體課件就足矣,；

小學教師聽課評語篇九

2、教師上課節(jié)奏清晰,、明快,，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛,，學生始處在高度興奮,、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

3,、某老師的《分式的通分》,，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，某老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點,，值,！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體,，鞏固及時,。但教學過程中，教師不注意細節(jié),，另外也多了一點嚴肅,，少了一點輕松。

4,、教師課前準備充分,，教學安排容量適當，目標明確,，重點,、難點突出；講授清晰,、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考；教師點撥得法,，總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時、到位,。

5,、教學目標明確，教材處理較好,，過程操作符合學生實際,，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

6,、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好,，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān),，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好,，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位,，課件做的也非常好,，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細的觀察課件,，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題,。

7,、某老師的課有一定改進，但仍需努力,，要加強教師基本功訓練,，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師,。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高,。

8、教學過程思路清晰,，始終圍繞教學目標,。把握重點，突出難點,。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等,。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā),，充分相信學生自己會學,。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動,。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學民主，師生關(guān)系平等和諧,，尊重學生,，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂能力強,，教學效果：達到預定的教學目標,，教學效果好。學生思維活躍,，信息交流暢通,；學生會學，課堂氣氛好,。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識,。

9、教學目標明確,，教學設(shè)計合理,，重點、難點突出,，課堂容量適當,，符合學生認知；能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境,，重視學生對過程的體驗,；師生、生生互動,，運用啟發(fā)式,、討論式教學，學生參與性強,，氣氛融洽,。

11、基礎(chǔ)理論扎實,，專業(yè)知識面廣,，教學中無科學性錯誤，詳略得當,，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際,。

12、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程,。教師激勵評價學生語言精練、親切,、得體,，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法,，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩,。

13、某老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律,，通過復習舊知導入新知,，注意解題的示范作用，課堂容量足,，條理清晰,。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了,，拖堂也較長,。

14、學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力,。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好,。

15,、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理,，結(jié)合習題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范,。但做為復習課,，對學生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當給予學生互動的空間,。